孔子曾云：仁者乐山，智者乐水。孔子曾云：仁者乐山，智者乐水。李白曾用诗歌为我们唱出李白曾用诗歌为我们唱出“飞流直下三千飞流直下三千尺，疑是银河落九天尺，疑是银河落九天”孟浩然曾吟出孟浩然曾吟出“绿树村边合，青山郭外斜绿树村边合，青山郭外斜”苏轼曾说出苏轼曾说出“横看成岭侧成峰，远近高低横看成岭侧成峰，远近高低各不同各不同”答谢中书书优秀课件泰山之雄峻泰山之雄峻 答谢中书书优秀课件黄山之幽奇黄山之幽奇 答谢中书书优秀课件峨嵋之清凉 答谢中书书优秀课件黄河之浑茫黄河之浑茫 答谢中书书优秀课件长江之浩渺长江之浩渺 答谢中书书优秀课件西湖之妩媚西湖之妩媚 答谢中书书优秀课件洱海之绚丽洱海之绚丽 答谢中书书优秀课件答谢中书书答谢中书书答复答复谢徵谢徵,作者的朋作者的朋友。中书，是友。中书，是谢徵的官职。谢徵的官职。信信陶弘景陶弘景答谢中书书优秀课件 陶弘景陶弘景陶弘景陶弘景（456536），），字字_，丹阳秣陵，丹阳秣陵（今江苏南京）人。（今江苏南京）人。南朝南朝齐、梁时期齐、梁时期_家家、_家家。隐居茅山。隐居茅山。梁武帝遇有国家大事，梁武帝遇有国家大事，常去山中征询他的意见，常去山中征询他的意见，时人称为时人称为“_”。作者简介作者简介通通 明明思想思想医学医学山中宰相山中宰相答谢中书书优秀课件作者及作品简介作者及作品简介陶一生陶一生好松好松，每当轻风吹拂松枝，发出，每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙沙沙”的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之人又称之“_”。答谢中书答谢中书书书是作者写给谢中书的一封谈山是作者写给谢中书的一封谈山水的信。水的信。书，即书信，古人的书信又叫书，即书信，古人的书信又叫_，是一种应用性文体，多记事，是一种应用性文体，多记事陈情。陈情。本文是作者给谢中书复信中的一部分内本文是作者给谢中书复信中的一部分内容，描绘容，描绘山川秀美，清新简淡山川秀美，清新简淡，是写景的名篇，是写景的名篇,为六朝山水小品名作。为六朝山水小品名作。谢中书即谢徵谢中书即谢徵，字元度，夏阳（今河南太康），字元度，夏阳（今河南太康）人，曾任中书鸿胪，故称人，曾任中书鸿胪，故称“谢中书谢中书”。“尺牍尺牍”或或“信札信札”仙人仙人答谢中书书优秀课件v 南北朝时，因政局动荡，南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，迹山林，从自然美中寻求精从自然美中寻求精神上的解脱神上的解脱。因而他们在书因而他们在书信中常常描山绘水，表明自信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书慰。本文是作者写给谢中书谢徵谢徵的一封书信，写的的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山是江南山水之美，是六朝山水小品的名作。水小品的名作。 写作背景简介写作背景简介作品简介作品简介答谢中书书优秀课件 自由朗诵自由朗诵(注意字音，停顿，节奏等注意字音，停顿，节奏等 )示范朗诵示范朗诵(注意字音，停顿，节奏等注意字音，停顿，节奏等 )情感朗诵情感朗诵(有情感，有节奏的朗诵有情感，有节奏的朗诵)男女交替朗诵（男女交替朗诵（声音要洪亮声音要洪亮）答谢中书书优秀课件整体把握之朗读整体把握之朗读答谢中书书答谢中书书陶弘景陶弘景山川山川/ /之美，古来之美，古来/ /共谈。共谈。高峰高峰/ /入云，清流入云，清流/ /见底。见底。两岸两岸/ /石壁，五色石壁，五色/ /交辉。交辉。青林青林/ /翠竹，四时翠竹，四时/ /俱备。俱备。