1 小六年级美术教案教学计划一、 教材分析：本册教材突 出了“ 美术.人文.科技” 交融的创新 教育理论，以 “ 美术与人文 ” 、“ 美术与科技 ” 两个方面组 课，观念适度超 前，兼顾实际的 可操作性，可促进学生的创新意识 和动手实践 能力的发展 ，展现视觉艺 术的魅力，注意拓展其 内涵和外延。该册课题系 列潜移默化 地体现了美 术文化的内 涵，人文意识和 科学意识的 培养，以及美术与 科技相结合 的特色，适当注意与 其他学科的 关联。如 “ 形形色色的民族乐器 ” 便与音乐学 科息息相关 。二、学情分析：六年级的学 生经过了五 年的美术学 习，他们对美术 了解的也相 对较多，大多已经积 累了比较丰 富的知识和 经验，其抽象思维 、知识的综合 运用能力和 动手制作能力也相对有 所提高。本学期继续 一方面进一 步培养学生 认识美术这 一学科的特点，了解更多的 美术知识，尝试使用不 同的工具，运用不同的 表现方式，体验形、色的变化与 魅力。另一方面则 更加侧重对 美术文化的 学习和渗透 ，加强学生对知识的综合 运用能力，感受美术所 带来的乐趣 。三、教学目标：1、运用形、色、肌理、空间、节奏、装饰把自然美、作品美相结 合。选择适合于 自己的工具 、材料，记录与表现 所见所闻、所感所想的 事物，发展美术构思与创作的 能力，传递自己的 思想和情感 。2、欣赏、认识自然美 和美术作品 的材料、形式与内容 等特征，通过描述、分析与讨论 等方法，了解美术表 现的多样性 ，能用一些简 单的美术术 语，表达自己对美术作品的 感受和理解 。3、结合学校及 周边村庄的 的活动，以美术与科 学课程和其 他课程的知 识、技能相结合 的方式，进行策划、制作、表演与展示，体会美术与 环境传统文 化的关系。4、 关心乡土美 术文化，感受乡土人 情， 对民族艺术 与探索世界 多元文化和 科幻创作产 生兴趣。能借助艺术 媒材大胆地 学习、表现与发展 个人才艺，有热爱家园和表现科学 生活的情趣 。5、传授 中国画笔墨技能，学生进行彩墨画练习；欣赏中国现 代中国画大 师作品，培养民族自 豪感。四、教学重点、教学难点：（一）重点：第一单元：学习美术形 态的分类及 其艺术特征 ，更好地认识 美术作品的 多样性、丰富性和生 动性，从中初步领 会美术作品 中主题与题 材、内容与形式 、作者与风格 的内在联系 。第二单元：结合学生的 生活经验和 人们的文化 生活，引导学生理 解和亲身体验设计艺术 的内容和形 式。第三单元：引导学生了 解中国话，及学习有趣 的题材、练习大胆的 笔墨、追求画面的 大效果。第四单元：欣赏电脑美 术作品，体会其艺术 特征和美感 。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 22 页2 第五单元：学习本单元 相关的造型 、色彩、审美、制作工艺等 方面的知识 ，培养学生热 爱祖国、继承民族优 秀文化遗产 的思想感情 。（二）难点：第一单元：引导学生尝 试运用概括 、通俗的美术 语言，描述、分析、评论具体的美术作品。第二单元：培养学生的 设计思维和 创新意念，加强徒手应 用工具与材 料等实际操作能力。第三单元：引导学生掌 握并运用 中国画 的绘画技巧 。 与美术大师 “ 亲密接触 ” ，从而培养学 生功能热爱 大自然、保护环境的 高尚情操，和善于观察 、大胆表现、勇敢创作的 良好行为。第四单元： 引导学生掌 握并运用电 脑创作美术作品 ，掌握相关技 巧，提高审美水平。第五单元：结合学校、班队的活动进行策划、制作、表演与展示 ，积极探究与体会美术与 传统文化的 关系。五、主要措施：1、教师本人积 极学习提高 自身素质，多看、多读、多思新课改的教学理念 和教学案例 。在深入透彻 地钻研教材 、吃透教材的 基础上，根据学生具体情况灵活 多样的实施 教学。2、在教学中，多遵循审美的规律, 多给学生感 悟艺术作品 的机会，引导学生展开想象，进行比较。多通过比较 、讨论等方法 ，引导学生体 验、思考、鉴别、判断，努力提高他 们的审美情 趣。 。3、重视激发学 生的创新精 神和培养学 生的实践能 力。教师积极为 学生创设有利于激发创 新精神的学 习环境，通过思考、讨论、 对话等活动 引导学生在 美术创作活 动中，创造性地运 用美术语言 。老师鼓励学 生在欣赏活 动中，开展探究性的学习，发表自己独 特的见解。4、创设一定的 文化情境，增加文化含 量，使学生通过 学习加深对 文化和历史的认识，加深对艺术 的社会作用 的认识，树立正确的 文化价值观 ，涵养人文精神。5、注重教学评 价，使评价能真 正地促进学 生健康和谐 地发展。6、重视对学生 学习方法的 研究，引导学生以 感受、观察、体验、表现以及收集资料等学 习方法，进行自主学 习与合作交 流。7、以各种生动 有趣的教学 手段，如电影、电视、录像、范画、故事、游戏、音乐等方式 引导学生增 强对形象的 感受能力与 想像能力，激发学生学 习美术的兴趣。尽可能尝试 计算机和网 络美术教学 ，鼓励学生利 用互联网资 源开阔视野 ，进行自学。6、班际作品展 评及各种教 学手段，以增强竞争 意识及荣誉 感，互相学习，提高美术兴 趣。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 22 页3 第 1 课 代传 中?的艺术形象教学目标：1. 知识与技能 ：（1）认识 代传中的人物 ?形象，了解他们的 造型特点和 服饰特征；（2）能用简单的 线条描绘喜 欢的 代传形象。2. 过程与方法 ：了解 代传、神话认为的 产生过程与 创作手法。3. 情感、态度、价值观：辨别 代传中的善、恶、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。教学重点：认识著名神 话故事中的 人物形象，了解他们的 造型特点和 服饰特征。教学难点：分析和描述 神话艺术形 象的造型特 点。教学过程：一、创设情境，导入课题。1、播放哪吒闹海动画片声音或教师独白 ，让学生猜猜 故事中是谁 在 话。2、播放哪吒闹海动画片段，让学生判断自己的猜测 。