第二册第六单元备课目标教材分析：本单元的功能是询问并回答时间；描述一天的作息时间。一、教学目标：（一）知识目标：1、能听懂、会说、认读单词：time ,now ,day ,class ,sport ,at ,night;能听懂会说短语： get up,go home ,go to school ,go to bed,并能结合句型灵活运用。2、能听懂、会说、认读句型：What time is it? It s seven o clock.It s time for class. I get up at seven oclock.（二）能力目标：能运用所学句型询问和回答时间，并介绍自己一天的作息时间。（三）情感目标：借助本单元情境，培养学生良好的作息习惯。二、教学要点分析：（一）教学重点：能听懂、会说、 认读句型：What time is it? It s seven o clock.It s time for class. I get up at seven oclock.并运用所学句型询问和回答时间，描述一天的作息时间。（二）教学难点：时间的表达以及 It s time for.句型的运用。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 11 页Unit 6 Time Lesson 1 It s seven o clock.一、教材分析：英语第二册 Unit5 的主题是“Time” .“Lesson 1 Its seven o clock .”的语言功能是询问时间及时间的表达方法。学习任务为“What time is it? It s seven oclock seven twenty. ” 为主要句型，使学生能在真实语言环境中用英语进行交流，素材贴近生活，具有很强的实用性。二、学情分析本课的教学对象是三年级学生，他们活泼好动，学习兴趣浓厚，敢于开口、乐于交流，但注意力保持时间相对较短,因此，教师要抓住其对学校的各功能室好奇这一心里，充分调动和保持他们学习英语的兴趣，运用“ 以学生为主体，以活动为载体 ” 的理念，给学生创造充分的语言“ 习得” 机会，从而养成良好的英语学习习惯。三、教学目标 :（一）知识目标：1、能听懂、会说词汇：time oclock get up ready 2、能听懂、会说并认读： What time is it ? Its seven seven twentyeight. （二）能力目标：能听懂询问和表示时间的句子，并且能在生活中熟练运用What time is it? It s 等句型进行交际。(三)情感目标：1、培养学生将学到的知识运用于真实的生活场景的能力，使学生具有一定的社会交际能力。2、 培养学生的交际能力以及合作的精神。四、教学要点分析：1、能认读的词汇： time oclock get up ready2、能运用 What time is it ? It s seven. 五、教学准备：多媒体课件、录音机、磁带、卡片、自制钟表六、教学过程：Step 1 Warming-up 1. Sing a song: Ten Little Pandas. 2. Watch TV: the numbers quickly. 3. Look at the blackboard. Say the numbers quickly. (教师按钟面排列随意写Say下 112 个数字 ) 【设计意图 ; 活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，复习数字为新课做铺垫。】精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 11 页Step 2 Presentation 1.Leading-in Guess! What s this? ( Its a clock.)2.The clock can tell us the time. ( 教读“time ”，板书课题 ) 3.出示挂图，介绍课文情景，让学生听录音，回答问题：What time is it? 【设计意图：通过情景设置，进入本课主题，让学生对本课的句型有初步的印象。 】4. 学习句子 What time is it?和 It s seven twenty.5再次听录音，指着第三幅挂图，让学生回答问题What time is it? 学习整点表达法，It s eight oclock.出示单词卡片，学习 oclock 。 告诉学生 oclock可以省略。6.第三遍录音，让学生模仿跟读，学习单词学习now ,ready,get up. 【设计意图； 通过听录音让学生回答问题，让学生了解课文大意， 学习句型和单词】Step 3Practice 1.学生三人一组分角色朗读课文。2.播放 Let s talk 部分的录音内容，学生模仿跟读，之后两人练习。Step 4Consolidation 1.教师利用教学挂图，玩具闹钟，电子钟模型等直观教具，提供更多的时间点，让学生进行集体回答，分组回答，分排练习，帮助学生掌握基本语言结构，熟悉句型，正确朗读，反复练习直到能脱口而出。【设计意图：让学生集中精力，这样既再现了本课的主要句型，又复习巩固了句型和时间的表达方法。】2.完成配套练习【设计意图：进行练习，巩固新知，更加贴近现实生活。增强学生的应用能力。】Step 5.Summary 引导学生对本课的句型、单词进行小结。Step 6. Assignments 自制钟表，并拨动指针，与家长或朋友问答时间。听录音并且熟读课文4 遍。板书设计：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 11 页Unit 6 Time Lesson1 It s seven o clock.What time is it? It s seven/seven twenty/eight.教学反思：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 11 页Unit 6 TimeLesson 2 Its time for class 一、教材分析：本单元的主题是 “Time” ，“Lesson 2 It s time for class”的语言功能是能用英语描述一天的主要活动及其活动时间。