1 小学二年级下册美术教案第 1 课 画 家眼 中 的 儿童【教 学目 的】初步 感知中 国画 和油 画不 同画家 眼中 的儿 童工 具 材料 、技法所产生的 不同 艺术 风格；能用语言 表达 自己 对作品 的内 容、造 型要 素等 的感 受。画家 眼中 的儿 童 感 知中 国 画的 “ 文 房四 宝” 和油画 的 “油 彩和画 布” ， 在 比 较中体会 作者 对平 凡美 与生活 美的 发现 与创 作 情感 ； 体会画 家对 生活美 的感 受与表现生 活美 的情 感。【教 学重 点】能 用语 言表 达自 己对 作品“ 形与 色”的 感受 和童 年“美 与趣 ”的回忆 。【教 学难 点】 了解 中国画 线造 型与 油画 块 面组 合的 艺术 形式 。【教 学准 备】 范作【教 学内 容】 画家 眼中的 儿童【教 学过 程】一、体 验活 动：创设 岭南 版美 术教 案画 家眼中 的儿 童尝 试“文 房四 宝”和“油彩画 布” 的情 景。摸一 摸： 让学 生在 触摸中 尝试 文房 四宝 和 油彩 画布 ，初 步感 知两种 不同 材料、工具 的特 点。画一 画： 用毛 笔和 油画笔 画“ 点” 和“ 线 ” ，观 察两 者有 什么 不同 。找一 找：你认 为教 材 中哪 些作 品选 用了“ 文房 四宝”， 哪 些选 用了“油 彩画 布”？你是 从哪 里观 察出 来的？二、 体验 活动 ：比 较工笔 画与 意笔 画的 不 同。想一 想：比较小庭 婴戏 图 、 牧 牛 、 蒲公 英三张 作品 ，作者 哪些 地方 用了流 畅细 腻的 线条 ，哪些 地方 用了 粗犷 的 线条 表现 ？说一 说： 流畅 细腻 的线条 给你 什么 感觉 ？ 粗犷 的点 、线 给你 什 么感 觉？三、 探究 活动 ：选 择自己 喜欢 的一 张画 进 行欣 赏与 评述 。选一 选：你喜 欢哪 一幅作 品？ 它给 你什 么感受 ？说 一说 ：作品中哪 些地 方使你产生 这种 感觉 ？四、 评述 活动 ：评 一评我 喜欢 的好 作品 。描述 ： 作品中 描绘 了 什么 ？给 你什 么感 受 ？ （ 提供 一些 美术 语 言，让学 生选 择。 ）五、 评述 活动 ：感 受自己 的生 活照 片， 美 在哪 里？找一 找：找出 自己 喜欢的 一张 生活 照片 岭南版 美术 教案 画家 眼 中的 儿童 。说一说： 描述 一下 照片 上的情 景（ 引导 细致 的 观察），自 己在 干什 么？画一 画： 我的 童年 。评一 评： 我的 作 品美在哪 里？ 同学 作品 美 在哪 里？ （与 同学 作 品比 较一 下）【布 置作 业】 找出 自己喜 欢的 一张 生活 照 片把 它画 下来 。第 2 课 可爱的卡通形象教学目标： 1. 认识一些中外著名的卡通形象； 2. 了解卡通形象的夸张与拟人等艺术手法；可爱的卡通形象3. 能用简单的语言表达自己对卡通形象的感受。教学重点：能用简单的语言表达自己对卡通形象“形与色”的感受可爱的卡通形象精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 15 页2 教学难点：了解卡通形象的夸张与拟人等艺术手法可爱的卡通形象教学过程：一、 卡通形象“趣”在那里？你收集了哪些卡通明星？卡通故事中哪些地方给你留下最有趣、最深刻的印象？（借助卡通形象有趣的情节、造型、色彩等，培养正确的道德观与美的视觉感受）二、卡通形象比传统绘画幽默、有趣吗？找一找：卡通形象与传统绘画有什么不同？看一看，想一想：卡通形象和它们的原形有什么不同？（拟人、夸张、变形艺术表现手法）三、 中外卡通形象各有什么特点？找一找：哪些是中国卡通形象、那些是岭南版美术教案可爱的卡通形象？你从哪里看出来？比一比：人物卡通形象与拟人卡通形象有什么不同？（人的结构、动物的结构）四、卡通形象的艺术特色是什么？找一找：“用线勾勒，平涂设色”的卡通形象（；卡通形象夸张、拟人的部位；你还知道有哪些卡通形象的表现形式？（如国画、剪纸、水彩、铅笔画、电脑画）五、 何欣赏卡通形象？说一说：你喜欢的卡通形象给你什么感觉？哪些地方使你产生这种感觉？说一说你喜欢的卡通形象“趣”在哪？六、想象与创作。