3、结合范例导 赏，体验神话故 事中的人物 形象。（1）他在干什么 呢？你能模仿一 下他的动作 吗？（2）他的本领可 大了，把你知道的 告诉周围的 同学好吗？（3）你最喜欢他 的哪些方面 ？为什么？4、出示课题，神话故事中 的艺术形象 。二、课堂发展。1、探讨课题，明确学习目 标。（1）现在进入第 一轮挑战。同学们对这 个课题有疑 问吗？有没有不明 白、想弄清楚的 地方？（什么是神话 ？什么是艺术 形象？）（2）请同学们利 用收集的神 话资料，小组探讨一 下，看能不能找 到答案。看哪个小组 在第一轮挑 战中捷足先 登。（3）教师给每个 小组发“小锦囊”，有需要时才可以打开。2、角色扮演游 戏，激发学习兴 趣。（1）小组代表扮 演教师预先 指定的艺术 形象，如西游记中的孙悟空、猪八戒等，其他组员猜 演的是谁，比较一下哪 个小组猜对 最多。（2）为什么我们 能凭动作表 情就能猜出 这个艺术形 象呢？小结：每个神话艺 术形象都有 其独特的造 型特色。（3）有时候凭动 作也不能猜 到是谁，为什么？小结：神话故事人 物除了表情 、语言、动作之外，还有服饰、道具，综合起来，他们的形象 就变得更加 可爱了。3、细节欣赏，品位艺术形 象。（1）我们该如何 欣赏这些神 话艺术形象 呢？从哪些方面 来欣赏好呢 ？请同学列举一下。（2）我们选一个 神话人物明 星来分析一 下。（3）神话故事中 的人物有什 么样的事迹 ？表现出他怎 么样的性格 呢？（4）出示哪吒的 图片，这是哪吒闹海中哪吒的形象，这个形象是 如何表现精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 22 页4 出哪吒的各种 特征？（板书：动作、表情、衣服、兵器）（5）你想象中的 哪吒跟这个 “哪吒”有什么不一 样的地方？他与我们身 边的小朋友有什么区别 ？（板书：造型简洁、装饰性强、有时代特点）（6）通过分析哪 吒这个神话 艺术形象，你能得出什 么结论呢？小结：神话故事中 的艺术形象 都有鲜明的 性格和时代 特色，艺术家们就 是以此为想象的依据，创造出独特 的艺术形象 。4、比较分类，扩展欣赏范 围。（1）同一个神话 故事里的艺 术形象是唯 一的吗？你可以从哪 里找到证据 呢？（2）课本第 5 页西游记的人物造型 有 代的、有现代的，谁能 这些造型之间 有何不同？（3）你势能 神话艺术形 象都有些什 么类型吗？（善与恶、正与邪、人、动物、神）5、欣赏评述。（1）再次观看一 个学生喜欢 的神话故事 电影。（2）用简单的线 条描绘自己 喜爱的神话 人物形象。第 2 课科幻故事中 的艺术形象教学目标：1. 知识与技能 ：（1）认识科幻故 事中的人物 形象，了解他们的 造型特点和 服饰特征；（2）能用简单的 线条描绘喜 欢的科幻人 物形象。2. 过程与方法 ：了解科幻故 事、科幻的产生 过程与创作 手法。3. 情感、态度、价值观：辨别科幻故 事中的善、恶、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。教学重点：认识著名科 幻故事中的 人物形象，了解他们的 造型特点和 服饰特征。教学难点：分析和描述 科幻艺术形 象的造型特 点。教学过程：一、课前准备：1、布置学生收 集有关的图 片资料。2、收集机械人 的图片和相 关的实物模 型或玩具。3、准备相关题 材的学生作 业。二、课堂导入：1、提问：你知道电影 帝国反击战 的内容吗？2、播放电影中 的经典片段 。3、启发：这部电影给 你什么样的 感觉？你对电影中 的哪个角色 印象最深？它有哪些特 征能 出了 吗？与你们最熟 悉的形象有 何区别？4、引导：还有更多关 于科幻形象 的知识，这节课大家 共同来深入 了解。三、课堂发展：1、让学生欣赏 和阅读教材 图片，同时引导学 生思考与发 现：这些科幻故 事中的精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 22 页5 艺术形象从造型 上， 大概可划分 为几种类型 ？其艺术形象 特点、 功能、 结构如何？2、引导学生思 考书的科幻 形象带有哪 些现实中确 实存在的要 素，哪些是未来 想象中的要 素。3、教师举例把 任意四样东 西给予学生 想象。举例：苹果、鸟的嘴巴、灯泡、轮子。让学生进行 大胆想象以 及构思。4、讲述有关的 科学知识，要根据造型 的种类及其 与众不同的 特征进行设 计表现，使学生掌握 设计的要点 以及方法，启发学生运 用地球生物 的虚实对比 与组合、拼接的方法 构成新造型 。四、反思评价：1、设计的艺术 形象是否有 科幻的特点 ？2、作品的功能 是否清晰、明显合理3、作品的外观 设计是否美 观？4、能为所设计 的作品取名 字吗？5、能把所设计 的作品编成 一个科幻故 事吗？第 3 课 回到 代教学目标1知识与技能 ：了解不同历 史时期的建 筑、车船、服饰等造型 特点；（2）能自编个“时空之旅”的小故事；能将不同时 期的人物和 景物并置，构成一幅画 面。2过程与方法 ：收集资料：观察发现某个时期的建 筑、车船、服饰的造型 特点；自编故事向 同学们描述 自己回到 代后发生的 奇怪事情；创作评价：独立命题绘画创作，并相互点评 看谁画得最 奇特、有趣。3，情感、态度、价值观：能与同学相 互分享“时空之旅”的小故事；对中外经典 美术文化产 生欣赏探究 的学习兴趣 。教学要点1教学重点：观赏 老遗 迹与珍贵文 物中的造型 细节特征：构思自己走 进 代的故事想象画。2教学难点：如何把自己 的角色形象 合理地安排 在画面中。教学活动（一）课前准备：1查阅 代建 筑、车船、服饰等造型 资2准备兵马俑简笔示意图；（二）导入课题：1检查学生收 集到的图片 资料，2、引导学生 图片的内容：图中有什么 人物或景物 ？他们在做什 么？你是怎么知 道的；属于哪个朝 代？：3. 如果有相同 年代的图片 ，教师可以向 全班学生展 示，分析其共同 特征；4、教师引导学 生讲述自己 知道的朝代 事情，并回答最喜 欢回到哪个 朝代：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 22 页6 5再次引导学 生构思一个 故事，如果回到过 去自己会做什 么。