信息获取网络研修 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life, there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望2内容分析学情分析目标分析教法推荐1 1 1 1、课程内容标准课程内容标准课程内容标准课程内容标准2 2 2 2、本节的作用和地位、本节的作用和地位、本节的作用和地位、本节的作用和地位信息的获取是解决问题的起点；信息的获取是解决问题的起点；信息的获取是解决问题的起点；信息的获取是解决问题的起点；锻炼判断能力，分析能力；锻炼判断能力，分析能力；锻炼判断能力，分析能力；锻炼判断能力，分析能力；开始尝试用科学的方法指导解决问题。开始尝试用科学的方法指导解决问题。开始尝试用科学的方法指导解决问题。开始尝试用科学的方法指导解决问题。知道信息来源的多样性及其实际意义；学会根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息。面对具体任务时能比较准确地判断问题解决中的信息需求以及该信息的种类、形式等。知道常见的信息来源，如书籍、报刊、广播、电视和因特网。学会根据信息需求确定信息来源，能在获取信息的过程中感受信息来源的多样性。了解常用的信息获取方法，根据信息来源的不同，选择适当的工具，采用适当的方法获取、保存信息。3 1 1 1 1、了解多种获取信息的方法，会根据需要选择途径，事后评价；、了解多种获取信息的方法，会根据需要选择途径，事后评价；、了解多种获取信息的方法，会根据需要选择途径，事后评价；、了解多种获取信息的方法，会根据需要选择途径，事后评价； 2 2 2 2、工程的观点和观念去研究行为；（填写流程图，表格）、工程的观点和观念去研究行为；（填写流程图，表格）、工程的观点和观念去研究行为；（填写流程图，表格）、工程的观点和观念去研究行为；（填写流程图，表格） 3 3 3 3、对比法，排除法等思维方式。、对比法，排除法等思维方式。、对比法，排除法等思维方式。、对比法，排除法等思维方式。 高一的学生，已经有了一定的信息获取能力，也有一定的判断和高一的学生，已经有了一定的信息获取能力，也有一定的判断和高一的学生，已经有了一定的信息获取能力，也有一定的判断和高一的学生，已经有了一定的信息获取能力，也有一定的判断和分析能力，如何将这些生活经验和能力提炼，进而上升到理论，来指分析能力，如何将这些生活经验和能力提炼，进而上升到理论，来指分析能力，如何将这些生活经验和能力提炼，进而上升到理论，来指分析能力，如何将这些生活经验和能力提炼，进而上升到理论，来指导应用？导应用？导应用？导应用？内容分析学情分析目标分析教法推荐4知识与技能知识与技能1过程与方法过程与方法2情感态度与价值观情感态度与价值观3体验有效获取信息对于学习和生活的价值和意义体验有效获取信息对于学习和生活的价值和意义了解需求，了解信息获取的多样性；了解需求，了解信息获取的多样性；几种典型方法的优缺点几种典型方法的优缺点遵循科学的解决问题的方法。遵循科学的解决问题的方法。培养学生分析、判断的能力培养学生分析、判断的能力内容分析学情分析目标分析教法推荐知识与技能知识与技能1过程与方法过程与方法2了解需求，了解信息获取的多样性，学会评价；了解需求，了解信息获取的多样性，学会评价；几种典型方法的优缺点几种典型方法的优缺点遵循科学的解决问题的方法。遵循科学的解决问题的方法。培养学生分析、判断的能力培养学生分析、判断的能力5内容分析学情分析目标分析教法推荐知识与技能知识与技能教学重点教学重点教学难点教学难点获取信息的一般流程获取信息的一般流程各种媒体、信息渠道的优缺点各种媒体、信息渠道的优缺点遵循科学的解决问题的方法。遵循科学的解决问题的方法。6 建议建议3-43-4课时，第课时，第1 1课时讲小例子，引出对信息获取课时讲小例子，引出对信息获取的认知，进而引出流程图以及其中的各个环节详述；第的认知，进而引出流程图以及其中的各个环节详述；第2 2课时学习网络信息获取的方法，然后做一个较大的实践课时学习网络信息获取的方法，然后做一个较大的实践项目，比如调查报告、旅游策划、广告设计等等，要注项目，比如调查报告、旅游策划、广告设计等等，要注意提醒学生认真填写表格，科学思考问题。意提醒学生认真填写表格，科学思考问题。 内容分析学情分析目标分析教法推荐71 1、使用案例、使用案例 杨叔子打猪草的故事杨叔子打猪草的故事刘蕾获取天气信息刘蕾获取天气信息内容分析学情分析目标分析教法推荐奥运信息奥运信息日本人分析大庆油田的信息日本人分析大庆油田的信息引子（可以改进）引子（可以改进）实例（认识信息来源的多样性）实例（认识信息来源的多样性）可以更换为自助游，调查报告可以更换为自助游，调查报告多样性、综合分析多样性、综合分析上海地铁一二号线的对比上海地铁一二号线的对比积极主动多方面获取信息（？）积极主动多方面获取信息（？）82 2、使用流程图或者表格（规范行为）、使用流程图或者表格（规范行为） 信息获取的一般流程图信息获取的一般流程图信息来源的分类信息来源的分类内容分析学情分析目标分析教法推荐各种媒体的对比各种媒体的对比信息获取情况信息获取情况93 3、综合实践设计、综合实践设计符合高中生的认知，生活习惯等符合高中生的认知，生活习惯等内容分析学情分析目标分析教法推荐有一定的承载量，（多种途径，分析）有一定的承载量，（多种途径，分析）便于小组合作便于小组合作104 4、知识延伸、知识延伸 信息获取的其他渠道信息获取的其他渠道内容分析学情分析目标分析教法推荐各种媒体的兴衰各种媒体的兴衰获取信息与保密获取信息与保密主动主动/被动被动 信息鉴别信息鉴别 *谢谢 谢谢 大大 家家二O一二年九月