第二单元单元分析内容简析：除数是一位数的除法1口算除法2笔算除法教学目标：1使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。2使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。3使学生能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。4使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。教学重点：使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十 （或几千几百）。使学生能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。教学难点：使学生会口算商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百） 。能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。教具准备：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 33 页多媒体课件、口算卡片等。教学措施：1通过开展口算比赛等形式激发学生的兴趣。2让学生养成良好的检查习惯。3同桌之间互相帮助，达到共同提高的目的。课时安排：（13课时）1口算除法3 课时2笔算除法7 课时3整理复习1 课时4单元测试2 课时第一课时教学内容：课本 P11 P12例 1、例 2 用一位数除，商是整十、整百数以及一位数除几百几十数教学目标 : 1. 使学生理解除数是一位数，商是整十. 整百数的口算方法，学会正确. 熟练地进行计算。2. 引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养学生迁移类推的能力。3. 培养学生的语言表达能力。教学重点 : 能正确进行口算。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 33 页教学难点 : 掌握口算除法的思维方法，理解算理。教具准备 : 课件. 口算卡片 . 小棒。教学过程：一、 学前准备1. 口算。教师出示口算卡片，学生抢答。2. 口答。60 里面有几个十？ 800 里面有几个百？ 240 里面有几个十？3. 把 6 根小棒平均分成 3 份，每份是多少根？二、探究新知1. 学习教材第 11 页例 1。（1）教师：我们来帮助小朋友解决问题吧。提问：一共有多少张纸？平均分给几人？怎样理解平均分给几人？求每人得到多少张，用什么方法计算？怎样列式？教师板书： 603 （2）尝试解答 603 （3）交流. 汇报计算方法。（4）动手操作。请同学们拿出 6 捆小棒，分一分。（5）说说谁的方法最简单，你喜欢用哪种方法进行口算。（6）同桌交流 603 的口算过程。教师指导，帮助学习有困难的学生。2. 学习 6003= （1）板书： 6003= 师：这道题应怎样想呢？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 33 页（2）尝试口算 6003= （3）提问：谁能说出6003 的口算方法。3. 学习教材第 12 页例 2。（1）教师：一共有几个班上手工课？一共用去多少张彩色手工纸？怎样理解求平均每班用了多少张，怎样列式？板书： 1203 （2）观察被除数与刚才所学例题中的被除数有什么不同。（3）引导学生独立口算。（4）说一说思考的过程。三、巩固练习1. 教材第 11 页“做一做“。（1）集体看“做一做“。（2）观察每组中上下两题的异同。（3）找出其中的运算规律。（4）独立完成。（5）验证其运算规律是否正确。（当被除数扩大到原来的10 倍，除数不变时，商也扩大到原来的10 倍）2. 教材第 13 页练习三的第 13 题。（1）独立完成。（2）边做边口述口算过程。四、思维训练1. 列式并写出得数。（1）6000 除以 3 的多少？（2）3600 除以 4 的多少？2. 抢答。（口算卡）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 33 页五、全课总结通过本节课的学习，你有什么收获？六、课堂作业练习册。板书设计：第二课时教学内容：教科书 12 页例 3 一位数除两位数的口算教学目标：1. 使学生掌握一位数除两位数的口算方法。2. 使学生了解一位数除两位数的口算除法的一般方法，并能正确的进行口算。3. 培养学生口算的能力。教学重点： 口算方法要灵活多样。