6如果能将这 些有趣的情 景描绘出来 一定很新奇 ，出示课题，准备讲述新 课。（三）欣赏交流，提示方法：1、引导学生欣 赏教材(兵马俑 ) 图片，参考范例导 赏，从年代、人物相貌、服装等方面 提出观察点 。2、教师出示绘 制好的兵马 俑简笔画，提示描绘要 点，3、欣赏教材中 的学生作品 ，请学生 一最喜欢的 作品，分析这些作 品在绘画构思上有什么 奇特的地方 ：例如： 代人在做什么?“我”在做什么 ?“我们”在一起发生了什么有趣 的事情? 4教师出示绘 制好的一张代人物读 书作品，作品中留出 一个位置，创设一个情境，问学生可以 添加什么人 物，随后启发学 生描述准备 画进去的人 物的服装和动态。5、教师小结描 绘的创作方 法：构思故事情 节画出作业草 图“我”在做什么最后画出 代人（四）创作实践，感受乐趣：1、提出创作要 求：参考图片资 料，简单描绘出 某个时期的 人物或景物 ，把自己的形 象也画进去 ，组成一幅作 品。2、教师随堂辅 导学生作画 时，提示“自己”的角色和画面细节的表 达。（五）展示评价组织一场作 品发表活动 ，让学生在作 品展示中交 流与评价。1、以自评和互 评的评价方 式，组织交流。2、教师总评，表扬构思奇 特的作品，点评作品的 不足之处。第 4 课 幻未来世? 界教学目标：1、知识与技能 ：学习科幻画 的构思、构图与表现 方法。2、过程与方法 ：从科学意识 出发，欣赏为了世 界的科学奇 迹与文明生 活；从审美角度 出发，欣赏与表现 科幻画表达 的美好愿望 与故事情节 。3、情感、态度、价值观：愿与同学分享构思资源 ，有为祖国科 技事业发展 努力学习的 愿望。教学重点：学习“未来世界”科幻画创作的构思与表 现方法。教学难点：如何渗透科 技意识和具 体刻画细节 。教学活动：一、课前准备：1、收集科幻图 片和影视作 品，了解学生喜 欢的科幻动 画故事。2、将全班分成 若干个小组 ，采取小组教 学。二、创设情景，导入课题：1、谈话导入：老师昨天晚 上做了一个 很奇特的 ， 见来到5 世纪，我的样子一点都没有变 老，因为我吃了 长生不老的 药，我看到了很 多新鲜的东 西，你们想知道吗？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 22 页7 2、教师例举出 一些怪异的 现象：例如天上重 新出现 9 个太阳，我们喝的水 可以变成燃 料，这个世界到 处都是太空 人，我们住的房 子可以自由 活动其实， 那个时候还 有更多的事 情，我们一起来 看3、播放一个科 幻片片段4、要求学生将 科幻片片段 的情景描述 出来。三、课堂发展，讨论交流。1、引导学生构 思在 25世纪的某天，全班开班会 的故事。2、引导学生想 象 25 世纪的情景：交通工具、植物、水果、房屋、空气、太阳、行星、动物3、组织学生以 小组为单位 ，想象 25世纪的情景并 写出简单的 文字提纲。四、故事编创，绘画实践：1、提出创作要 求。（1）怎样表现主 题？或描绘故事 的哪个情节 ？（2）故事发生在 什么地方？有哪些认为 、动物或景物 ？有什么交通 工具（3）画面中哪些 是主要的？哪些是次要 的？（4）主要的人或 物的位置、大小、形状、颜色怎样？次要的怎样安排？（5）还需要配上 什么东西呢 ？（6）表现技法提 示：简单反系以 前学过的绘 画技法、绘画元素：点线面、大小粗细对 比、构图2、教师组织学 生一边编故 事、一边创作。第 5 课 我们的太空 基地教学目标1知识与技能 ：学会欣赏太 空基地科幻 画和图片；学会太空基 地内务部分 的立体造型 设计和制作 ；学会选择综 合材料，并正确使用 剪刀、圆规、裁纸刀、黏合剂等工具、 2过程与方法 ：暗室情景下 体验“宇宙”的神秘；小组分工合 作建立太空 基地；分享与评价 作业成果。3情感、态度、价值观：对表现太空 薹地有强烈 的兴趣；喜欢选择新 的材料制作 表现作品。教学要点1教学重点：学习基本的 立体造型设 计步骤和制 作方法。2教学难点：如何根据草 图构思造型 奇特的太空 基地。教学过程（一）创设情境、课题导入：（1）以教室作为 暗室(拉上窗帘、关上灯 ) ，在射灯的照 射下，播放电子合 成音乐作气 氛渲染，教师引导学 生，坐上“宇宙飞船”进行神秘的太空游。（2）播放宇宙飞 船升空的影 片：离月球越来 越近，离地球越来 越远，逐渐变成精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 22 页8 一个蓝色的星 球，这时太空一 片漆黑，只有遥远之 处有微弱的 星光。（3）图片展示：出现各种陨石、行星和星云 ，最后来到一 大片星云上 。这个巨大的星云原来是 个宇宙岛。（4）主题引入：我们就在这个宇宙岛上 建立设想 ( 未来的 ) 太空基地。（二）讨论交流、提示方法：1、图片欣赏：如何建立一 个充满高科 技含量的基 地?我们来欣赏 教材中的火 星基地和月 球基地，看有什么感 受。2、引导学生描 述所看到的 情景。3、分析太空基 地的结构。（1）用途：居住、工作；（2）功能：交通、通讯、能源：4、分小组讨论 准备建立何 种基地。 （火星太空基 地、月球基地、海王星基地 、银河基地）5、根据构思，用素描和草 图整理想象 的太空基地 。6、小组汇报讨 论情况。（三）手工制作、实践活动：1、按照构思好 的形状和区 域，分工完成太 空基地的各 部分模型。制作时，指导学生先 完成大的部 分（如大的外形 、建筑物、塔楼、飞行器等） 。2、用新的材料 来制作（如荧光颜料 涂色模型，可产生神秘 感） 。根据太空基 地的特点涂 上颜色，使色彩具有 装饰效果；在暗室里用 射灯检验，观察上色的 作品是否效 果良好，然后继续完 成。3、学生使用剪 刀、圆规、裁纸刀、黏合剂时，必须做好安全和使用指 导。（四）作品展示、欣赏评价：1、在暗室中，配上射灯和 电子合成音 乐，黑板上布置 闪烁的灯光 和宇宙图片 。