1 / 8 黄陂区高效课堂赛课优质课展示评课稿2018-02-27 09:35:00| 分类： 教案教研 | 标签： |字号大中小订阅尊敬的市教科院罗主任，区教研室闵主任，夏老师，刘老师，前川五小的各位领导，各位来宾，老师们：大家上午好！虽然是春寒料峭，但是黄陂前川五小却是暖意融融，我们新老朋友相逢在这里，共同学习探讨，真诚交流，倍感亲切。今天我们观摩欣赏了三位老师的展示课，给人留下了深刻的印象。我认为今天的三节课有激情、有智慧、有特色、有实效，当然也有一些小小的遗憾。三位老师的课立足于学生的发展，以语文素养的提高为出发点，以引领者、合作者的身份带领学生走进文本，真正让学生感受语言，熟悉语言，理解语言，运用语言。师生在课文的重点，难点之处进行探索，交流互动，利用课文这个“例”，让学生得意、得言、得法，努力实现“例”的增值。三节语文课，洋溢着个性，飞扬着激情，彰显了魅力，听来让人心情舒畅，受益匪浅。纵观几节课，亮点纷呈，精彩不断，下面谈几点个人的感受。一、正确理解和把握教材的重难点，教案目标定位准。三位老师坚守语文教案的本真，围绕一个中心，即以语言教案为中心；两个基本点，即培养语文能力和提高语文素养来设计教案，三维目标有机整合，体现年段和教材训练重点。例如：李慧萍老师的壶口瀑布是一篇语言优美，并有一定的难度与深度的课文，李老师能依据课标要求和学生的认知实际设计明确合理的教案要求，有所偏重，而不面面俱到。在教案中，她十分投入并有感染力。在教案中语言简练清晰，善于诱导，以学生的“读、思、悟、议、品”为主要手段，以学生的感受为主线，重视情景的创设，采用不同的方法引导学生理解关键词，突破重点段，提高课堂实效。课时目标具体实在，准确、科学、实用。二、体现阅读教案特色和学生认知规律，训练过程实。教案过程中，几位老师善于调动学生的积极性，激发学生读书的兴趣和热情，以巧妙的切入，动情的渲染，灵活的方法，机智的点拨，恰当的评价等多种方法组织教案。例如：白红利老师老师执教的雪地贺卡，围绕“一个带精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 8 页2 / 8 有秘密的童年是多么的幸福这一中心”来体会童心世界的美好与纯真。以“我”发现雪人身上的贺卡及贺卡的内容为主线组织开展教案，教案流程清晰。整节课情、景、理顺序清晰，调动学生进行童真的感悟和思考，给学生以情感的熏陶，精神的滋润。朱娟老师在课堂上着重进行意境想象与朗读训练。教师抓词眼多渠道引学生入境，并通过品读、赏读、引读、范读等多层次、多梯度的读，体现了训练的层层推进，步步深入的过程。既让学生能声情并茂地吟诵渔歌子，又能将渔歌子背后整个美轮美奂的诗词意象铭记在心，内化感悟，受到启迪，真正成为学习的主人。三、以语言训练为本，品词、析句、明理、悟情，语文味浓。围绕教案目标，几位老师引导学生细读文本，抠词抠句，潜心会文，认真思考，把语言文字活化为生动形象的生活画面，发挥学生的想象力和创造力。既丰富了学生的语言积累，又发展了学生的思维，升华了情感。不论是在认识生字、对文中不理解字词的质疑、理解、还是理解文本的内容时都充分重视了学生的自主学习，个性感悟。另外，特别关注学生的朗读训练。朗读的形式多样如（自读、听读、评读、合作读、角色读、配乐读等），在读的过程中教师引导学生层层深入，感悟文字背后蕴含的情感，走进文中描绘的意境，把简单的内容读丰富，把文字背后的情感读出来。课堂上学生诵读声不断，让学生在读中感受语言文字的美。受到美的熏陶。如李惠萍老师在这节课设计了不同层次的读。