学习必备欢迎下载 “红领巾”真好教学设计教材分析：这是一首清新动人的小诗。课文用拟人的手法为我们展现了一幅活泼、动人的画面。诗歌分成三节，第一、二两节写出了小鸟的可爱和活跃，突出了小鸟的自由自在和捕捉害虫的本领。第三节则写出了“红领巾”们对小鸟的爱护和小鸟对“红领巾”们的感谢。课文中渗透了保护生态环境的环保意识，并启发学生用实际行动爱护益鸟。要学生真正树立护鸟的意识，必须拨动学生的心弦，激起学生情感的冲动，使学生感受鸟的活泼可爱和鸟对人类的好处 , 从而爱鸟之情油然而生，护鸟之行水到渠成。教学目标：1运用汉字学知识认识“叽、喳、蓬、巢”等8 个生字, 会正确、工整地书写“领、捉、跃”3 个字。2正确、流利地朗读课文, 初步掌握诗歌押韵的知识。3体会小鸟的活泼可爱，感受“红领巾”爱鸟护鸟的快乐与自豪，感受人与自然和谐相处的快乐！教学重点： 认识“叽、喳、蓬、巢”等 8 个生字 ,会正确、工整地书写“领、捉、跃” 3 个字，能正确、流利地朗读课文。教学难点： 理解词语“蓬松”、 “扑棱棱”，感受人与自然的和谐。课前准备 : “领、红领巾”等字卡、课件教学过程 ：课前交流： 用“真”字说一句话。今天，我们的课堂和平时不一样，谁能用“真”这个字说一句话。我先说， “今天听课的人真多！ ” 好，小朋友们，我们准备上课了，你精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 8 页学习必备欢迎下载们准备好了吗？何老师也准备准备好吗？（准备时间）一、谈话揭题，导入课题 1、孩子们胸前的红领巾真鲜艳！快，把它摆放端正。嗯，更精神了！今天我们要学习第26 课 “红领巾”真好，齐读课题。 2、复习“领”字，重温形声字构字规律，并指导书写。“领”是我们的生字朋友，怎么记住它呢？它是一个形声字，和声有关的是， 和意思有关的是。“领”指衣服上围绕脖子的部分。 如：衣领、领口、领结、领带。 ）师范写“领”字提醒、生书空：在我们汉字大家庭里，各笔画亲如一家，他们团结协助，互相谦让，构成了千变万化的汉字。“领”字左高右低，头脚不平。“令”撇宜长伸，捺改成点，让位子给“页”，最后一笔点要记得，“页”的撇点下齐平。（生用指头在桌上再写一遍，师贴领字）读了课题，你有什么发现？（课题中的红领巾加上了引号）课题中的红领巾为什么加上了引号？“红领巾”指什么？让我们走进课文，共同学习，到文中去找答案。二、随文识字，学字明文（一）听课文录音，初识生字。听录音，边听边标出小节序号，圈出生字。（二）出示生字，认读生字。老师想知道你们生字新词预习得怎么样？让请拼音朋友帮忙。1、自读2、小老师带读生词，师生相机正音。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 8 页学习必备欢迎下载3. 指导读好 AABB式词语： “叽叽喳喳”“蹦蹦跳跳”，感受叠音词的读音特点。 4.全班齐读。（三） 、男女生合作分节读全文。都读对了，生字新词回到课文中了，小小读书郎准备好了吗？现在我请男生读第一节，女生读第二节，全班齐读第三节。要求轻声咬准子音，读通句子。边读边思考是谁夸“红领巾”真好？（四）归纳规律，识字拓展过渡：孩子们读得正确、通顺，挻不错的。是谁夸“红领巾”真好？是我们的好朋友 -小鸟，可爱吧。 （贴图）现在我们先来学习第一小节，第一小节藏着三个形声字新朋友是谁呀？ 1.出示第一节，提示本节有三个形声字新朋友“叽、喳、蓬” 2.引导生根据形声字特点识记生字“叽、喳” ：这两个形声字是怎样组合的呢？我们先来看看这两个字，用什么方法记住它的呢？叽，左边是一个口，口是形旁，表示和嘴巴有关，右边是几，表示这个字的读音。我们再来看看“喳”这个字，左边是口表示和嘴巴有关，右边是查，检查的查。你们看形声字就有这样的特点，形旁表意，声旁表音。学小鸟用“叽叽喳喳”打招呼、说悄悄话。 