20 虽有嘉肴1.1.积累文言词语，如积累文言词语，如“虽虽”“”“弗弗”“”“教学相长教学相长”等。等。2.2.诵读课文，疏通文意，体会诵读课文，疏通文意，体会“教学相长教学相长”的道理。的道理。3.3.培养学生良好的学习习惯，学习中重视实践，付诸培养学生良好的学习习惯，学习中重视实践，付诸行动，教学相长。行动，教学相长。 戴圣，西汉官员、学者，汉戴圣，西汉官员、学者，汉代今文经学的开创者。字次君，代今文经学的开创者。字次君，世称小戴，西汉梁国睢阳（今河世称小戴，西汉梁国睢阳（今河南省商丘市）人。与叔父戴德同南省商丘市）人。与叔父戴德同学学礼礼于后苍，宣帝时以博士于后苍，宣帝时以博士参与石渠阁论议，任九江太守，参与石渠阁论议，任九江太守，今本今本礼记礼记，即，即小戴礼记小戴礼记传为圣编。传为圣编。 礼记礼记是中国古代一部重要的典章制度书籍，是中国古代一部重要的典章制度书籍，儒家经典著作之一，西汉戴圣对秦汉以前各种礼仪论儒家经典著作之一，西汉戴圣对秦汉以前各种礼仪论著加以辑录、编纂而成著加以辑录、编纂而成, ,共共4949篇。篇。学记学记是是礼记礼记中的一篇，写作于战国晚期，不仅是中国古代也是中的一篇，写作于战国晚期，不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。学记学记文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，在教育过程中的师生关系方法，教师的地位和作用，在教育过程中的师生关系以及同学之间关系。以及同学之间关系。作品介绍作品介绍 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。学然后知不足，教然后知困。 嘉肴嘉肴 ：美味的菜美味的菜。旨旨 ：甘美甘美。至道：至道：最好的道最好的道理。理。善：善：好处。好处。是故：是故：所以。所以。困：困：不通，理解不通，理解不了。不了。重点词语译文：译文：即使有美味佳肴，不去品尝，即使有美味佳肴，不去品尝，就不知道它的味道鲜美；即使有最就不知道它的味道鲜美；即使有最好的方法，不去学习，就不知道它好的方法，不去学习，就不知道它的好处。所以学习以后就会知道不的好处。所以学习以后就会知道不足，教学以后就会知道困难。足，教学以后就会知道困难。 知不足，然后能自反也；知困，知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长然后能自强也。故曰：教学相长也。也。兑命兑命曰：曰：“学学半。学学半。”其此之谓乎？其此之谓乎？自反：自反：反省自己。反省自己。自强：自强：自我勉励。自我勉励。故：故：所以所以。教学相长：教学相长：教和学互教和学互相促进，教别人，也能相促进，教别人，也能增长自己的学问增长自己的学问。学学半学学半：教人是学习教人是学习的一半。第一个的一半。第一个“学学”是教的意思。是教的意思。其：其：表示揣测表示揣测 。译文：译文：知道不足，然后就能反过来知道不足，然后就能反过来要求自己；知道困难，然后就能自要求自己；知道困难，然后就能自强不息。所以说：教学与学习互相强不息。所以说：教学与学习互相促进。促进。尚书尚书兑命兑命说：说：“教育教育别人，能收到一半的学习效果。别人，能收到一半的学习效果。”大概说的就是这个道理吧？大概说的就是这个道理吧？2.2.本文说明了什么道理？本文说明了什么道理？ 实践出真知，教与学互相促进的道理。实践出真知，教与学互相促进的道理。 教和学的关系教和学的关系 。1.1.本文论述了哪两者之间的关系？本文论述了哪两者之间的关系？ 1.1.文章是怎样论证观点的？请结合相关语句分文章是怎样论证观点的？请结合相关语句分析。析。 文章先以文章先以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”作作比，然后引入比，然后引入“虽有至道，弗学，不知其善也虽有至道，弗学，不知其善也”，进而又以教与学两个方面加以说明，最后，进而又以教与学两个方面加以说明，最后归结到归结到“教学相长教学相长”这个结论。这个结论。 2.2.文章采用了怎样的论证方法文章采用了怎样的论证方法? ?请你具体说说请你具体说说 “教学相长教学相长”的原因。的原因。 类比论证。因为学习以后就会知道不足，知类比论证。因为学习以后就会知道不足，知道不足，然后就能反过来要求自己；教学以后就道不足，然后就能反过来要求自己；教学以后就会知道困难，知道困难，然后就能自强不息。所会知道困难，知道困难，然后就能自强不息。所以说：教学与学习互相促进。以说：教学与学习互相促进。3.3.概括本文主题。概括本文主题。 本文论述了学习要重视实践的重要性，要求本文论述了学习要重视实践的重要性，要求把明白了的道理付诸行动，通过行动来证明道理把明白了的道理付诸行动，通过行动来证明道理是否正确，即实践出真知。另一方面，论述了教是否正确，即实践出真知。另一方面，论述了教学相长的道理。学相长的道理。结合自己的学习经验，说说结合自己的学习经验，说说 “教学相长教学相长”给我给我们的启示。们的启示。 关于关于“教学相长教学相长”我是深有体会的。我和同桌，我是深有体会的。我和同桌，我的语文学得好，我的同桌数学学得好，我们之我的语文学得好，我的同桌数学学得好，我们之间互相帮助，结果，我们两人的总成绩提高很快。间互相帮助，结果，我们两人的总成绩提高很快。这说明教和学两方面的确能互相影响和促进，都这说明教和学两方面的确能互相影响和促进，都能得到提高。能得到提高。 虽虽有有嘉嘉 肴肴 嘉肴弗食嘉肴弗食 不知其旨不知其旨至道弗学至道弗学 不知其善不知其善 学然后学然后 知不足知不足 教然后教然后知困知困 自反自反 自强自强 教教学学相相长长玉不琢，不成器；人不学，不知义。玉不琢，不成器；人不学，不知义。 礼记礼记学记学记