每次读都有明确的目的，做到了读得有梯次有提升：初读课文，发现壶口瀑布先声夺人的气势之美；再读重点词句，感悟壶口瀑布的壮观之美；研读重点句段，品味壶口瀑布的厚重之美，引导学生的思维层层递进、步步深入，把学生推向一个又一个的情感高潮。四、以学定教，顺学而导，教案方法活。教案过程中，几位老师善于营造积极的教案氛围，创设生动的教案情境，使学生“乐学、爱学、会学。”1、揭题很有特色：李惠萍老师让学生朗诵有关描写黄河的诗句入手引入教案，白红利老师用猜谜及趣法创设情境。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 8 页3 / 8 2、文本使用有创意：朱娟老师运用多形式品读，反复吟诵，让学生感受诗歌所描绘的画面，用自己的语言描绘：西塞山、白鹭飞、艳若朝霞的桃花、潺潺的流水、肥美的鳜鱼、头戴斗笠的渔翁在垂钓、微风细雨等、引发学生从景物、色彩、声音等几个方面想象体会诗词所描绘的意境。特别值得赞赏的是在理解“不须归”一句时，巧妙地介绍作者的生平简介及其哥哥所写的和词，运用兄弟俩作诗对答朗读的方式，体会作者“消闲、飘逸、不愿与世俗同流合污”的“不须归”的情致。3、启发学生质疑，以疑促读促思促悟。例如白红利老师在学生不经意之处启发质疑：看到这张贺卡，你有什么疑问？引导学生发现问题，展开想象，进而深入理解文本。4、课堂注重教给学习方法。如联系法、对比法、迁移法、联想法等等。5、课堂扩展适度。结合文本，适度扩展，是提高课堂效率的有效途径。朱娟老师在这方面做得非常好。她所补充的“一行白鹭上青天；细雨桃花水，轻鸥逆浪飞；江雪等古诗词与渔歌子紧密相连，恰到好处，让学生既加深了对本课渔歌子的理解，又拓宽了知识，升华了情感。5、课堂注重评价。教师评价语言丰富多彩，特别注意激励性的评价，给学生以积极的情感体验。教 案 永 远 是 一 门 遗 憾 的 艺 术 ， 下 面 谈 几 点 不 足 之 处 ： 1 、白红利老师的雪地贺卡一课容量过小，花费了大量的时间在理解贺卡的内容这一段，建议本课上到第四自然段为好。2、李惠萍老师的壶口瀑布学生的“说”和“议”显得过多，“读”略显不足。应结合具体的重点句段，引导学生入情入境地朗读，读出情，读出味。另外，配音读时音乐声要低一点，起衬托、点缀作用即可。3、三节课给人的感觉 预设约束太强，课堂上的精彩生成不够。刘溥生 2018 年 2 月 24 日高效课堂专项评课稿精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 8 页4 / 8 一、重教案模式的变更本次活动的主题是五环节小版块有效课堂教案模式探讨，所以教师在以往用学案引领学生学习新知的基础上，在学案上下了大功夫，创造性的使用了教材，学习板块中安排了三个板块，分别是反比例函数的定义，表达式的不同形式，如何确定反比例函数解读式。把课本内容进行了适当的扩充，从而也体现了内容之间的关联和坡度，这样设计，有利于学生学习时减小障碍，各个击破，逐步理解、形成和掌握知识。也有利于教师严密组织教案，加快授课节奏，改革教法。对于学生而言，有利于激发他们学习的兴致点和内驱力，增强主动学习欲望，使其能够自主获取和巩固知识。二、重学习过程的自主性教师在每一个板块的处理中，都体现了“以学为主，先学后教”的教案思想。教案时，按“自学展示点拨训练回思”五个环节步骤实施。传统的数学课，通常以教师点拨为主，再配以大容量题型的强化训练，这在一定程度上抑制了学生的主动性、创造性及学习热情。本节课，教师放手力度大，创设了宽松的学习环境，每一个板块先是学生自学，然后利用同桌或四人互助小组进行适当交流，取长补短，而后是班级交流，在交流的过程中利用学生的认知限度，展示问题，交流问题，从而解决问题，。