教学难点： 口算方法要灵活多样。教具准备： 课件、口算卡片。教学过程：一、 学前准备1. 口算。教师出示口算卡，学生口答得数。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 33 页2. 口答。450 除以 9 得多少？被除数是8000，除数是 8，商是多少？3. 导入新课（课件出示）妈妈要买 8 个茶杯，每个茶杯15 元，妈妈大约要带多少钱就够了？你是怎样想的？二、探究新知（课件出示）要把6 张彩色手工纸平均分给3 人，每人得到多少张？用你手中的小棒跟小组成员们一起分一分，说一说。学生在小组里进行分小棒，交流算法的活动，老师巡视了解情况。教师：谁来说一说你是怎样想的。生说出想法。问：该怎样列式计算呢？学生尝试自己计算后，在小组内交流各自的发现，老师巡视了解情况。组织学生交流汇报，只要学生说的有道理，就要给予肯定并表扬和鼓励。三、巩固练习课件出示分桃图。1. 平均每筐大约装多少个？（1）理解题意。（2）提问：要分多少个桃？平均分成几份？求什么？怎样理解“大约“两个字？（3）列式。（4）思考“怎样求出平均每筐大约装多少个？“（5）集体交流。（6）质疑：为什么要将260看作是 240 或 280，而不把它看作 250？（因为240,280 都是 4 的倍数）还有其他估算方法吗？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 33 页2. 估算。784 470 8 178 6 839 360 5 410 7 （1）学生独立完成。可简写思考过程。教师巡视，指导学习有困难的学生。（2）集体订正，叙述估算过程。四、思维训练找出下面每组数的规律，在（）里填上合适的数。（1）3 6 12 24 （）（2）128 64 32 16 （）（3）8 24 12 36 18 54 27 （）五、全课总结通过本节课的学习，你有什么收获？六、板书设计：练习册。第三课时教学内容：教材第 1314 页练习三口算练习课教学目标：1. 通过练习，熟练掌握一位数除整十. 整百数和几百几十数以及一位数除两位数的口算方法。2. 提高学生用多种策略解决同一个问题的能力。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 33 页3. 培养学生总结概括的能力。教学重点： 掌握算理。教学难点： 提高口算正确率。教具准备： 课件、口算卡片教学过程：一、 基本练习1. 口算。4509 6000 6 100 10 270-52 153 37+18 39 3 72 4 80 5 303 200-26 27009 120+48 2. 估算。3875 426 8 218 4 142 5 1357 320 6 说一说 4268.142 5 的估算过程。二、重点练习1. 练习三的第 7 题。指名学生读题。分析数量关系。集体列式计算。说一说，为什么用除法计算。说一说你是怎样想的。请学生说出不同算法。2. 练习三的第 8 题。理解题意。说一说，题中要我们求什么。要求这两个问题，都需要哪些相关信息？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 33 页说一说，为什么用除法计算，怎样计算3604.3609 三、拓展练习1. 三年级的学生去茶园里劳动，女生有56 人，男生有 64 人。4 名学生分成一组，一共可以分成多少组？（1）读题。（2）独立分析题意，列式解答。（3）订正口算过程及结果。2. 出示课件。海龟的寿命大约是青蛙的多少倍？你还能提出哪些问题？（1）阅读所给信息。（2）讨论：根据所给信息，你还能提出哪些问题？（3）教师板书学生所提问题。（4）尝试解决这些问题。四、思维训练找出下面每行数的排列规律，在（）里填上合适的数。4 8 16 32 （）243 81 27 9 （）2 5 11 23 47 （）8 24 12 36 18 （）五、全课总结通过本节课的学习，你有什么收获？六、板书设计：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 33 页第四课时教学内容：教材第 15 页例 1 基本的笔算除法教学目标：1. 使学生在理解算理的基础上初步掌握一位数除两位数，商是两位数的计算方法。2. 培养学生观察 . 分析. 推理. 概括的能力。3. 掌握除法竖式的书写格式，培养学生认真审题的习惯。教学重点： 掌握一位数除两位数（十位能整除）的笔算方法。教学难点： 1. 掌握一位数除两位数，商是两位数的笔算过程中的试商方法。2. 竖式的书写格式。教具准备： 课件、小棒、口算卡片。教学过程：一、 学前准备1. 口答。42 是由几个十和几个一组成的？ 