2、各小组布置 摆放制作好 的太空基地 立体模型进 行欣赏观摩 会。3、各小组推举 一名发言人 ，由发言人带 领介绍本小 组的作品特 色。4、其他小组可 以针对展示 小组的制作 、构思等提问 与评价。第 6 课三面画教学目标1、知识与技能 ： 了解三面画 构成的原理 学会运用切 割与重复排 列的方法制 作一幅三面 画。2过程与方法 ：在欣赏中感 受作者创造 美的情感；在制作中培 养学生空间 思维能力及 增强动手表 达能力：3情感、态度与价值 观：锻炼学生的 条理性和耐 性培养对美的 追求，美的创造的 行为习惯。教学要点1、教学重点学习运用对 三幅画面进 行等份切割 、依次排列的 方法制作幅三面画的技能技巧。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 22 页9 2、教学难点如何将三幅 画面分别哉 戊长度，宽度相同的 K条，按照：顶序黏合沟 成件可以动观 赏的工艺品 ：教学活动活动一：分享、讨沦；看一看：欣赏课本中 提供的三画 面。你见过去变 幻的画画吗 ？课本中的画 面是如何变 换的？2活动二：尝试、探索看一看、 议一议：为什么要将 课本中的三 幅摄影作品 切割成大小 一样、份数一样的长条形? 一 ：观察图中的 步骤图，想一想这些 长条应按怎 样的顺序黏 合在一个画 面上?引导学生自 主尝试、探索三幅画 的排放顺序 。想一想：课本中的三 幅摄影作品 组合在一起 后，给我们带出 了哪些环保 信息? 3活动三：创作、表现。做一做：尝试制作一 幅有趣的三 面画。4活动四：展示、评价。谁的三画画 色彩搭配最 美，做工最精致 。谁的三面画 能构成一个 有趣的故事 。第 7 课名人漫画教学目标1、知识与技能 ：抓住人物的 外貌特征进 行夸张，以线描或其 他形式绘制 人物漫画。2、过程与方法 ：通过观察、尝试、体验，在漫画创作中领会漫画 的特点与表 现手法。3、情感、态度、价值观：通过描绘和 探讨，激发学生关 注名人背舌 的故事，感受名人的 奋斗精神和 人格魅力。教学要点：1、教学重点：学习运用简 练的线条手 绘夸张的肖 像漫画的表 现方法。2、教学难点：如何找出名 人形象的突 出特征并把 握其夸张的 程度。作业要求：1、基本要求：能用线条画 出一个名人 的漫画形象 。2、较高要求：能较准确地 表现名人的 神态与性格 特征。3、个性探究：用多种漫画 手法表现名 人形象。教学活动设 计：1、观察与发现 人物肖像的 采访猜一猜：他是谁？（爱因斯坦） 一 ：你知道他有哪些发明创 造吗? 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 22 页10 看一看：哪些外貌特 征夸张了 ? 2、思考与构思 漫画家是怎 么想的。 一 ：肖像漫画的美感在哪里 ？漫画家是怎 么构思的 ? 想一想：夸张哪些外 貌特征是最 有趣的?怎样体现名 人的个性和 职业特点？3、尝试与体验 我也来当漫 画家， 一 ：我要画哪位名人？想一想：我该夸张这 位名人的哪 些外貌特征 ?画一画：我也来当漫 画家，运用我喜欢 的表现手法 ，画出有趣的 名人漫画。4、评价与交流 看谁画得夸 张幽默。第 8 课 展翅的小鸟教学目标：1、知识与技能 ：（1）懂得制作传 动装置。（2）用夸张装饰 的手法设计 小鸟造型。2、过程与方法 ：（1）在竞猜游戏 中，找出各种小 鸟的外形、颜色特征；（2）在观察讨论 中了解制作 传动装置的 原理；（3）在欣赏活动 中，学习点、线、色的搭配方法，3、情感、态度、价值观：培养爱护鸟 类的人文情 感和科技意 识。教学要点1、教学重点：了解“爱鸟周”及“小燕车”等相关知识。懂得运用传 动装置制作 出会展翅的 小鸟。2、教学难点：掌握传动装 置的原理及 制作方法。教学活动活动一：观察与发现 ：（1）观看鸟类的 生活片断，了解鸟类的 生存状态（2）交流与分享 课前收集的 鸟类资料图 片，引导学生进 行形态分析 ，找出基本特征，（3）欣赏课本中 的学生作品 ；猜一猜这是 什么鸟。活动二：尝试与探索 -1、玩一玩：通过实物范 例的观察与 分析，引导学生自 主探究滑轮 是如何带动 翅膀的拍动 的。2、比一比：通过两组实 物范例的分 析与探究，引导学生自 主探究出滑 轮能平稳走动和小鸟翅 膀能自如拍 动的制作技 巧。3、教师针对制 作的难点进 行现场示范 。4、欣赏学生作 品，构思创作内 容和表现方 法。5、巧妙运用材 料，进行创作练 习。活动三：分享与评价 。提出评价目 标：一是作品的 外形美和色 彩对比强烈 的装饰美，二是了解保 护环境精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 22 页11 与爱护鸟类的重 要性。（2）各小组展示 制作成果，共享娱乐活 动的乐趣。第 9 课 会打鼓的鸟教学目标：1知识与技能 ：学习民间玩 具的造型与 质朴装饰用 色表现手法 ；懂得制作摇 鼓的传动装 置。2过程与方法 ：在合作创作 中探索打鼓鸟 的整体设计 方案；在欣赏活动 中，学习民间玩 具质朴造型 与装饰色彩 的表现手法 ：3情感、态度、价值观：爱护鸟类保持生态平衡；感受小组合 作的愉快。教学要点：1教学重点：懂得运用能 量互换原理 ，利用传动装 置制作出会 打鼓的小鸟 。2教学准点：合作探究，学会看图制 作，有效提高创 作水平。3兴趣点：制作出会发 出声音的小 鸟。4观察点：关注发声玩 具的鼓面与 鼓架的组合 成型特点。教学过程活动一：分享、讨沦：（1）看一看：欣赏课本中 提供的摇鼓 图片。哪个摇鼓最 有趣?为什么 ?哪个摇鼓最美?为什么？（2） 一 ：你了解的民间玩具摇鼓有汁么 特点和历史 ?活动二：尝试、探索：（1）看一看、议一议：观看制作打 鼓鸟的步骤 ，书上介绍的 方法能看懂 吗?不懂的地方 与同学探讨 一下。（2） 一 ：哪些部分比较难解决 ?你想到用什 么方法解决 吗? 活动三：创作、表现：（1）小组讨沦：准备用什么材料，如何设计鸟 的造型? （2）做一做；以小组合作 的方式，动手制作打 鼓鸟。