晓雾晓雾/ /将歇，猿鸟将歇，猿鸟/ /乱鸣；乱鸣；夕日夕日/ /欲颓，沉鳞欲颓，沉鳞/ /竞跃。竞跃。实是实是/ /欲界之仙都。欲界之仙都。自自/ /康乐以来，康乐以来，未复有未复有/ /能与（能与（y y）其奇者。其奇者。 答谢中书书优秀课件 自由朗诵自由朗诵(注意字音，停顿，节奏等注意字音，停顿，节奏等 )示范朗诵示范朗诵(注意字音，停顿，节奏等注意字音，停顿，节奏等 )情感朗诵情感朗诵(有情感，有节奏的朗诵有情感，有节奏的朗诵)男女交替朗诵（男女交替朗诵（声音要洪亮声音要洪亮）答谢中书书优秀课件提示：提示：1、找出文中重点词、找出文中重点词语语（我提醒同学们：（我提醒同学们： 是重点字词，意思是是重点字词，意思是 ）2、小组合作，疏通、小组合作，疏通文意文意3、合作成果展示，、合作成果展示，教师指导纠正。教师指导纠正。答谢中书书优秀课件山川之美，古来山川之美，古来 共共 谈谈。高峰入云，清流见底。高峰入云，清流见底。山川景色的美丽，自古以来就是文人雅山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。士共同赞叹的啊。 巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。澈见底。一起。一起。 谈论，欣赏。谈论，欣赏。 答谢中书书优秀课件两岸石壁，两岸石壁，五色五色 交辉交辉。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。色彩斑斓。交相辉映。色彩斑斓。交相辉映。 青林翠竹，青林翠竹，四时四时 俱俱 备备。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。四季。四季。 都。存在都。存在答谢中书书优秀课件晓晓雾将雾将歇歇，猿鸟乱鸣。，猿鸟乱鸣。夕日欲夕日欲颓颓， 沉鳞沉鳞 竞竞 跃跃。清晨的薄雾将要散尽的时候，传来猿、清晨的薄雾将要散尽的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。儿争相跳出水面。清晨。散尽。清晨。散尽。 坠落坠落 潜在水中的鱼。潜在水中的鱼。鳞，借代鱼。鳞，借代鱼。 争相。跳出水面。争相。跳出水面。答谢中书书优秀课件实是实是欲界欲界之之仙都仙都。自。自康乐康乐以来，未复有以来，未复有能能与与其奇者。其奇者。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的康乐公谢灵运以来，就再也没有能够欣康乐公谢灵运以来，就再也没有能够欣赏这种奇丽景色的人了。赏这种奇丽景色的人了。指人间指人间 指仙境。指仙境。 南朝的谢灵运南朝的谢灵运参与，这里指欣赏。参与，这里指欣赏。 答谢中书书优秀课件一、总写。以感慨发端。一、总写。以感慨发端。二、分写二、分写具体描绘了秀美具体描绘了秀美的山川景色。的山川景色。 三、抒情、议论。三、抒情、议论。以感慨收束。以感慨收束。 分分分分总总总总总总总总答谢中书书优秀课件山川之山川之美美，古来共谈。，古来共谈。 有高雅情怀的自豪感以及期望与古有高雅情怀的自豪感以及期望与古往今来的林泉高士相比肩之情。往今来的林泉高士相比肩之情。 总写，以感慨发端。包含作者什么感情？总写，以感慨发端。包含作者什么感情？ “美美”：是山川风物的：是山川风物的客观形态客观形态，也是，也是作者对山川风物的作者对山川风物的审美感受审美感受愉悦。愉悦。 答谢中书书优秀课件高峰入云，高峰入云，清流见底。清流见底。两岸石壁，两岸石壁， 五色交辉。五色交辉。 青林翠竹，青林翠竹， 四时俱备。四时俱备。晓雾将歇，晓雾将歇， 猿鸟乱鸣。猿鸟乱鸣。 夕日欲颓，夕日欲颓， 沉鳞竞跃。沉鳞竞跃。