以小组为单位，编一个故事，并为卡通故事设计一些卡通形象。第 3 课 彩色字母娃娃（设计应用）教学目标： 1. 能绘画或剪出字母形状彩色字母娃娃； 2. 能对字母进行“拟人化”彩色字母娃娃的想象创造表现； 3. 在装饰设计游戏中，彩色字母娃娃发展想象力和审美创造能力。教学重点：能运用多种材料表现“拟人化”的字母及进行装饰。教学难点：运用对称、均衡、夸张等手法表现字母。教学过程：一、我能行：学生运用多种材料、工具，尝试绘画或剪出几个自己喜欢的字母形状。二、像什么？以小组为单位进行“人体字母造型”和“手势造型”比赛，激发学生“拟人化”的观察和想象。三、他们是什么？欣赏艺术家表现的字母。思考： 1. 是什么字母？ 2. 艺术家用什么表现字母？（人物、动物、静物）彩色字母娃娃 3. 字母美在哪里？（对称、均衡、拟人、夸张） 4. 表现的物象与字母有什么关系？（符合字母结构） 5. 感受单纯和丰富的色彩。四、想象设计游戏。1. 让学生在特定的字母形状上进行想象，如想象字母中的人在干什么？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 15 页3 2. 欣赏书上人物卡通字母图。比一比，自己设计的人物字母与书上的人物卡通字母有什么不同？3、感受美感形式：卡通式造型趣在哪里？那些字母表现了对称均衡的美感？五、想象与创作。 1. 材料的联想： 2. 设计的联想。第 4 课 美妙多变的线条【教学目的】感知线是绘画语言之一；美妙多变的线条培养线控与线性的感知与表达能力；感受生活中与作品中的线及其美感，提高审美能力。【教学重点】认识线是绘画语言之一； 美妙多变的线条感受线的不同种类及其美感作用。【教学难点】线性的感受与表达。美妙多变的线【教学准备】范作【教学内容】美妙多变的线条【教学过程】一、探究活动 1：寻找生活中和大自然中的线。目的：感受线的丰富与多变。过程：交流自己收集的资料； 探讨线的种类及作用； 玩一玩手中的线， 看看有什么发现。二、探究活动 2：寻找线的排列美及用线表现美的方法。目的：在体验、探究中感受线的美感，美妙多变的线条岭南版美术教案过程：做一做，选一张教材上的照片，用硬笔和软笔分别进行“线表现”，感受粗细不同的线感；说一说，自己表达的是什么线？如何排列？（有序与无序）美在哪里？如何画线才好看？三、探究活动 3：画家与小朋友的画美在哪里？目的：感受线是绘画的基本元素之一，感受画面线的组织、排列的美感和各种线表现的情感。过程：说一说，画家（小朋友）想说些什么？他们运用什么线表现？他们用什么方法组织画面？美在哪里？四、探究活动 4：阅读教材，分析、归纳各种线的不同美感。目的：体会线的丰富多变与美妙。过程：以小组为单位进行各种线的比较（各组选择一种）进行探讨，教师可提供一些适当的感觉词语，然后各小组汇报，最后归纳板书。五、评价活动：检测学习结果。第 5 课 象形文字的联想（造型表现）教学目标：1. 感知象形文字象形文字的联想；2. 了解象形文字的描摹实物形象的特点象形文字的联想；3. 能运用形与色表现象形文字，象形文字的联想并装饰成画面；教学重点： 1. 感知象形文字及其发展变化过程； 2. 发挥想象创新能力，象形文字的联想表现象形文字的画面。教学难点：能根据象形文字的结构，运用夸张、变形、重复、排列等方法装饰成画面。教学过程：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 15 页4 一、它们是什么？ 1. 猜一猜，它们是画还是字？ 2. 连线游戏，根据象形文字，找出对应的图形和简体字，并说出为什么这样连线。二、想象与造型：是画还是文字？1. 欣赏课文中的“岩画、金文“、”古画与古文字“，并进行比较，猜一猜，哪些是画？哪些是文字？它们像什么？它们想说什么？2. 说一说，象形文字是怎样演变成今天的文字的？3 猜一猜，小朋友的画想说一个什么故事？小朋友是用什么工具材料表现的？4 说一说，你见过用象形文字装饰的物象吗？三 把象形文字变成什么？1. 选择一个或多个象形文字进行有序或无序的重复书写，构成一幅美丽的画面；2. 选择一个象形文字，并将其放大，加粗笔画，进行装饰；3. 