围绕打鼓鸟 的装饰性、趣味性和实 用性，教师提出不 同的作业要 求。（3） 一 ：在制作过程中，遇到了什么 问题?你是如何解 决的? 活动四：展示、评价。比一比：进行作品展 示交流，比一比谁的 打鼓鸟发出 的声音最响 亮清脆，谁的打鼓鸟转动得最畅 顺，谁的打鼓鸟 造型最简练 美观。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 22 页12 第 10 课 会跳舞的鸟教学目标：1知识与技能 ：（1）了解各种小 鸟的基本结 构、外形与动态 特征；（2）学习运用提 线木偶的制 作方法创作 鸟形玩偶；2过程与方法 ：（1）通过对图片 的对比分学 习抓住不同 鸟类的特征 ；（2）通过看一看 、玩一玩、 一 的环节，学习提线小 鸟的制作方 法。3情感、态度、价值观：（1）培养学生利 用废弃物品 的良好习惯 ；（2）培养学生爱 护鸟类，保护大自然 的意识。教学要点：1教学重点学习提线木 偶的制作原 理，并能准确地 把握各种小 鸟的外形特 征进行创作 表现。2教学难点：如何根据不 同小鸟的外 形与动态特 征选择合适 的表现材料 。教学活动1活动一：分享、讨论、看一看：欣赏提线木 偶戏。 一 ：你认为提线木偶戏有趣 吗？哪个地方最 吸引你? 2：活动二：尝试、探索：（1）看一看、议一议：欣赏课本中两组图片 ( 鸵鸟、白鹤、学生作品 )。图片中的鸟，外形、颜色、动作有什么特点?运用了什么 样的材料表 现它的外形 特征? （2）选一选：利用教师给 出的废旧材 料，根据它们的 形状、颜色，想一想应如 何利用在设 计中? （3）看一看、 一 ：仔细阅读制作步骤图，你认为提线 小鸟应分为 几个制作部分? （4）玩一玩：尝试摆弄一 个示范作品 。（5） 一 ：提线小鸟为什么会动 ?是怎样制作 的? 活动三：创作、表现。（1）小组讨论：准备用什么材料，如何设计鸟 的造型? （2）做一做：动手制作提 线小鸟。围绕提线小 鸟的外形、颜色、动作，教师提出作业要求。（3） 一 ：在制作过程中，遇到了什么 难题?你是如何解 决的? 4活动四：展示评价。比一比：进行作品展 示，组织一场提 线小鸟的表 演。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 22 页13 第 11 课 神州大地之 旅情境：我们的祖国 不仅到处都 有美不胜收 的自然景观 ，更有星罗棋 布、丰富多彩的 人文景观，它们象一颗 颗明珠，将神州大地 点缀得璀璨 夺目。旅行是一件 有趣而且能增长知识的 事情，今天就让我 们在小博士 的带领下做 一个小小的 旅行家，开始我们的神奇之旅。任务：学生通过活 动，能为神州大 地著名文化 景观和自然 遗产感到自 豪和骄傲。通过本次活动，学习者将完 成下列任务 ： （1）能用恰当的 语言对神州 大地著名文 化景观和自然遗产作出 口头描述， 出起特点 ，表达自己的 感受。 （2）对比中国画 这一艺术形 式与自然实 景，发现其相同 和不同的地 方。 （3）选择自己喜 欢的艺术形 式记录表现 神州大地的 一处景观。过程：（一）课堂发展，欣赏感受活动一：挑选旅行团 （选择探究主 题） 。历史人文景 观和自然景 观，教师和小博 士设计了两 条旅行路线 ，分为“人文景观团”和“自然景观团 ”两个旅行团 ，学生通过分 组自主选择 团队参加旅 行。1 简略介绍两 团的区别，学生选团，并选出团长和小导游，2 团长组织团 员们利用课 前预习交流 相关资料信 息，了解旅游路 线，提出旅游中想了解的知 识，做好出发前 的准备，完成学习评 价表练习一 ：我想了解（） 。3 向教师汇报 。（二）学习活动活动二：沿路看风景 （宏观的浏览 ） 。以两个视频 同时播发的 方式展现神 州的美，将学生带入 壮美的自然 景观或 老 辉煌的文化 瑰宝，学生自主选 择主题观看 。1、 播放反映壮 美的自然景 观或 老辉 煌的文化瑰 宝的视频。路线一：北京西安敦煌路线二：黄山漓江九寨沟2、 作为一个小 小的旅行家 ，在欣赏的旅 途中哪些景 观给你留下 了最深刻的 印象？为什么？以旅行团队的形式来讨 论。3、 团长或小小 旅行家向大 家汇报旅行 的见闻，如故宫、长城、兵马佣、敦煌壁画等等。4、 教师分要点 归纳：建筑：故宫、长城、天坛等人文景观雕 塑：秦始皇陵绘画：敦煌莫高窟 壁画实景图片：安徽黄山广西漓江四川九寨沟自然景观图画表现：国画黄山云 、 千峰竞秀活动三：欣赏和感受 （微观探究）小博士想从 我们中间挑 一个优秀的 小导游，带领我们走 近神州文化 。1、学生分组完 成练习二：我感兴趣的 景观是 （ ） 。因为（ ） ，给了我（）的感受。人文景观故宫、长城、天坛等；秦始皇陵、敦煌莫高窟壁画。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 22 页14 自然景观黄山、漓江、九寨沟2、以自然景观 和国画作品 中的景观对 比发现，完成练习三 ：相同的地方 有：色彩：不同的地方 有 构图：用笔用墨：表现最好的 学生授予“优秀小导游 ”的称号。（三）体验“游记”艺术表现1、边游边记：一路走来，神州大地的瑰丽风光和 历史文化让 身为神州子 孙的我们倍感自豪以为 ，也让人不禁 赞叹她的美 ！怎样把这美 好的瞬间留 住呢？同学们可以用不同的艺 术表现形式 做成游记，把祖国的美 景记录下来 。2、完成练习四 ：选择你喜欢 的艺术形式 记录表现神 州大地的一 处景观。 （国画、摄影、蜡笔画、语言评价、文字等）（四）课后延伸，互动练习拓展练习：1、 这两条旅游 路线远远不 能囊括神州 的神奇壮美 、辉煌灿烂， 小旅行家闷 也一定不满 足与去这几 个地方，有兴趣的同 学可以自己 设计一条更 棒的旅游路 线，下次带我们 一块去！完成拓展练 习：我来设计一 条新路线（）（）（）（）2、 提示下节课 内容。我们走出国 门，开始我们的 亚洲之旅，请大家以小 组为单位，收集资料，设计旅游路线。第 12 课 亚洲大陆之 旅教学目标1、知识与技能 ：能对亚洲的 几种建筑、雕塑进行较 细致的观察 和描述， 并选择临摹 形式手绘长 卷。