第一章第一章 绪绪 论论主讲教师：廖桃玲主讲教师：廖桃玲体育测量与评价第一章第一章 绪论绪论 教学目标教学目标 通过本章教学，使学生了解体育测量与评价的目的任务和研究对象，掌握体育测量与评价所能解决的实际问题，使学生对体育测量与评价有概括性的了解，明确学习体育测量与评价的目的，端正学习态度。教学内容教学内容 一、体育测量与评价的目的任务、研究对象； 二、体育测量与评价所能解决的实际问题。教学重点教学重点 体育测量与评价研究对象。教学难点教学难点 体育测量与评价所能解决的实际问题。第一章第一章 绪论绪论课程内容课程内容第一节 体育测量与评价的概念第二节 体育测量与评价的研究对象第三节体育测量与评价的主要内容第四节体育测量与评价发展概述第一节第一节 体育测量与评价的概念体育测量与评价的概念一、体育测量与评价一、体育测量与评价 二、体育统计学二、体育统计学 三、体育测量三、体育测量 四、评价四、评价第一节第一节 体育测量与评价的概念体育测量与评价的概念一、体育测量与评价一、体育测量与评价体育测量与评价体育测量与评价：是运用科学的方法和手段，对体育范畴内各种事物属性或特征进行测量与价值判断的一门应用学科。 测量测量：是前提，是基础。 统计统计：是方法，是手段。 评价评价：是目的，是结果。体体育育测测量量与与评评价价第一节第一节 体育测量与评价的概念体育测量与评价的概念二、体育统计学二、体育统计学体育统计学体育统计学：是运用统计的理论和方法，特别是数理统计方法来研究体育教学、训练、科研和管理中的问题，探讨体育发展规律的一门学科。第一节第一节 体育测量与评价的概念体育测量与评价的概念体育测量（广义的）：体育测量（广义的）：是指在体育运动中，以仪器或者其它测量手段，对人体各种属性特征进行定量化的过程。三、体育测量三、体育测量体育测量（狭义的）：体育测量（狭义的）：是指以仪器或其它测量手段，直接对受试者测定其固有的各种指标。如身高、体重、胸围等。 体育测验：体育测验：是指受试者进行某种特定身心活动的条件下，以仪器或其它测量手段，测定其从事各种活动的能力（包括强度、时间、次数、得分等）。体体育育测测量量第一节第一节 体育测量与评价的概念体育测量与评价的概念四、评价四、评价评价：评价：即价值的确定。是通过对照某些标准来判断测量的结果，并赋予这种结果以一定意义和价值的过程。 四、评价四、评价（1）收集资料。即测量；（2）根据标准鉴别资料。即对测量资料进行价值判断；（3）依据资料价值对拟测对象的能力与水平作出定性和定量分析。（1）为了解研究对象初始水平与现状的“诊断评价”；（2）贯穿于整个教学训练环节的“过程评价”；（3）为检查教学方法和训练手段效果的“终末评价”。 对测量结果作出科学合理的解释，以便指导人们不断改进和完善体育教学训练过程。评价的基本程序评价的基本程序评价的基本形式评价的基本形式评价的最终目的评价的最终目的第二节第二节 体育测量与评价的研究对象体育测量与评价的研究对象体育测量与评价的研究对象 为获取体育范畴内各种信息的测量与评价的基本为获取体育范畴内各种信息的测量与评价的基本理论与实践方法。理论与实践方法。 在体育教学、运动训练及体育竞赛等实践活动中，每个人的特征和属性都是通过他们的各种能力（如智力、能力、兴趣等）表现出来的。这种表现在经历了自身的生理机能和心理的相互作用后，通过一种综合性的信息量被人们所观察 。第三节第三节体育测量与评价的主要内容体育测量与评价的主要内容1、体育测量的基础理论2、体育测量的科学性3、体育测验的编制与组织4、体育评价的基础理论5、人体形态测评6、身体机能测评7、身体素质测评8、学生体质测评9、体育成绩测评10、疲劳的测评第四节第四节体育测量与评价发展概述体育测量与评价发展概述一、体育测量与评价的发展阶段内容 时间（年） 1、人体测量 18601890 2、肌力测量 188019103、循环机能测量 19001925 4、运动能力测量 19001935 5、社交感知测量 1920 6、评价 19207、技术测验 1930 8、知识测验 1940 9、适应性测验 1940一、人体测量学阶段一、人体测量学阶段从学科历史的角度溯源，测量最古老的形式是以“人体测量”而出现的。有关“人体测量”的历史可追溯到公元前35002000年间。