教学目标教学目标教学目标教学目标掌握掌握肯氏牙列肯氏牙列缺损分类方法缺损分类方法掌握支点线的掌握支点线的 概念概念 重点重点重点重点库姆分类法库姆分类法 了解了解了解了解（一）教学目标（一）教学目标乳牙列还是恒牙列？正常数目？1 1、引入新课回顾旧知，导入新课豆豆豆豆8 8岁了，说：岁了，说：“我左边我左边下面最后一颗牙齿都不敢吃下面最后一颗牙齿都不敢吃雪糕了，一吃就酸疼；右边雪糕了，一吃就酸疼；右边上边倒数第二颗牙齿以前疼上边倒数第二颗牙齿以前疼过，这两天都不敢碰，一碰过，这两天都不敢碰，一碰就疼。就疼。”作为医生的你该如作为医生的你该如何在病历中标记牙位呐？何在病历中标记牙位呐？1 1、引入新课回顾旧知，导入新课 图片图片1 图片图片2 图片图片3 图片图片4 图片图片5 图片图片61 1、引入新课回顾旧知，导入新课图片图片2 2图片图片1 1图片图片3 3图片图片4 4图片图片6 6图片图片5 5图片图片5 5图片图片6 6图图片片片片4 4 4 41 1、引入新课回顾旧知，导入新课1 1、引入新课回顾旧知，导入新课1 1、引入新课回顾旧知，导入新课 图片图片1 1 图片图片2 2 图片图片3 3 图片图片4 4 图片图片5 5 图片图片6 6缺损缺损列列体体缺失缺失1 1、引入新课回顾旧知，导入新课1 1、引入新课回顾旧知，导入新课人们缺牙的情况是不是一样的呀？人们缺牙的情况是不是一样的呀？ 牙列缺损的类型可有牙列缺损的类型可有268 000 000268 000 000种不同变化种不同变化由于缺损的部位及缺牙数目不同，设计出的可摘局部由于缺损的部位及缺牙数目不同，设计出的可摘局部义齿也就各种各样，但为了便于研究、讨论和修复体义齿也就各种各样，但为了便于研究、讨论和修复体制作，有必要进行归纳、分类，寻找规律，使之条理制作，有必要进行归纳、分类，寻找规律，使之条理化、简便化，以利于临床记录、病历书写、收费计费、化、简便化，以利于临床记录、病历书写、收费计费、统计分析统计分析牙列缺损的分类要求？牙列缺损的分类要求？能直观反映牙列缺损的类型能直观反映牙列缺损的类型可易于了解义齿的支持、固位形式可易于了解义齿的支持、固位形式易于被广泛接受和长期有效使用易于被广泛接受和长期有效使用肯氏分类牙列缺损牙列缺损分类分类肯氏分类：肯氏分类：( (缺牙部位与鞍基的关系缺牙部位与鞍基的关系) )肯氏肯氏类：类：双侧双侧 游离游离 缺失缺失肯氏肯氏类：类：单侧单侧 游离游离 缺失缺失肯氏肯氏类：单侧类：单侧中间缺牙中间缺牙，前后均有天然牙，前后均有天然牙肯氏肯氏类：牙弓前端缺牙，类：牙弓前端缺牙，累及中线累及中线肯氏肯氏类类双端游离缺损双端游离缺损肯氏肯氏类类单端游离缺损单端游离缺损单侧中间缺牙单侧中间缺牙肯氏肯氏类类牙弓前部缺牙牙弓前部缺牙肯氏肯氏类类肯氏牙列缺损分类法肯氏牙列缺损分类法 分类分类分类特点分类特点肯氏肯氏类类双侧游离缺失双侧游离缺失肯氏肯氏类类单侧游离缺失单侧游离缺失肯氏肯氏类类单侧中间缺牙单侧中间缺牙肯氏肯氏类类牙弓前部缺牙牙弓前部缺牙 肯氏分类亚类统计肯氏分类亚类统计主缺隙亚类：除主要缺隙外，牙列中其余亚类：除主要缺隙外，牙列中其余空隙的个数空隙的个数，与缺牙，与缺牙的数目无关的数目无关按照固位体在牙弓上的位置，即按照支承线（牙合支托间连线）和牙弓的关系提出的分类。第一类：斜线式或对角线式，即支点线与牙弓呈斜切关系第二类：横线式，即支点线横割牙弓第三类：纵线式，即支点线位于牙弓一侧，呈纵切关系。第四类：平面式，即各支点线相互交叉呈多边形肯氏牙列缺损分类法肯氏牙列缺损分类法 分类分类亚类亚类优先次序优先次序肯氏肯氏类类有有+肯氏肯氏类类有有+肯氏肯氏类类有有 +肯氏肯氏类类无无3、课堂小结画龙点睛，认知升华歌谣总结重、难点歌谣总结重、难点 肯氏一类肯氏一类 双游离双游离 肯氏二类肯氏二类 单游离单游离 肯氏三类肯氏三类 中间缺中间缺 肯氏四类肯氏四类 前部缺前部缺 涉及亚类涉及亚类 要谨慎要谨慎 分类确定分类确定 逐筛选逐筛选 从一到四从一到四 排好队排好队 确定亚类确定亚类 数缺隙数缺隙4、反馈练习灵活多变，强化提高 分类分类特点特点亚类亚类优先次序优先次序肯氏肯氏类类肯氏肯氏类类肯氏肯氏类类肯氏肯氏类类双侧游离缺失双侧游离缺失有有+单侧游离缺失单侧游离缺失单侧中间缺牙单侧中间缺牙牙弓前部缺牙牙弓前部缺牙有有有有无无+肯氏牙列缺损分类法肯氏牙列缺损分类法4、反馈练习灵活多变，强化提高歌谣式总结重、难点歌谣式总结重、难点 肯氏一类肯氏一类 双游离双游离 肯氏二类肯氏二类 肯氏三类肯氏三类 肯氏四类肯氏四类 前部缺前部缺 涉及亚类涉及亚类 要谨慎要谨慎 逐筛选逐筛选 排好队排好队 确定亚类确定亚类 单游离单游离中间缺中间缺分类确定分类确定从一到四从一到四数缺隙数缺隙六、特色特点理解歌谣内涵，翻唱创作理解歌谣内涵，翻唱创作预习可摘局部义齿设计原则预习可摘局部义齿设计原则5、指导预习有的放矢，拓展思维咨询戴活动牙感受、建议咨询戴活动牙感受、建议THEEND