口腔工艺技术专业可摘义齿修复工艺技术 课程标准第一部分可摘局部义齿制作技术课程名称：可摘局部义齿制作技术课程类别：职业技能课程开设学时：总计 108 学时，其中理论 32 学时，实验实训 76 学时开设学期：第三学期考试/ 查： 考试适用专业（群）：口腔工艺专业承担任务教研室：口腔教研室一、课程概述（一）课程性质可摘局部义齿制作技术是中等职业学校口腔修复工艺专业的一门专业核心课程，也是该专业的一门必修课程。其功能是在学生认识口腔正常结构与功能的基础上，在具备正确应用口腔材料及正确使用口腔设备的能力的前提下，使学生掌握可摘局部义齿制作工艺的基础知识，获得常见活动修复体制作的技能，养成认真求实的学习作风和精益求精的职业素质。本课程是学生在口腔修复行业从业的基本必修课程。（二）课程设计思路本课程的总体设计思路遵循学以致用原则。参照国家食品药品监督管理局对口腔修复类医疗器械的准入标准， 以口腔修复工艺专业中口腔修复活动义齿制作工作任务为依据设置本课程。 以工作任务为引领，通过工作任务整合相关的知识、技能与态度，将本课程设计为任务引领型课程。本课程内容的选取紧紧围绕完成相关工作任务所需的职业能力的培养，同时充分考虑本专业中职生对相关理论知识的需要，并融入生产工艺要求，指导学生正确运用各类口腔修复设备及器械完成各类临床常见活动义齿的制作，为从事口腔修复技工工作打下扎实的基本功。二、课程培养目标名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 13 页 - - - - - - - - - 通过本课程的学习， 使学生能够按照口腔修复技工任务书要求基本完成可摘局部义齿修复体制作， 能学会常见可摘局部义齿修复支架的制作，学会可摘局部义齿冷弯固位体及连接体的制作，学会可摘局部义齿人工牙排列及基托蜡型制作；知晓活动修复体临床牙体预备、印模的制取所应达到的要求，熟知常见活动修复体的制作工艺及其要点，熟知活动修复体的制作流程及制作所用的材料与设备，能分析活动修复体制作过程中常见问题产生的原因。在完成本课程相关岗位的工作任务中，使学生养成认真求实的学习作风和精益求精的职业素质，并在此基础上达到以下职业能力培养目标： 能进行模型设计与制作； 能独立完成活动义齿常见锻丝固位体及连接体制作； 会进行活动义齿排牙及基托蜡型制作； 会对义齿进行热处理及打磨抛光； 能解释可摘局部义齿修复体制作过程中常见问题产生的原因三、与其他课程的联系本课程的先修课程主要有： 口腔解剖学 、 口腔生理学 、 口腔材料学 等专业课程。四、课程内容标准和要求工作任务技能与学习水平知识与学习水平参学考 时 可摘局部义齿模型设计与铸造支架制作设计工作模型 根据临床设计要求，在工作模型上正确确定共同就位道，绘制观测线，并设计固位体及基托工作模型设计的目的、意义知晓修复范围所涉及的解剖标志。工作模型设计的方法 描述基牙、倒凹与观测线关系68 填除不利倒凹 依据所绘观测线在工作模型上填除不利倒凹填倒凹的方法 概述填倒凹的步骤与方法复制耐火模型 正确运用复模材料及器械复制耐火工作模型复制耐火模型的意义 知晓复制耐火模型的意义。铸造支架蜡型制作方法 知晓支架卡环、连接体分类及基托范围。 知晓活动义齿支架蜡型制作及铸道设置的要求。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 13 页 - - - - - - - - - 支架铸造的方法与步骤 知晓支架铸造的工艺流程及常用铸造设备的使用方法 锻丝卡环的弯制弯制锻丝固位体 根据设计要求，选择弯制工具与不同型号锻丝，弯制固位体锻丝固位体的分类及制作要求 知晓锻丝材料分类。 概述锻丝固位体分类及制作要求18 弯制连接体 在工作模型上确定固位体位置和方向，选择弯制工具，弯制连接体连接体分类及制作要求 概述连接体分类及制作要求 人工牙排列与义齿基托蜡型制作上合架 根据牙列缺损类型正确选择合架，并完成上合架上合架的方法与要求 知晓简易、平均值合架的使用方法。 描述颌关系确定方法及上架要求6 人工牙的选择、排列 根据排牙原则，完成缺牙区人工牙排列人工牙分类 知晓人工牙的分类及选择依据。排牙原则 概述排牙的原则基托形成 根据缺牙范围形成基托蜡型活动义齿基托制作要求 概述活动义齿基托的制作要求 包埋热处理装盒 根据固位体类型及基托种类选择正确的方法进行装盒装盒的方法、步骤与要求 概述正装、混装、反装法适用范围。 