创造一个象形文字并进行变化，创作成与字义相关的形象。四、评价。1. 想象力丰富。2. 图形与字义相符。第 6 课 美丽的花园教学目的：教学重难点：教学过程：一激发情趣导入新课美丽的花园出示一份请柬，美丽的花园读出请柬的内容，告诉同学们，这是银河座使者，邀请你们为他们的计美丽的花园。以此导入新课。二讲授新课（）分析花的构成及其特征、学生发言，得出结论、分析花叶的形状及特点（）学生讨论叶子的形状，屏幕显示天使咪咪的家，据说他喜欢收藏花的叶子，引发同学们的兴趣（）欣赏咪咪的天使花叶标本，师生分析叶子的特点、分析花瓣的特征及组合（1）学生猜猜，咪咪的花园里有什么样子的花（）屏幕显示花园，带学生赏花，教师引导学生说出花的大小，外形特征，花瓣的区别、启发学生创新，想象特异花卉如由花想到蝴蝶，可画蝴蝶花；因外星球的花园设计，想到宇宙花园等。 ( 二 ) 教师演示并讲解制作步骤为了让画面更新颖，给外星使者以惊喜，我们用刀来代替笔，设计花园。 1想一想主题花的聚散、大小、高矮 2涂一涂以蜡笔或油画棒随意涂在纸上，单色或多色均可 3刮一刮以刀尖刮线、刀刃刮面的手法，刮画形象 4分一分把主要花卉分出，加以提炼刻画 5添一添对不满意的局部，再重新添色，重新刮画精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 15 页5 三学生设计，教师辅导同学们“我是小小设计家”美丽的花园设计比赛就要开始了，设计要注意：1想象力丰富画面新颖 2主要花卉要鲜明3画面的构图合理即花的高矮、聚散要有美感，合理地运用了线与面四评讲作业评出“小小设计家”，以实物投影展示作品，师生共评。五教师小结同学们 , 世界不是缺少美 , 而是缺少发现 , 让我们用自己的眼睛去发现美, 创造美 ,让我们的世界变的更加美好! 第 7 课 我们爱吃的水果（综合探索）教学目标：1. 感知一些南北我们爱吃的水果的形与色的特点；2. 在视、触、嗅，的感觉体验中，我们爱吃的水果学习多角度物体的方法。教学重点：能进行整体记忆和学会从多角度观察水果的形与色。教学难点：能从多角度想象和创造未来的水果。我们爱吃的水果教学过程：一、 创设视、触感觉体验情境，学习多角度观察水果，表现水果。1. 出示水果，让学生自己介绍爱吃的水果 2. 探讨南北水果，南方：紫红色的荔枝、弯弯的香蕉、圆滚滚的龙眼、香甜的木瓜、金黄色的芒果、长着五条棱的杨桃、胭脂红的番石榴、长满“鱼鳞”的菠萝, ，北方佳果：红彤彤的苹果、葫芦状的雪梨、光滑的西红柿、皮绿红的西瓜、珍珠般的葡萄、诱人的水蜜桃 , 。二、欣赏与评述静物 1. 仔细观察画家用什么形状表现苹果和橘子？ 2. 画家从哪些角度观察与表现水果？ 3. 你喜欢大师的作品吗？为什么？4. 你知道大师的名字和他的艺术成就吗？三、 创设情境，激发想象，表现自己心中的水果。 1. 选一个自己喜欢的水果，想想从哪个角度画才好看。 2. 你心中的水果是什么形状？什么色彩？发挥想象力把原来的水果变一变，画下来放到“百果树”上。四、 评一评，谁的水果有特色我们爱吃的水果第 8 课 切开的果实（设计应用）教学目标：1. 感知切开的果实形状产生的变化2. 能运用点、线、面、色及拓印方法，切开的果实表现切开的果实和切面美丽的图案。教学重点：感知切开的果实形状和点、线、面、色组成的图案及其美感切开的果实。教学难点：运用绘画及拓印方法表现对称、均衡、放射等水果切面的图案。教学过程：一、 激发想象、探究的兴趣1. 把橘子进行纵切与横切会产生什么图形？把自己观察的结果用线条表现出来。2. 看一看切开的橘子，比一比自己画的橘子线描画，说一说，像什么？好看在哪里？3. 运用点线面色表现自己的发现。（探究形式美的排列）4. 把切开的水果沾上颜色，在画纸上印，看看印出来的图案与画出来的图案有什么不同？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 15 页6 二、欣赏大师作品，在比较中提高审美和造型能力。1. 你发现了什么？ 2. 大师用什么线与色来表现？大师想说什么？切开的果实。三、在作业评价中提高自评能力和培养自信心。