我们向老师们问好， 用上“叽叽喳喳”， “叽叽喳喳”和旁边的小伙伴说说悄悄话。（五）字文结合，相辅相成。这里还有个形声字新朋友呢！( 出示“蓬” )“蓬”是上下结构，哪精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 8 页学习必备欢迎下载一部分跟字义有关？哪一部分跟字音有关？引导学生根据“艹”理解“蓬”字本义及“蓬松”一词：草字头表示它的意思，逢字和它的读音有关，带草字头的字一般和什么有关？（植物）就是这种草， （出示蓬草图）长的松松散散的，它有一个名字叫做蓬草。（出示小鸟羽毛蓬松图）小鸟睡了一夜，羽毛看起来很松散，就可以说是-蓬松的羽毛（生齐读）。联系生活事物直观感知“蓬松” ，理解、运用“蓬松”一词：你还知道蓬松的什么？（蓬松的头发、蓬松的棉花、蓬松的稻草）出示句子“一会儿一会儿” ，进行句式练习。睡了一晚的小鸟羽毛有点蓬松，还有点乱了，所以她“一会儿唱歌，一会梳理蓬松的羽毛。 ”试用一会儿一会儿说话。抓住韵脚指导朗读。梳理过羽毛的小鸟看上去怎么样，夸夸它。（很精神、很神气）听了你们的夸奖， 小鸟可快乐了， 清晨的小鸟都很快乐，（板书） ，你们能读出小鸟的快乐吗？哪一位快乐的小鸟先给大家读读第一节。师适时评价、指导。第一句要读出疑问的语气。“叽叽喳喳，蹦蹦跳跳”要读出节奏，突出小鸟的可爱。读书就要像唱歌一样，要有轻、重、快、慢的节奏变化，这样才好听。读诗歌还有个讲究，是什么呢？看，把红色的字读一读， 它们的韵母都是ao, 这就是诗歌的特点，诗歌都押韵，这首诗押的是 ao 韵，那么朗读的时候，就要把押韵字读得清楚些，这样才有诗歌的味道。 （师范读，生练读） 2.学习“扑棱棱”和第二节。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 8 页学习必备欢迎下载借用音效，形象感知“扑棱棱” ，读出拟声词的音律特点：孩子们读得多快乐啊，瞧，清晨飞来了越来越多的小鸟，现在，森林里也越来越热闹了，听（播放音频） ，你仿佛看到了什么？这个词表示的就是鸟扑翅膀的声音（出示词语“扑棱棱”） 。学着鸟儿扑翅膀读读词语。改编第二节，感知小鸟的活跃、忙碌：清晨，小鸟扑棱棱的飞来飞去，在忙什么呢？捕捉害虫的鸟我们称为益鸟，你认识哪些益鸟呢？老师也介绍几只会捉害虫的小鸟和大家认识认识，请大声叫出它们的名字。（你最喜欢谁， 把它的名字加进诗歌里读一读。这样的小鸟还有很多很多，小鸟从这儿飞到那儿，从那儿飞到这儿，多活跃啊！（板书）活跃就是行动活泼而积极。刚才你们发言积极，也是活跃的表现。朗读、背诵第二节。你能把它背下来吗？小朋友们，小鸟是最快乐的，因为它们的快乐，也带给了我们极大的快乐；小鸟更是活跃的，因为它们的存在，我们的生活才会有更多的绿色！那么，让我们用声音，用我们的表情，甚至动作来赞美他们吧！请活跃的小朋友一起来读读第二节。能背下来吗？试一试。你喜欢小鸟吗？ 3.学习“崭、牌、巢”和第三节。小朋友们，从你们的声音里、表情中、动作上，我看出此时此刻，你们已经深深地喜欢上了这一群可爱的小精灵。如果，此时此刻，我们有机会为小鸟做事，你想为小鸟做什么？（写一块牌子，叫大家保护小鸟；做个鸟窝；叫打鸟的人别再打了；给它们喂小虫）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 8 页学习必备欢迎下载自读第三节，想一想文中的“红领巾”为小鸟做了什么？根据学生回答出示词语“崭新的木牌” “鸟巢” ，正音。音、形、义结合认识“崭”字及理解、运用新词“崭新”。看这个崭字也是形声字，下面的斩是声旁，山加斩成为崭，崭原先是指的是山很高很陡，所以现在的斩有很非常的意思，崭新的意思就是很新非常新。你见过崭新的什么？（崭新的书包、崭新的鞋、崭新的衣服）同法认识“牌”字及“片”字旁，练习正确运用“牌”字。