学而不思则惘，思而不学则殆第二节课题：世界的地形学科：授课班级：执教教师：授课时间：一、学习内容分析二、学习者分析三、教学目标1、知识与技能1、理解海拔、相对高度等基本概念。2、掌握平原、高原、盆地、山地、丘陵五种地形的特征及相应的“世界之最”。3、熟悉海底地形。4、理解等高线概念。2、过程与方法1、通过读图比较平原与高原、山地与丘陵的异同点，培养学生的观察能力和归纳地理事物的能力。2、初步学会绘制等高线图的方法。3、了解等高线地形图表示地面高低起伏的方法。4、学会在等高线地形图上判断某地的地形部位，初步学会识别地势高低起伏和坡度陡缓。3、情感、态度与价值观培养学生的动手实践能力，让学生体验学习的快乐，激发学生学习积极性。四教学重点与难点教学重点：1、弄清海拔与相对高度两个概念，掌握陆地地形的划分及其特征。2、了解山地地形中的各个部位，知道在等高线地形图中分别是如何表示的。3、学会从地形图上估算不同地点的海拔以及地势的高低起伏和坡度陡缓的关系.教学难点：1、掌握陆地地形的划分及其特征2、在等高线图上识别地形种类，掌握阅读地形图的方法并通过方法的运用，训练读图能力。五教学策略：读图法、联系比较法、自主探究、合作交流、演示法观察法对比法六教学环境设计：七、教学过程：旁注精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 5 页学而不思则惘，思而不学则殆世界的地形（第 1 课时）一、创设情境，导入新课：教师运用课件播放几幅图片：青藏高原、珠穆朗玛峰、亚马孙平原、刚果盆地、低于海平面的吐鲁番盆地等世界著名的地形区，同时教师把珠穆朗玛峰海拔8844 米的高度与吐鲁番盆地海拔-155 米的高度相渲染，让学生形成强烈的感到世界陆地高低不平，相差太大了！教师及时导出：不仅世界陆地相差很大，就是海底也是高低不平的。这节我们就共同学习世界的陆地地形和海底地形。二 、自主学习合作探究学习任务 （一）陆地地形1：自主学习读教材第27、28 页回答以下问题（1）什么是地形？人们通常把陆地地形分为哪五种？（2）什么叫海拔？什么叫相对高度？（注意：它们都是指垂直距离）在地图中标注的高度应是海拔还是相对高度？为什么？（3） 课文中 A、B、 C 三点的海拔各是多少米？你会计算它们之间的相对高度吗？（海拔和相对高度是描述某地高度的两个最基本的概念）（4）平原和高原有什么共同点和不同点？山地和丘陵又有什么相同点和不同点？盆地具有怎样的特征？【学法指导】五种地形特征的比较应从海拔、相对高度和地表特征两方面来分析。（5）读地图册中的世界地形图，找出世界两大山脉带：一是环太平洋山脉带，二是横贯亚欧大陆南部和非洲北部的山脉带。它们各有哪些著名山脉组成？各自又呈什么走向？分布在哪个大洲？（6）在填充图册上填出下列山脉名称：落基山脉、安第斯山脉、喜马拉雅山脉、阿尔卑斯山脉、阿特拉斯山脉。（7）你能够说出下列世界之最吗？世界最大的平原 世界最大的高原 世界最高的高原世界最大的盆地 世界最长的山脉 世界最深的海沟，在地形图中找出它们吧，看看它们分别位于哪个大洲或大洋？2：小组交流小组内合作交流，你们小组内的疑难问题是。3：合作探究【探究问题】五种地形类型的特点是怎样的？【教师精讲点拨】(1)教师出示平原与高原的自然景观图片，学生在感性上认识平原与高原的相同与不同。(2) 教师出示山地和丘陵的自然景观图片，学生在感性上认识山地和丘陵的相同和不同。(3 ) 教师画简单的示意图来表示山地和丘陵的区别。(4)教师出示四川盆地的自然景观图片，学生在感性上认识盆地的形态。学生总结：盆地四周是山地或高原，中部相对低平。【探究结论】精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 5 页学而不思则惘，思而不学则殆地形类型主要特征海拔高低地面起伏共同点平原高原山地丘陵盆地学习任务 （二）海底地形1、 自主学习读教材第29 页海底地形示意图回答以下问题。海底地形结构是怎样分布的?有哪些地形名称? 2 、小组交流小组内合作交流,你们小组内还有哪些疑难问题? . 。3、 合作探究【探究问题】大陆架是海洋还是陆地? 【教师精讲点拨】教师绘制海底地形剖面图，学生完成填图。【探究结论】仔细阅读课文中关于大陆架的文字表述,会发现大陆架是海洋而不是陆地,水深不超过 200 米。三 、学以致用拓展延伸你的家乡是以什么地形为主？说说家乡的人们是怎样因地制宜的发展农业生产的？。四 、总结梳理归纳方法师生共同总结：本节课主要学习了陆地五种基本地形和海底地形的的特征，学习了众多的地理名称，要做到在图中落实，读图法是学习地理的重要方法，在以后的学习中要坚持运用。世界的地形（第 2 课时）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 5 页学而不思则惘，思而不学则殆一、创设情境，导入新课：师：小明的爸爸是肥城医院的一名医生，他作为一名志愿者随队到舟曲救灾，小明在为爸爸搜集舟曲资料时，发现了舟曲的等高线地形图，然而他却怎么也看不懂，我们能帮他吗？（师出示一幅等高线地形图）（小黑板画图1）师：要帮助小明，我们必须学会正确判读地形图，这节我们就学习看地形图。二、自主学习、合作探究：学习任务（一）了解等高线地形图1、自主学习： （ 1） 、阅读课本P30 填空：地图上的_和_分别表示陆地和水域，绿色代表平原。白色代表冰川。（2） 、阅读课本P30-P31 的图 2-38、图 2-39、图 2-40、图 2-41 对比四幅图找出其区别。2、小组交流：3、合作探究：【探究问题】通过讨论，试着回答下列问题在图 2-40 等高线地形图中用笔描出400 米的线，教师强调这条线上各地的海拔高度均为 400 米。1、在地图上，将相同的各点连接成的线叫等高线。2、把水域中深度相等的各点连接成的线叫。3、用等高线表示地表高低起伏的地图叫。【教师精讲点拨】图2-38 地形鸟瞰图能表达地面起伏、山地、平原、水体等，但不能说明海拔高度和山体后面的起伏状况。图2-40 等高线地形图、图2-41 等高线分层设色地形图就能清楚的表达地面的起伏变化和海拔高度。【等高线地形图的辅助理解方案】方案一 【转入多媒体演示】 （有条件的可用多媒体课件演示等高线绘制的过程）注意观察绘图人员是如何利用等高线来绘制等高线地形图的？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 5 页学而不思则惘，思而不学则殆精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 5 页