第七章力第三节重力 新授课【教学目标】一、知识与技能1.知道重力是如何产生的。2.知道重力的方向以及重垂线的应用。3.知道重心的概念。二、过程与方法1.通过观察实验和生活经验感知重力的存在2.通过探究实验了解重力与质量的关系3.通过“物理模型”“实验分析”强化理解重力方向及重心三、情感态度与价值观通过探究实验、观看航天资料片激发学生对科学的求知欲及探求科学知识的兴趣。【教学重点】重点：重力的概念、重力与质量的关系、重力的方向【教学难点】难点：重力与质量的关系【教具准备】弹簧测力计、不倒翁、自制水平、仪橡皮、细线、多媒体、视频资料、图片资料【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动一、创设情境导课 ：多媒体展示图片，引导联想相关情境，思考其产生原因，导入新课。提问：苹果为什么会落地砸在牛顿头上？扔出去的篮球为什么会落地？为什么陨石会落地形成流星雨？（设计意图： 激发学生学习兴趣 ）学生观察图片、思考、回顾生活中的这种物理现象，回答：这些物体都受到重力的作用精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 8 页二、新课讲授 ：（一）重力和万有引力的定义：巩固练习：思考施力物体和受力物体，以及反作用力（二）重力的三要素：1. 重 力 的 大小：（1） 重力与质量有关。1.结合图片介绍万有引力，并给出定义：宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在互相吸引的力，即万有引力 。 （板书）2.重力定义 ：由于地球的吸引而使物体所受的力叫重力。符号： G。通常把重力的大小叫重量。 （板书）（设计意图：由于学生对于万有引力和重力已经有了一些初步的认识，因此在导课的基础上可以顺水推舟的得出其定义， 而对于重量的介绍在此处有必要提及，以拉近物理与生活的联系以免脱节。 ）3.重力的施力物体和受力物体以及它的反作用力。多媒体给出情境图片引导思考问题：1、请思考下列现象的产生原因2、思考他们所受重力的施力物体和受力物体。3、思考他们所受重力的反作用力，及其施力物体和受力物体。（设计意图：在学习了重力和万有引力的基础上进一步巩固练习，以理解重力概念。避免产生误区，为下一步“重力与”质量的关系打好基础。 ）过渡：重力也跟所有力一样有其三要素。问：力的三要素都是指什么呢？接下来我们就来探究下重力的大小、方向和作用点。（设计意图：本部分过渡并不是可有可无的，通过对力的三要素的复习能够让学生对下面的学习有思想准备，让学生的思维能够有个明确的指向，有利于学生将知识系统化，形成知识体系，避免零散和遗漏。）探究实验：物体所受重力的大小跟什么因素有关呢？（1）引导猜想：同时多媒体展示猜想内容。然后集体讨论排除无关因素学生思考、回答观看视频，思考、回答学生做模拟引力实验，注意体会手的感觉。根据自己实验回答：橡皮做圆周运动时需要用力拉着，否则就会被甩掉。阅读课文思考后回答：宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间都存在相互吸引的力阅读课文思考后回答：由于地球的吸引而受到的力叫做重力。重力的施力体是地球，受力体是地球附近的物体，用 G 表示思考、回答：力的三要素是力的大小、方向、作用点思考、回答：用弹簧测力计来测量使用弹簧测力计时要先观察量程和分度值，指零调零，将被测物体挂在弹簧测力精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 8 页引导再猜想：重力与质量究竟有怎样的关系呢？（2）引导设计实验步骤及数据表：将学生的方案用多媒体展示，集体评议、修改后得出最佳方案，及实验表格: 实验步骤：用弹簧测力计测出不同钩码的重力，如右图所示。数据记录及处理：如下图表所示。物体物理量一个钩码两个钩码三个钩码质量 m/kg 重力 G/N G/m 的比值（3）引导完成实验探究，并讨论初步得出结论。（4）将学生的实验数据以及线形图用实物投影展示。