再来认识“牌”，你见过些什么牌？这些牌你见过吗？读一读。仔细观察你会发现，不管什么牌，什么材料做的，他们的形状都扁扁的薄薄的。看，这是什么？树被斧头劈成了一片又一片，以后你们看到像牌一样带有片字的字就大概能猜出它的意思了。（课件）图、字结合，指导抓住象形字的特点形象生动地认识“巢”字。接下来，我带大家认识一个像画一样的字，可有趣了。看，像不像，下面中间上面想象：巢中的三只小鸟在做什么？创设情境，朗读第三节、特别是朗读好小鸟的“唱”：你看，老祖先造的这个字，仿佛让我们看到了在高高的树上有个小鸟的家，巢里露出来三个小脑袋的小鸟，小鸟是我们的好朋友，它那么弱小可爱，我们可不能伤害它。我们还要用木牌上的字提醒淘气的孩子- 请爱护小鸟；提醒拿枪的猎人-；提醒大家 - “红领巾”们这么爱护小鸟，所以小鸟在枝头高唱-“红领巾”真好！我们也竖起大拇指夸“红领巾”-“红领巾”真好！让我们带着饱满精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 8 页学习必备欢迎下载的感情来夸夸这些“红领巾”们。（六）创意想象，读活课文。清晨，当第一缕阳光照进树林的时候，小鸟们从睡梦中慢慢的醒了，你听，叽叽喳喳，你看，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿飞来飞去，为树林中的树木“看病” ， “红领巾”们来到树林，怀捧自制的鸟巢，肩扛崭新的小木牌，给小鸟安家。这是多么和谐的一幕，孩子们让我们用朗读来表达这种人鸟和谐的情感吧。（配乐齐读全文）师生同读。好一幅清新、动人的画面。让何老师也加入你们一起读好吗？每一节的第一行留给老师，题目大家来，可别抢了我的。三、发现规律，指导书写刚才我们认识了本课的生字，再读读他们吧。孩子们读得真美，小鸟给我打来了电话，说想和字写得漂亮的孩子交朋友。出示：捉、跃。要把字写漂亮，要注意四个步骤，老师给它取了一个好听的名字叫写字四步曲（一观察、二书写、三对照、四对比） 。 1. 出示 “捉、跃”，生读。先学习捉字，“捉”字有手有脚，手（扌）脚（足）并用才捉得住，书写时第一步：就是要观察一下它的特点。一看结构，二看宽窄，三看笔画。它左窄长右宽短，“足”撇稍短，捺画舒展。 （师范写） 2.指导识记、书写“跃”。“跃”字由哪两部分组成？我们可以用这样的顺口溜来记住它：一脚（足）踩歪了天（夭）。现在一看结构，二看宽窄、高低，三看笔画精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 8 页学习必备欢迎下载师范写、讲解。左窄右宽， “足”做左偏旁时撇和捺改成了竖和提-，左边收，位置就空出来了，撇就能充分舒展开来，这样才显得这个字有收有放，和谐美观。这就是书法中的穿插与避让，写字时注意了避让，字就能写得舒展漂亮，如果人与人之间做到了相互避让、谦让，关系也会更和谐。这样写起字来就更顺畅横不宜长，撇捺要舒展。 3、学生练写“领、捉、跃” 。仔细观察后，第二步：就要认真写。书写时，写字姿势很重要：头要正、身要直、肩要平、臂摆开、脚放平，一尺、一拳和一寸，牢记心头多自省。 4. 师巡视指导，生练写，自评、互评。第三步欣赏自己写的字，跟例字比一比，对照评价标准自己评一评，再同桌互评。看看哪个地方写得好，哪个地方写得不好，写得不好的地方，第二次写时就要注意了，要把它写漂亮。 （标准：姿势书写正确、整洁笔画规范结构合理）四、布置作业，总结全文我们每个人都有自己的家，动物也需要一个家，我们要像文中的“红领巾”一样爱护动物，保护环境，让可爱的生命都有温暖的家。板书设计 : 26 “红领巾”真好快乐爱护活跃精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 8 页