2、过程与方法 ：欣赏亚洲的 建筑或雕刻 艺术品，从中领略东 方的艺术美 。3、情感、态度、价值观：培养学生珍惜世界文化 遗产的思想 感情。教学要点1、教学重点：（1）了解亚洲建 筑的艺术风 格；（2）了解亚洲雕 刻作品的装 饰风格。2、教学难点：如何做到以 点带面、处理教材内 容繁多的问 题。教学活动一、创设情境、导入课题：1教师将上一 届学生作品 ( 亚洲文化遗 产)长卷向学生 展示。2. 请学生 最想去的地方，然后教师也出一个自 己想去的地 方。3. 教师简单讲 述印度的历 史，然后眼引出 泰姬陵。二、课堂发展：深入学习： 1 、提问学生泰 姬陵的建造 背景。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 22 页15 2 、教师简单讲 述其建筑背 景，接着引导尝 试分析其建 筑特色。同时播放具 有印度特色 的音乐，营造气氛。功能：陵墓造型：穹隆顶、尖拱、有塔尖材料：大理石装饰：几何图案和 阿拉伯文3、安排小组利 用四个要素（功能、造型、材料、装饰）来比较唐提 招寺和吴哥 窟建筑艺术 特点。4、教师作出唐 提招寺和吴 哥窟建筑艺 术特点的比 较分析，并画出简单 的建筑风格示意图。5、 出示一张世 界地图，让学生指出 教材中的雕 塑和雕刻作 品所在国家 的位置（印度、伊朗、土耳其）。6、教师分析教 材中的雕塑 和雕刻作品 的艺术特色 。三、分组实践，欣赏评价：1、创设情境，布置活动要 求：小组合作，将喜欢的文 化 迹（建筑或雕刻）画出来，然后模拟旅 行社，举办一个“新闻发布会 ”，介绍小组的 文化景点，提示：注意旅游线 路和作品的 表达方式（剪贴、线描）2、小组合作，将喜欢的文化 迹（建筑或雕刻）画出来，学生创作时 播放他们喜欢的音乐。 3、学生作品完 成后，教师组织学 生模拟旅行 社，举办一个“新闻发布会 ”，介绍小组的 文化景点。第 13 课 欧洲大陆之 旅教学目标1、知识与技能 ：学习对欧洲 代表性建筑 与壁画艺术 进行较细致 的观察和描 述；2、过程与方法 ：欣赏欧洲有 代表性的建 筑艺术，体会人类文 明进步的足 迹。3、情感、态度、价值观热爱和珍惜 人类创造的 文明成果。教学要点1、教学重点：分析欧洲建 筑艺术在造 型、功能、装饰、材质与风格等方面的特 点，2、教学难点：了解 希腊 三种建筑风 格多立安式 、 爱奥尼亚式 、 科林斯式与 哥特式建筑 的异同。教学过程：一、创设情境、导入课题：1、故事导入：科林斯是一 个希腊的小 姑娘，九岁因病死 去，被葬在一块 墓地里。后来墓地的 草和花儿长 高了，由于墓碑座 有突出的石 块，花草都被压 弯了腰。一位建筑师 看到了这些 被压弯的花 草，突然产生了 灵感，设计被压弯 了的花草的 柱式。为了纪念这位早逝的小 姑娘，这个柱式后 来就被命名 为科林斯柱 式。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 22 页16 2、欣赏 希腊 科林斯式建 筑柱式图片3、通过图片，引导学生学习 希腊三种柱式样式 ：多立安式、爱奥尼亚式 和科林斯式 。二、欣赏评述、探究学习：1、学习教材中 的 罗马建 筑风格。引导学生仔 细观察第一 层到第二层 的柱子装饰有何区别 (分小组互功 讨论） ：第一层：多立安式第二层：爱奥尼亚式第三层：科林斯式1、现代建筑中 有许多地方 运用了 罗 马的建筑样 式，出示图片，引导学生欣 赏，理解 罗马 建筑样式对 后世的影响 。2、对比欣赏巴 黎圣母院和 罗马建筑，引导学生仔 细观察两者 在券顶的运 用上有何不同（分小组互动 讨论） ： 罗马建筑：园顶巴黎圣母院 ：尖顶3、出示巴黎圣 母院内部场 景图片，分析使用尖 顶后建筑产 生的效果。4、简单讲述以 巴黎圣母院 为题材的文 学和电影作 品。雨果： 巴黎圣母院 6、分小组学习 埃菲尔铁塔 、神圣家族教 堂，请学生描述 其建筑特点 。三、绘画实践，情感表达：1、建筑绘画练 习，布置活动要 求。2、引导学生用 速写、临摹或想象 画的方式画 出喜欢的欧 洲建筑 迹 。3、将完成的作 品在适当的 位置展示，引导学生 一 自己描绘的欧洲文 化遗产。四、课后延伸：教师讲述阿 尔塔米拉洞 窟壁画的故 事， 明欧洲文明有悠久的 历史。第 14 课 非洲大地之 旅教学目标：1、知识与技能 ：（1）能对非洲的 建筑雕塑、壁画艺术进 行较细致的 观察和描述 ；（2）能创怍或临 摹一幅表现 非洲题材的 装饰画。2、过程与方法 ：通过体验、观察、分析、思考、表述的过程与方法，感受非洲的 有代表性的 艺术品。3、情感、态度、价值观：关注非洲的 历史、文化与艺术 ，珍惜人类共 同创造的文 明成果。教学重点：了解 埃及 的文明成果 。教学难点：从文化遗迹 到自然景观 ，做到以点带 面、处理教材内 容繁多的问 题。教学活动：一、创设情境，导入课题：1. 提问：同学们有没 有外出旅游 的经验呢？能和大家谈 谈你的旅行 见闻吗? 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页，共 22 页17 2. 展示一些非 洲的旅行照 片（生态自然景 观和历史人 文景观） ，请学生欣赏 。3. 教师小结：旅行是一件 有趣而且能 增长知识的 事情，今天就让我 们在小博士 的带领下做 一个小小的 旅行家，开始我们的 神奇之旅。4. 出示课题：非洲大陆之 旅。二、课堂发展、学习活动：活动一：通过影像方 式展示非洲 风情，分小组讨论 ，汇报见闻。1、播放反映非 洲风土人情 、历史人文景 观的短片或 图片( 加入非洲鼓 乐) 。2、作为个小小的旅 行家，在欣赏的旅 途中你留意 到哪些景观 呢？每个小组扮 演一个旅行 团队来讨论 ，然后派代表 向大家汇报 旅行的见闻 。( 在汇报的时 候注意区分 自然景观和 人文景观 ) 3、联系前几节 课的内容，简单 出这 些艺术表现 的区别。活动二：利用“旅游字典”，向同学介绍。请小博士休 息，自已扮演小 导游。1、翻开非洲“旅游宝典”找出最感兴趣的照片，仔细阅读背 后的文字介 绍，然后把它介 绍给各小组 的同学。