概述装盒的具体步骤及要求8 基托的聚合处理 根据基托蜡的性能进行去蜡处理。 正确使用热凝树脂进行树脂充填。 用水浴法进行树脂基托的聚合处理去蜡的方法及注意事项 描述去蜡的方法及注意事项。热凝树脂的性能及使用方法概述热凝树脂的性能及使用方法。水浴聚合的方法与要求 概述水浴聚合的方法与要求 基托打磨抛光基托的打磨、抛光 根据各种材料的性能特点，正确选用各种打磨设备、器械及材料进行基托打磨、抛光打磨、抛光的基本原则、操作程序及要求 概述打磨、抛光的基本原则、操作程序及要求4 名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 13 页 - - - - - - - - - 五、教学活动的参考设计教学活动教学活动内容描述涉 及 的 任 务（主题）参考学时教学活动一：模型设计与分析导入一例因右下颌第一磨牙缺失的情境案例，经过对此案例分析讨论提出工作任务对工作模型开展分析，并填除不利倒凹，运用实况录播教学系统演示工作模型分析及填倒凹过程，学生根据教师示教，在实训室内完成实训操作。使用模型观测仪对实训作品进行标准检测 模 型 设 计与制作2 教学活动二：排牙与基托蜡型制作回顾前期工作任务，分析案例（右下颌第一磨牙缺失） ，提出工作任务局部义齿排牙及蜡型制作，运用实况录播教学系统演示局部义齿排牙及蜡型制作过程，学生根据教师示教，在实训室内完成实训操作 排 牙 与 基托蜡型制作2 六、教学实施建议（一）教材编写建议1. 依据本课程标准编写教材。2. 教材充分体现任务引领、实践导向课程设计思想；教学任务设计以学生为本，文字、内容要突出重点且表述清晰。3. 本课程教材体现通用性、实用性、先进性；工作项目紧跟行企业一线的实际岗位进行设定，具有可操作性，重在提高学生的学习主动性和积极性。 4. 教材能反映口腔修复行业可摘局部义齿制作的新技术、新工艺，并能充分涉及其衍生学科。（二）教学建议可摘局部义齿制作技术课程根据口腔修复行业企业发展需要和完成岗位实际工作任务所需要的知识、 能力、素质要求构建教学内容，在教学过程中，应将理论知识学习和技能训练融为一体，突出学生职业能力的培养，注重为学生可持续发展奠定良好的基础。 1.本课程教学立足于理论、服务于实践，加强学生结合理论与实践的能力。根据现行国家食药监局对口腔修复义齿类医疗器械生产管理相关要求及企业岗位设置选用典型的实训任务载体，在教学过程中通过教师示范和学生独立操作开展实训，学生提问与教师解答、指导有机结合，让学生在学习过程中熟悉相关技能的操作，掌握可摘局部义齿制作技术。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 13 页 - - - - - - - - - 2. 采用项目教学，以工作任务引领提高学生学习兴趣。在教学过程中，创设工作情景， 从工作任务着手， 学会完成任务的方法和手段，寻找问题产生的原因。让学生知道“做什么”、 “ 怎么做” 、 “为什么”，使学生明白学习目标，并为之努力，完成知识的正迁移。切实提高学生的思维能力、动手能力和探索能力，让学生在“做”中学，“做”中会。紧密结合行业职业领域需求，加强和规范日常练习，提高学生的综合职业素质。3. 课程教学贴近行业一线，重视本专业领域新技术、新工艺、新设备的发展趋势，更好地为学生提供职业生涯发展的空间。4. 在教学过程中， 应用多媒体课件、实物演示等教学辅助资源，帮助学生理解各种可摘局部义齿制作技术的区别，掌握较为精细的操作过程。5. 在教学过程中，积极引导学生提升职业素养，提高职业道德和行为规范。( 三) 资源利用1. 开发和利用与行业要求相一致的自编讲义、教学模型、 多媒体课件等常用课程资源和现代化教学资源，与真实的工作场景相结合，丰富教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。同时建议加强课程资源的开发，建立校企合作的可摘局部义齿制作技术课程教学资源平台，努力将临床资源有效地运用到实际教学中来。2. 积极开发和利用网络课程资源。充分利用诸如电子书籍、电子期刊、 数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，促使教学从单一媒体向多种媒体转变、教学活动从信息的单向传递向双向交换转变、学生单独学习向合作学习转变。同时应积极创造条件搭建远程教学平台，扩大课程资源的交互空间。3. 校企合作开发实训课程资源。