四队中学教案纸（备课人：学科：）备课时间3.26 教学课题诗词鉴赏之人物形象鉴赏复习教学案教时计划1 教学课时1 教学目标1、掌握人物形象类题型的解题技巧。2、学会人物形象类题型的一般步骤。3、提高学生诗歌鉴赏能力。重点难点掌握人物形象类题的解题技巧和一般步骤教学过程导入：红叶题诗的典故：唐宣宗时代，有个书生名叫卢渥，有一年，他带着书童奔赴京城赶考，快到京城时，路过一条河，他忽然看见河中央漂着一片红叶，特别显眼，远看去，红叶上好像还麻麻点点，他觉得奇怪，命书童雇个小船把红叶打捞上来，他仔细一看，红叶非常漂亮，更奇怪的是，红叶上居然还有一首诗，诗曰：“ 水流何太急，深宫尽日闲。殷勤谢红叶，好去到人间。”卢渥认为，这里离京城不远，河水处于皇宫的下游，依诗的内容来看，这片红叶肯定是某位陷在皇宫深处的宫女感叹青春流逝的伤感之作，卢渥于是将红叶好好保存，并时不时拿出来把玩诗句，考试结束后回到家乡，到高中进士，离家做官，都随身携带这片红叶。一年后，唐宣宗宣布削减后宫，很多宫女被遣散，这些宫女个个不仅美丽，而且多会吟诗作赋，因此皇帝还规定，只有进士以上的学子才有资格娶之为妻。卢渥刚好有此资格，与宫女韩翠萍结了婚，但他们双方当时并不知道红叶之事。婚后不久的一天，卢渥忙完公务之余，与夫人闲聊，准备给妻子讲自己赶考时的一个趣事，当他拿出红叶， 准备述说故事时，突见夫人大惊失色，盯着红叶目瞪口呆，追问红叶何来？卢渥把故事说完以后，已经见夫人热泪盈眶了！她哭倒在丈夫怀里： “ 我就是红叶的主人！” 卢渥也百感交集， 大呼 “ 奇事！奇事！这真是前世修来的缘分啊！”夫妻俩紧紧拥抱，从此更加恩爱。这段美丽的缘分故事也一时传为佳话，后人于是以“ 红叶题诗 ”比喻男女之间的奇特姻缘。宫女的诗中给我们塑造了一个久居深宫，孤苦无依，渴望自由的宫女形象。一、考点分析（教师结合高考考点进行分析）古诗词中的人物形象，一般包括两种：一是抒情主人公自己的形象，如李白梦游天姥吟留别中，抒情主人公就是一个轻富贵、傲王侯、强烈追求个性自由的人物形象。这类诗歌多用第一人称的写法。 二是 诗人作品中刻画的人物形象， 这类诗歌多用第三人称的写法。如柳宗元的 江雪，诗中的“独钓寒江”的渔翁就是一个清高孤傲者的形象。这两种形象有时又是同一的，即诗中刻画的人物形象也是诗人自己，是诗人自身情感的寄托者。江雪中的渔翁，其实就是柳宗元在政治革新失败后不屈而又孤独的精神面貌的反映。二例题分析1、分析下列诗中塑造的陆鸿渐的形象。寻陆鸿渐不遇精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 6 页皎然移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。陆鸿渐：即茶圣陆羽。曾授太子文学，不久，后隐居苕溪。有茶经 传世。带：近。郭：泛指城墙。扣门：叩门。皎然，公元（720-804 ）年， 湖州 人，俗姓谢，字清昼，是中国山水诗创世人谢灵运的后代，是唐代最有名的诗僧、茶僧。译：他把家迁徙到了城郭一带，乡间小路通向桑麻的地方。近处篱笆边都种上了菊花，秋天到了却尚未见它开放。敲门竟连一声犬吠都没有，要去向西家邻居打听情况。邻人报说他是到山里去了，回来时总要西山映着斜阳。【答案】（步骤1）陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。（步骤 2）前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗 。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放 。 （步骤 3）作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对 隐逸生活的向往和追求。2、阅读下面这首宋诗，然后回答问题。村晚雷 震草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。陂 bi：池塘。衔：口里含着。浸：淹没。漪：水波。横牛背：横坐在牛背上。腔：曲调。信口：随口。归去：回去。池塘：堤岸。诗中刻画了牧童什么样的性格特点？主要运用了什么方法？试作简要分析。参考答案 诗歌主要运用了动作描写的方法，刻画出牧童天真顽皮、无忧无虑的性格特点。作品在前两句的写景，突出了傍晚乡村静谧的特点，为牧童的出场作了铺垫。“横牛背”、 “信口吹”等牧童的动作神态，刻画出调皮天真的个性特征。三、方法总结1、人物形象题型答题思路鉴赏要点（1）分析人物的外貌、动作、语言、神态、心理等。