28是由几个十和几个一组成的？ 52 如果去掉 4 个十，还剩下几个一？2. 板演。84175订正时，请同学们说一说是怎样求出商的，每道题各用哪一句口诀求商，我们在写竖式时要注意什么。3. 导入新课。课件出示主题图。（1）理解图意。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 33 页（2）说一说你从图中看懂了什么。（3）想一想：我们能用前几节课学过的方法来算出同学们提出的问题的结果吗？二、探究新知1. 学习教材第 15 页例 1。（1）解决学生甲提出的问题：42 除以 2 等于多少。（2）明确 422 表示什么意思。（3）提问：乘法口诀表中有“二（）四十二”的口诀吗？你能用前面学过的方法算出它的结果吗？（4）想一想：写竖式要分几步来写？（5）试一试，写出竖式。（6）交流笔算方法。（7）图式结合。从图上看，每份是21 根；从竖式上看，得数是21。2. 师生共同归纳笔算除法的方法。三. 巩固练习1. 计算教材第 19 页练习四的第 1 题中的262.933（1）独立完成下面两道除法算式题，请两名同学板演。262933（2）教师巡视，指导学习有困难的学生。（3）集体订正，请同学叙述计算过程。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 33 页2. 看病门诊。（1）观察. 研讨计算中出现的错误。（2）改正错误之处。（3）提出改进方法。3. 计算教材第 19 页练习四的第 1 题中的884.666（1）看清题中数据。（2）独立完成。（3）集体订正。（4）回顾做题过程，总结计算方法。四、思维训练你能尝试解决同学们提出的主题图中的第二额问题吗？四年级平均每班种多少棵树？五、全课总结通过本节课的学习，你有什么收获？六、课堂作业练习册。板书设计：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 33 页第五课时教学内容： 教材第 16 页例 2 教学目标 ： 1. 使学生在理解算理的基础上，进一步掌握一位数除两位数（商是两位数）的除法的计算方法。 2.使学生明确每次除后必须比除数小。 3.培养学生观察、分析和概括的能力。教学重点 ：掌握一位数除两位数（商是两位数）的笔算方法。教学难点 ：掌握一位数除两位数（商是两位数）的笔算过程中的试商方法。教具准备 ：口算卡片、小棒。教学过程 ：一、复习引入1. 口算555497240648445528072. 笔算482 633 77 7 说一说，笔算一位数除两位数的除法，应先算什么，再算什么。3. 导入新课。二、探究新知1、学习教材第 16 页例 2. （1）动手分一分，每分钟有几捆。（2）尝试解答。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 33 页（3）质疑。当第一步 502除完后，你发现了什么问题？（十位上的数不能被2 除尽）（4）说一说，在竖式中怎样计算。（5）图式结合。从图上看，每份是20 根，分完整捆后，把剩下的1 捆打开， 1 捆与 2 根合起来是 12 根，再把 12 根平均分成 2 份。从竖式看，得数是26，把余下的 1 个十与个位上的 2 合起来继续计算。（6）学生第二次试商，边做边说计算过程，强调最大能商几个十。2. 比较例 1 与例 2 的异同点。相同点：都是从被除数十位上的数除起，除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面。不同点：例 2 的被除数十位上还有余数，要与个位上的数合起来再除。3. 师生共同归纳例2 的计算方法。三、课堂作业1. 教材第 19 页练习四的第 1 题中第二排的四道题。（1）板书在黑板上。（2）读题。（3）独立完成，请四名同学板演。（4）集体订正。（5）教师把巡视中发现的典型错误加以分析、纠正。2. 病题门诊。3. 游戏。（教材第16 页“做一做”）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 33 页（1）创设游戏情境。（2）全体参与，以组为单位，每人一题，看哪小组做得又对又快。（3）公布游戏结果，表扬做得又对又快的小组。（4）对做题过程中出现的错误，集中进行分析、纠正。四、思维训练1. 教材第 19 页练习四的第 3 题。（1）出示题。（ 2）理解题意。（3）根据题意，你能提出哪些问题？（4）尝试解答。（ 5）交流解题思路。2. 教材第 19 页练习四的第 4 题。（1）出示题。（2）读题，分析数量关系。（3）明确这是一道两问应用题，问题间存在着非常重要的联系。（4）叙述解题思路。（5）独立在本上完成。（6）集体订正。