我国体育教育家蒋湘青（18991981）在人体测量学一书中指出：“人体测量学导源于希腊、罗马，应用于19世纪，而大备于文明诸国。”主要的研究内容是身体的左右对称和身体各部位的比例关系。美国的萨金特（DrDASargent)受聘于哈佛大学负责监督学生的健康工作。他在任职期间，发明了40多种不同类型的人体测量方法，并有组织有计划地实施了大面积的群体测量。而后，他将测量所获得的资料以50%位数为基准值,制定评价图表.这人体人体测量学的量学的产生与生与发展展大约成书于战国时期的经典医学专著黄帝内经是一部集医理、医论、医方于一体的综合性著作，其中就记载了许多有关活体测量的内容。例如该书中出现了“解剖”一词，在灵枢骨度篇 中记载：“头之大骨围二尺六寸，胸围四尺五寸，腰围四尺二寸”，又曰：“两颧之间相去七寸，两乳之间广九寸半，”。人体人体测量学的量学的产生与生与发展展维特鲁威是公元1世纪初一位罗马工程师的姓氏，他的全名叫马可维特鲁威(MarcusVitruviusPollio)。当时他写过一部建筑学巨著叫建筑十章，其内容包括罗马的城市规划、工程技术和建筑艺术等各个方面。由于当时在建筑上没有统一的丈量标准，维特鲁威在此书中谈到了把人体的自然比例应用到建筑的丈量上，并总结出了人体结构的比例规律。此书的重要性在文艺复兴时期被重新发现，并由此点燃了古典艺术的光辉火焰。在这样的背景下，达芬奇为此书写了一部评论，维特鲁威人就是他在1485年前后为这部评论所作的插图。准确地说，这是一幅素描。问世以来，一直被视为达芬奇最著名的代表作之一，收藏于意大利威尼斯学院。 维特鲁威人(Vitruvian Man) Anthropometry demonstrated in an exhibit from a 1921 eugenics conference 人体人体测量学的量学的产生与生与发展展我国的人类学家在人体测量方面也做出了大量富有成效的工作。例如吴定良，人类学家、教育家，中国人类学的主要奠基人。年，在英国伦敦大学文学院学习，随皮尔逊学习统计学，先后获统计学博士学位与人类学博士学位。年代中期到年代中期，潜心于统计学与人类学的学习与研究，创制“相关率显著性查表”，建立头骨眉间凸度与面骨扁平度的研究方法等，得到统计学界与人类学界的公认。年代下半期起，一直致力于中国体质人类学的创立、发展及我国人类学人才的培养。人体人体测量学的量学的产生与生与发展展吴汝康，解剖学、人类学家。中国科学院古脊椎动物与古人类研究所研究员。1940年获中央大学学士学位。1947年获美国圣路易斯华盛顿大学研究生院硕士学位，1949获该校博士学位。精于人体解剖学和人类学研究。与他人合作出版的人体解剖学、人体解剖图谱在国内外解剖学界享有声誉。创建今人类学的新学科，在国际学术界获得高度评价。人体人体测量学的作用量学的作用例如：l应用颅骨测量技术对死者生前容貌的复原，应用长骨测量的数据对身高的推算，这些都是法医鉴定不可缺少的部分。l运用活体测量技术在征兵工作中挑选特殊兵种人员，应用人体测量数据与资料评定少年儿童的体质发育状况。l在轻工业和国防工业部门，则可以根据测量数据和资料科学地设计产品如中、小学课桌的高矮，全国服装尺码的统一，飞机座舱中各种操纵装置的尺寸和位置。由由身身高高计计算算各各部部分分尺尺寸寸（五）坐椅设计的人机要求（五）坐椅设计的人机要求 一、座姿舒适性的概念一、座姿舒适性的概念 1、概述、概述 人坐着时，大腿和上肢的重量必须由座面来支撑，人坐着时，大腿和上肢的重量必须由座面来支撑，人的骨盆下面有两块小面积的圆骨能支持上身的大人的骨盆下面有两块小面积的圆骨能支持上身的大部分体重。座面上的臀部压力分布应是在坐骨结节部分体重。座面上的臀部压力分布应是在坐骨结节处最大，并由此向外，压力逐步减少，直至与座面处最大，并由此向外，压力逐步减少，直至与座面前缘接触的大腿下部，此处压力最少。前缘接触的大腿下部，此处压力最少。 坐骨下面的座面应近似水平，以使股骨不承受坐骨下面的座面应近似水平，以使股骨不承受过分的压迫，斗形的座面或座面过于松软会使股骨过分的压迫，斗形的座面或座面过于松软会使股骨趋于向上转动而受力，从而引起不舒适感。趋于向上转动而受力，从而引起不舒适感。2、舒适座椅的探讨、舒适座椅的探讨舒适座椅可分下列各部分来探讨：舒适座椅可分下列各部分来探讨： 座椅的硬度及形状；座椅的硬度及形状；背垫的硬度及形状；背垫的硬度及形状；背垫与座垫的关系；背垫与座垫的关系；身体支撑的舒适度和座面的舒适度；身体支撑的舒适度和座面的舒适度；座椅的通气程度等。