1 / 8 课题名称肖像和姓名中的权利科目政治年级7 班 级执教教师武丽云教案时间年月日学情分析在日常生活中，未成年人对肖像和姓名中的权利认知较差，观念模糊，不自觉地侵犯他人肖像权和姓名权的事情以及自身权利被他人侵犯的事情时有发生。例如：部分学生更是出于好奇，好玩，不懂得尊重他人，在现实生活中或在网络上冒用他人姓名；或恶意损毁，丑化和擅自使用他人肖像的行为也履见不鲜，因此，很有必要教育学生重视维护他人和自己的合法权益。教案目标1、知识目标：使学生认识肖像和姓名是一个人的两大外在标志，知道法律保护公民的肖像权和姓名权，当合法权益受到侵害时，要运用法律武器进行维护。2、能力目标：通过教案，提高学生分辨是非的能力，提高运用法律手段维护自己和他人姓名权与肖像权的能力，学会运用法律武器追究侵犯者的法律责任。3、情感、态度和价值观目标：培养学生尊重他人姓名权和肖像权的责任意识，加强法制观念增强依法维权意识。教案重点教案难点教案重点： 法律保护公民的肖像权和姓名权，侵害公民肖像权和姓名权的行为应承担相应的责任。教案难点： 公民在依法维护自身权利的同时，要履行维护他人的肖像和姓名权利的义务。教案方法教无定法，贵在得法，根据教案内容，我选择了问题教案法，案例教案法，情感体验法，小组合作探究学习法，做为本课的教案方法. 课时安排 1 课时教案设想精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 8 页2 / 8 教案过程课堂调整第一个环节：回顾旧知导新课教师：通过人人享有人格尊严权一课，我们接触到了“人格尊严权”，知道它体现为名誉权，肖像权，姓名权和隐私权等。今天我们就来探讨学习人格尊严权中的肖像权和姓名权。板书：肖像和姓名中的权利第二个环节：师生互动大课堂多媒体展示一组名人的肖像图片（邓小平、鲁迅、比尔盖茨、袁隆平、李咏、章子怡 ），请学生快速的说出他们的名字，请欣赏：然后设问：为什么能迅速的判断出他们是谁呢？学生思考后回答：因为曾在电视上或杂志中见过他们，记住了他们的容貌特征等等教师归纳并出示：一个具体的人有两大外在标志肖像和姓名新闻链接：2013 年 3 月，一则关于“医院擅用照片，马苏获赔10 万”的新闻见诸报端。报道称：上海伊莱美医疗美容医院擅用女演员马苏的照片进行整形美容宣传，北京朝阳区法院判决上海伊莱美医疗美容医院有限公司侵犯了马苏的肖像权，并赔偿马苏经济损失费 8 万元和精神损害抚慰金2 万元。我们先来了解肖像权，同时板书一、我有肖像权（板书）接着设问： 1 什么是肖像？ 制作方法有哪些？学生会结合教材内容很容易答出：肖像是以容貌为中心的人体形象再现，其近制作方法多种多样。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 8 页3 / 8 2肖像的作用肖像是肖像人的人格标志。通过活动，我们认识到肖像和姓名是一个人的两大外在标志，以此区别于他人，那在肖像和姓名中都有哪些权利呢？展示教材p41的三幅图片，提出探究的问题：小红行使了什么权利？学生回答：肖像权 . 教师提问：那什么是肖像权？肖像权具体包括哪些内容? 学生回答过程中，教师出示：3 肖像权的基本含义：所谓肖像权是指公民依法享有对自己肖像的支配权。4 肖像权的基本内容肖像制作权肖像权肖像使用权肖像支配权肖像获酬权注意:未成年人在使用自己肖像和获酬方面须由监护人代理或同意。教师出示图片：“看我变、变、变”（两幅小男孩的对比图片）并提出问题：看到这两幅图片后，你有何想法？学生回答：侵犯了该小孩的肖像权。教师：请你说明侵犯公民肖像权有哪些表现形式？学生结合教材p41的第二段正文回答。教师出示： 5 侵害肖像权的表现形式：1）未经本人同意，以营利为目的使用公民的肖像。（如制作广告、杂志封面、挂历等）2）恶意毁损、玷污、丑化公民肖像。3）利用公民肖像进行人身攻击等。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 8 页4 / 8 教师出示图片：习近平出访俄罗斯、行人翻越护栏、公交车上，年轻女孩不让座、太谷县公安局交警大队所发的悬赏通告。提出问题：上述图片中人物的肖像权受到侵害了吗？学生回答：没有。教师：同样都未经本人同意却使用了公民的肖像。在前面马苏案例中，很明显构成了侵权。而这几个图片中，你们却又说为构成侵权，为什么？