1 / 4 课时教案设计首页备课形式：集体备课主备课人：孙竹俊授课时间：课题1.2整式的加减课型新授课第几课时1 课时教学目标（三维）知识与技能会进行整式加减的运算，并能说明其中的算理。过程与方法学生经历用字母表示数量关系的过程，发展符号感。情感态度与价值观发展有条理的思考及语言表达能力。教案重点与难点重点是整式的加减运算；难点是去括号、合并同类项. 教案方法与手段尝试法，讨论法，归纳法使用教材的构想本节主要讨论的是。整式的加减运算，没有直接给出法则，目的是使学生经历用字母表示数量关系的过程，发展符号感，体会整式的加减运算的必要性，巩固以前学习的内容。课 时 教 案 流 程精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页2 / 4 教师行为学生行为补 充课堂变化及处理主要环节的效果1. 创设情景，导出问题 . (1) 做一做（课本问题）：( 引导学生用、 b 分别表示一个两位数的十位数字和个位数字，然后用 a、b 表示这个两位数和交换这个两位数的十位数字和个位数字后的两位数 . 让学生经历用字母表示数量关系的过程，充分体现由特殊到一般，又由一般到特殊的思维过程) (2) 再次做一做：（课本问题）( 仿照第一个游戏过程，引导学生任意一个三位数可以表示为 100a+10b+c.教师展示有代表性的学生作品，通过交流，互相启发，提供解决问题的多种方法，使学生体验个性创造的成功.) (3) 议一议：在上面二个问题中，分别涉及了整式的什么运算？你能用完整规范的语言描述出你的运算过程吗？ ( 教师展示有代表性的学生描述，通过交流，让学生概括归纳整式加减的运算法按照下面的步骤任意写一个两位数；交换这个两位数的十位数字和个位数字，又得到一个数；求这两个数的和 . 多写几个两位数重复上面的过程 . 这些和有什么规律？这个规律对任意一个两位数都能成立吗？与同伴交流你的结论 . 任意写一个三位数；交换这个三位数的百位数字和个位数字，又得到一个数；求这两个三位数的差. 这些差有什么律？这个规律对任意一个三位数都能成立吗？与同伴交流你的结论并说明理由说一说你是如何运算的. 与同伴交流 . 与同伴交流 . 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页3 / 4 则.) 现在你能运用刚才所得法则计算 3x+5y+z 的结果了吗？(通过探索研究，解决开始提出的问题，让学生进一步体验数学来自于生活又应用于生活.) 2. 应用拓展，深化研究(1) 做一做：（课本例题）（鼓励学生表达算理和方法，让学生自己及时得到更正，学会自我评价 .) 2x2-3x+1 与-3x2+5x-7 的和；-x2+3xy-0.5y2与-0.5x24xy-1.5y2的差. 学生独立尝试课时教案设计尾页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页4 / 4 板 书 设 计1.2整式的加减一、10a+b 10b+a 100a+10b+c 二、 2x2-3x+1 与-3x2+5x-7 的和；-x2+3xy-0.5y2与-0.5x24xy-1.5y2的差. 补充设计作 业 设 计习 题 1. 2教 案 后 记精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页