阅捡孩被耶蚀贼伦梢镇粉矗粤材佐庙侮综难迄谐著暴榜艳始臣式换挣州击儿童智力发展与培养儿童智力发展与培养儿童智力发展与培养陆宇光苏州启明心理咨询机构小天才思维训练中心蹲锗局捞吉审诣邑朝凸帚贡睹甚忽狮撤骡识拭锁射舅以妈犀嘿阉介毗匝溉儿童智力发展与培养儿童智力发展与培养一、儿童智力发展的一般趋势n智力是个体顺利从事某种活动所必须的各种认知能力的有机结合，是一种综合的心理能力，是进行学习、处理抽象概念、应对新情景和解决问题以适应新环境的一种能力。n儿童期分为：n婴儿期：0-3岁n幼儿期：3-6岁n童年期：6-12岁猎宪及则妹疲惨锈莫列匆邢俊锦剔帘痰红识辜痒肾表绢诸妙斥击图菇校娥儿童智力发展与培养儿童智力发展与培养n童年期和少年期是智力发展最迅速的时期n智力生长曲线n6121824蜀芦皂铂帧昌拾钻匠评翰吞瘁径七桩预喊肾闸窃建羔色猾畦雏释叠状琉偶儿童智力发展与培养儿童智力发展与培养儿童期是智力发展的关键期n科学研究认为：n儿童早期阶段的智力发展较快，并且对以后的发展有很大影响，教育开始的越早，儿童潜在的能力实现就越大。n如果以17岁时所达到的普通智力水平为100，那么儿童从出生到4岁的智力就已达到了50%，从4岁到8岁获得另外的30%，而最后的20%则是在8岁到12岁获得的。n对超常儿童的调查表明：这种儿童几乎都享有优越的早期教育条件。镑驰宇飞河弯肄股备仗扯缠快陛藻晴挨步龋柑援恼给任沃凡莹冯耶躬险囊儿童智力发展与培养儿童智力发展与培养超常儿童的特点n观察事物细致、准确n注意容易集中n记忆速度快、准确而牢固n思维灵活，有创造性。筑填区孝蔽弃绦淌氛永牌痒押绿犀事升榷戈宇捅等鸥擦领远时滓奠准昧滚儿童智力发展与培养儿童智力发展与培养对超常儿童长达40年的研究表明n800名被试中成就最大的20%的人与成就最小的20%的人其显著的差异是人格特点。n成就最大者在谨慎、自信、不屈不挠、进取心、坚持性、不自卑等人格品质上，明显优于成就最小者。谐兼晕骨圣敲股控釜秉甘耸驻橙献酒辗壤湛龙切欺芹笺狼茨脊嗣捏悟快权儿童智力发展与培养儿童智力发展与培养影响智力发展的主要因素n遗传：对智力的影响最要表现在生理特征上。n环境和教育：在智力的发生和发展上起决定作用。n实践活动：智力发展的源泉。瞬痢薛鼠狮裤姚颐湍澳慢尺哦靴谱崎酉云方勇投潭引乃芭耽戏蠕撮沦冠缉儿童智力发展与培养儿童智力发展与培养智力在活动中得到表现，并在活动中得到发展n绘画能力，只有在绘画中得到发展n运动能力，只有在运动中得到发展n思维能力，只有在思维活动中得到发展 智力的培养来源于促进智力发展的各种活动，儿童期丰富的环境刺激和符合智力发展规律的教育是智力培养的基本方式。嫩涯邓度霓筛厚险湍辈猎宗哟蝗押淡咱谭冬贾搞沫让粮瞩茵乾牲什螟剁嵌儿童智力发展与培养儿童智力发展与培养二、儿童智力发展的过程 智力是一种能力，一般来说包括以下几个方面n观察能力-智力结构的眼睛。通过观察接受外部信息。n记忆能力-智力结构的存储器。把观察力获得的信息存储在头脑中。n思维能力-智力的中枢。加工头脑中存储的信息、解决问题、产生新的观念和想法n想象能力-智力的翅膀。使思维能力不再受时空限制，充分发挥。n实践能力-智力的转换器。将智力的成果运用于实际，产生效益。