名师精编优秀教案尚田镇校语文组校本研修第二阶段实践探索教学设计课题花的勇气课型阅读课教材解读本文节选自冯骥才的散文维也纳春天的三个画面。课文细致而又生动地描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受：从只见绿地不见花时的失望、见到花儿藏身于草下时的吃惊，到离开前仍不见花儿冒出来时的遗憾，再到看见花的原野时的惊奇，最后被花儿的气魄所震撼。作者在爱花寻花盼花看花的过程中，被小小的花儿傲风斗雨的精神所感染，闪现出思想的火花：生命的意味就是勇气! 这篇课文构思精巧别致，以作者跌宕起伏的情感变化为线索，寓情于景，情理交融，耐人寻味。语言生动、优美、流畅，值得细细咀嚼品味。是引导学生通过对语言的感受、领悟，不断吸收和积累语言，训练学生陶冶情操，提升情感态度价值观的好素材。本文是略读课文，应充分放手让学生自读自悟。可以通过课文前面的提示语，让学生明确阅读要求。然后组织学生在自主读书，有所感悟的基础上讨论交流。教学目标1、认识四个生字，理解“寂寞、泛滥、遗憾、壮观、改天换地、清晰、傲然挺立、拔地而起”等词在文中的意思。2、能有感情地朗读课文，感受作者语言的精妙，感受拟人、比喻修辞的作用。3、理解作者对生命的感悟，获得勇往直前的内心体验。教学重难点教学重点：有感情地朗读课文，与作者的情感达到共鸣；感受、积累文章的语言。学习难点；能把课文的主要内容说清楚。课前准备1、准备两副挂图，一副：绿色泛滥，草下小花星星点点；一副：遍地小花2、准备冯冀才的维也纳春天的三个画面全文和余秋雨的行者无疆教学活动过程教学环节学情预设教师引导设计意图一谈话导入，明确目标1、 春天是生机勃勃、鸟语花香的，而娇艳的花朵无疑是春天里最绚丽多姿的一笔。 它用缤纷的色彩、娇弱的身姿、清幽的气息吸引着无数文人墨客。然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢！读课题预设：读不好读好“勇气”使 学 生 在 教 师 的激情导语感染下，进入到情境，激发阅读期待，进入学习状态提 供 自 主 阅 读精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页名师精编优秀教案2、读学习提示。二、自主阅读，理清脉络1、 根据学习提示要求，自学课文2、 读自己喜欢的语段、词句。随机纠正字音，讨论理解部分词语。3、 再读课文， 要求比第一次正确、通顺、有感情。再找出除了提到的情感外，作者还有怎样的情感变化，写在相关的语句边。三、鉴赏语言，突破难点1、 默读课文，完成填空。作者最初看见草地时，感到_，因为_；扒开草后看见躲藏着的小草时，感到 _，因为 _；离开维也纳前，感到 _， 因为 _； 看见花的原野时，感到 _，因为 _；体会到小花的气魄时，心头 _，因为 _。2、 抓典型语句，小组合作品读。自学课文读后思考，口头自答再次挑选认为写得好的语句朗读1） “没有花的绿地是寂寞的。 ”2） “我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！它们比青草只矮几厘米，躲在草下边，好像只要一使劲儿，就会齐刷刷地冒出来”观察仔细，有节奏感。师巡回指导，要求：边读边思，喜欢的划划读读。指读过程中落实一些词语的理解。师指导差生。板书：失望吃惊遗憾惊奇震撼指说，要求语言简洁师引导学生围绕7、8 两个语段，鉴赏作者语言。美读这些语句。“ 寂 寞 ” 怎 么 理解？用了拟人化的写法，表现出草地上没有小花点缀，显得单调。板书：拟人、比喻的 目 标 有 利 于 学生 有 针 对 性 地 自学根据学习提示，布置自学，让学生知道利用好“学习提示” ，同时落实了初读正音的步骤。初读的基础上，布 置 目 标 明 确 的再读，让学生充分接触文本，加强理解。理 清 了 文 章 脉络。创设说话情境，也 为 说 好 主 要 内容打好铺垫。尽量分析得少，根 据 学 生 的 不 同回 答 做 简 要 点 评后 调 动 学 生 朗 读的情绪。从 自 主 学 习 到合作学习，让学生真 正 成 为 学 习 的主人。以读为主线，特别 注 重 朗 读 的 指精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页名师精编优秀教案3、参考填空，说说课文的主要内容3）迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨点，我看到的竟是一片花的原野。这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地，此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰地看到， 在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足4）我惊奇地想： 它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢？小小的花儿居然有如此的气魄！我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是勇气！学生说得不够简洁又不完整不经历风雨，怎能见彩虹梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出这段话围绕哪个词写的？“改天换地”怎么理解？给“清晰”找个近意词；你从“傲然挺立，明亮夺目，神气十足”这几个词语中体会到什么？怎么理解“拔地而起”读出什么？花 儿 有 怎 样 的 勇气？加上时间思考那些可以再简略些。小结：因为的内容，过程可以压缩。预设二：降低要求学 生 说 不 出 , 老师可以直接出示导，引导学生通过朗读，品出言中之意 ， 悟 出 言 中 之理，感受语言之情落 实 语 言 文 字 训练。突破难点，使说主 要 内 容 的 训 练有层次，有实效。把 语 文 课 上 得更有语文味精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页名师精编优秀教案四、提炼中心，拓展延伸1、 由这些勇敢的花儿你想到了那些格言。2、 推荐书：冯冀才的维也纳春天的三个画面 全文和余秋雨的 行者无疆精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页