2、请小组评选 出的小导游 向大家介绍 旅行见闻。“旅游宝典”须课前准备好，每组内容不 同。金字塔神庙 壁画 自然风光、生态环境木雕3、评选小导游 。比一比谁讲 得最生动，适合做小导 游。活动三：具体学习非 洲木雕和 埃及壁画。在旅行过程 中我们不能 总是一晃而 过， 有许多东西 是值得我们 坐下来细细 观赏品味的，例如非洲木 雕、 埃及壁画。现在开始欣 赏这些有趣 的艺术作品 吧。1、展示非洲木 雕作品图片 。创设问题：这是用什么 材料做成的 ？它表现了什 么内容？这个面具和 你以前看过 的有什么不 同？你喜欢这些 艺术作品吗 ？如果你拥有 这些作品，准备摆在哪 里？2、 埃及壁画的欣赏与临 摹：这是一个幅埃及的壁 画，从这幅壁画 中你看到了 什么？请同学来模 仿画中的人 物的动作，能模仿出来 吗？ 一 埃及人是怎样 描绘人物形 象的？你觉得壁画 中颜色的使 用有什么特 点呢？3、我们一起来 描绘这些神 奇的壁画吧 ！三、动手实践：鼓励学生临 摹或创作一 幅埃及壁画 ，送给自己的 亲人朋友作 为旅行纪念 品礼物。四、课后延伸：1、告诉学生其 实教师也没 有去过非洲 ，但是知道这 么多非洲的 知识，就象真的到过非洲一样 ，猜猜老师是 怎样做到的 呢？答案有三个 ：网上查找资 料到图书馆找 资料，翻看旅游杂 志请教别人2、提示下节课 内容。我们将开始 美洲、大洋州之旅 ，请大家以小 组为单位，收集资料，设计旅游线 路。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页，共 22 页18 第 15 课 美洲、大洋州之旅教学目标：1、知识与技能 ：（1） 能对教材中 的作品(建筑、雕塑、壁画、自然景观 ) 进行较细致 的观察和描 述；（2） 了解教材中 柱形雕刻作 品的造型特 点和装饰方 法， 能用这种程 序制作一件 简单的柱形 装饰小品；（3）采用构思、收集材料、编辑、剪贴包括描绘等方法制 作旅游小册 子。2、过程与方法 ：欣赏美洲、大洋州有代 表性的艺术 品，通过观察、分析、 =思考与表述 ，认识具有鲜明地方特点 的美洲、大洋州文明 。3、情感、态度、价值观：对不同文化 艺术的理解 和欣赏，感受艺术的 文化价值。教学要点1、教学重点：欣赏墨西哥 和澳大利亚 著名的文化 遗产和自然 遗产。2、教学难点：从文化遗迹 到自然景观 ，如何做到以 点到面、处理教材内 容繁多的问 题。教学活动一、课堂导入：1、故事导入：在茂密的森 林里，住着一个神 秘的部落，他们很早就 创造了世界 上独特的文 明，他们拥有精 确的天文历 法，发明的象形 文字至今我 们还不能破 译，他们还建了 数不清的金 字塔， 可是在大约 几百年前， 他们的文明 却像迷一样 消逝了。 他们是谁？从哪里来？又到哪里去 了？2、影片或图片 显示：墨西哥著名 的 城建筑 、雕塑、象形文字。3、请学生在小 组内交流观 看的感受。4、提示学生翻 开教材，今天小博士 带领我们踏 入美洲，首先要探访 墨西哥的神秘 城。 城里有很多神秘的东 西，在等待我们 去探险。二、欣赏评述造型表现设计应用：1、 指出玛雅文 明发生在中 美洲，不是非洲，而且玛雅文 明还有很多 与其他文明 不样的地方：在托大森林里居住，周围没有河 流2、出示埃及金 字塔和墨西 哥帕伦克 城的金字塔 图片，分析、比较造型上 的区别：a. 金字塔侧面为三角 形、尖顶，方锥体 b. 帕伦克 城 的金字塔侧面为梯形 、平顶，顶部还建有 庙宇3、出示我国出 土于四川的 三星堆青铜 器面具图片 ，指出三星堆 文化与玛雅 文化一样，都具有其神 秘性。4、展示美洲、大洋洲的雕 刻作品，学习其造型 与装饰手法 。知识要点：柱形雕刻、四个面都有雕刻的内容 、纹样丰富、装饰性强。技能要点：具体分析教 材中的石柱雕刻和羽蛇神的花纹图案。相同点：具有浅浮雕 性质，不镂空。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页，共 22 页19 不同点： 石柱雕刻采用“阳刻”手法， 羽蛇神采用“阴刻”手法。5、教师用石膏 材料示范“阴刻”技法，6、继续进行“探秘之旅”。展示澳大利亚卡卡杜国 家公园和乌 卢鲁国家公 园图片或影 片，引导学生欣 赏。7、设置问题：如果你是旅行社负责人 ，需要制作一 本小册子向 观众介绍刚 才看到的景 色，应该怎么做 ？8、学习设计制 作旅游小册 子的步骤：构思、收集材料、编辑、剪贴、描绘、装订成册9、展示往届学 生制作的作 品。10、布置下一节 课的课堂活 动，提示学生可 以自由选择 喜欢的项目 来表现。用合适的材 料雕刻一件 柱形装饰小 品。以小组为单 位，设计、制作一套介 绍美洲和大 洋州的旅游 小册子。三、课后延伸：教师把学生 制作好的旅 游小册字和 雕刻好的柱 形装饰小品 在学校橱窗 做一次展览交流。第 16 课 难忘师生情教学目标：1知识与技能 ：把握不同工 具材料的特 点，运用构图、线条、 色彩等元素 表现教师的 外貌特征与性格。2. 过程与方法 ：（1）在观察中把 握教师的外 貌特征；（2）在欣赏中了 解表现的技 能技巧：（3）在创作中感 受情感表达 的愉悦。3. 情感、态度、价值观：引导学生学 会表达情感 ，学会感谢恩 师。教学要点：1. 教学重点：如何运用不 同工具材料 表现教师的 外貌特征与 性格。2. 教学难点：如何表现学 生对教师的 感情。教学活动1、观察与发现 。（1） 一 ：留给你印象中最深的一 位教师的形 象特征及你 和教师之间 难忘、感人的故事 。（2）想一想：你想怎样描 绘你最敬爱 的老师？2、欣赏与感受 (画家作品 ) （1）感觉要素的 描述：这幅画中的 女教师五官 有什么特征 ?她在干什么 ?（2）形式描述与 分析：画面的主要 色彩是什么 ?运用了什么 色彩的对比 ？（3）美感与价值 判断：你看了这幅 画中的女教 师后有什么 感受？画中的女教 师和现实中 的女教师相 比有什么不 同？你觉得这幅 画画得好不 好？好，为什么？