第 9 课 吃瓜果的人【教学目的】1、 感知水果的丰富营养；2、 能运用各种工具，吃瓜果的人以夸张的手法表现“吃水果的人”。【教学重点】用夸张的手法表现“吃瓜果的人”。【教学难点】摆脱固有形象，从夸张、有趣的角度表现“吃瓜果的人”。【教学准备】范作【教学内容】吃瓜果的人【教学过程】一、创设情境，引导观察，进行夸张的联想与表现。看一看、说一说：看看自己带回来的水果：吃瓜果的人1、 是什么形状与颜色的？2、 有什么营养？鼓励与同学分享。吃一吃、看一看：1、 手拿着镜子看看自己的吃相， 鼓励尝试“夸张地吃” ， 看看自己的五官有什么变化？2、 看看同学谁吃得最有趣？哪些部位最有趣？3、 手里拿着什么瓜果， 是整体的、是切开的， 还是吃过的瓜果？培养细心观察的能力。看一看、想一想：边观察边想象：夸张哪些部位最有趣？是线描画还是色彩画？二、欣赏、比较与评价。看一看、说一说： 1、 你喜欢哪一幅画，为什么？ 2、 找一找小朋友画中哪些部位最夸张？ 3、 小朋友运用什么线条、什么形状子表现夸张的部位？ 4、 比一比自己的作品，有趣在哪里？夸张了哪些部位？评价点： 1 、 有趣； 2、夸张； 3 有个性。三、感受“甜美的果实，快乐的人”。创设情境，收集相关瓜果种植、收获等过程的录像资料或有关图片，引导学生思考： 1、 甜美的果实从哪里来？（突出劳动创造生活、创造快乐） 2、 我们如何珍惜？第 10课 我们的影子【教学目的】知识与技能：我们的影子 1、 了解“影子”形成的因素； 2、 能运用线与色表现“影子”并组成有趣的我们的影子画面。【教学重点】能用线与色表现影子，并组成有趣的画面。【教学难点】了解影子形成的要素及原因【教学准备】范作精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 15 页7 【教学内容】我们的影子【教学过程】一、在造影活动中理解小博士的话。玩一玩、看一看：在阳光下，做各种动作， 看看影子与自己有什么不同？想一想，像什么？（感受静态美与动态美）比一比、说一说：影子与人（实体）有什么不同？（感受概括美）玩一玩、想一想：为什么会产生影子？（反馈课前学生与父母探讨的结果）二、在灯光下造影，感受“具象美、抽象美和意想美”。玩一玩、描一描：利用灯光，用手“造影”，看看有什么发现？互相合作，选个最美的手影描下来，看谁的手影最有趣？看一看、说一说：移动灯光，固定手影，看看有什么发现？（从具象形变抽象形或意象形）玩一玩、画一画：把手造影的各种具象形、抽象型和意象形用线描摹下来，组成有趣的画面，注意手影重叠的部位描画，感受重叠美。三、创新与表现。想一想、画一画： 1、用什么方式表现生动的影子？我准备画独立影子还是重叠影子？ 2、用笔进行描画。 3 、 着色。 4 、 欣赏与评价。评价点：概括美、动态美（静态美）、重叠美。第 11 课 生动的吉祥物【教学目的】 1、 感知卡通吉祥物及其作用生动的吉祥物； 2、 能用线描平涂方法装饰、设计卡通吉祥物。 3、 运用拟人夸张的手法表现吉祥物生动的吉祥物。【教学重点】能运用拟人法和“形与色”表现吉祥物。【教学难点】发挥想象力，进行大胆夸张的创作【教学准备】范作【教学内容】生动的吉祥物【教学过程】一、感知吉祥物。看一看、想一想：看看课文，想一想吉祥物给你什么感觉？（拟人化、吉祥、有趣、幽默、神奇、生动、可爱、代表好运）吉祥物与卡通形象有什么异同？二、探讨吉祥物的作用。 1、 你在哪些场合，哪些地方见过吉祥物？ 2、 为什么要用吉祥物？（渲染活动气氛、象征好运气、代表商品的形象等） 3、 在课文中，选一个你喜欢的吉祥物，猜猜它们的含义。三、比较吉祥物的艺术特征。找一找、说一说： 1、 吉祥物有什么共同点？（拟人化、夸张、幽默） 2、 吉祥物美在哪里？四、探讨吉祥物的艺术特征。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 15 页8 1、 选一选、说一说：选一个自己喜欢的吉祥物，说说是由什么形组合装饰而成的？ 2、 比一比、想一想：用什么方法设计吉祥物？也可以把课前自己画好的动物与同学交流，如何“变”成吉祥物？具体讨论内容（提供一些动物形象让学生选择与思考）： 1、 选一个什么形象？ （具象或抽象） 抓住该物象什么特征？运用什么手法？（夸张、拟人）夸张哪些部位可使形象生动、吉祥、有趣？ 2、 用什么造型、表情、动作表现“拟人化”？ 3、 为学校活动设计一个吉祥物。五、比较与评价。评价点：拟人化、夸张法、有趣、个性化。比一比、说一说：我的设计美在哪里？我的吉祥物有什么用？【布置作业】为学校的活动设计一个生动可爱的吉祥物。第 12 课 送给爸爸妈妈的礼物【教学目的】 1 、 感知有关父母的节日送给爸爸妈妈的礼物； 2 、 认识对称美、均衡美、重复美等形式美感； 3 、 能用各种材料设计制作小礼物送给爸爸妈妈的礼物。【教学重点】感知有关父母的节日，学会关心父母；能用各种材料设计制作小礼物。【教学难点】设计制作具有形式美、有创意的小礼物送给爸爸妈妈的礼物。【教学准备】范作【教学内容】送给爸爸妈妈的礼物【教学过程】一、探究活动 1：创设情境，感受父母的爱。说一说： 1 、 播放有关父母亲情的音乐，回忆父母的爱；2、 你知道哪些有关父母的节日？想一想：父母最需要什么？（感受父母的期望）准备送什么礼物给父母，报答他们的养育之恩？二、探究活动 2：探究“礼物与材料”的关系。想一想：看看自己准备的材料，想一想可以做些什么小礼物？三、探究活动 3、探究“美观、精致”送给爸爸妈妈的礼物的设计制作方法。想一想：课文中的“小项链”美在哪里？不美在哪里？试一试：运用什么形式进行设计小礼物才好看？说一说：你喜欢书上哪一件小礼物？为什么？四、探究活动 4、创作与众不同的精美的小礼物。想一想：在触摸材料中进行想象，如何才能材料妙用？做一做：运用形式美感进行创作。五、探究活动五：欣赏与评价。评价点：有趣、精美、有创意。【布置作业】选择合适的材料做小饰物，送给爸爸、妈妈。第 13 课民族娃娃【教学目的】 1、 知道我国有 56 个民族，都各有不同的服饰特点；2、 能妙用材料和剪、撕纸方法粘贴成“民族娃娃”。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 15 页9 【教学重点】能用纸材和剪、撕纸贴画的方法，创作有民族特点的民族娃娃。【教学难点】 妙用纸材和抓住不同民族特色， 表现色彩对比鲜明、 动态生动的民族娃娃。【教学准备】范作【教学内容】民族娃娃【教学过程】一、探究活动 1：为什么课文中“ 56 个民族， 56 朵花”？交流：1、 自己收集的资料中，你最喜欢哪个民族的服饰？为什么？2、 你认为服饰美在哪里？（造型独特、色彩强烈、装饰性强）二、探究活动二：撕纸的方法和拼贴的方法。游戏：1、 看谁“直线撕、弧线撕和变线撕”撕得最美？2、 尝试用力撕，轻柔地撕，感受不同力度撕出的效果。3、 试一试对称撕。游戏：把撕出来的形状组合拼成一个可爱的娃娃。1、 把刚才大家尝试“直线撕、弧线撕和变线撕”时撕出来的“点、线、面”的纸材形状，组合拼成一个可爱的娃娃。2、 先贴什么，后贴什么？是“进行块面剪贴”还是“进行撕点粘贴”？3、 试一试，把点拼成娃娃的形状。4、 说一说有什么困难。三、探究活动 3：创作有特色的民族娃娃。动脑：1、 在图片中选一个服饰风格明显的少数民族图片作参考。2、 思考什么动作才生动、有趣？3、 选择色彩底板纸。（冷暖对比、明暗对比）4、 选择块面纸粘贴，还是撕点拼贴？动手：1、 小组分工，如分工负责撕“点” 、 “撕线“、撕“形”，并按形状色彩分类放好。2、 合作或个人进行拼图与粘贴。四、探究活动 4：哪个撕纸拼贴的民族娃娃最美？评价点： 1、色彩妙用； 2、形象生动； 3、有民族特色。【布置作业】用撕纸的办法做民族娃娃的服饰。第 14 课我们的大花瓶【教学目的】1、 感知古陶瓷花瓶造型美、装饰美的特点；2、 感知对称剪纸和阴刻剪纸；3、 能用对称法剪出有装饰花纹的大花瓶。【教学重点】探讨对称剪纸和阴刻剪纸的方法，剪出有花纹图案、造型美观的大花瓶。【教学难点】感知古陶瓷的美及价值；剪后张开左右对称的花瓶，外形独特美观。【教学准备】范作【教学内容】我们的大花瓶【教学过程】一、探讨中国古陶瓷花瓶的审美价值。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 15 页10 找一找、说一说：1、 造型美。