极力描写山之高，极力描写山之高，水之净水之净 仰视仰视平远平远高远高远静景静景动景动景听觉听觉视觉视觉 描描绘绘了了秀秀美美的的山山川川景景色色。 俯瞰俯瞰 极目远眺，青翠的竹极目远眺，青翠的竹林和五彩的山石互相林和五彩的山石互相映衬，呈现出绚烂辉映衬，呈现出绚烂辉煌的气象，万物勃发煌的气象，万物勃发的生命力。的生命力。 通过描写朝夕变通过描写朝夕变化，生物的活动，化，生物的活动，为画面增添了灵为画面增添了灵动感，传达了生动感，传达了生命气息。命气息。 答谢中书书优秀课件 作者描写景物有什么特点？这样作者描写景物有什么特点？这样写有什么好处？写有什么好处？ 观察角度：由仰而俯；（高低，远近）观察角度：由仰而俯；（高低，远近）景物形象：由显而微；景物形象：由显而微；景物状态：由静而动；景物状态：由静而动；感官调动：视听结合；感官调动：视听结合；时间交代：由朝而夕。时间交代：由朝而夕。使山川景物和谐、完整、统一。使山川景物和谐、完整、统一。 答谢中书书优秀课件 抒情、议论，以感慨收束。抒情、议论，以感慨收束。 实是欲界之仙都。自康乐以来，未实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。复有能与其奇者。 表达了作者沉醉山水的愉悦之情；表达了作者沉醉山水的愉悦之情；与古今知音共赏美景的得意之感；与谢与古今知音共赏美景的得意之感；与谢公比肩的自豪之感。公比肩的自豪之感。答谢中书书优秀课件文章表达了作者怎样的思想感情？文章表达了作者怎样的思想感情？ 表达了作者沉醉山水的愉悦之表达了作者沉醉山水的愉悦之情，酷爱自然归隐林泉的志趣，与情，酷爱自然归隐林泉的志趣，与古今知音共赏美景的得意之感。古今知音共赏美景的得意之感。 答谢中书书优秀课件（2）结构美。全文分三部分。）结构美。全文分三部分。 “山川之美，古来共谈山川之美，古来共谈”总领全文，总领全文，以以“美美”点明全文中心。点明全文中心。 中间部分具体叙写山川之美。文中的中间部分具体叙写山川之美。文中的写景部分，仰视再俯瞰，复平看，最后又写景部分，仰视再俯瞰，复平看，最后又分分“晓晓”与与“夕来写，次第井然。夕来写，次第井然。 最后以感叹总括前文，首尾呼应，议最后以感叹总括前文，首尾呼应，议叙结合，使文章主体部分更为鲜明突出。叙结合，使文章主体部分更为鲜明突出。本文是在是一篇美文。试分析美在何处。本文是在是一篇美文。试分析美在何处。答谢中书书优秀课件本文是在是一篇美文。试分析美在何处。本文是在是一篇美文。试分析美在何处。 （3）语言美。）语言美。 言简意赅，多用对称四字句，配言简意赅，多用对称四字句，配以长句收束；修饰词语使颜色、声音、以长句收束；修饰词语使颜色、声音、动作的状态表露无遗。动作的状态表露无遗。答谢中书书优秀课件1、总领全文的一句话是什么？、总领全文的一句话是什么？山川之美，古来共谈。山川之美，古来共谈。2、全文围绕哪个字展开？、全文围绕哪个字展开？美美答谢中书书优秀课件 3、分析、分析“晓雾将晓雾将歇歇，猿鸟乱鸣；夕日，猿鸟乱鸣；夕日欲欲颓颓，沉，沉鳞鳞竞跃。竞跃。”加点词语的表达作加点词语的表达作用。用。 “歇歇”“颓颓”拟人，赋予事物以人拟人，赋予事物以人的感情和行为，有过程，激发人的想的感情和行为，有过程，激发人的想像，充满生命气息。像，充满生命气息。 “鳞鳞”字是用借代，避俗，增加了字是用借代，避俗，增加了语言表现力，文学色彩浓厚。语言表现力，文学色彩浓厚。答谢中书书优秀课件4 4、最能体现作者思想感情的语句是什么、最能体现作者思想感情的语句是什么? ? “实是欲界之仙都。自康乐以来，未复实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。