同时集体评议，进一步得出“重力与质量成正比，比值约为 9.8N/kg”的结论。（同时板书）（设计意图：通过分组实验的探究过程，学生能够理解 G与 m成正比的关系，线性图的运用可以进一步体现其正比关系，并且熟悉数据处理的多种方法，加强计下方，物体静止时，根据指针的位置读出指示的值即为被测物体的重力学生猜想、实验记录实验数据填表并根据测量数据作出重力与质量关系的图象学生思考、回答：物体所受的重力跟它的质量成正比。那到底与什么有关呢？与密度有关？与质量有关？与体积有关？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 8 页（2） 重力的大小还与 g 值有关，g=9.8N/kg。拓展练习突破难点：练习： .重 力 的 方向：学科间的联系。）简介 g的物理意义：表示质量为1Kg 的物体受到的重力为9.8N。一般情况下取9.8N/kg，粗略计算时取10N/kg。思考练习：你认为1Kg=9.8N 对吗? 答：不对，两个不同的物理量不能直接相等。拓展：进行国际贸易交易的时候，为何用质量而不用重力进行测量呢？答案：在地理不同位置g 的值是会变化的。因此，重力除了与质量有关系， 还与值有关系。 因此，有 G=mg（板书）（设计意图： 1、不同物理量间不可以简单等同，2、让生明确在地理不同位置g 的值是会变化的，重力除了与质量有关系，还与值有关系。以达成重点的掌握。 ）计算：、同学们，你的质量是多少？你的重力呢？（g=10Nkg）、二个鸡蛋的质量大约为0.1kg，则它的重力为多少？（g=10Nkg）将学生的解答过程用多媒体实物投影仪展示，集体评讲，纠正错误。（设计意图：可以讲巡视过程中发现的问题尽可能的展示，让更多的学生得到提醒。 ）过渡：多媒体展示图片（如右图） ：问题：建筑工人在砌墙的时候，常常用这种东西你知道这是用来干什么的吗？它的原理是什么？引导学生讨论答问（）演示实验：如图用铁架台悬挂重物小球将铁架台平方和与地面成一定角度斜放，引导观察重力的方向用 G 表示重力， g表示重力和质量的比值重力和质量的关系：G=mg g=9.8N/ 表示：地球上质量为1的物体受到的重力是 9.8N。学生思考、解答学生认真观察小球自由下落的方向：竖直向下学生分析、回答：石块受到竖直向上的拉力和向下的重力。重力和拉 力 的 方 向 相反，重力的方向是竖直向下学生观察、分析、回答：两条重垂线的方向平行， 重垂线的方向与水平面垂直，与斜面不垂直学生分析、回答：如果重垂线和墙精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 8 页3.重力的作用点叫重心。“等效法”规则形状物体的重心在其几何中心。得出结论 ：物体所受重力的方向是竖直向下的。 （并板书）（设计意图：通过本实验的观察和思考理解“竖直向下”与“垂直向下”的不同，并进一步加深对于“重力的方向是竖直向下”的理解）（）重力的方向指向哪里？多媒体图片展示情境，问：地球上的不同地方苹果都是往下落，从地球外面看这几个方向显然不同，那么我 们 所 说 的 “ 竖 直 向 下 ” 是 指 什 么 方 向 ？通过引导分析重力的施力物体是地球，进一步理解重力的方向竖直向下是指向地心的。【过渡】 接下来我们来研究重力的第三个要素: 作用点。【引导并提问】 地球吸引物体的每一部分，但是，物体受到的重力可以看成是集中在一点，这个点叫做物体的重心。 重心就是重力的作用点。如何确定物体的重心呢? 壁是平行的， 说明墙壁竖直，如果重垂线和画的左边是平行的说明画挂正，如果重垂线和竖杆是平行的，则说明桌面是水平的地球上不同位置上的“下”实际都指向了地球的中心，竖直向下的“下”指的是指向“地心”，背离地心的方向叫做 “向上” 学生思考回答：地球附近的物体都会受到重力的作用，所以粉笔也受重力将粉笔分成几段后，每一小段粉笔仍然受重力作用在它的几何中心学生讨论如何找质地均匀外形规则 的 物 体 的 重精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 8 页【板书设计】第二节：重力一、重力定义：重力就是由于地球的吸引力而产生的力。