（2）分析人物所处的环境，包括时间、地点、周围景物等。（3）分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些物象所承载的思想感情。（4）要知人论世，了解相关背景资料。答题步骤（1）塑造了什么人物形象（概说）。（2）结合诗句分析人物性格（结合表达技巧）（展开）。（3）形象表现出的意义（情感、理想、追求、性等）。2、刻画人物形象方法题型答题思路古诗刻画人物形象，展示性格特征的方法，主要有：正面描写和侧面描写结合、动静结合、虚实结合、白描、烘托、对比等。解答这类题目，可按照如下思路进行：阅读诗歌，找出诗人描绘形象的相关诗句，仔细准确理解形象的基本含义。结合诗句分析运用的表现技巧及其所表现的具体内容。指出这种手法的运用表现了诗人（人物）怎样的心理、感情或人物形象的性格特征。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 6 页紧扣要求，整理思路，形成答案。四、拓展训练1、请从环境、心理描写等角度评析诗中的李凝形象。题李凝幽居贾岛闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。【答案】 李凝是一个过着悠闲、宁静生活的隐士形象。首联“少邻”“草径” “荒园”的环境描写，表现了李凝居处的荒僻，暗示其隐士身份。颔联的以动衬静，颈联的归路所见，表现李凝居处的清幽，烘托出李凝生活的悠闲、宁静。尾联的作者心理活动彰显主旨，表现作者对这种隐逸生活的追求和向往。2、阅读下列诗歌，完成所列问题。鹧鸪天陆游家住苍烟落照间，丝毫尘事不相关。斟残玉瀣行穿竹，卷罢黄庭卧看山。贪啸傲，任衰残，不妨随处一开颜。元知造物心肠别，老却英雄似等闲！【注】写该词时陆游42 岁，因遭投降派罗织罪名免官，被迫隐居。玉瀣（xi）：美酒。黄庭：即黄庭经 ，道家的经典著作。（1）你读出这首词的抒情主人公是一个什么样的形象？（2）这一形象寄寓了作者怎样的情感？请结合全词分析。答案：（1）是一个表面旷达闲适、内心却充满抑郁不平的隐士（或：落寞英雄）形象。（2）抒情主人公隐居“苍烟落照”之间，丝毫不理“尘事”，终日与美酒、黄庭经相伴，以及“贪啸傲，任衰残”的所谓随处开颜的举止，貌似轻松洒脱，实际上是一种无奈；“老却英雄”四字更明显道出诗人心中因统治者徒使英雄垂暮、无所作为的悲愤。3、阅读下列诗歌，完成所列问题。鹧鸪天辛弃疾（有客慨然谈功名，因追念少年时事，戏作。）壮岁旌旗拥万夫，锦襜突骑渡江初。燕兵夜娖银胡簶，汉箭朝飞金仆姑。追往事，叹今吾，春风不染白髭须。却将万字平戎策，换得东家种树书。襜（ chn): 战袍。娖：音chu，整理的意思，胡簶：是装箭的箭筒。簶，原写作“革”旁加“录”字。金仆姑：箭名。译：我年轻的时候带着一万多的士兵、精锐的骑兵们渡过长江时。金人的士兵晚上在准备着箭袋，而我们汉人的军队一大早向敌人射著名叫金仆姑的箭。追忆着往事，感叹如今的自己，春风也不能把我的白胡子染成黑色了。我看都把那一万多字能平定金人的策略，拿去跟东边的人家换换种树的书吧。诗歌塑造了一个怎样的人物形象？主要采用了哪种表现手法？请结合全词作简要分析。【答案】本词塑造了一个昔日纵横战场而今闲居田园的人物形象。诗人主要采用今昔对比的手法。上片通过对早年战事的回忆，刻画了一个英勇善战，豪情满怀的英雄形象；下片通过对自己年华精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 6 页已逝、闲置田园的悲凉处境的描写，给读者展现了一个报国无门的人物形象。通过鲜明的对比，寄寓了诗人壮志未酬的感慨。知识链接：常见形象（1）不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。（2）心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。（3）寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明。“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维。山居秋暝通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。（4）怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂。登幽州台歌写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象（5）矢志报国、慷慨愤世的形象。如陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如示儿、十一月四日风雨大作、 破阵子。（6）友人送别、思念故乡的形象。如李白的赠汪伦 、王维的九月九日忆山东兄弟（7）献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的凉州词 ，王昌龄的出塞表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的兵车行则体察人民痛苦，反对战争。（8）爱恨情长的形象。如柳永的雨霖铃写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。常用术语不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、壮志难酬、矢志报国、慷慨愤世、友人送别、思念故乡、献身边塞、反对征伐、爱恨情长、建功立业、悯农怜农、热爱山川、哀叹昔盛今衰。表现手法（抒情手法和描写手法） 、修辞方法、表达方式等。抒情手法如直抒胸臆、借景抒情、 托物言志、 情景交融、借古讽今、 用典，描写手法如动静结合、 虚实结合、烘托（衬托）、细节描写、对比、联想、起兴、白描、乐景衬哀景等；修辞如比喻、比拟、对偶、夸张、借代、对比、顶真（顶针）、反复、重言（如天苍苍，野茫茫）等；表达方式如记叙、描写、议论、抒情、说明等。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 6 页温故而知新：1. 下列词语中加点的字，每对读音全不相同的一组是（3分） （） A 磨损/ 磨面劈叉/劈柴处理/ 处所穷兵黩武/ 买椟还珠 B 漂泊/ 漂白粘液/粘贴挨打/ 挨个熏陶渐染/ 防微杜渐 C 撒网/ 撒种歼灭/阡陌头晕/ 血晕载歌载舞 / 怨声载道 D 轧钢/ 倾轧圈养/圈点驻扎/ 扎营涂脂抹粉/ 转弯抹角B （A m m p ch ch dB pi opi o ni nzh n i/ i ji nji n Cs s ji n/qi n y ny n z i Dzh y ju nqu n zh m m ）2. 下列加点的成语使用正确的一项是（3 分）（） A 应用文，比如“计划”、 “总结”、 “合同”、 “调查报告”之类，都是官样文章，要写得简明通俗，一般不使用文学语言。 B 三鹿奶粉爆出三聚氰胺的丑闻，舆论一片哗然。这一事件更让国人痛心疾首，大家纷纷指责这种见利忘义、坑害百姓的丑恶行为。 C 我们班的两位男同学参加高校的自主招生考试，已分别被北大、清华录取。明年，他们将比翼双飞，同赴北京。 D “感同身受”这个成语原用来代替别人表示感谢，但现实生活中人们多用来指感受就同亲身经历一样。第5 版现代汉语词典改版时，编辑就随波逐流，给它增添了新的语意。2. B （A 官样文章：徒具形式、照例敷衍的虚文滥调。B 痛心疾首：形容痛恨到极点。C比翼双飞， 比喻夫妻形影不离。 D随波逐流：比喻自己没有主见， 随着潮流走。）3. 下列各句中没有语病的一句是（3 分） （） A 中国地质科学院副院长董树文表示，汶川大地震引发的大量滑坡、崩塌、泥石流等地质灾害，是我国建国以来一次性灾变事件爆发最严重的地质灾害。 B “霸王”本是令许多人讨厌的一个词语，但随着社会经济的发展以及人们价值观念的提高，语言王国的“霸王”类词语逐渐兴盛起来，如浴霸、彩霸等。 C 能否发现并阐明大自然和人类社会的发展规律，不是由个人身份决定的，关键在于以实事求是的态度和慎思明辨的求知方法去探索。 D 本次残奥会上无数感人的事实都证明了这一点：运动员的高超技能可以通过日常刻苦训练获得，而良好的心理素质却要通过临场无数次竞技才能练就。3. A （B 项搭配不当，“价值观念的提高”不搭配，应改为“价值观念的改变”；C项不合逻辑，前面“能否”是两方面，后面是一方面；D项语序不当“临场的无数次竞技”应为“无数次的临场竞技” 。 ）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 6 页课外作业完成巩固练习教学反思培养学生的语感，发展学生的知识迁移能力。不但如此，即便是现代文，每一篇课文我都有词语默写，课本的附录像“ 容易读错的字” 、 “ 容易写错的字” 、“ 容易用错的成语” ， 现代汉语词语表 ，我们要求学生逐一过关，该拿的分数坚决不能丢。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 6 页