充分利用本行业典型的生产企业资源，产学合作， 建立实习实训基地，实现“工学结合”，满足学生的实习实训需要，同时为学生的就业创造机会。4. 建立专业开放式实训中心，具备可摘局部义齿工艺技术课程现场教学、课后实训、 职后培训等综合功能，满足学生综合职业能力培养的要求。（四）教学评价建议1. 本课程的评价主要以理论知识和业务技能的掌握程度为考核点，重点评价学生的职业能力，考核标准参照岗位技能的标准制定。强调目标评价和理论与实践一体化评价，课程的成绩包含理论与实践两部分，由平时考核和结课考试成绩共同构成。其中平时考核占，结课考试成绩占。实行教考分离，建立理论和技能操作考核试题库。2. 注重引导学生进行学习方式的改变，即学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核， 对在学习和应用上有创新的学生应予以鼓励，全面综合评价学生能力，发展学生心智。突出强调课程综合能力评价，结合产品分析，充分发挥学生的主动性和创造力。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 13 页 - - - - - - - - - 七、其它教研室：口腔教研室编制：徐奋飞编制时间： 2016年校对：徐奋飞名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 13 页 - - - - - - - - - 第二部分全口义齿修复工艺技术课程名称：全口义齿工艺技术课程类别：职业技能课程开设学时：总计 144 学时，其中理论 32 学时，实验实训 112 学时开设学期：第四学期考试/ 查： 考试适用专业（群）：口腔工艺专业承担任务教研室：口腔教研室一、课程概述（一）课程性质全口义齿制作技术是中等职业学校口腔修复工艺专业的一门专业主干核心课程，也是该专业的一门必修课程。其功能是培养学生能运用全口修复工艺学的基本理论，掌握全口修复的基本技能， 具备制作全口修复体的能力。通过本课程的教学，应使学生能较熟练地制作全口义齿修复体， 具有熟练的岗位操作技能，同时具有团结协作的精神和严谨认真的工作作风。本课程以口腔正常结构与功能及口腔材料应用为基础，以实用性理论为主，突出全口义齿临床与技工室制作的工艺技术，结合阐述制作全口义齿的新材料、新技术和新方法。（二）课程设计思路本课程的总体设计思路是遵循学以致用的原则。以全口义齿制作的工作流程为依据设置本课程，共包括模型检查、模型设计、蜡堤制作、上合架、人工牙排列、基托蜡形塑形、义齿完成等个工作任务。每个工作任务的开展都精心设计，针对中职口腔修复工艺专业的培养目标和实际岗位任务需求，以工作任务为引领，以能力体系为基础，以实践教学为主导的观念整合理论与实践，实现理实一体化。本课程标准涵盖职业标准，以工作任务为中心组织课程内容，围绕职业能力的形成来展开。课程内容的选取以行业专家对口腔工艺技术专业岗位所进行的工作任务和职业能力分析结果为依据， 按照满足职业能力培养要求的原则，紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了中等职业教育对理论知识学习的需要，融合了专业岗位对知识、技能和态度的要求。在课程教学中，通过校企合作、 校内实训基地等多种途径，采取工学交替等形式，充分开发学习资源， 给学生提供丰富的实践机会，强化实训和实际操作，以体现课程知识、 技能、名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 7 页，共 13 页 - - - - - - - - - 素质等要素的特色，注重在实践中学习、在学习中实践的教学形式。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的实践操作能力。二、课程培养目标本课程开展任务引领型的体验式教学，使学生掌握全口义齿工艺修复的基本理论及其相关知识，掌握全口修复体的操作流程和制作工艺，具备完成本专业相关岗位工作任务的能力。同时在完成本课程相关岗位的工作任务过程中，培养学生诚实、 守信、善于沟通和合作的品质，树立认真、严谨、求实的工作作风，并在此基础上达到以下职业能力培养目标： 能知晓牙列缺失全口义齿修复基本理论及其相关知识，开展全口义齿制作的实训操作； 能独立完成合托的制作； 能独立完成全口义齿的上合架； 能独立完成上下颌人工牙的排列； 能独立完成上下颌牙龈、牙根及边缘的雕刻； 能独立完成装盒、去蜡等义齿成形操作； 能学会处理全口修复体制作过程中出现的常见问题。