不精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页，共 22 页20 好，为什么？3、创作与评价 。（1）构思：你所画的教 师是教什么 的？他（她）的脸型、五官、性格是怎样 的？（2）构图：画面以头像 画还是半身 画为表现形 式？主要人物与 背景道具是 怎样安排的 ？（3）评价：自评或互评 相结合，比一比谁画 的教师形象 外貌特征鲜 明、画面构图生动、情感表达真 切。第 17 课 编本小书送 母校教学目标：1. 知识与技能 ：（1）了解画册装 帧设计的意 义、形式和方法 ；（2）培养学生综 合运用形象 、色彩、构图和文字 进行设计的 基本能力。2. 过程与方法 ：通过欣赏讨 论合作设计 ，了解并掌握 小书的个性 化设计过程 。3. 情感、态度、价值观：培养学生热 爱母校、热爱学习，善于创造的良好品德与 能力。教学要点1. 教学重点：学习小画册 设计的技巧 与方法。2. 教学难点：画册外形及 装订设计应 怎体现本书 的主题。教学活动1. 学习方法：以小组合作 探究学习的 活动方式，实施“四会”，即会写、会画、会讲、会编。2. 教学方法：欣赏比较研 究法，情境创设游 戏法，创作交流评 价法。3. 教学模式；开放式多元 化角色活动 美术教学模 式。教学活动过 程：1. 创设书店情 境，导入本课课 题：课前师生共 同收集趣味 小书实物，布置成新书 超市场景 ( 也可提前录 像，做成课件，提高观赏容 量） 。教师组织学 生分组参观 “书店超市”， 请学生欣赏 比较：你能观察与 发现这批书或画册的形 态和艺术形 式各有什么 特点吗？各组可推选 一个代表选 一本自己最感兴趣的书 ，向大家做简 单介绍。明确本课学 习任务，是以自己编 制的“小著作”作为毕业纪念献给母校 。2. 分小组探究 “备课”，推荐小教师 “讲课”：（1）教师引导教 材范例的观 赏，提示介绍书 的结构常识 与设计要素 。（2）提出问题：趣味小书外形、封面设计、装订形式上有什么特点 ？设计制作自己的美术作 业集锦和自 编的小故事 画册，可以有哪些 表现手法？（3）请两个小组 的代表当小 教师，分别讲授上 述两个问题 的内容。（4）教师归纳点 评，补充两位小 教师的讲课 内容，明确趣味小 书的设计要 求与精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页，共 22 页21 制作方 法要点。3. 提出作业要 求， 学生创作练 习： 教师引导两 类作业形式 的选择（美术作业集 锦与自编故 事画册） ，个人创作或 两人合作。4. 作业展示交 流，师生评价总 结：（1） 创设新书超 市场景，教师提出购 好书的评价 细则，以学生模拟 顾客购书的 角色活动作 为评价方式 。（2）通过小组互 评，以“赠书”形式送给执教教师总结 。第 18 课 再见了，母校教学目标：1. 知识与技能 ：（1）基本了解展 示设计的要 素和形式分 类；（2）综合运用学 过的美术知 识，掌握多形式 展示的表现 方法。2. 过程与方法 ：（1）在展示设计 的欣赏中，复习设计纸 立体构成和 墙报设计的 知识；（2）在展示设计 的创作中，学会彼此协 助、互相支持，深入理解设 计要素；（3）在展示评价 中，感悟策划意 思和创新意 思的培养。3. 情感、态度、价值观：（1）通过活动，表达对母校、对师长、对同学的热 爱之情。（2）体现合作创 作实践的快 乐，增进同学之 间的友谊，分享成功感 。教学要点l. 教学重点：学习展示设 计内容、形式与方法 。2. 教学难点：如何巧妙地 利用材料进 行创新表现 。教学活动：1. 探究活动一 ：创设情境，回忆感受童 年校园的美 好生活，感受父母、师长的关爱和同学的友 谊。 一 ：（1）播放校园音 乐金色童年。请一两学生 表演诗歌朗 诵，叙述祖国、学校、师长对同学 的关心、同学之间的 友谊，表达热爱母 校的感情。（2）你准备了什 么礼物献给 母校？想一想：你准备怎样 把这些礼品 ( 作品) 进行展示范 呢? 教师组织学 生把作品集 中摆放到一 起，交流、冠冕，使学生对自 己和他人作 品的数量、种类、形式有所了解，心中有数，以便展开下列的设计活 动。2. 探究活动二 ：寻找合作伙 伴。方案一：接近型。寻找作品类型与自己相 同的人作为 合作伙伴。意图：能使展示设 计更容易条 理清晰。方案二：互补型。寻找能与自己互相之间 取长补短的 合作伙伴。意图：同学之间取 长补短，更容易在合 作中产生优 秀作品。如：平面作品可 粘贴展示在 一个立体构 成的作品中 ，立体作品可 以摆放在一 个有精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页，共 22 页22 质感、有机理变化 的平面设计 作品前。3. 探究活动三 ：探究“形式独特、意念新颖、色彩美观”的设计方案。想一想：课本图片上 的展示设计 好在哪里？它们是用什 么材料制作 的呢？ 一 ：（1）在课本“扬帆”这一展示设计场景的图 片中，隐藏了展示 设计的关键 原来，你能把你感 受到的这个 秘密告诉大 家吗? （2）“成长的足迹 ”所展示的内 容是很多的 ，课本图片是 怎样把这些 内容组织起来，使观赏者感 到条理清晰 、整体感强、形式生动的 呢？试一试：运用什么形 式展示我们 的作品？4. 探究活动四 ：创作形式独 特、意念新颖、色彩动人的 展示设计。想一想：（l ）我将以什么 “意念”，什么样的“形式感”什么“色调设计”贯穿整体展览？（2）我将寻找什 么的材料配 合制作我们 的展示设计 ？做一做：运用形式美 感进行创作 。5. 探究活动五 ：欣赏与评价 。主题突出，富有创意，色调协调，制作精美。6. 课后延伸：（1）书中所展示 的内容基本 是平面作品 ，你的立体美 术作品又该 用什么方式 进行展示呢 ？（2）怎样策划组 织班级间的 展示设计交 流活动，分享“美术学习成长足迹”的交流与综 合运用美术 知识的总结 交流?精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页，共 22 页