小组讨论：哪些情况下，使用公民肖像不会构成侵权？学生讨论并回答。教师总结：以下情况未经本人同意可以使用其肖像，不构成侵权。a 为新闻报道 需要使用具有新闻价值的人物肖像如政治家、外交官、知名学者、艺术家、运动员。 b 国家机关 执行公务 而强制使用公民的肖像，如通缉令上嫌疑犯的肖像 c 为了 科学研究和文化教育目的而在一定范围内使用他人肖像，如出于临床医学教案研究在专业报刊上展示病人照片等。此外，还有下列情形，也不会构成侵权：1、舆论监督中使用违反道德和法律的行为的照片、录像等； 2、新闻报道中的摄影； 3、杂志插图中的艺术摄影； 4、参加社会活动的照片； 5、寻人启示上的照片； 6、通缉犯的照片 注意：上述情形都是维护公共利益，因而不侵权案例分析：（教材p42活动）丽丽在影楼拍了一套艺术照,照片中的她光彩照人 ,丽丽非常满意.一个月后 ,丽丽经过该影楼 ,意外的发现橱窗里摆着自己的巨幅艺术照 ,丽丽非常气愤 ,找到影楼负责人说理.影楼负责人振振有辞地说:” 让更多的人欣赏你的美有什么不好?”提出问题：该影楼的行为构成侵权吗? 丽丽该如何维护自己的合法权益? 学生回答，教师得出结论：6、 加强维权意识当肖像权受到侵害时，我们要拿起法律的武器，追究侵权人的责任，必要时可提起诉讼以讨还公道。接着我们了解今天的第二项权利：姓名权。二、维护姓名权教师出示情景剧场片段一：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 8 页5 / 8 片段一：一对农村夫妇，生了个胖儿子，夫妇俩开心之余，却为儿子取姓名发了愁，思来想去，朴实的夫妇终于给儿子取名为“ 寿生” ，祝他一生平安，长命百岁。教师提问：什么是姓名 ?它有什么作用 ? 学生回答略教师同时出示：1.什么是姓名？作为将人区别开来的文字符号，包括正式名、笔名、艺名等2.姓名的作用人格的基本标志。教师出示情景剧场片段二：片段二：寿生渐渐的长大，16 岁的他来到了省城读高中,他很懂事，在校非常关心集体，热心助人，成绩优异。可最近他却不想去上学，并且向父亲提出改名换姓。因为他父亲姓秦，所以同学嘲笑他，叫“禽兽生”，但是遭到父亲的拒绝，说他忘恩负义。教师提出问题：寿生可以更改自己的姓名吗? 他爸爸有权阻止吗 ? 学生回答，教师出示：3、姓名权的基本含义姓名权 是公民依法享有决定、使用、更改姓名，并且排除他人侵害的权利。4、姓名权的基本内容决定姓名姓名权使用姓名年满 18 周岁变更姓名注意:未成年人、精神病患者的姓名权须由监护人代理。我知道啦：不得干涉他人行使姓名权不干涉他人决定姓名不干涉他人使用姓名不干涉他人变更姓名精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 8 页6 / 8 片段三：宋明怎么也没想到，一个玩笑惹上一场官司，落得与好友对簿公堂反目成仇，心中懊悔不已。2004年 9月，宋明突发奇想，到邮电局以寿生妻子江玉的名义，向远在云南的寿生拍了一封加急电报，电文内容为：“孩子病重，速归。”寿生接到电报后信以为真，心急如焚地赶回家里，谁知却是一场虚惊。寿生夫妇一怒之下将宋明告到法院，提出了要宋明赔礼道歉并赔偿经济损失和精神损失的诉讼请求。小组讨论： 宋明的行为是否构成侵权？为什么？5、侵害姓名权的表现形式：1）干涉他人行使姓名权。（决定，使用，变更姓名）2）盗用他人姓名（未经同意授权，擅自实施活动，抬高身价，牟取利益。）3）冒用他人姓名（冒充他人姓名，达成某种目的）乔安山是雷锋的好战友，当时，乔安山的母亲有病，乔安山因为抽烟没钱往家里寄，雷锋一方面劝他戒烟，另一方面多次以乔安山的名字给他母亲寄钱。善意的冒用不构成侵权。6、加强维权意识无论盗用还是冒用他人姓名，都要承担相应的法律责任，被侵权者可以通过诉讼等方式维护自己的姓名权。教师总结：尊重他人的姓名权，依法维护自己的姓名权，是精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 8 页7 / 8 现代人应该具备的法律素质。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 8 页8 / 8 板书设计课后反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 8 页