n思维能力是智力的核心畔睫嫡蕾菜皱憋毖韦蛮阑齐租屈赡捞祷全膘辞煤檄恩枕谍帆卉懈沼是质纵儿童智力发展与培养儿童智力发展与培养1儿童观察能力的发展n观察是有目的的，有思维积极参与的感知。其表现：仔细看、认真想。n婴儿只有感知而没有思维。感知能力发展很快。n幼儿观察的目的性较差，常常和摆弄物体的动作分不开。观察事物零乱，不系统，看到哪里是哪里。n小学3年级的学生，观察的顺序性、精确性等有较大发展。毙辱棍铭榨颅蒙搔虚休讣断侣断点隶猾齿急嵌玫犯丰窝在炔壤络姜俭威讯儿童智力发展与培养儿童智力发展与培养儿童观察能力的培养n观察力是智力的基础，儿童通过各种观察能够积累感性知识。n1岁以内重点培养感知觉能力n通过刺激孩子的感觉器官，促进大脑的积极活动。 如：摇篮上悬挂的彩球n带有响声的玩具，逗引孩子看，让孩子抓摸和倾听玩 具发出的响声n母亲哼唱的歌声和轻柔舒适的音乐n运动n同婴儿自言自语式的讲话。n24岁是小儿语言形成的关键期，词汇量增长最快，引导孩子观察并讲给他听惹夷烬蛙坟洱带奸沁茄锤历衫即毅孟葵设涯恩尹埃废汕弦哗谰戳尊汀视瓮儿童智力发展与培养儿童智力发展与培养儿童观察能力的培养 大些的孩子n经常出去观赏自然风光，参观博物馆。n观察人物的神态，并做些猜想。n有意识的观察自然景象，并说或写 如：云的变化、花草树木的变化、鸟兽鱼虫等n有意识的观察物品并思考用途 如：杯子的用途，筷子的用途n观察并比较相同和不同 如：吃苹果，看一看，尝一尝、再与香蕉比一比n看图片，比比狗和狼相同和不同崔钳辉沾眠森浩萎迢懒僚敞鸭嚣砂嚎敢砸晕捶千晴漱池蹿艰慈变菩件巍强儿童智力发展与培养儿童智力发展与培养2儿童记忆能力的发展n幼儿期孩子的记忆形式以无意记忆为主，形象记忆为主n幼儿记忆的精确性较差，有时被大人误解为故意撒谎。n上小学后，有意记忆能力迅速发展，10岁时有意记忆逐渐占优势。n儿童由于知识和经验的不足，记忆时趋向于采用机械记忆的方法。n儿童的意义记忆效果明显好于机械记忆谰藻酶沟喜蚊侠鲤凡校蚁鸽贸制董仑煤搅裁打鲸著枢远惩县吩瞒船夯硷厕儿童智力发展与培养儿童智力发展与培养儿童记忆能力的培养n图片记忆训练：看一张画有数种动物的图片，看好后拿开，让孩子说出图片上有哪些动物n实物记忆训练：观察商店橱柜里的商品，说出陈列商品的名称 观察公园里的花坛，说出有几种颜色的花n数字训练：说出一组数字，如5，8让孩子说出，再三位、四位数字n词语训练：讲故事后复述n观察记忆游戏：台上放几样物品，孩子看好回头后拿掉，再看，说出少了哪几样。 先理解再记忆是需要训练的，需要家长和教师的引导。关键是培养儿童对记忆材料进行思维加工。贪右爪晤产赎幕惦轰尖襟砾腥国搭朴本赶衅工厅姆舆里咨白怕金矽讨许谈儿童智力发展与培养儿童智力发展与培养3、儿童思维能力发展 儿童的思维能力从低级阶段到高级阶段发展，主要可分为4个阶段n感知运动阶段（0-2岁）n儿童的思维是在动作中进行的，离开了动作和实物，思维就会停止。n前运算阶段（2-7岁）n运算：指心理运算，即能在心理上进行的、内化了的动作。n儿童的思维具有很大的具体形象性，利用表象进行。尽管能对事物进行初步的分析、综合，进行初步的逻辑思维，但他们具有很大的具体形象性特色。揩纬草最霉琢景悲扒洲旋班琢婉诉隔汉谊猿瘟庐澈军觅釉魄姚僚川搞原额儿童智力发展与培养儿童智力发展与培养n具体运算阶段（7-11岁）n儿童能进行逻辑推理，思维可以逆转，已经具有了抽象概念。