个人收集整理仅供参考学习1 / 7 -=中国古代教育学 =- 孔子1、孔子的教育思想记载 -论语2、有教无类 -孔子3、非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动-孔子4、博学于文，约之以礼 -孔子5、不愤不启，不悱不发 （启发一词来源） -孔子6、学而不思则惘，思而不学则殆-孔子7、因材施教 -孔子8、学而时习之 -孔子9、温故而知新-孔子学记20、世界最早的教育专著 -礼记中的学记21、化民成俗，其必由学 -学记22、建国君民，教学为先 -学记23、时教必有正业，退息必有居学-学记24、师严然后道尊 -学记25、君子之教，喻也 -学记26、道而弗牵，强而弗抑，开而弗达-学记27、学不躐等 -学记28、教学相长 -学记29、循序渐进 -学记30、杂施而不孙，则坏乱而不修-学记31、不陵节而施 -学记16、兼爱、非攻，亲知、闻知、说知 -墨家17、弃圣绝智 、弃仁绝义 、回归自然 -道家18、孔子施教，各因其材 （因材施教 来源） -朱熹19、循序而渐进，熟读而精思-朱熹10、中国奴隶社会教育内容 -六艺 （礼、乐、射、御、书、数）11、我国私学发展、百家争鸣-春秋战国时期12、科举考试的依据 -四书(论语 、 孟子 、 大学 、 中庸 ) 13、科举制度开始 -隋唐14、罢黜百家，独尊儒术 -董仲舒-=中国教育学发展 =- 1、中国近代制度化教育兴起的标志-清末废科举，兴学校 2、中国近代系统完备的学制-1902年壬寅学制， 1903 年癸卯学制69、我国最早采用班级授课制-1862,北京京师同文馆精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 7 页个人收集整理仅供参考学习2 / 7 -=古希腊 =- 28、助产术（或叫 产婆术 ）-苏格拉底（古希腊）29、 理想国 -柏拉图（古希腊）30、 政治学 -亚里斯多德（古希腊）31、最早提倡全面发展的和谐教育-亚里斯多德54、奥地利精神分析学派创始人-弗洛伊德15、以僧为师 、以（书）吏为师 -古埃及教育-=外国近代教育学发展 =- 赫尔巴特43、第一个提出要使教育学成为科学-赫尔巴特44、把教育学建立在伦理学、心理学基础上-赫尔巴特57、用心理学的 统觉理论 原理说明教学过程 -赫尔巴特59、率先明确提出教学具有教育性-赫尔巴特56、一切知识都从感官的知觉开始的-夸美纽斯40、 普通教育学 -赫尔巴特（德国）45、传统教育学代表 -赫尔巴特夸美纽斯32、 大教学论 -夸美纽斯（捷克）68、最早从理论上阐述班级授课制-夸美纽斯大教学论66、应当循序渐进地来学习一切，在一个时间内只应当把注意力集中在一件事情上。 -夸美纽斯33、泛智教育 -夸美纽斯75、论证班级组织，奠定班级组织的理论基础-夸美纽斯大教学论洛克34、 教育漫话 -洛克37、白板说 -洛克（英国）38、提倡绅士教育 -洛克39、人类所以千差万别，便是由于教育之故-洛克杜威46、现代教育代言人 -杜威47、教育即生活 -杜威48、在做中学 -杜威49、儿童中心主义 -杜威41、 民本主义与教育 -杜威（美国）35、 爱弥尔 -卢梭（法国）36、人是惟一需要教育的动物-康德（德国）42、最早讲授教育学 -康德52、内发论 -孟子、弗洛伊德精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 7 页个人收集整理仅供参考学习3 / 7 53、外铄论 -荀子、华生-=其他=- 50、当代教育学 -凯洛夫（苏联）51、人力资本理论 -舒尔茨55、把课程一词用于教育科学、教育科学倡导者-斯宾塞（英国）58、认为教学过程是一种认识过程-凯洛夫60、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理-第斯多惠70、要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。-马卡连柯（苏联）71、德育的认知模式 -皮亚杰（瑞士）、科尔伯格（美国）72、德育的体谅模式 -彼得 ?