充分发挥了学生的主体作用，模糊“教”与“学”的界限，寓“教”与“学”为一体，整个教案过程随着学生思维不断展开，通过小组讨论，发表自己的见解，解决一个又一个的问题，使每个学生的潜能得到充分地挖掘，在对新知的探究中，通过学生自主分析、合作探究，学生的思维开发性较大，解题的思路较宽，思维活跃，这样既促进了个性发展，又兼顾了全面，使每个学生都能积极参与整个教案过程。这是知识的整合过程，也是一种能力的锻炼，使学生对问题的理解更加深刻。三、重知识形成后的反思本节课的教案反思，从形式上有（1）学生自学、展示之后的反思，如在学生完成反比例函数得出之前的表格后及时反思：与一次函数的联系。（2）归纳总结知识点后的反思，如反比例函数定义得出后反思：定义中特别需要注意的问题。（3）练习题后的反思，如在第二个板块处理练习后反思：反比例函数的三种不同形式。（4）解决问题过程中出现问题之后的反思，如学生出现问题后及时引导全体学生反思：出现问题的原因及解决措施等。从内容上看有：知识的反思，解题方法的反思（待定系数法），数学思想的反思（如类比）等。建议： 1、要重视强化高效课堂。本节课教师虽重视了学生的自主性，但放得过大，收得不及时，显得松散，不够紧凑，第一个板块用掉了半节课的时间，前面显得松散，后面的第三个板块几乎精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 8 页5 / 8 没有时间处理，重点没有得到体现，所以课堂效率没有达到预期的效果。 2、练习题的设计要体现出层次性。本节课学生除了探究新知环节处理了几个练习题，其它运用新知、巩固新知环节的练习安排的较少，学生没有充足的巩固新知的过程，同时，练习题的设计层次不明显，学优生得不到充分的锻炼。高效的课堂 卢芬的评课稿2018-10-17 21:24:00| 分类： 2018 年下半年评课 | 标签： |字号大中小订阅今天听了刘中老师的课，我耳目一新。刘老师的这节课，不但完成了课文的教案，还用了游戏的手段进行了数量词，动词的用法的训练。最后，会说还要会写，用写的方法，“ 称赞 ” 自己身边的人。由浅入深，由说到写。既深化了中心，又进行了语文功底的训练。刘老师的这节课，朗读贯穿整个课堂。齐读，自由读，男女生分角色朗读 学生自主读书，在读中品味，思考，在朗读中培养学生的语感。这节课教案手段也形式多样：听课文录音，看动画，分角色朗读，分角色表演，做游戏 学生在这节课中，在学业上有收获，有提高，有进步，感兴趣，课堂就达到了有效性。高超的教案艺术，在充满和谐，积极，友爱，愉快的教案氛围中学习，对提高课堂教案都有不可低估的作用。实现与文本的对话打造自主高效课堂听荷花的评课稿新桥小学刘春梅徐老师的荷花这节课让人眼前一亮，她在打造高效自主的课堂过程中，让学生与文本充分对话，是一节工具性与人文性统一的课，其中有两点给我留下了深刻的印象。一：学法指导恰当，三步走，三步不同的要求，让学生每一步有法可依。徐老师这节课中的学法指导分三步走，分为“学法示范”、“小组合作”、“独立学习”三部分。虽然这三步都是从“先画出句子，再圈出词语，说出原因，最后读”这个方法来分别学习描写“荷叶”“荷花”等部分的，但这三步有她的独特之处。她的每一步，对学生都有不同的要求。例如，表现在读的方面：在“学法示范”这一步，徐老师在刚开始让学生示范读的时候，让其他学生都是边听，手边指到哪里，强调一个“听”。而在“小组合作”这一步时，徐老师要求的读，就转变为小组之间“互读互听”。在“独立学习”这一步，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 8 页6 / 8 转变为“自读自悟”。