名师精编优秀教案质量单位克、千克、吨教学内容： 青岛版小学数学三年级上册88页、91 页教学目标1认识质量单位克、千克、吨。知道1 千克=1000克，1吨=1000千克，会进行简单的换算，能根据具体的情况选择合适的单位名称表示物体的质量。2. 结合实例，进一步培养学生的估计能力，在具体的情境中，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。3、结合生活实际解决与千克、克、吨有关的实际问题，感受数学与实际生活的联系，感受数学就在身边，对数学产生亲切感。教学重难点教学重点：认识质量单位克、 千克和吨，知道 1 吨=1000千克，1 千克=1000克。能正确地进行简单的换算。教学难点：能结合生活实际解决与千克、克、吨有关的实际问题。教具、学具课件投影仪教学过程一、 问题回顾，再现新知。1引入课题：同学们，这节课我们来复习质量单位, （板书：质量单位）我们学过哪些质量单位？生答: 学过的质量单位有：克、千克、吨。( 板书：克、千克、吨 ) 2. 关于质量单位，你知道哪些？预设： 知道 1 千克=1000克，1 吨=1000千克。质量是 1 克的物品有：一粒花生米、七粒黄豆、一枚2 分硬币 质量是 1 千克的物品有： 1 壶水、2 袋盐、4 袋奶、6 根黄瓜、16 个鸡蛋质量是 1 吨的物品有： 100袋大米、 2 头牛、 9头猪、 40 个同学的体重质量用吨做单位的东西有：电梯的载重量、汽车的载重量、飞机的载重量、鲸鱼的体重（设计意图： 此环节，教师要适时地引导学生理清本单元的知识点，引导学精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页名师精编优秀教案生准确的表达物品的质量，培养学生的估计能力。允许学生间相互交流、辨析、释疑，鼓励学生大胆的表达自己的想法。 ）3让学生将本部分内容整理下来。投影展示学生整理情况，教师板书：克 g (较 轻) 质 1000 1千克=1000克量千克 kg 单 (较 重) 位 1000 1吨=1000千克吨 t (很重或大宗 ) 二、分层练习，巩固提高。1基本练习，巩固新知。（1）出示课本 91 页第 6 题：（2）新课堂 97 页第 3 题：2 千克=（）克 7 吨=（）千克5000 克（）千克 8000千克（）吨（3）出示课本 91 页第 7 题：以上 3 题练习时，应让学生独立完成，再通过小组间相互交流进行订正。( 设计意图 : 通过基本题的练习，巩固质量单位克、千克和吨，能根据具体的情况选择合适的单位名称表示物体的质量，会进行简单的换算和比较大小。) 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页名师精编优秀教案2综合练习，应用新知。出示课本 91 页第 8 题：此题是运用克、千克的知识以及估算的方法解决实际问题的题目。练习时，可让学生独立分析，用自己的方法解决。交流时，说说自己解决问题的方法，只要方法合理，教师就应予以肯定。3拓展练习，发展新知。出示新课堂 97 页第 4 题：如果每人每天节约2 千克水，小明家 3 口人 1 年可节约多少千克水？了解你们家每月的用水量，商量并实施节约用水的办法。（1 年按 365天算）( 设计意图 : 此题是结合生活实际的开放性题目。 练习时要注重训练学生思维的开放性与解决问题的灵活性。) 三、 梳理总结，提升认知 。通过今天的复习整理，你有什么收获？（让学生充分交流）板书设计：克 g (较 轻) 质 1000 1千克=1000克量千克 kg 单 (较 重) 位 1000 1吨=1000千克吨 t (很重或大宗 ) 使用说明：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页名师精编优秀教案1教学反思：本节课的教学中，我感觉亮点之处有：（1）知识体系的构建。 本节课在教师的引导下， 充分发挥学生的主动作用，通过学生独立思考、自由交流、讨论等形式，帮助学生构建知识体系，激发了学生的学习兴趣。（2）练习具有目的性、针对性和层次性。我根据学生学习的实际情况，对教材里的习题作了适当的调整、组合、补充，对每一道习题都力求用足、用好、用到位，发挥习题的价值，使解题的方法牢固树立、融汇贯通。练习编排有一定的顺序，做到了由浅入深、由易到难，体现练习的层次性。充分体现了在实施课程标准的实践中让全体学生都参与练习活动，满足不同学生对练习的不同要求。（3）练习设计由浅入深，知识点全面，使本节课的复习内容具有一定的广度和深度。并选择了学生感兴趣的生活问题， 从而使数学由“知识课堂”走进“生活课堂” ，使原本枯燥的复习课变得生动而又意义。在练习中让学生体会到数学知识与生活的密切联系，感受到学习数学的乐趣。2. 使用建议：教学中教师把数学知识融入生活中然后呈现给学生，调动学生参与学习的积极性， 让学生的思维活跃、 参与热情高， 培养学生联系生活实际解决问题的能力。3、需破解的问题。在平时的教学中应注重提高学生的估算能力。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页