座椅的通气程度等。要把人的坐姿与座椅的样式和尺寸联系起来；要把人的坐姿与座椅的样式和尺寸联系起来；座椅的尺寸应适宜于就坐者的人体尺寸；座椅的尺寸应适宜于就坐者的人体尺寸；座椅要适于就坐者保持不同姿势的需要和调节座椅要适于就坐者保持不同姿势的需要和调节坐姿的需要；坐姿的需要；靠背的结构和形状要尽量减少就坐者背部和脊靠背的结构和形状要尽量减少就坐者背部和脊柱疲劳；柱疲劳；座椅上应配有适当质地的坐垫以改善臀部及背座椅上应配有适当质地的坐垫以改善臀部及背部的体压分布。部的体压分布。二、座椅的设计原则二、座椅的设计原则三、座椅的尺寸设计人的躯干重量应有坐骨、臀部及脊椎支撑；人的躯干重量应有坐骨、臀部及脊椎支撑；上身应保持稳定；上身应保持稳定；座位的高度应不使大腿肌肉受压；座位的高度应不使大腿肌肉受压；可以变换或调节坐姿，座面高度应与桌面相配可以变换或调节坐姿，座面高度应与桌面相配合，尽量减少身体的不舒适感。合，尽量减少身体的不舒适感。1、座椅尺寸设计应遵循以下原则：、座椅尺寸设计应遵循以下原则：2、座椅的主要尺寸设计、座椅的主要尺寸设计座座高高定义：座高是指地面至就坐后面上坐骨支承处定义：座高是指地面至就坐后面上坐骨支承处的高度。合适的座高应使臀部受力符合要求。的高度。合适的座高应使臀部受力符合要求。讨论：讨论：座位过高，则不能使体重正确地压在臀部，座位过高，则不能使体重正确地压在臀部，而使大腿肌肉受压，而且上、下腿和背部肌而使大腿肌肉受压，而且上、下腿和背部肌肉都会紧张。肉都会紧张。座高过低，则会使背部肌肉紧张，久而久之座高过低，则会使背部肌肉紧张，久而久之会产生背痛。会产生背痛。因此，座高一般不宜超过小腿高（约为身高因此，座高一般不宜超过小腿高（约为身高的的1/4），按中国人的标准，可取为），按中国人的标准，可取为380450mm。 讨论：讨论： 座深应使臀部得到全部的支撑，同时，座深应使臀部得到全部的支撑，同时，要求座面的前沿不过分伸出，以防止要求座面的前沿不过分伸出，以防止挤压小腿，而且座面前沿应离开小腿挤压小腿，而且座面前沿应离开小腿一定的距离，以保证小腿的灵活性。一定的距离，以保证小腿的灵活性。 一般情况下，座深应取一般情况下，座深应取450mm450mm。2、座椅的主要尺寸设计、座椅的主要尺寸设计座座深深定义：座深是指座面的前后距离。定义：座深是指座面的前后距离。2、座椅的主要尺寸设计、座椅的主要尺寸设计座座宽宽 座宽应满足臀部就坐所需要的座宽应满足臀部就坐所需要的尺度，使人能自如地调整坐姿，一尺度，使人能自如地调整坐姿，一般取般取400500mm，肩并肩坐，肩并肩坐的排座，座宽应能保证人能自由活的排座，座宽应能保证人能自由活动动 因此，座宽应比人的肘间宽稍因此，座宽应比人的肘间宽稍大一些，大一些，530mm的座宽能满足的座宽能满足人的需要。人的需要。2、座椅的主要尺寸设计、座椅的主要尺寸设计靠靠背背 靠背应适当的支持腰凹，使靠背应适当的支持腰凹，使腰关节能自由能自由运动，靠背腰关节能自由能自由运动，靠背压于腰部的面积愈宽愈好。压于腰部的面积愈宽愈好。 因此，靠背的水平形状应适因此，靠背的水平形状应适合于腰围，靠背的斜度因工作的合于腰围，靠背的斜度因工作的不同而要求不同。不同而要求不同。膝關節-髕股關節中所受的力正常行走時，髕股關節中所受的壓縮力約為身體體重的二分之一，而當爬樓梯時所受的壓縮力則增加到超過身體體重的三倍。髕股關節的壓縮力在負荷重量時隨著膝關節的彎曲而增加。膝越彎壓縮力越大因為1.力的方向改變2.股四頭肌張力增加 以維持身體姿勢例題：當膝關節角度為160度和90度時，髕股關節所受的壓力為何？ 已知 股四頭肌肌肉張力Fm=400NFmFtCFmFtFmC 180解： 當160度時C2Fm2Ft22(Fm)(Ft)cos20 C104N當90度時C2Fm2Ft22(Fm)(Ft)cos90C424N复习思考题复习思考题1、体育测量与评价的概念。2、体育测量与评价的研究对象、研究内容是什么？3、体育测量与评价有哪几个发展阶段？其特点是什么？第一章第一章 绪论绪论内容回顾内容回顾第一节 体育测量与评价的概念第二节 体育测量与评价的研究对象第三节体育测量与评价的主要内容第四节体育测量与评价发展概述