麦克费尔（英国）73、德育的社会模仿模式 -班杜拉74、率先正式使用 班级一词-埃拉斯莫斯76、导生制 -19 世纪，英国77、平行影响 教育思想 -马卡连柯78、目标管理 -德鲁克（美国管理学家）教育学有关理论、代表人物及著作等（顺序基本按内容）1 中国近代制度化教育兴起的标志清末废科举，兴学校 2、中国近代系统完备的学制1902 年壬寅学制， 1903 年癸卯学制3、中国奴隶社会教育内容六艺4、我国私学发展、百家争鸣春秋战国时期5、罢黜百家，独尊儒术董仲舒6、科举制度开始隋唐7、科举考试的依据四书8、以僧为师 、以（书）吏为师古埃及教育9、孔子的教育思想记载论语精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 7 页个人收集整理仅供参考学习4 / 7 10、 有教无类 孔子11、 非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动孔子12、 博学于文，约之以礼孔子13、 不愤不启，不悱不发（启发 一词）孔子14、 学而不思则惘，思而不学则殆孔子15、因材施教孔子16、 兼爱 、非攻 ，亲知 、闻知 、说知 墨家17、 弃圣绝智 、弃仁绝义 、回归自然道家18、世界最早的教育专著礼记中的学记19、 化民成俗，其必由学学记20、 建国君民，教学为先学记21、 时教必有正业，退息必有居学学记22、 师严然后道尊 学记23、 君子之教，喻也学记24、 道而弗牵，强而弗抑，开而弗达学记25、 学不躐等 学记26、教学相长学记27、循序渐进学记精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 7 页个人收集整理仅供参考学习5 / 7 28、助产术（或叫产婆术 ）苏格拉底（古希腊）29、理想国柏拉图（古希腊）30、政治学亚里斯多德（古希腊）31、最早提倡全面发展的和谐教育亚里斯多德32、大教学论夸美纽斯（捷克）33、 泛智教育 夸美纽斯34、教育漫话洛克35、爱弥尔卢梭（法国）36、 人是惟一需要教育的动物康德（德国）37、 白板说 洛克（英国）38、提倡绅士教育洛克39、 人类所以千差万别，便是由于教育之故洛克40、普通教育学赫尔巴特（德国）41、民本主义与教育杜威（美国）42、最早讲授教育学康德43、第一个提出要使教育学成为科学赫尔巴特44、把教育学建立在伦理学、心理学基础上赫尔巴特45、传统教育学代表赫尔巴特精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 7 页个人收集整理仅供参考学习6 / 7 46、现代教育代言人杜威47、教育即生活杜威48、 在做中学 杜威49、儿童中心主义杜威50、当代教育学凯洛夫（苏联）51、人力资本理论舒尔茨52、内发论孟子、弗洛伊德53、外铄论荀子、华生54、奥地利精神分析学派创始人弗洛伊德55、把 课程 一词用于教育科学、教育科学倡导者斯宾塞（英国）56、 一切知识都从感官的知觉开始的夸美纽斯57、用心理学的统觉理论 原理说明教学过程赫尔巴特58、认为教学过程是一种认识过程凯洛夫59、率先明确提出教学具有教育性赫尔巴特60、 一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理第斯多惠61、 学而时习之 孔子62、 温故而知新孔子63、 不陵节而施 学记精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 7 页个人收集整理仅供参考学习7 / 7 64、 杂施而不孙，则坏乱而不修学记65、 循序而渐进，熟读而精思朱熹66、应当循序渐进地来学习一切，在一个时间内只应当把注意力集中在一件事情上。夸美纽斯67、 孔子施教，各因其材（因材施教 ）朱熹68、最早从理论上阐述班级授课制大教学论69、我国最早采用班级授课制1862,北京京师同文馆70、 要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。马卡连柯（苏联）71、德育的认知模式皮亚杰（瑞士）、科尔伯格（美国）72、德育的体谅模式彼得 麦克费尔（英国）73、德育的社会模仿模式班杜拉74、率先正式使用班级 一词埃拉斯莫斯75、论证班级组织，奠定班级组织的理论基础夸美纽斯大教学论76、导生制19 世纪，英国77、 平行影响 教育思想马卡连柯78、目标管理德鲁克（美国管理学家）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 7 页