五、板书设计精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 33 页第六课时教学内容： 教材第 17-18 页例 3、4 一位数除三位数的除法教学目标 ：1. 使学生掌握一位数除三位数的除法的笔算方法。2. 培养学生的验算意识、3. 培养学生认真计算的好习惯。教学重点 ：一位数除三位数的除法的笔算方法，运用乘法验算除法。教学难点 ：运用一位数除三位数的除法解决实际问题。教具准备 ：多媒体课件口算卡片教学过程 ：一、复习引入1. 口算。（出示口算卡片）2. 笔算。二、探究新知1. 学习教材第 17 页例 3. 教师：观察情景说一说从中可以知道哪些数学信息。（1）方法分析。（2）一位数除三位数的算理与一位数除两位数的算理相同。笔算时，先用2去除被除数的首位， 够商 1， 将 1 写在商的百位上； 讲求得的商“ 1”与除数“ 2”相乘，得到 2 个百，将“ 2”写在被除数的百位下面，2 减 2 等于 0（0 可以省略不写），表示被除数百位上的数已经被分完。接着，将被除数十位上的数“5”写下来，用 2 去除 5，商 2，将 2 写在商的十位精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页，共 33 页上，2 与除数“ 2”相乘得 4，将 4 写在 5 下面，5 减 4 得 1，将 1 写在 4 的下面，再将被除数个位上的数“ 6”写下来， 6 与十位上的数合成“ 16”，2 除 16 商 8，将 8 写在商个位上， 8 与除数 2 相乘得 16,16 减 16 等用于 0，将 0 写在余数的位置上。（2）列式解答。验算方法探究。要验证商“ 128”是否正确，可以列乘法算式1282或 2128 进行验算，如果乘得的积等于 256，就说明计算的结果是正确的，否则就是错误的。验算方法：商除数 =被除数进行验算。验算过程： 2562=128（张）验算：1282=256（张）或 2128=256 （张）2. 学习教材第 18 页例 4. （1）出示主题图。（2）理解题意，完整读题。（3）分析数量关系，确定解题方法。（4）列式计算。 (5) 引导学生尝试估算。 (6) 尝试笔算。 (7) 揭示计算中遇到的问题。（2 个百除以 6 不够商 1 个百时，怎么办？）(8) 交流解决办法。(9) 讲述：当百位上的数小于除数时，应将百位上的数与十位上的数合起来，看精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页，共 33 页成几十个十来计算， 23 个十除以 6，商的首位应在十位上。(10) 第二次尝试完成下面的计算(11) 请学生完整叙述计算过程。(12) 估算结果与精确值相对比。（13）观察例 4 中的被除数、除数和商，发现其规律。当一位数除三位数，百位上的数小于除数时，这时商的首位就在十位上，所以商是两位数，通过这样的观察，还可以帮助我们判断商的位数。三、课堂作业1. 先估一估，再计算。（1）读题，明确题意。（2）判断各题的商是几位数。（3）请学生说出判断的结果。（4）学生独立做一做。（5）计算各题。（6）集体订正，验证判断商的位数，估算结果是否接近精确值。（7）质疑、解疑。2. 给商是两位数的涂上红色，商是三位数的涂上黄色。（1）读题，明确题意。（2）判断商的位数。（3）动笔涂色。（4）说明判断理由。（5）分组各做一题，验证其商的位数，订正其精确值。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页，共 33 页（6）明确：做笔算除法时，先观察最高位上的数字，再用它与除数比大小。3. 5433 62 3726 132 9247 181 1855 149 7128 37 8946 89 （1）看清题目要求。（2）根据笔算除法的一般方法，独立完成。（3）结合学生做题中出现的问题，开设病题门诊。（4）按要求连线。（5）表扬书写工整、计算全部正确的同学。（6）请同学总结笔算除法的一般方法。四、思维训练结合今天所学内容，写一篇数学日记。五、板书设计精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页，共 33 页第七课时教学内容 ：一位数除三位数的除法的练习教学目标 ：1. 使学生熟练掌握一位数除三位数的笔算除法。2. 提高学生计算的正确率和速度。3. 培养学生认真检查的好习惯。教学重点 ：运用分析、推理能力正确解答一些简单的实际问题。教学难点 ：运用分析、推理能力正确解答一些简单的实际问题。教具准备 ：课件教学过程：一、基本练习1. 口算接龙。每人一题，全体参与。