有有易安居士文集易安居士文集、易安词易安词，已散佚。后，已散佚。后人有人有漱玉词漱玉词辑本。今人有辑本。今人有李清照集校注李清照集校注。 李清照李清照 ： 号号易安居士易安居士，南宋南宋杰出杰出女女词人。以词著名，兼工诗词人。以词著名，兼工诗文，并著有词论，在文，并著有词论，在中国文学史中国文学史上享有崇高声誉上享有崇高声誉.李清照出生于一个爱好文学艺术李清照出生于一个爱好文学艺术的士大夫家庭，与太学生赵明诚的士大夫家庭，与太学生赵明诚结婚后一同研究金石书画，过着结婚后一同研究金石书画，过着幸福美好的生活。靖康之变后，幸福美好的生活。靖康之变后，夫妇避乱江南。后来赵明诚病死，夫妇避乱江南。后来赵明诚病死，她独自漂流在杭州、越州、金华她独自漂流在杭州、越州、金华一带，凄苦孤寂度过了晚年。一带，凄苦孤寂度过了晚年。1课堂使用解释：解释：星河星河：银河。：银河。帝所帝所：天帝居住的地方。：天帝居住的地方。天语天语：天帝的话语。：天帝的话语。我报路长嗟日暮我报路长嗟日暮:嗟，慨叹嗟，慨叹。谩谩：徒，空。：徒，空。鹏鹏：古代神话传说中的大鸟。：古代神话传说中的大鸟。蓬舟蓬舟：像蓬蒿被风吹转的船。：像蓬蒿被风吹转的船。古人以蓬根被风吹飞，喻飞古人以蓬根被风吹飞，喻飞动。动。吹取吹取：吹得。：吹得。三山三山：传说中海上的三座仙：传说中海上的三座仙山。山。 渔家傲渔家傲 （宋）李清照（宋）李清照天天接接/云云涛涛/连连晓雾晓雾，星河星河/欲欲转转/千帆千帆舞。舞。仿佛仿佛/梦魂梦魂/归帝所，归帝所，闻闻/天语，天语，殷殷(yn)勤勤/问我问我/归何处。归何处。我报我报/路长路长/嗟嗟(ji)日暮，日暮， 学诗学诗/谩谩(mn )有有/惊人句。惊人句。九万里风九万里风/鹏正举。鹏正举。风风/休住，休住，蓬舟蓬舟/吹取吹取/三山去。三山去。2课堂使用“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。” 描绘出一幅仙境一般的壮丽景色。这里，描绘出一幅仙境一般的壮丽景色。这里，“星河星河”，即银河。，即银河。意思是说：早晨，漫天的云涛汹涌翻意思是说：早晨，漫天的云涛汹涌翻滚，雾气弥漫漂移，（海面上刮起大风）无数舟滚，雾气弥漫漂移，（海面上刮起大风）无数舟船破浪前进，（我坐在颠簸的船上，仰望天空，船破浪前进，（我坐在颠簸的船上，仰望天空，直觉得）天河就要旋转起来了。直觉得）天河就要旋转起来了。 这是写天上的云彩，可谓千姿万态。虽然写的是作这是写天上的云彩，可谓千姿万态。虽然写的是作者在梦中所幻想的自然景象，但这一幻想无疑是她在人者在梦中所幻想的自然景象，但这一幻想无疑是她在人生道路上历尽艰难险阻、流徙奔波之苦的潜意识所促使生道路上历尽艰难险阻、流徙奔波之苦的潜意识所促使的。所以，在它里面既有的。所以，在它里面既有壮丽壮丽的一面，又有的一面，又有艰险艰险的一面。的一面。它展现出一个晨雾迷茫、云涛翻腾、滚滚银河、千帆竞它展现出一个晨雾迷茫、云涛翻腾、滚滚银河、千帆竞渡的开阔境界。渡的开阔境界。这境界象是个仙境，作者就是在这仙境这境界象是个仙境，作者就是在这仙境中经历着的。所以，也渐渐地使她的梦魂好象回到天帝中经历着的。所以，也渐渐地使她的梦魂好象回到天帝居住的宫殿去了。居住的宫殿去了。3课堂使用“仿佛梦魂归帝所仿佛梦魂归帝所” 迷迷糊糊中（我觉得）灵魂回到了天帝住的地迷迷糊糊中（我觉得）灵魂回到了天帝住的地方。方。 “帝所帝所”，指天帝居住的宫殿。其实，这是，指天帝居住的宫殿。其实，这是人们在经历了千辛万苦后所希望和追求的美好前人们在经历了千辛万苦后所希望和追求的美好前途。而她之所以梦回途。而她之所以梦回“帝所帝所”，是有其思想根源，是有其思想根源的。古代诗人往往设想自己是从天上宫阙来的，的。古代诗人往往设想自己是从天上宫阙来的，所以在幻想美好的前途时也就往往说所以在幻想美好的前途时也就往往说“归帝所归帝所”去。如苏轼的去。如苏轼的水调歌头水调歌头说：说：“不知天上宫阙，不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，今夕是何年？我欲乘风归去，”也就是写他也就是写他想回到天帝宫殿去。那么，作者魂回帝宫去，情想回到天帝宫殿去。那么，作者魂回帝宫去，情况怎样呢？况怎样呢？ 4课堂使用“闻天语，殷勤问我归何处。闻天语，殷勤问我归何处。” 听到天帝在说话，恳切地问我要回哪里去。听到天帝在说话，恳切地问我要回哪里去。 