光一个“读”，徐老师都给学生提出了不同的阶段要求，让二年级的学生有法可依，而不是盲目自学。徐老师在学法指导的每个部分，都对学生提出了具体的要求，这些要求让低年级的孩子有了自学的方向，进而为孩子在今后的语文学习中也奠定了非常好的自主学习的基础。二：实现学生与文本的对话，让学生有自己的多元解读，培养学生的自主意识。 课上，徐老师通过多媒体与语文教案的整合，给学生欣赏了荷花美景，增加了学生的学习兴趣，让学生在情境中品读语言，欣赏语言。在此过程中，徐老师请学生画课文中描写“荷叶”“荷花”的句子，并圈出自己喜欢的词，说出自己喜欢的原因。这不仅让学生领略到荷叶荷花的美，更让学生领略到语言的美，使学生对课文有了自己更深刻的了解。在学生交流喜欢的词这一过程中，徐教师更是适时地引导学生对句子对词做出多元解读。学生在对词句的品读和感悟也有一定的深度，而且有自己独特的感受，尤其是对“挨挨挤挤”、“冒”等词的体会，让课堂实现了真正的“对话”。并且，学生能通过朗读把自己的感受充分地表现出来，使得课堂里时时出现精彩的诵读声，给课堂带来了生机。在徐老师的这节课上，我们体会到了荷花这篇课文的语言美和意境美，也体会到了徐老师和孩子们对这篇课文的真实感受，更感受到了徐老师在对低年级学生自主学习方法上精细化的要求，从而为我们展示了这样一节高效自主的低年级语文课堂。尊敬的各位领导、老师：大家好！今天，我很荣幸有机会跟大家聚在一起，共同探讨“高效课堂”的问题。观摩了今天的3 节示范课，我的感受是“课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。”精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 8 页7 / 8 传统的课堂教案是以教师的认真教，学生的仔细听为主，学生的一切服务于教师的教案。而高效课堂的教案模式，毫无疑问是让教师转换角色，退到幕后，让学生真正成为学习的主人。我校周主任执教的重叠问题，抓住学生好游戏的特点，课堂上把学习的主动权还给学生，通过摆磁铁、摆圆片，让学生自主发现什么是重叠问题及解决重叠问题的关键，让学生直接和知识对话。这节课体现了高效课堂“相信学生，解放学生，利用学生，发展学生”的理念，注重培养学生的学习能力，让学生在课堂上尽情的动起来身动、心动、神动。黄古山小学盘力云老师执教的奇妙的图形密铺一课，立足于学生的生活经验，让学生在课堂上大胆表述自己对密铺的认识，充分展示了学生的知识水平和表达能力；老师讲的少，只是在适当的时候做一下点拨启发，实现了高效课堂“学会、会学、乐学、创学”的四维目标。中山路小学吕小燕老师执教的用多种方法解应用题一课，以“学和学生”为核心，注重落实“高效课堂”的展示、反馈环节，通过让学生自主发现、搜集信息，引导学生寻求多种解决问题的方法，体现了课堂的开放性，变传统教案关系中的“惟教”为“惟学”，变传统师生关系中的“惟师”为“惟生”，让学习发生在学生身上。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 8 页8 / 8 以上是我对 3 节示范课的一些不成熟的看法，如有不对之处，恳请各位专家、老师批评指正。谢谢！评课： 1. 教案过程清晰，回答问题应注意由点到面，板书应该完整。 2. 教师对学生的评价不够恰当，应该鼓励多于批评。 3. 教案知识面广。 4. 教师课堂语言过于随意 5. 板书需体现文章中心精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 8 页