三、与其他课程的联系本课程的先修课程主要有： 口腔解剖学 、 口腔生理学 、 口腔材料学 等专业课程。四、课程内容标准和要求工作任务技能与学习水平知识与学习水平参 考学时模型检查无牙颌模型检查 能辨别无牙颌模型的完整性。 能在模型上辨认无牙颌相关的解剖标志无牙颌解剖标志 解释无牙颌常用的解剖标志4 模型设计模型设计 能在模型上描记基托边缘线。 能独立完成模型标志线的记录设计要素 说出无牙颌模型设计的要素。 说出模型标志线的位置及意义2 名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 8 页，共 13 页 - - - - - - - - - 模型修整 能使用模型修整机根据全口义齿覆盖范围修整模型边缘及底面厚度义齿边缘 解释全口义齿边缘的范围及意义1 缓冲区处理 能正确处理全口义齿缓冲区。后堤区处理 能正确处理全口义齿后堤区缓冲区 解释缓冲区所在位置及意义。后堤区 解释后堤区所在位置及意义1 蜡堤制作基托 能制作标准的全口义齿蜡基托。合堤制作 能制作标准的全口义齿合堤合托 概述合托的定义及分类。合堤的制作要求 概述合堤制作的方法及要求12 上 架合架识别 能识别简易合架、半可调节式合架、全可调节式合架。上合架 根据颌位记录选择上普通合架合架 概述合架的种类及上合架的意义。 概述上合架的步骤及注意事项8 人工牙排列人工牙排列 依据牙槽嵴顶及牙弓弧度排列上颌人工牙。 依据牙槽嵴顶及咬合关系排列下颌人工牙排牙原则 解释人工牙的选择要求。 概述人工牙排列原则。 概述人工牙排列方法、步骤及注意事项。平衡合 说出平衡合的定义及分类。 说出平衡合的检查方法及操作要点40 基托蜡型塑牙龈雕刻 参照天然牙牙龈形态，完成全口牙龈形态 说出牙龈的形态。10 名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 9 页，共 13 页 - - - - - - - - - 形义齿牙龈雕刻 说出牙龈雕刻的步骤、要求牙根形态雕刻 参照天然牙牙根形态，恢复全口义齿各牙的牙根形态牙根形态 说出全口义齿各牙牙根的形态及雕刻方法10 边缘雕刻 根据全口义齿基托边缘的形态及作用，完成全口义齿基托边缘封闭及形态修整边缘形态 说出全口义齿边缘的成形要求4 义齿完成装盒 根据全口义齿模型要求选择适当的装盒方法，完成全口义齿的装盒装盒的操作要求 说出全口义齿装盒方法的种类和用途12 去蜡 水浴后，打开型盒，通过冲、淋等方式完全去除残余蜡去蜡的操作要求 解释去蜡的意义。 说出去蜡操作的注意事项8 树脂充填 根据热凝塑料性能完成热凝塑料调拌，待面团期时，充填热凝塑料，压榨型盒充填树脂的操作要求 概述热凝树脂的性能。 说出全口义齿树脂充填的操作要求12 热处理 根据热凝塑料性能、控制时间及温度进行水浴热处理热处理的操作要求 描述全口义齿热处理步骤。 说出全口义齿热处理的注意事项4 名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 10 页，共 13 页 - - - - - - - - - 开盒 选择恰当的方式，以不损伤义齿为前提完成开盒开盒的操作要求 说出全口义齿开盒的操作要点及注意事项4 打磨抛光 正确选用各种打磨设备、器械及材料磨平义齿基托磨光面。 正确选用抛光材料抛光义齿表面打磨抛光的操作要求 概述基托磨平抛光的基本原则。 说出全口义齿基托磨平抛光的要求及注意事项。 解释影响基托磨平抛光的因素12 五、教学活动的参考设计教学活动教学活动内容描述涉 及 的 任务（主题）参考学时教学活动一：上 架（）通过模型及图片展示，开展工作任务讨论；（）结合全口义齿上合架操作示教及同步讲解指导学生开展实训；（）通过实训、 指导、 学生评价及教师点评，使学生能独立完成全口义齿上合架，并概述操作步骤及要求 上合架4 教学活动二：牙龈雕刻（）展示完成牙龈雕刻的模型，讨论牙龈雕刻的要求；（）结合操作示教及同步讲解指导学生开展实训；（）通过实训、 指导、 学生评价及教师点评，使学生能独立完成全口义齿牙龈雕刻，并概述操作步骤及要求 牙龈雕刻8 六、教学实施建议名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 11 页，共 13 页 - - - - - - - - - （一）教材编写建议1. 