二、探究重力的大小和质量的关系结论：物体所受的重力跟它的质量成正比。三、重力的方向：物体所受重力的方向总是竖直向下四、重力的作用点重心【教学反思】一、教案的“亮点”1、这节课我主要采用了“交流互动”的实验探究模式，在课题教学中让教师、学生、课程、环境等相互作用，并通过师生交流、教学互动，学生以小组为单位自主合作探究，让学生充分体验探究的过程，培养了学生的探索精神、实践能力和创新意识，【应用】 让学生分析不倒翁。心：重心在物体的几何中心观 察把“不倒翁“打开，观察它的其中奥妙， 讨论“不倒”的原因：它的重心低反馈练习师巡视检查完成反馈练习三、课堂小结让学生回顾一下本节课的学习的内容，课件展示回顾本节课的学习的内容四、当堂检测（课件）学生独立完成，教师出示答案，生生互助，教师点评完成检测题见附件 2 五、作业布置作业课后完成精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 8 页提高了学生的科学素养。2、本节课的难点是理解重力的方向和作用点，利用直观的小实验，给学生直观的印象，易于理解接受，同时教师做好引导。3、重力一节的课堂设计充分体现了：培养学生的创新精神和实践能力，培养学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理的兴趣，体现物理来源于生活，又服务于生活的道理。二、教学中易出现的问题1、学生进行猜想时不够大胆、主动，教师要注意鼓励和引导学生打开思路。实验中学生合作配合往往不太充分，教师要重视培养学生的合作意识。2、部分学生教学的参与度不够，学生的动手能力也比较弱，要多鼓励学生，对于学生的困难，给予及时的辅导。3、本节课的难点是理解重力的方向和作用点，但是在难点突破上往往会出现粗糙现象，学生也易出现一知半解，利用直观的小实验，给学生直观的印象，易于理解接受。附件 1 【反馈练习】1地面附近或地面上的物体都要受到地球的引力，这个力叫_，方向总是_。2质量是 2.5kg 的物体，受到重力是 _N ，一个物体受到重力是4.8N，则物体质量大约是 _g。3关于物体重力，说法错误的是（）A物体重力是由于地球对物体的吸引而产生。 B 物体重心就是重力作用点。C 物体重力方向总是垂直向下。D地面上的任何物体都有重力。4. 用自制的重锤来检查宣传画是否挂正，这是利用了_ 的特点。附件 2【课堂检测】1质量为 1.2t的重物，所受重力是 _N ，当其被吊车加速向上吊起时，物体重力将 _（填变大、不变、变小。吊车吊升距离与地球半径相比可忽略不计）。2一个物体在月球上的重力等于在地球上所受重力的?1/6, 将 12 千克的物体放到精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 8 页月球上 , 其质量是 ( ), 重力( )。3守门员把足球踢向空中, 若不计空气阻力 , 足球在空中飞行中受力情况( ) A、足球一直受到向上的踢力和向下的重力； B、足球一直受到竖直向下的重力；C.足球在上升过程中受到向上的踢力； D、足球在降落过程中才受到向下的重力。4对 g 的说法正确的是 A1kg 等于 9.8N。 B1N等于 9.8kg 。C 1kg 质量的物体，受到重力9.8N。 D1N重力的物体，质量是9.8kg 。5请画出物体 A所受重力的示意图6探究：重力的方向：（1）自由释放手中的物体，观察它下落的方向。（2）观察图中两个小球静止时，细线的方向。结论：自由释放的物体总是落向地面；自由悬挂的物体静止时总是停在垂直于水平面的位置，是因为它们都受到_ 方向的 _力的作用，这个方向也就是重力的方向。附件 3【作业思考题】1、阅读“万有引力与航天”的内容，与同学们互相交流。2、科学小论文没有重力的世界 。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 8 页