有能与其奇者。” 5、运用仰观俯察两种视角，写白云高山、运用仰观俯察两种视角，写白云高山流水三重风物的对偶句是什么？流水三重风物的对偶句是什么？ “高峰入云，清流见底高峰入云，清流见底” 答谢中书书优秀课件6、讲究色彩搭配，表现一年之美，呈、讲究色彩搭配，表现一年之美，呈现出一派绚烂辉煌的气象景象的对偶句现出一派绚烂辉煌的气象景象的对偶句是什么？是什么？ 两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。7、将听觉、视觉结合，由静入动，表现、将听觉、视觉结合，由静入动，表现一日之美，传达了生命气息的对偶句是一日之美，传达了生命气息的对偶句是什么？什么？ 晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。答谢中书书优秀课件高峰入云，高峰入云，清流见底。清流见底。两岸石壁，两岸石壁，五色交辉。五色交辉。青林翠竹，青林翠竹，四时俱备。四时俱备。晓雾将歇，晓雾将歇，猿鸟乱鸣；猿鸟乱鸣；夕日欲颓，夕日欲颓，沉鳞竞跃。沉鳞竞跃。意意境境美美静静动动山水相山水相映之美映之美色彩配色彩配合之美合之美晨昏变晨昏变化之美化之美相相衬衬之之美美四四字字骈骈句句 整整饬饬生生动动 清清丽丽明明朗朗答谢中书书优秀课件动静相衬之美：动静相衬之美： 作者很注意动与静的变幻与配搭。作者很注意动与静的变幻与配搭。一是形体的动与静：一是形体的动与静： 高峰为静，流水为动；高峰为静，流水为动；二是光色的动与静：二是光色的动与静： 林青竹翠为静，五色交辉为动；林青竹翠为静，五色交辉为动；三是声响的动与静：三是声响的动与静：日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动； 日落山暝为静，游鱼跃水为动。日落山暝为静，游鱼跃水为动。答谢中书书优秀课件山川之美，古来共谈。答谢中书书优秀课件高峰入云，清流见底。答谢中书书优秀课件两岸石壁， 五色交辉。答谢中书书优秀课件青林翠竹，四时俱备。答谢中书书优秀课件晓雾将歇晓雾将歇答谢中书书优秀课件猿鸟乱鸣猿鸟乱鸣答谢中书书优秀课件夕日欲颓答谢中书书优秀课件沉沉鳞鳞竞竞跃跃答谢中书书优秀课件实是欲界之仙都。自康乐以实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。来，未复有能与其奇者。答谢中书书优秀课件 王国维说，一切景语王国维说，一切景语皆情语，意思是景物描写皆情语，意思是景物描写中必然蕴含作者的思想情中必然蕴含作者的思想情感，感，本文景物描写流露出本文景物描写流露出作者怎样的情感呢？哪些作者怎样的情感呢？哪些句子直接抒发作者的情感句子直接抒发作者的情感？沉醉山水的愉悦之情沉醉山水的愉悦之情与古今知音共赏美景的得意感。与古今知音共赏美景的得意感。 答谢中书书优秀课件思考：思考：“晓雾将歇，猿鸟乱鸣晓雾将歇，猿鸟乱鸣”描绘了怎样的画面？描绘了怎样的画面？“乱乱”字用字用得好不好？为什么？得好不好？为什么？ 清晨的薄雾将要消散的时候，起伏的群山清晨的薄雾将要消散的时候，起伏的群山和青林翠竹中传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫和青林翠竹中传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声。声。“乱乱”字把猿鸟的动作、声音活动的状字把猿鸟的动作、声音活动的状态生动形象的表现出来。渲染了山林中万态生动形象的表现出来。渲染了山林中万物清晨醒来的欢欣热闹，为幽静秀美的山物清晨醒来的欢欣热闹，为幽静秀美的山川增添了勃勃生机。川增添了勃勃生机。