花瓶的形状美在哪里？各有什么特色？2、 实用美。猜猜它们各有什么作用？3、 装饰美。找一找有哪些花纹和图案？怎样排列？美在哪里？4、 审美价值：教师介绍。二、探讨花瓶造型美、实用美。说一说、试一试：1、 看课文，想一想，找出花瓶的基本形：瓶口、瓶颈、瓶身和瓶脚。2、 拼摆游戏，运用几何形拼出各种各样的花瓶，体验由不同基本形和不同组合方法能设计出不同造型的花瓶。看一看、试一试：选一张纸，试一试剪出对称式花瓶造型。看一看、比一比：谁剪的花瓶造型美、实用？三、探讨花纹的形式美。看一看、说一说：1、 在学生作业中，你认为哪个花瓶的图案好看？好看在哪里？2、 运用什么表现花纹？（具象美与抽象美）3、 找一找，哪些地方有月牙形和锯齿形的花纹？（感受传统剪纸技法）4、 你准备选用什么花纹装饰花瓶？想一想、做一做：在刚才剪的花瓶造型的基础上，尝试剪出花纹（体会阴刻剪纸）。四、创新与表现。想一想、做一做：怎样运用基本形组合成与众不同的造型？运用什么花纹装饰？五、欣赏与评价。看一看、说一说：把自己的作业与教材中学生作业比一比，美在哪里？评价点： 1、造型美； 2、花纹美； 3、对称美； 4、创意美。【布置作业】用对称的方法剪出多种形状的大花瓶。第 15 课有趣的剪纸娃娃【教学目的】1、 感知民间剪纸的审美情趣；2、 感知民间剪纸造型简练、饱满和对称的形式美；3、 用纸材剪出对称的娃娃形象。【教学重点】感受剪纸作品中的优美线条、有趣的纹样、审美的情趣；能用纸材剪出对称娃娃及花纹装饰。【教学难点】理解民间剪纸的寓意；掌握线条连续不断的设计。【教学准备】范作【教学内容】有趣的剪纸娃娃【教学过程】一、探究民间剪纸的审美情趣。想一想、说一说：“吉祥物”有什么作用想一想与“吉”同音的字和图象。找一找、说一说：1、 抓髻娃娃中有与“吉”字同音的图象吗？2、 这张民间剪纸想告诉我们什么？（激发兴趣与文化传承情感）3、 你喜欢这张“抓髻娃娃”吗？为什么？它美在哪里？二、在比较中探究作品的形式美。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 15 页11 找一找、说一说：1、 抓髻娃娃和刘海撒金钱的娃娃形象有什么相同与不同的地方？2、它们各用什么图象表现“吉”与“避邪”？3、 它们各用什么“点、线、面、具象形”进行装饰设计？4、 你喜欢哪一幅？为什么？三、在尝试中探究和剪出对称的具有装饰纹样的娃娃形象。想一想、做一做：1、 对折；2、 怎样设计使娃娃生动、有趣；3、 描绘半个娃娃形象及装饰纹样（设计剪掉地方不能剪断中轴线）；4、 先剪出细小部位，再剪出较大的部位。四、在比较评价中增强自信。评价点： 1、对称娃娃； 2、有装饰的对称娃娃； 3、有寓意纹样的对称娃娃。比一比、说一说：我的剪纸娃娃美在哪里？【布置作业】用色纸剪出对称的娃娃形象。第 16 课百变卡通玩具【教学目的】1、 感受卡通形象夸张的比例；2、 能与同学合作，共同创作六个头部与身体一样大的卡通形象；3、 知道“百变卡通玩具”正、反面的设计方法。【教学重点】能设计比例夸张的卡通形象，并设计制作成百变玩具。【教学难点】正面与反面的卡通形象头部与身体的位置。【教学准备】范作【教学内容】百变卡通玩具【教学过程】1、 玩一玩，感受夸张的比例能产生幽默的卡通形象。变一变、看一看：在原来的卡通形象上，贴上自己的头像激发思考兴趣，如1/2 的人物头像与身体比例，使你产生什么感觉？（有趣、幽默）画一画、比一比：取相同的两张方格进行反绘画合作竞赛，一人在正反面头部，一个在正反面画身体，两人组合成卡通形象，感受简单的“百变形象”。看哪一组合作得最好。（鼓励创作有趣、夸张的卡通形象及组合方法）2、 在探究中，欣赏有趣的卡通形象，激发创造思维。看一看、说一说：你最喜欢哪一张“卡通形象”？为什么？想一想、说一说：有趣在哪里？（感受“线与色”的表现和具有人一样的表情、动作、衣服的卡通形象。）看一看、说一说：提供一些卡通动物形象，引导进行拟人化变一变，激发创造思路。3、 探究折叠卡片的设计制作方法。看一看、说一说：小组讨论思考，为什么要12 个小格？卡通人物为什么这样设计？