必须依据本课程标准编写教材。 2.教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想，紧贴企业一线的实际操作的规范要求，充分利用校企合作的优质资源，与企业一线的专家及能工巧匠联手，根据具体岗位实际需求编写校本教材。 3.教材可采用工作任务、知识准备、任务实施、自我评估的模块形式来组织编写，使学生在各种教学活动中掌握全口义齿工艺技术的基础知识，获得全口义齿制作的基本技能，培养职业能力。 4.教材应突出实用性、前瞻性，应将本专业的发展趋势及新技术、新工艺及时体现在教材内容中。 5.教材应以学生为本，文字、内容要突出重点且表述清晰。可将教学活动恰当分解为若干个典型的工作项目，工作项目紧跟行企业一线的实际岗位进行设定，具有可操作性，重在提高学生的学习主动性和积极性，既要体现工作项目任务的实际要求，也要体现完成工作项目任务的实际综合能力。（二）教学建议1. 加强对学生实际职业能力的培养，强化项目教学， 注意以任务引领的产品项目诱发学生的学习兴趣，使学生在产品制作学习或项目活动中，了解全口义齿制作的工作内容。 2.在教学过程中，根据不同的课程内容选用适宜的教学场所（教室、实验实训室、企业技工室），并对其进行合理布局，同时充分运用现代教学媒体（实物、教具、文字等）传授教学信息，以实现教学的最优化。 3.应以学生为本，以开展全口义齿制作工作任务来驱动，注重“教”与“学”的互动。突破传统的单纯教师讲授的模式，根据职业教育的动态教学特色，采用项目驱动、 任务导向、问题引导等多种教学方法。 4.根据全口义齿制作技术所具有的实践性强的特点，教学活动应大力开展案例式、讨论式教学，通过教、学、做一体，注重培养学生的综合职业能力，通过讲授、多媒体、观看录像、产品分析、校内实训、医院见习、顶岗实习等多种手段，采用递进式的教学过程，内容上树立课程的“知识与行动结构观”，使学生能够在学习活动中掌握全口义齿制作的基本技能，获得全口义齿制作所需的职业能力。不仅要提高学生的自主学习兴趣，同时培养学生分析问题和解决问题的综合能力。 5.课程突出实用性、前瞻性。将本专业的发展趋势及新知识、新方法及时体现在课程内容中。 课程应以学生为本，内容要突出重点且表述清晰，教学活动设计具有可操作性，重在名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 12 页，共 13 页 - - - - - - - - - 提高对技能应用型人才的培养。教师必须更新观念、重视实践， 探索具有特色的职业教育新模式，以积极引导学生提升职业素养、提高创新能力。( 三) 资源利用 1.成立专兼结合的课程教学团队，由来自临床的行业专家、技术骨干与学校专任教师共同采用任务引领的案例教学法开展理实一体化教学。 2.利用现代信息技术开发视听光盘、录像、投影片等多媒体资源，搭建多维、动态、活跃、模拟场景的课程训练平台，充分调动学生的学习主动性和积极性。 3.利用学校教学图书馆、电子期刊、网络资源，使教学内容从单一化向多元化转化，使学生知识和能力的拓展成为可能. 4.依托行业，课程教学模型（实训任务）完全来自临床一线，使学生在课程中的学习内容与企业工作领域完全对接。 5.充分利用学校实训室及配套辅助实训室，配置完善的实训设备，实施理论与实践的一体化教学，开展课间、课后实训，满足学生综合职业能力培养的要求. （五）教学评价建议1. 改革单一的理论知识评价，建立“知识、技能、素质”三位一体的教学综合评价。检验学生是否真正理解基本概念、原理和方法， 能否将所学知识应用于全口义齿的制作实践中；检验学生是否具备职业岗位所需的综合素质。 2.改变常规的课程考核方式，突出过程与阶段评价，结合课堂提问、课后作业、技能操作、操作记录报告、阶段测验等手段，加强实践性教学环节的考核。强调过程性评价，注重引导学生进行学习方式的改变；强调课程综合能力评价，结合完成作品分析，充分发挥学生的主动性和创造力，注重发展学生的综合职业能力。 3.课程的成绩包含理论与实践两部分，由平时考核和结课考试成绩共同构成。其中平时考核占 40%，结课考试成绩占60%。实行教考分离，建立理论和技能操作考核试题库。七、其它教研室：口腔教研室编制：徐奋飞编制时间： 2016年校对：徐奋飞名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 13 页，共 13 页 - - - - - - - - -