答谢中书书优秀课件小小 结结w这篇山水小品廖廖这篇山水小品廖廖68个字，个字，就概括古今，包罗了四时，就概括古今，包罗了四时，兼顾了晨昏，山川草木，飞兼顾了晨昏，山川草木，飞禽走兽，使文章清幽隽雅，禽走兽，使文章清幽隽雅，像诗一般优美动人。表达作像诗一般优美动人。表达作者亲近自然的喜悦。者亲近自然的喜悦。答谢中书书优秀课件诵读课文，读出心中之美诵读课文，读出心中之美山山山山 ，古，古，古，古 。高高高高 ，清，清，清，清 。两两两两 ，五，五，五，五 。青青青青 ，四，四，四，四 。晓晓晓晓 ，猿，猿，猿，猿 。夕夕夕夕 ，沉，沉，沉，沉 。实实实实 。自自自自 ，未，未，未，未 。答谢中书书优秀课件 融情于景、借景抒情的写作方法融情于景、借景抒情的写作方法常见于古代散文、诗歌中。请你找出常见于古代散文、诗歌中。请你找出下文融情于景或借景抒情的句子，有下文融情于景或借景抒情的句子，有感情地读一读。感情地读一读。 答谢中书书优秀课件 记承天寺夜游记承天寺夜游苏轼苏轼 元丰六年十月十二日元丰六年十月十二日, ,夜，解衣欲睡，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。月色入户，欣然起行。 念无与为乐者，遂念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。？但少闲人如吾两人者耳。找出文中写景的句子，借景抒情的句子，读一读。答谢中书书优秀课件1、“山川之美山川之美,古来共谈古来共谈”在全文中有什么作用？在全文中有什么作用？总领全文，引起下文（是全文内容和情调的总概括）总领全文，引起下文（是全文内容和情调的总概括） 2、写出作者所要表达的思想感情。、写出作者所要表达的思想感情。 表达了作者沉醉山水的愉悦和与古今知音共赏美表达了作者沉醉山水的愉悦和与古今知音共赏美景的得意之感景的得意之感 3、翻译句子：、翻译句子：两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。答谢中书书优秀课件 能力训练：能力训练：美丽的风景勾起了我们的暇思。美丽的风景勾起了我们的暇思。让我们拿起笔，书写心中流淌而过的乐曲。让我们拿起笔，书写心中流淌而过的乐曲。答谢中书书优秀课件 映映入入眼眼帘帘的的是是蓝蓝天天白白云云的的画画面面，空空气气里里只只有有快快乐乐的的气气息息，什什么么烦烦恼恼都都随随着着微微风风飘飘走走了了。湖湖面面像像镜镜子子一一样样平平静静，岸岸边边的的小小船船好好像像睡睡着着了了，一一动动也也不不动动地地躺躺着着。整整个个天天空空都都映映在在湖湖里里了了，蓝蓝天天碧碧水水融融合合为为一一体体。两两岸岸连连山山围围绕绕着着湖湖，似似乎乎为为这这里里的的宁宁静静而而感感到到喜喜悦悦。茂茂盛盛的的小小草草依依傍傍着着山山，虽虽然然天天空空只只有有白白云云，可可蓝蓝天天下下还还有有美美丽丽的的景景象象陪陪伴伴着着，才才不不至至于于感感到到寂寂寞寞。偶偶尔尔有有几几声鸟叫声，犹如为这宁静增添欢乐。声鸟叫声，犹如为这宁静增添欢乐。答谢中书书优秀课件 能力提升能力提升 你敏感的心灵发现自然的生你敏感的心灵发现自然的生命美了吗？好吧，下载一幅你命美了吗？好吧，下载一幅你 喜欢喜欢的风景图片，用今天学习的景的风景图片，用今天学习的景 物描物描写的技巧与方法，用优美的文字、心写的技巧与方法，用优美的文字、心灵的感受描绘出大自然的鬼斧神工，灵的感受描绘出大自然的鬼斧神工，表达自己与自然相融合的生命愉悦。表达自己与自然相融合的生命愉悦。答谢中书书优秀课件1 1、背诵并默写、背诵并默写答答谢中书书谢中书书。2 2、预习、预习记承天寺记承天寺夜游夜游，赏析其写景，赏析其写景特色，体会作品情感。特色，体会作品情感。答谢中书书优秀课件