要求：先计算出得数，再编题，编题时可用加、减、乘、除法。方法：教师出第一题38. 让学生按学号自觉参与。2. 笔算闯关。教师出示 5 道计算题，请同学们做，谁能都做对，证明谁闯过了第一关，结合班级评价方式给予表扬；做错的，说出错误原因，并加以改正。3. 10026332800763009200584224006560084. 先判断商是几位数，再计算。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页，共 33 页二、巩固练习1. 教材第 19 页练习四的第 13 题。（1）出示题。（2）读题，理解题意。问：怎样理解平均每集播放多长时间？（3）分析数量关系。（4）列式计算。问：为什么用除法计算？2. 教材第 19 页练习四的第 15 题。（1）出示，理解题意。（2）按要求尝试推理，说明理由。（3）根据题意，你还能提出哪些问题？（4）想一想，你提出了几个问题，你还能提出其它问题吗？3. 教材第 19 页练习四的第 18 题。（1）先出示四幅图。（2）看图，你能提出什么问题？（学生自由发言）（3）板书问题（ 1）（4）板书第 18 题的问题（ 2）。（5）读题，思考。（6）学生独立解答。三、小结练习情况。第八课时教学内容： 教材第 23、24 页例 5、6 商中间有 0 的除法教学目标 ：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页，共 33 页 1. 使学生知道 0 除以任何不是 0 的数都得 0. 2. 掌握一位数除多位数，商中间有0 的除法的算理，会正确计算商中间有0的除法。 3.培养学生认真、仔细的学习习惯。教学重点 ：商中间有 0 的一种情况；求出商的最高位后，除到被除数的某一位是 0 就商 0. 能正确计算商中间有0 的除法。教学难点 ：商中间有 0 的一种情况；求出商的最高位后，除到被除数的某一位是 0 就商 0. 能正确计算商中间有0 的除法。教具准备 ：口算卡片教学过程：一、学前准备1. 口算练习（出示卡片）2. 说出每个数中的0 表示的数值。（1）板书： 39 请说出 3 和 9 各表示的意义。（2）板书： 0 请学生说出 0 表示的意义。（3）在 3 和 9 的中间添上一个 0，使 39 变成“309”，请同学说出 0 在这个位置表示的意义是什么？二、探究新知1. 学习教材第 23 页例 5. （1）提问：哪个数和5 相乘得 0. 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页，共 33 页（2）列式计算： 05=0（3）理解 05 为什么等于 0. （4）结合算理说一说， 0208各得多少。（5）总结： 0 除以任何不是 0 的数都得 0. 2. 学习教材第 23 页例 6 中的（ 1）题。（1）理解题意。根据题意可知，小明买了2 套中国古典名著，花了208元，求每套花了多少钱，应该用除法计算，列式为2082（2）板书： 2082（3）学生独立完成笔算。（4）展示学生笔算过程。（5）观察思考：为什么2 除到被除数十位上的0 时，商的十位上得0 呢？（6）观察学生的笔算，讲清算理。（7）自主回顾笔算过程。（8）同桌交流，商的十位上为什么要写0. 3. 学习例 6 中的（2）题。（1）板书： 2162（2）探究笔算方法。笔算时，先用 2 去除被除数百位上的2,2 除以 2 得，在百位上商 1，再用 2去除十位上的 1,1 除以 2 不够商 1，要在十位上商 0 占位，0 乘 1 得 0,1 减去0 还得 1，最后被除数十位上的1 与个位上的 6 合并成 16,16 除以 2 得 8，在商的个位上写 8. （3）指名学生到黑板上板演。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 23 页，共 33 页三、课堂作业1. 计算。（1）独立完成（2）老师巡视，了解学生的做题情况。（3）对学生计算中的错误，有针对性地进行纠正。（4）了解学生是怎样验算的。2. 病题门诊。（1）出示题。（ 2）理顺思维，观察发现。（3）说一说，这道题错在什么地方。（4）指明学生板书并口述怎样改正。（5）说一说，做题时要注意些什么。四、思维训练笔算：（1）尝试计算。（2）质疑。问：为什么商中间要写两个0？（商中间应该商几个0，就写几个 0，不能只写一个 0）五、板书设计精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 24 页，共 33 页第九课时教学内容 ：教材第 25 页例 7 商末尾有 0 的除法教学目标 ： 1. 使学生在熟练掌握一位数除三位数笔算除法的基础上，会正确计算商末尾有 0 的除法。 