学习任务为It s.It s time for ”二、学情分析本单元的教学对象是三年级的学生，他们对本课的主要内容已经熟悉。在教学过程中，由于学生智力水平的不同， 部分学生可能还不能完全掌握本单元内容。因此，应该设计丰富多彩的教学活动，让学生全员参与。 确保每个学生都熟练掌握所学内容。三、教学目标：（一）知识目标：1.能听、说、认读单词： thirty class go home sport 2.能听、说、认读句子： It s time for 并能把所学语句运用到现实生活中（二）知识目标：1.能在一定的情境中或现实交往中，熟练、综合的运用学过的句型2培养学生养成良好的 “ 听、说、读 ” 的英语习惯（三）情感目标：1.通过课堂活动，激发学生的英语兴趣。2.帮助学生建立学习的成就感和自信心。四、教学要点分析：1.巩固时间表达法，学会几个动词短语，并掌握句型It s time for 2.在“ 到了的时间了 ” 句型中， “It s time for”后加名词 . 五、教学准备：多媒体课件、录音机、磁带、卡片、自制钟表六、教学步骤：Step1 Warming-up 1. Greetings. 2.复习：What time is it?用钟表或在投影片上写一些时间，让学生分别用两种时间表达法进行问答练习。3. A chant. 【设计意图：对所学知识进行巩固，为新内容的导入做铺垫。】Step 2 Presentation 1. 出示本课挂图，介绍课文情景，让学生听录音，找出画面中四个钟表所显示的时间。2. 教授半点的表达方法，出示单词卡片thirty. 3. 再次听录音，让学生说出Li Ming 在这四个时间分别做什么事情。4. 出示单词卡片，学习单词class ,go home,sport. 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 11 页5. 再次听录音，让学生找出表达在这四个时间分别要做什么事情的句子。It s time for class.It s time for lunch. Its time for sports. Lets go home.6. 听录音模仿跟读【设计意图：通过听录音让学生回答问题，让学生了解课文大意，学习句型和单词。】Step 3 Practice 1.小组为单位，分角色读课文，在班级展示2.游戏。教师快速闪卡， 并说 It s .学生根据卡片说出此时应做的事情，It s time for 【设计意图：使学生集中精力，对所学内容进行再次复习和巩固。】3.然后以学生现用的时间表做替换练习，进行问答。然后找几组同学进行表演。Step4 Consolidation 1完成配套练习册2教师自制卡片， 出示某人在几点做某事的图片， 让学生运用句型It s.It s time for 说出图片内容。Step 5.Summary 引导学生对本课的句型、单词进行小结。Step 6 Assignments 1.听录音，并熟读课文4 遍。2.根据生活实际，写出自己一天的时间安排。 如： It s seven I get up It s eight It s time for class板书设计：Unit 6 Time Lesson2 It s Time for Class. It s time for class/lunch/dinner.教学反思：Unit 6 Time 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 11 页Lesson 3 I Get Up at Seven. 一、 教材分析：英语第二册 Unit 6 的主题为 Time。Lesson 3的功能是描述一天的作息时间。 主要的语言任务为：“I get up at seven. / I go to school at eight. /We go home at four thirty. /I go to bed at nine.。” 运用所学句型描述一天的作息时间，材料贴近生活，具有很强的实用性。二、 学情分析：本节课由于在 Lesson1和 Lesson2 的基础上，学生对时间的表达上已有所了解，有一定的基础，他们求知欲强，急于得到别人的肯定，但学生的水平参差不齐，因而教师应该设计不同层次的活动，使每个学生都参与到课堂活动之中，都有不同程度的收获。三、教学目标：（一）知识目标：1、能听懂、会说并认读单词： night；能听懂、会说短语：get up go to school go home go to bed 2、 能听懂、 会说并认读句型：“I get up at seven. / I go to school at eight. /We go home at four thirty. /I go to bed at nine.。”（二）能力目标：学生能够运用所学句型描述一天的作息时间。（三）情感目标：借助情境，设计活泼有效的课堂活动，培养学生良好的作息习惯。四、教学要点分析：（一）教学重点：单词： night；短语： get up go to school go home go to bed （二）教学难点：句子：“I get up at seven. / I go to school at eight. /We go home at four thirty. /I go to bed at nine. 。”五、教学准备：多媒体课件、单词卡片、磁带、录音机、课文挂图等。六、教学设计 :Step1: Warming-up1. Sing a song : Its time for lunch.2. 教师拨动钟表模型的指针，比比全班谁认读时间最快、最准确。 设计意图：通过热身活动让学生动起来，活跃课堂气氛，激发学生的学习热情和兴趣。 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 11 页Step2: Presentation1. 