想一想、说一说：设计接力游戏，小组先设计好12 个格子，然后每人画一个格子，注意头部与身体的位置。 剪好后小组内进行 “折、叠、玩”游戏，看看是否设计制作适当，是否要修改。4、 比一比，培养自信心。评价点：卡通形象有趣、幽默；头部与身体的设计正确；剪、折美观。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 15 页12 【布置作业】做一个正反折叠的卡通造型玩具。第 17 课神秘的城堡【教学目的】1、 感知“城堡”的造型特点；2、 妙用纸材进行城堡的设计与制作。【教学重点】感知城堡的造型特点；选用纸材合作设计制作小城堡。【教学难点】能设计制作高低错落、造型奇特、有趣的城堡。【教学准备】范作【教学内容】神秘的城堡【教学过程】一、探究城堡的造型特征。看一看、说一说：1、 从两张照片中找出自己喜欢的建筑物，并说说为什么喜欢。2、 建筑物是有什么形体组合而成的？猜一猜建筑物为什么要围起来？3、 能说说城堡有什么特征吗？4、 说一说城堡的年故事。二、探究城堡的设计与制作方法。比一比、说一说：1、 四组作业中，你喜欢哪一组的城堡？为什么？2、 城堡给你什么感觉？（神秘、华丽、有趣、古老、精美）哪些地方使你产生这种感觉？（造型、纸材、色彩等）看一看、想一想：1、 楼房的基本形是什么？（楼房、窗、门）由什么形组合的楼房才好看？如何剪出好看的窗与门的形状？选择什么纸材才合适？2、 小组讨论：设计一座什么城堡？（神秘、华丽、有趣、古老、精美）为城堡起个好听又神秘的名字。想一想、做一做：1、 小组分工合作，每人负责设计一幢建筑物；2、 根据城堡要求选择合适的纸材，如何表现“神秘”的纸材，表现“围城”的纸材。3、 可运用点、线、面和纸材的花纹进行装饰；4、 把每个人设计制作的建筑物连接起来，围成堡垒式的小城；5、 添上人物、路灯、树木等，增添情趣。三、在比较中感受创作的乐趣。看一看、比一比：1、 互相参观，提出问题。2、 小组介绍：城堡的名称、妙用纸材、造型特点等。3、 感受废旧纸材的妙用，培养环保意识。【布置作业】运用合适的材料做神秘的城堡。第 18课纸碟怪脸【教学目的】1、 感知民间面具的审美趣味；精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 15 页13 2、 能利用各种材料和纸碟设计制作一个造型美观、色彩对比鲜明的 “纸碟怪脸” 面具。3、 增强环保意识。【教学重点】能利用纸碟和废弃物设计制作一个“纸碟怪脸”。【教学难点】妙用各种废弃物，设计和装饰怪面具。【教学准备】范作【教学内容】纸碟怪脸【教学过程】一、探究民间面具的审美情趣。找一找、想一想：1、找一找面具上的“点、线、面、色”及具象形。想一想，这些造型元素是用来装饰什么？面具是五官有什么特征？（几何形表现、具象形表现、夸张表现）2、找一找，面具造型奇特的地方和夸张的色彩。想一想、说一说：1、 面具给你什么感受？（怪异、神秘、恐怖, ）2、 哪些地方使你产生这种感受？3、 面具有什么功能？二、探究面具美的设计制作方法。看一看、做一做：根据书上的步骤图，边做边想。1、 用什么材料才能妙用。2、 怎样排列装饰才美。3、 造型、五官及色彩要怎样设计才有奇特和怪的效果。三、合作创作，共享成功快乐。合作创作：材料共享，分工合作，共同完成。1、 构思； 2、 选材料； 3、 如何妙用（形式美的设计和运用材料） ；4、 合作创作。戴一戴、玩一玩：戴上面具玩一玩，体验创造的快乐。可模仿非洲民间的一些风俗进行古老的“驱魔保平安” 游戏。了解利用面具的狰狞的造型进行驱魔的做法，是古人对“疾病”的恐惧，在缺乏医学知识和药品的情况下，祈求通过“驱魔”能得到“神”的帮助，而体验古面具文化。四、审美与评价。【布置作业】用废旧材料和纸碟做一个面具，造型要大胆夸张。第 19 课变废为宝【教学目的】1、 感知废弃物的形、色、材质的美感和潜在的利用价值；2、 能选择废弃物进行设计、组合与装饰，创造玩具或装饰品。【教学重点】利用废弃物的形状、色彩、质感特性进行玩具的想象组合创作。【教学难点】妙用废弃物的特性设计制作成形式美的玩具或装饰品。