李清照南渡以来，一直飘泊天涯，备受李清照南渡以来，一直飘泊天涯，备受排挤与打击，尝尽了人间的白眼，如今天帝排挤与打击，尝尽了人间的白眼，如今天帝这么关照她，使她感到多么温暖啊！作者这这么关照她，使她感到多么温暖啊！作者这么写，不管其主观动机如何，么写，不管其主观动机如何，客观上已把天客观上已把天上和人间作了一个鲜明的对照，讥讽了黑暗上和人间作了一个鲜明的对照，讥讽了黑暗的现实社会。的现实社会。她在若干年来的逃难生活中，她在若干年来的逃难生活中，多少事，凭谁诉？这次竟然得到诉说的机会多少事，凭谁诉？这次竟然得到诉说的机会了。这就引出了词的下片，由她诉说自己的了。这就引出了词的下片，由她诉说自己的困难和心愿。困难和心愿。 5课堂使用1.上片写了哪些景物？有什么特点？上片写了哪些景物？有什么特点？天、云涛、晓雾、星河、千帆天、云涛、晓雾、星河、千帆 雄伟壮丽雄伟壮丽2. 上片哪些动词用得恰当，如何体现？上片哪些动词用得恰当，如何体现？“接接”、“连连”：把四垂的天幕、汹涌的把四垂的天幕、汹涌的云涛、弥漫的大雾自然的组合在一起，描云涛、弥漫的大雾自然的组合在一起，描绘出一种瑰奇雄伟的境界。绘出一种瑰奇雄伟的境界。“转转”、“舞舞”：将人在风浪中的感受逼将人在风浪中的感受逼真的传递给读者。真的传递给读者。6课堂使用“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。” 意思是说：我回答说，路途遥远而天色已晚，意思是说：我回答说，路途遥远而天色已晚，我虽然能写出惊人的诗句，但毫无用处，（我我虽然能写出惊人的诗句，但毫无用处，（我没有找到归宿。）没有找到归宿。） 上句上句，“路长嗟日暮路长嗟日暮”，出自屈原，出自屈原离骚离骚：“欲欲少留此灵琐兮，日忽忽其将暮。少留此灵琐兮，日忽忽其将暮。路漫漫其修远兮，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。吾将上下而求索。” “路长路长”“日暮日暮”写出词人晚年写出词人晚年孤独无依的痛苦感受。孤独无依的痛苦感受。 “嗟嗟”字，生动地表现出她那字，生动地表现出她那彷徨忧虑的神态彷徨忧虑的神态。 下句下句，“谩有谩有”，是，是“空有空有”或或“徒有徒有”的意思。的意思。这句这句流露出词人对现实不满之情流露出词人对现实不满之情。有李贺。有李贺南园十三南园十三首首中的中的“不见年年辽海上，文章何处哭秋风不见年年辽海上，文章何处哭秋风”之意。之意。 两者象是对立，实则统一，是互为因果的。两者象是对立，实则统一，是互为因果的。7课堂使用“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。” （名句）（名句） 大风正起，大风正起，我要象大鹏一样乘风高飞远我要象大鹏一样乘风高飞远举，风啊，你不要停，把我的小船吹到渤海的神山举，风啊，你不要停，把我的小船吹到渤海的神山上去吧。上去吧。 “九万里风九万里风”句，句，出自出自庄子庄子逍遥游逍遥游：“鹏鹏之背，不知其几千里也。怒而飞，其翼若垂天之云。之背，不知其几千里也。怒而飞，其翼若垂天之云。鹏之徙于南冥也，水击三千里，搏扶摇而上者鹏之徙于南冥也，水击三千里，搏扶摇而上者九万里。九万里。”“扶摇扶摇”，风名，风名。“九九”是虚数，是多是虚数，是多的意思。的意思。 “蓬舟蓬舟”，象蓬草那样飞旋轻快的小舟象蓬草那样飞旋轻快的小舟。“三山三山”，指传说中的蓬莱、方丈、瀛洲三个神山。指传说中的蓬莱、方丈、瀛洲三个神山。为神仙所居，在渤海中。为神仙所居，在渤海中。 这一句，表示了作者要像大鹏一样乘风高飞远这一句，表示了作者要像大鹏一样乘风高飞远举，奔向飘渺的神山，寻求幸福。举，奔向飘渺的神山，寻求幸福。8课堂使用 作者为什么梦想到三山中去？是否由于作者为什么梦想到三山中去？是否由于消极的游仙思想在作怪？消极的游仙思想在作怪？ 不是的。从上文的意思来看，是由于她感到不是的。从上文的意思来看，是由于她感到“路长嗟日暮，学诗谩有惊人句路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”。就是说，尽管她。就是说，尽管她有才华，有理想，有抱负，但在现实社会中根本得有才华，有理想，有抱负，但在现实社会中根本得不到实现和施展，找不到出路，才促使她这样想的。不到实现和施展，找不到出路，才促使她这样想的。可见她的可见她的梦想仙境，正是她对黑暗现实不满的表现。梦想仙境，正是她对黑暗现实不满的表现。