2.通过学习，形成一定的笔算技能。 3.培养学生对数学学习的兴趣。教学重点：被除数的某一位不够除，商0 的原理。教学难点：被除数的某一位不够除，商0 的原理。教具准备 ：口算卡片教学过程 ：一、复习引入1. 出示口算卡片，学生口答。2. 板书下面各题，请学生在本上完成，集体订正。请学生说一说，自己是怎样想的。二、探究新知1. 学习例 7. 通过情境图，说一说从中知道了哪些数学信息。我们先来解决问题（ 1）。（1）理解题意。根据题意可知，每根短跳绳5 元，求 650元能买多少根短跳绳，应该用除法计算，列式为 6505.精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 25 页，共 33 页（2）探究笔算方法。用竖式计算 6505 时，先用 5 去除被除数百位上的6，在商的百位上写1，余下的 1 个百和 5 个十合成 15 个十，5 除 15 个十商 3,3 写在十位上，个位上的0 除以 5 得 0，直接在商的个位上写0，其中 0 减去商和除数的乘积0 的步骤可以省略不写。指名学生板演。2. 解决问题（ 2）（1）理解题意。根据题意可知，每根长跳绳8 元，求 245 元能买多少根长跳绳，还剩多少钱，应该用除法计算，列式为2458（2）探究笔算方法。笔算时，先看被除数百位上的数，百位上的数不够除时，看被除数的前两位，用 8 去除被除数百位和十位合成份数“24”，8 除 24 得 3， 在商的十位上写3，接着用 8 去除被除数个位上的5,8 除 5 不够商 1，在商的个位上写0，被除数的个位上还余 5，表明这是一道有余数的除法算式。指名学生板演。师生总结商末尾有0 的两种情况：除到被除数十位正好除尽，个位又是0，就不必再除下去，只要在个位上商0 就可以。除到被除数十位正好除尽，而被除数个位上的数比除数小，就不必再除，只要在商的个位上写0，落下被除数个位上的数作余数即可。三、课堂练习精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 26 页，共 33 页1. 教材第 25 页的“做一做”（1）请学生自选两题在练习本上完成。（2）指名学生板演，叙述自己的计算过程。（3）检验。2. 病题门诊。（教材第26 页练习五的第 6 题）（1）看题，明确题意。（2）观察各题错在哪里。（3）同桌互说如何改正。（4）在本上动笔改错。3. 教材第 26 页练习五的第 1、第 2 题。学生独立完成。四、思维训练教材第 28 页第 14 题。五、小结全课第十课时教学内容： 教材第 2930 页 例 8、例 9 运用估算解决问题教学目标： 1使学生掌握运用估算解决实际问题的方法。 2.使学生学会从多角度思考来解决问题，培养学生灵活运用各种方法解决问题的能力。教学重点 ：运用所学的知识解决一些实际问题。教学难点 ：运用所学的知识解决一些实际问题。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 27 页，共 33 页教具准备 ：课件教学过程 ：一、学前准备1. 口算。 3 分钟计时，学生在口算卡上完成20 道口算题。2. 计算。教师板书下列各题，学生在练习本上完成。（1）集体完成。（2）指名学生板演。（3）说一说，各自是怎样计算，如何验算的。（4）针对学生出现的错误，进行分析和指导。（5）表扬算理清楚，计算正确及有进步的同学。3、计算比赛二、探究新知1. 学习教材第 29 页例 8. 出示主题图。师：观察情境图，从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。问：“大约”是什么意思？师：下面我们就来探究估算的方法。估算 2673 时，把被除数看作与它接近的整百数或几百几十数，然后应用乘法口诀，估出商是多少。在这道算式中，可以把267 看作与它接近的整百数300，也可以把 267 看作与它接近的几百几十数270，且 300 和 270都是 3 的倍数。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 28 页，共 33 页指名学生板演方法一：把 267看作与它接近的整百数300 2673100（元）（300）答：每天的住宿费大约是100元。方法二：把 267 看作与它接近的几百几十数270 267390（元）（270）答：每天的住宿费大约是90元。2. 学习教材第 30 页例 9. 出示主题图。师：观察情境图，从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。师：下面我们就来探究估算的方法。在解决这个问题时， 可以用估一估的方法求出18 个箱子大约能装下多少个菠萝。