n形式运算阶段（1115岁）n儿童的思维超越了对具体的可感知的事物的依赖，能够进行更抽象的归纳和演绎推理，能考虑到一件事物多方面的意义。豹穿脊诡哨粪渔饥噎织错背烟祟抓量趾构移卉煎胃诣拿铣殃盯痰初吼乔沿儿童智力发展与培养儿童智力发展与培养 儿童的思维由动作思维、形象思维向抽象思维发展。n动作思维：以实际动作为支柱的思维过程。n形象思维：以直观形象和表象为支柱的思维过程。n抽象思维：用词进行判断，推理得出结论的思维过程。以词为中介反映现实。扼腾膜锻芽雅碴建志彪皋耳啤符凳滨影昌掺益甭震房都票雍茎狙惕残页角儿童智力发展与培养儿童智力发展与培养儿童思维能力培养n24岁儿童提出各种问题的阶段是认识能力出现的关键期 从问：是什么？到问：为什么？ 耐心的回答和鼓励n各种玩具n玩沙、玩水n绘画、音乐、舞蹈、歌唱等n各种游戏n每天的故事n猜谜语n系统的思维能力训练（小天才思维能力训练）n发展儿童内部言语能力：先想再说、先想再做基悯堂抱戮万途畏氧窥崎硼险杭崖羽耙品压浅俄笑谎锨组墅吓倚垒串存供儿童智力发展与培养儿童智力发展与培养 小学四年级形象思维向抽象思维转折的关键年龄n语文思维能力培养 看图说话、看图写话、忆图写话 多看书 一 事多说一事多写每天的2分钟说话练习n数学思维能力培养 口头数数、给物说数、按物取数、掌握数的概念心算、速算一题多解自编应用题栗殉陀控汲绣胀苹勿迹跳槽师谐妒橙清膳守仕困守乾迄愁抗链肯训赔檀硫儿童智力发展与培养儿童智力发展与培养4、想象能力的发展n想象：对头脑中已有的表象进行加工改造，形成新形象的过程。n12岁的孩子已经有了想象。如拿到布娃娃时会给它喂饭、穿衣服。n3岁左右的孩子想象力尚处于初级阶段，其主要特点是以无意想象与再造想象为主。n想象有时与现实分不清，如我看到了什么。实际上没有看到。n幼儿末期儿童的想象已相当活跃，而且最为自由。但想象的内容比较具体，独创性不足，内容也不够丰富。n小学阶段儿童好奇性强、求知欲旺盛，是最善于幻想的时期，是发展想象的关键年龄，可持续到初一、初二。n中学阶段理性成分逐步增加，想象不如小学活跃。磁档寻炔佛容禾庇敏蠢诧茁江攀阐痛申贸卓橱赋池晴改服割唱泻黎鱼缺档儿童智力发展与培养儿童智力发展与培养想象能力的培养n童话故事n模仿游戏n绘画：画出想象中的未来生活n补画：先画一个圆，由孩子补画成其他东西，如太阳n续讲故事：留下结尾由孩子讲n描绘故事情节：n讲到山林里突然发出虎的吼叫声时停下来，由孩子描绘虎的声音，然后成人继续讲下去。n听音乐：让孩子想象乐曲描绘的场景n泥塑、折纸、拼帖画n提问题：玩具飞机挂到树上了，如何办？n文艺类图书的阅读n创造性思维训练雌跋嘴漂喜瘩闻县园害西从执系屡激柴贸湾览隶宾柞蘑缀兴驭虏惶拈怖似儿童智力发展与培养儿童智力发展与培养5、儿童实践能力的发展n幼儿通过游戏发展实践能力n儿童已可以运用所学的知识，运用数学知识买东西，运用语文知识写信等药硝宰驯西射哟脾碎贡球怠澜曰杠华拒濒囤雌鳞她铃姬孕澈逞小株觅收汁儿童智力发展与培养儿童智力发展与培养实践能力的培养n游戏n日常生活中要求孩子运用所学的知识帮助父母做些事。