她要回到那没有离乱，没有悲伤，没有孤凄和痛苦她要回到那没有离乱，没有悲伤，没有孤凄和痛苦的仙境去，正是反映出人间存在着战乱、杀戮、欺的仙境去，正是反映出人间存在着战乱、杀戮、欺诈、孤独、寂寞的现实。所以，她的那种思想活动，诈、孤独、寂寞的现实。所以，她的那种思想活动，并非消极的，而是积极的，有现实意义的。并非消极的，而是积极的，有现实意义的。 9课堂使用1. 下片词人借回答天帝的问话表达下片词人借回答天帝的问话表达了什么情感？了什么情感？ （抒发胸臆）词人感叹自己空有卓越词人感叹自己空有卓越的才华，虽辛苦求索，终因遭逢不幸，的才华，虽辛苦求索，终因遭逢不幸，未能找到光明的出路。未能找到光明的出路。2.2.下片意境壮阔，想象丰富，充满浓下片意境壮阔，想象丰富，充满浓厚的浪漫主义色彩。厚的浪漫主义色彩。10课堂使用主题主题： 通过对梦境的描述，表达的词通过对梦境的描述，表达的词人烦闷的心情，充分表现她对自由人烦闷的心情，充分表现她对自由的渴望，对光明的追求。的渴望，对光明的追求。表达主题的诗句：表达主题的诗句： “九万里风鹏正举。风休住，蓬九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。舟吹取三山去。”11课堂使用一、基础题：一、基础题： 1、渔家傲渔家傲天接云涛天接云涛作者是作者是 ，她是，她是 朝女词人，朝女词人，号号 。2、本词中、本词中“ ， ”两句描写了一幅辽阔、壮美的海天一色图。两句描写了一幅辽阔、壮美的海天一色图。 3、“ ， ” 两句，两句，词人借回答天帝的问话，抒发胸臆，感叹自己空有卓越的才华，词人借回答天帝的问话，抒发胸臆，感叹自己空有卓越的才华，虽辛苦求索，终因遭逢不幸，未能找到光明的出路。虽辛苦求索，终因遭逢不幸，未能找到光明的出路。4、词人最后表示，要像大鹏一样乘万里风高飞远举，奔向缥缈的、词人最后表示，要像大鹏一样乘万里风高飞远举，奔向缥缈的神山，寻求幸福，她写到神山，寻求幸福，她写到“ ， ， 。意境开阔，。意境开阔，想象丰富，充满浪漫主义色彩想象丰富，充满浪漫主义色彩 。二、提高题：二、提高题：1、你最喜欢词中的哪一句，为什么？、你最喜欢词中的哪一句，为什么？2、“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。 ”描绘怎样的景象？描绘怎样的景象？ 布置作业：布置作业：12课堂使用13课堂使用如梦令如梦令 昨夜雨疏风骤，昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。浓睡不消残酒。试问卷帘人，试问卷帘人，却道海棠依旧。却道海棠依旧。知否？知否？知否？知否？应是绿肥红瘦。应是绿肥红瘦。14课堂使用一剪梅一剪梅 红藕香残玉簟秋。红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，轻解罗裳，独上兰舟。独上兰舟。云中谁寄锦书来？云中谁寄锦书来？雁字回时，雁字回时，月满西楼。月满西楼。 花自飘零水自流。花自飘零水自流。一种相思，一种相思，两处闲愁。两处闲愁。此情无计可消除，此情无计可消除，才下眉头，才下眉头，却上心头。却上心头。15课堂使用声声慢声声慢 寻寻觅觅，寻寻觅觅，冷冷清清，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，乍暖还寒时候，最难将息。最难将息。三杯两盏淡酒，三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？怎敌他、晚来风急？雁过也，雁过也，正伤心，正伤心，却是旧时相识。却是旧时相识。 满地黄花堆积。满地黄花堆积。憔悴损，憔悴损，如今有谁堪摘？如今有谁堪摘？守著窗儿，守著窗儿，独自怎生得黑？独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。到黄昏、点点滴滴。这次第，这次第，怎一个、愁字了得！怎一个、愁字了得！16课堂使用乌江乌江 李清照李清照 生当作人杰，死亦为鬼雄。生当作人杰，死亦为鬼雄。 至今思项羽，不肯过江东。至今思项羽，不肯过江东。题八咏楼题八咏楼 李清照李清照 千古风流八咏楼，江山留与后人愁。千古风流八咏楼，江山留与后人愁。 水通南国三千里，气压江城十四州。水通南国三千里，气压江城十四州。春残春残 李清照李清照 春残何事苦思乡，病里梳头恨最长。春残何事苦思乡，病里梳头恨最长。 梁燕语多终日在，蔷薇风细一帘香。梁燕语多终日在，蔷薇风细一帘香。17课堂使用