【教学准备】范作【教学内容】变废为宝【教学过程】一、布置废弃物回收展览，培养环保意识。玩一玩、分一分：1、按点材、线材、面材进行废弃物分类。如点体、直线体、曲线体、平面体、曲面体、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 15 页14 几何行状等；2、同质感进行生活废弃物的分类，如软与硬、粗糙与光滑等；3、 按不同造型进行生活废弃物的分类，如具体形、抽象形等；4、 按不同色彩进行生活废弃物的分类，如冷色与暖色等。想一想、说一说：1、 选一个你喜欢的废弃物，说一说它美在哪里；（学会发现和利用废弃物）2、 这些废弃物使你想到什么； （资源的浪费）3、 与同学说一说你见过、用过的废弃物设计的装饰品、玩具、用具。二、妙用废弃物设计装饰品游戏，启发学生创作思维。玩一玩、想一想：1、 明确游戏目标，以小组为单位，每组用一张方形厚卡纸，合作设计与装饰成相框；2、 探讨物体整齐排列的装饰美感，选两位同学到“废弃物处”选择适当的材料，进行设计与装饰3、 感受设计与应用的关系。在相框上放一张照片或图片，感受“材料妙用”。三、在合作中感受创作的乐趣。想一想、做一做：1、 想一想，哪些废弃物有被塑造的条件？2、 做一做，哪些废弃物可设计制作玩具、装饰品、生活用品？引导从应用方面选材或根据材料进行联想创作。四、布置变废为美的展览。想一想、做一做：可从“玩具、装饰品、用品”方面分别摆放，摆放时，想想怎样布置才整齐、美观？第 20课分类垃圾桶【教学目的】1、 知道分类垃圾桶与环境保护的关系；2、 知道分类垃圾桶是由基本形体或基本形体组合的方法设计与制作的；3、 利用废弃物的造型特点进行组合设计，制作分类垃圾桶。【教学重点】运用基本形体组合的方法设计分类垃圾桶。【教学难点】巧用废弃物的造型特点设计制作形式美观的分类垃圾桶。【教学准备】范作【教学内容】分类垃圾桶【教学过程】一、布置“别让分类垃圾桶吃错东西的展览。（目的：感知分类垃圾桶与人类生存环境的关系）1、 调查居住地的社区有多少分类垃圾桶？它的造型、色彩、功能、垃圾分类投放口各有什么特点？2、 人们对分类垃圾桶有多少认识？知道分类投放标志吗？共有多少名路人往垃圾桶里扔废弃物？有多少人分门别类地投放废弃物？家里的垃圾如何处理？3、 以小组为单位，确定一个主题，如“别让分类垃圾桶吃错东西”，再把调查结果用文字、绘画、照片体现出来，布置展览。二、探讨“分类垃圾桶”的组合设计与制作方法。（目的：从关注环保、关注垃圾的处精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 15 页15 理方式，养成乐意往垃圾桶丢垃圾的习惯方面思考创作）1、 参观“别让分类垃圾桶吃错东西”展览。2、 小组进行分类垃圾桶与一般垃圾桶的图片比较（根据下面的拍卖条件）。3、 组织“拍卖垃圾桶”游戏，提出评价条件，各组依据“条件”选1-2 幅垃圾桶图片，进行拍卖（启发创作思维） ：A、造型美观大方：造型优美几何形或具象形设计，色彩简单、鲜明；B、分类功能齐全； C 、使用方便； D、选用环保材料。三、阅读课文，探索“垃圾桶的基本形体”与“基本形体组合后变成新的造型”之间的关系。1、 学会读书与思考：A、认识分类垃圾桶的基本形；B、如何利用基本形进行不同的组合，掌握多种组合设计制作方法。2、 从“学生作品”中，探讨环保材料的选用。四、合作创作，体验创作的快乐。根据拍卖条件，选用材料，进行组合设计与装饰。五、布置“关注环境、从我做起”展览。（目的：通过拍卖合作作品的形式，进行欣赏与评价，体验应用的目的，感受成功的快乐）1、 提供评价点： a 造型美观大方； b 分类功能齐全； c 废弃物投放方便； d 选用环保材料。2、 创作作品拍卖。各小组依据评价点，对自己小组的创作作品进行推荐、拍卖，并送“关注环境、从我做起”展览。3、 感受“关注环境，从我做起” ，提高环保意识。通过参观两个不同的展览，体会“废物利用”和应用的目的。【布置作业】设计制作一个别具一格的分类垃圾桶。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 15 页