因为 18 接近 20，可以把 18 看成 20，算得 20 个箱子能装下 160个菠萝， 182160，所,18 只纸箱肯定装不下182个菠萝；还可以用估一估的方法算出装完这些菠萝至少需要多少个纸箱。 菠萝的总数为 182， 接近 180,180 除以 8 得数大于 20，所以， 18 个纸箱肯定装不下所有的菠萝。指名学生板书。方法一： 1820208=160（个）方法二： 182180精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 29 页，共 33 页 182820 三、课堂作业1. 奥林匹克火炬在某地4 天传递了 816千米。平均每天传递多少千米？（1）出示题。（2）读题，理解题意。（3）分析数量关系。（4）列式解答。（5）说一说自己是怎样想的。2. 有 530 把椅子，分 5 次运完，平均每次运多少把？如果分4 次运呢？（1）在理解题意的基础上，分析数量关系。（2）估算一下，把 530平均分成 5 份或平均分成 4 份，每份大约是多少。（3）精确计算。（4）交流计算结果。3. 现有 643 盆花摆进花坛，平均放进5 个花坛中，每个花坛放多少盆，还剩多少盆？（ 1）出示题。（ 2）理解题意。（ 3）分析数量关系。（4）独立列式解答。（5）提问：怎样理解还剩多少盆？（余数就是还剩多少盆）4.3 位教师带 50名学生去参观植物园，已知成人票价10 元，学生票价 5 元，10人以上的团体票价为6 元，怎样买票合算？（1）创设情景。教师边讲边出示相关信息。（2）营造解题氛围。（3）分组合作，尝试多种解答方法。（4）比一比，哪小组既解答合理又方法多样。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 30 页，共 33 页（5）想一想，在什么情况下师生分开购票是合算的？在什么情况下购买团体票合算？（6）给学生充分的发言时间和空间。四、思维训练如果同一节目每月播出的时间相同，每个节目每月各播出多长时间？（1）出示题，讲述题意。（2）解读图意。（3）理解题目中所提的问题。（4）直观看图，正确解答。（5）交流解题思路。第十一课时教学内容 ：教材第 33-34 页整理和复习教学目标 ：1. 通过解答三个具体问题，对本单元所学的知识进行回顾和整理。使学生形成除数是一位数的除法的知识结构，掌握口算、估算、笔算和验算的基本方法。 2. 能根据实际问题的需要，灵活选择计算方法。 3. 提高计算的正确性及熟练程度。教学重点 ：灵活选择计算方法。教学难点 ：提高计算正确率。教具准备 ：课件教学过程 ：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 31 页，共 33 页一、基本练习1. 回忆本单元所学知识。（1）给学生留出回忆的时间。（2）指名学生回答，教师根据学生回答板书，形成知识网络。（3）其他同学补充完整。2. 复习除法含义。（1）板书： 46203（2）说一说， 462的含义， 03 应该怎样理解？提问： 0 除以任何不是 0 的数结果是多少？任何不是0 的数除 0 呢？二、巩固练习 1. 出示教材第 33 页的内容。（1）自主解答这 3 道题。（ 2）逐题订正。（3）请学生说出分析过程和解答方法。（4）质疑。再解答这三道题时，你使用了什么样的计算方法？为什么选用这样的方法？为什么用“？你用什么方法验证自己的计算是否正确？说一说， 2255 的计算过程。（5）指名学生回答或组内交流。2. 教材第 34 页练习七的第 1 题。（1）思考：如何判断商的位数？除法估算的方法是什么？除法笔算时要注意什么？（ 2）按要求先计算，再填空。（3）学生每人一空，集体订正。（4）说一说，笔算除法时，你都遇到了我们学过的哪几种情况，商中间、末精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 32 页，共 33 页尾有 0 的除法有什么特点。（5）指名学生回答。3. 教材第 34 页练习七的第 2 题。（1）讲清题意。（2）说一说，每道题中都有哪些运算符号，它们的运算顺序各是什么。（3）集体在练习本上完成，指名学生板演。（4）订正时，请学生说出672（23）和（ 601-246）5 的运算顺序。（5）强调书写格式的规范。（6）脱式计算如何检查？（做一步查一步）三、思维训练教材第 34 页练习七的第 5 题。（1）出示题，理解题意。（2）寻找相关信息。（3）合理解答。（4）交流解题思路。（5）质疑反馈。四、板书设计精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 33 页，共 33 页