雪雪鲁迅鲁迅第二课时学习目标学习目标 1、通过分析具体语句，能总结出赏析、通过分析具体语句，能总结出赏析语句的方法。语句的方法。 2、通过反复朗读课文，能说出文章表、通过反复朗读课文，能说出文章表达了作者怎样的感情。达了作者怎样的感情。目标一：通过分析具体语句，能总结出赏析语句的方法。自学指导一：内容：课文方法：用圈点评注的方式，仔细品读课文时间：5分钟要求：1、找出自已认为最美的画面，并评点出它美在何处。2、从用词、修辞、内涵等方面找出文中富有表现力的语句进行评点。 示例：“雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。”这个画面最美，因为句中不只是描写出白色的雪野，还有色彩艳丽的花草，从而展现出江南雪野的美艳之至，能够给读者以美的视觉感受，现时也为雪野增添了生机和活力。自学检测一：1、暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。（用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么？）“冰冷的”“坚硬的”强调了雪的不屈的精神，是灿烂的，是值得赞赏的。2、那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。（“隐约着的青春的消息”“极壮健的处子的皮肤”形容江南雪的什么特点？) 这里是指江南的雪孕育着生命，是与轻柔和缓的境界相联系的。3、是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。（“孤独的雪”，“死掉的雨”，“雨的精魂”是什么意思？北方的雪的特质之一是孤独，在这里它还被表现成死掉的雨的意思。北方的雪完成升华是与死亡联系在一起的，也正是完全的献身，它成为了雨的精魂。4、作者在江南的雪和北方的雪的承接中间嵌入一个“但是”，有什么意味？作者在看似不需要转折处嵌入一个峻急的“但是”，更加明确了作者的情感倾向，是鲁迅独特的语言风味的体现。要点归纳赏析语句的角度：1、表态度2、找修辞3、绘画面4、达情感答题格式：我认为句（词）用的好，它运用了修辞手法，生动形象具体地描绘了画面（或的特点），表达了作者的情感。目标二：通过反复朗读课文，能说出文章表达了作者怎样的感情。自学指导二：内容：课文方法：速读课文，（结合课后“附录”追求美好理想的心声（节选）先独立思考，然后同桌讨论交流时间：10分钟要求：能回答下列问题1、对于南北两处的雪，鲁迅更为欣赏哪一处？你是怎样体会到这一情感倾向的？2、作者为什么会对朔方的雪情有独钟？文章蕴涵着什么样的人生哲理？自学检测二：1、对于南北两处的雪，鲁迅更为欣赏哪一处？你是怎样体会到这一情感倾向的？鲁迅更为欣赏朔方的雪。作者在前三段具体描绘了暖国的雪之“滋润美艳之至”，透露出昂扬的生机，蕴育着生命。第四段用了一个“但是”转入了对“朔方的雪”的描述。看似并不需要转折，可加上这个“但是”之后，情感的倾向性更加明显了：含蕴地表现了作者敢于直面惨淡人生，在悲壮的战斗中得到升华。2、作者为什么会对朔方的雪情有独钟？文章蕴涵着什么样的人生哲理？江南的雪固然美丽，但在鲁迅的眼中，这种美未经磨炼，并为能保持长久，相比而言，最值得称赞的还是孤单的境遇下独自抗战的北方的雪。在这两幅鲜明对立的图景中，贯穿着鲁迅先生一个共同的哲理：要用战斗来创造一个春天般美好的世界。当堂训练 学了这篇文章，你对“雪”是否又有了更深层的认识，请拿出笔来写一篇简短的读后感，字数不限可描写，可议论，可抒情。