出示课文挂图，介绍情景。听录音，让学生说说画面中出现的时间。2. 再次听录音，让学生说一说Ling Ming 在这些时间里分别做什么事情。3. 出示卡片学习 go to school ,go to bed. 出示卡片学习 at 教授句子 “I get up at seven. / I go to school at eight. /We go home at four thirty. /I go to bed at nine.。”4. 听录音，模仿跟读Step3：Practice1.小组为单位，分角色表演对话。2.播放 Let s talk 部分的录音内容，学生模仿跟读，之后两人练习。 设计意图 :加深学生对课文的理解。 Step4：Consolidation1、根据上述表格复述表格内容，以小组竞赛的方式进行，评选出最佳小组。给予奖励。2、制作一张你的同班同学作息时间调查表。havebreakfast gotoschool havelunch gohome havedinner watchTV gotobed Time 设计意图 : 通过表格的形式，学生的行为表达更具体化，操练的程度大。 Step 5 Summary让学生谈谈自己这节课的收获。Step6：Assignments1、听录音 4遍，模仿跟读。2、和爸爸妈妈一起制定一张周末休息日合理的作息时间表. 板书设计：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 11 页Unit 6 Time Lesson3 I Get Up at Seven. I get up at seven . I go to school at eight. I go home at four thirty. I go to bed at nine.教学反思：Unit 6 Time Lesson4 Again , please ! 一、 教材分析：英语第二册 Unit6 的主题为 Time。Lesson4的功能是在前 3 课的基础上，继续询问并回答时间和描述一天的作息时间。一、学情分析：本单元的教学对象是三年级学生通过半年的学习，他们的英语水平在听说读上已经有了一定的基础。 因此在课堂教学中应充分发挥学生的自主性，给学生创造出更多的锻炼机会， 培养他们自主的发现并解决问题的能力，使学生能在真实的环境中用英语进行对话， 使他们所学知识真正的达到活学活用。同时针对本学期课时少的特点， 应着力解决后进生的转化工作，做好后进生的思想工作， 实行一对一小组长负责制，使其不掉队。三、教学目标：（一）知识目标：1、能听懂、会说、认读单词：time 及句子（二）能力目标：能运用所学句型询问和回答时间并介绍一天的作息时间。（三）情感目标：借助本单元情境，培养良好的作息时间。四、 教学要点分析：1、教学重点： “What time is it ? Its oclock. Its time for lunch.2、教学难点：能运用所学内容，主动、自觉地运用到实际生活中。五、教学过程：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 11 页Step1 Warmning-upSing a song ：“It s time for lunch.” 导入新课。 设计意图：活跃课堂气氛，增加学习英语的兴趣。 Step2 Presentation1、请学生观察 Let s talk 部分挂图，播放教学光盘，并思考问题：Q1: What time is it ? Q2: What s for lunch ?Answer1: Its twelve .Answer2: Chicken and rice. 设计意图：让学生带着任务去听课文，增加对课文的理解。 2、再次播放教学光盘，学生模仿跟读。请学生分组演练，然后分角色朗读。 设计意图：角色扮演，会照顾到不同层次学生对英语语句的把握，包含语音和语调。 Step3 Practice 1、学生分角色表演对话2、做一做，说一说请一名学生上讲台表演动作，其他学生说出相应的英语和做此动作的时间。如：getup I get up at seven oclock.3、抢答时间。四个人一组活动，一位学生拨动钟表指针问：“What time is it”？其他三位学生抢答，看谁答得最快，最准，每个小组评出一个冠军。 设计意图：让学生在玩中学，寓教于乐。学生会兴趣很高。 Step4: Consolidation 1、完成配套练习册2、让学生根据自己的作息时间完成表格并介绍。 设计意图：通过表格形式更直观，易于学生去掌握具体的时间Name Get up Go to school Go home Have dinner Go to bed 所做事情的安排。 3、Fun time (1) 让学生当指针，先运用句子“ What time is it ?”来询问。(2) 运用句子： It s seven o clock. I get up at seven.(3) 运用句子： It s eight oclock. Its time for school.Step 5.Summary 引导学生对本单元的句型、单词进行小结。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 11 页Step6：Assigments（1） 听四遍录音，模仿跟读。（2）小组为单位谈谈自己家人的作息时间表。板书设计：Unit 6 Time Lesson4 Again, please! What time is it? It s seven/seven twenty/eight.It s time for class/lunch/dinner.I get up at seven . I go to school at eight. I go home at four thirty. I go to bed at nine. 教学反思：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 11 页