优化课堂结构促进知识建构Stillwatersrundeep.流静水深流静水深,人静心深人静心深Wherethereislife,thereishope。有生命必有希望。有生命必有希望第一，挖掘工作主线，建构课堂推进的逻辑路径。第一，挖掘工作主线，建构课堂推进的逻辑路径。第二，把握内在规律，在思维推进的过程中建构知识。第二，把握内在规律，在思维推进的过程中建构知识。第三，运用思维导图，呈现课堂知识的逻辑结构。第三，运用思维导图，呈现课堂知识的逻辑结构。优化课堂结构，促进知识建构优化课堂结构，促进知识建构一、挖掘工作主线，建构课堂推进的逻辑路径一、挖掘工作主线，建构课堂推进的逻辑路径牵牵一发一发而动全身而动全身以以时间时间为主轴为主轴主线主线以以事件事件为主轴为主轴举举一纲一纲而目全张而目全张搜索技巧一课（王晓霞）（朱华）（李晓萍）射阳丹顶鹤水绿盐城手机的选购教学片段教学片段1 1：姚佳俊图像的加工（一）创设情境，激趣导入 循环播放几张创意明信片，创设情境，导入新课。（二）筛选图像，设计效果筛选图像，设计效果 分析分析极限明信片的组成元素。 活动一：挑选一张图片作为“加工素材”；构思明信片的设计效果。（三）选择工具，加工图像选择工具，加工图像 1.明信片的初步加工初步加工：A、新建文件B、调整尺寸C、运用图层 活动二：制作由背景和邮票图案的明信片。 2.明信片的合成合成：A、魔棒工具的使用B、文字工具的使用 活动三：添加邮票齿孔和文字元素。 3.明信片的修饰修饰：调整图像色彩 活动四：调整明信片中图像的色彩。（四）选择合适的格式保存保存文件 活动五：保存明信片源文件pdf格式。教学片段教学片段2 2：高士娟文本信息的结构化表达1订机票订机票：利用表格形式的民航时刻表确定航班。2选酒店选酒店：利用项目式列表形式的酒店一览表确定酒店。3预订酒店预订酒店：按照酒店预订流程图预订酒店。4乘坐飞机乘坐飞机：按照乘机服务流程图来到桂林。 活动一：将“乘机服务信息”以合适的表达方式表达。5游览景区游览景区：利用多种表达方式游览风景。 活动二：分组完成景区游览信息的表达。 第一组：用项目式表达“景区游览信息”； 第二组：用表格表达“景区游览信息”； 第三组：用结构图表达“景区游览信息”；6品尝美食品尝美食：各种表达方式的比较。 活动三：将“食府推荐信息”内容以合适的表达方式表达。二、把握内在规律，在思维推进的过程中建构知识二、把握内在规律，在思维推进的过程中建构知识1.1.确立教学流程的确立教学流程的起点起点2.2.以以活动活动为载体为载体3.3.把握和挖掘知识点之间的内在把握和挖掘知识点之间的内在联系联系和和规律规律4.4.螺旋式螺旋式递进递进教学片段教学片段1 1：陈慧信息的管理1认一认认一认：查看给定文件的扩展名，并填表。图标格式文件类型打开或播放的常用程序docWord 文档Word2连一连连一连：打开“连一连”文件，将相应的选项拖到对应的单元格。大小文件个数压缩前压缩后6说一说说一说：说说在我们的学习生活中有哪些方面是需要我们进行信息的管理。3找一找找一找：在文档中找到麋鹿保护区的文件，思考文件名的命名规则。4做一做做一做：新建文件夹，将相应的文件放入对应的文件夹内，尝试“图片”文件夹内的文件的进一步分类。5比一比比一比：将“盐城”文件夹压缩，对比压缩前后的文件夹，完成表格。教学片段教学片段2 2：高士娟信息的编程加工1.冲突中建构新知，体验体验信息的编程加工的优势2.比较探究，初识初识信息的编程加工3.案例剖析，理解理解信息编程加工的一般过程4.问题解决，经历经历信息编程加工的一般过程5.再认算法，感知感知算法对信息编程加工的意义教学片断教学片断3 3：施梅程序中的逻辑判断1观察观察大白测男生体重的程序，认识认识逻辑判断和选择结构的基本格式。2完善完善大白测女生体重的程序。3归纳总结归纳总结条件语句的格式和逻辑运算。4独立编写独立编写BMI指数的判断程序。教学片段教学片段4 4：王红兰走近物联网1远程监控，感受感受物联网：在手机上打开小蚁摄像头程序，远程连接，看到老师的家。2猜想猜想：(1)看到这个名字，你感觉物联网是个什么样的网呢？(2)物联网的英文是Internet of Things（IOF），看到这个英文名，你能判断出物联网中的“物”通过什么相连的？3视频学习，了解了解物联网 引导：这些物是怎样连入互联网的呢？ 看视频看视频：边看边思考思考以下问题。(1)智能空调为什么能感受人的移动？（安装了红外传感器和超声波传感器）(2)智能冰箱为什么通过显示屏可以知道冰箱里的库存食物？（食物上有电子标签）(3)怎么知道产品的产地、价格等信息？（二维码和条形码） 回顾：老师的家是通过什么连入互联网，让手机可以看到家里情况？（摄像头）4完善完善物联网概念：通过电子传感器、电子标签、二维码、条形码、摄像头等设备，将所有物品与互联网相连，实现物物相连，以方便识别、管理和控制。三、三、运用思维导图，呈现课堂知识的逻辑结构运用思维导图，呈现课堂知识的逻辑结构思维导图表达发射性思维发射性思维的有效的图形思维工具。运用图文并重图文并重的技巧把各级主题的关系关系用相互隶属相互隶属与相关相关的层级图层级图表现出来教学片段教学片段1 1：高士娟信息资源管理概述教学片段教学片段2 2：边楚女电子邮件谢谢大家！谢谢大家！