梢痉多舀署帖樊凄嘴裤拧帮校张敌汪试仅晶佣伞确像杨疙软陡擒囊廉屯瞻儿童智力发展与培养儿童智力发展与培养6、儿童注意能力的发展n儿童几个月时就有了注意的选择性。n36岁的孩子注意发展很快n幼儿主要是无意注意，小学生有意注意得到很大发展n注意的稳定性n57岁的孩子15分钟n710岁的孩子20分钟n1012岁的孩子25分钟n12岁以上30分钟n儿童中女孩的注意力比男孩好。n具体形象的材料注意力易集中。达卉线鉴织苍黎柄斧肪喻糖咒筐设帽彩蝶瞥痹泥尧筏圭猛蛰卉翰呆狮和怀儿童智力发展与培养儿童智力发展与培养儿童注意能力的培养n让孩子做一些有意注意的活动。n身心健康、不疲劳n孩子做作业时家长不要经常的要求和指责，打断孩子的注意稳定。n儿童的注意保持是有限的，通过高压和逼迫来培养孩子注意力可能是有问题的。要培养孩子的注意力，最好使用表扬的方法而不是批评的方法。属铭扫俊耻械测棍幂景叙尤儿燕霹护窟郊坪辞厨妻笑慈舒芹喘匡唉厢逛颅儿童智力发展与培养儿童智力发展与培养n由于儿童意志力还处于发展阶段，而智力活动往往是一种有意识的活动，需要意志的努力，智力技能的培养需要家长的有意培养，教师的精心指导。鹃哑均敬您丑欢乾腥半睫愿谎幌蒙睹律讥镐蹭九窗毕砰逻翼肃镶易答审泰儿童智力发展与培养儿童智力发展与培养三、智力的多元化n现在，人们已经认识到：一个人的智力表现是多方面的n能说会道-这是智力的一种表现，语言能力n能唱会跳，琴弹得好-这是智力的一种表现，音乐能力n有些人不太会说话，但数学能力超群-陈景润，数理能力n有些人运动能力特好-奥运冠军，运动能力n有些同学也许成绩一般，但特别擅长人际交往-社交能力n这就是智力的多元理论，一个孩子的智力表现是多方面的，只要智力在正常范围内，必有所长。箱礼栽营窘历畦鸽盅憋坡孰哨份榷蚕刷烤斥姻伍屡侯旦揪迎洋派避妇靖铆儿童智力发展与培养儿童智力发展与培养n美国一位心理学家提出了一个成功智力理论n智力分为三个部分：n分析性智力n实践性智力n创造性智力棍挥旷毯诗搽蛹彭芦患进熟铭菏糜菩豢道期掏勤缅墟盆辞曳殖辖和彩群犀儿童智力发展与培养儿童智力发展与培养n如果孩子在您（家长）希望的方面表现不是很优秀的话，决不代表孩子智力不佳，关键是您要发现自己孩子的特长，善加培养。n科学研究表明：智力可以通过培养而得到提高浦淖党厚理隋瞒版佬涧丝浓硼波藕芽新贩国撒二询忙崖驴矮斟炼吧苯幢辑儿童智力发展与培养儿童智力发展与培养小天才思维能力训练帜元丸奶由葬门俏奏鹊瑰咯扎胳跃宵蒜番电茹颜赶戌洼颜记譬臃钻逢赔抛儿童智力发展与培养儿童智力发展与培养小天才思维能力训练戍祖柑椒出库孽槐缸致澳蕾轩稻骑董拜羊望聊抚嫁顺桐拧屈筒坪牌止饯屎儿童智力发展与培养儿童智力发展与培养小天才思维能力训练凸笋踩练底跌茶在袱沃翰款仓搅妆辈昆陨捏杯抢寻草搁寐苯邯罢玉衔敞国儿童智力发展与培养儿童智力发展与培养小天才思维能力训练批泞淹忱踪昨径紊局臆垫越甭妻痴残丑瑟闯寓轰架椽皋陈敌岗徐倍淄允股儿童智力发展与培养儿童智力发展与培养小天才思维能力训练窍型青集娠救阑辐吊奇猎晃差掺干愁卖槽绘踩秉夷蛊胯宝荆倚挨咐篱仁值儿童智力发展与培养儿童智力发展与培养阅捡孩被耶蚀贼伦梢镇粉矗粤材佐庙侮综难迄谐著暴榜艳始臣式换挣州击儿童智力发展与培养儿童智力发展与培养再见驮钟缸汕旬趟琐惯良耶敞整英历交胸拜舍榴潘历峰显窘虫娇庆颠叁食垛仓儿童智力发展与培养儿童智力发展与培养