1第一单元龙第一课时教学内容作文指导课型讲授课时目标知识技能积累有关龙的成语。学唱歌曲龙的传人。了解我国的民俗文化。学习写有关龙的作文。过程与方法整理查阅，搜索的信息。情感态度价值观激发学生的课外阅读与写作的兴趣。重点难点重点：学习写有关龙的作文。难点：根据搜集的资料， 写一写和龙有关的故事， 表达自己对龙的感情。教学准备查一查，问一问家乡有哪些带“龙”字的特产或地名。教学时数 2课时节数第一节教学过程教师教学活动学生学习活动个性思考部分一、揭题龙在中华民族传统文化中占据着重要的地位。很多工艺品都有龙的形象， 一些特产或地名都和“龙”息息相关。请你搜集有关龙的形象的工艺品， 或与该工艺品有关的图片、文字资料，整理后，写一篇介绍工艺品的文章； 如果你了解家乡带“龙”字的特产或地名， 也可以写一篇文章，介绍这些带“龙”字的特产或地名。1、龙形风筝的故事2、家乡的龙井茶二、审题小组交流：你都搜集了那些和龙有关的资料？中国人常常自称为 “龙的传人” ，我们都很喜欢龙，那怎么样才能写好这次习作呢？1、搜集信息，选择话题。要写好与龙有关的传说、 和龙有关的工艺品、特产或地名，首先要去搜集有关的资料，然后选择话题， 要选择最感兴趣、 平日生活积累多、有切实感受的话题来写，这样才能保证文章内容充实，有真情实感。2、确定题目。写龙形风筝的故事， 可以用放飞龙风筝作题目，也可以用龙形风筝的故事学生整理资料并且全班交流展示选择话题。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 22 页2作题目；如果写家乡的龙井茶， 可以用我家乡的龙井茶作题目；如果以“初显身手”中的内容为写作对象， 可以用我的“龙形钢笔”的来历作题目，也可以用我们家乡的二龙山作题目。3、组织材料，抓住特点。要想把工艺品更好的介绍给读者， 就必须抓住工艺品的特点（形状、颜色、质地、功能用途），按照一定的顺序， 通过富有感染力的语言，把工艺品逼真形象的临摹出来，展现给读者。 特别是要把工艺品中的龙描写的具体、 生动。在文章的布局上， 可以按照 “介绍工艺品中的来历具体描写工艺品的形状、颜色、质地、功能用途介绍工艺品的价值，抒发自己的思想感情” 组织材料。介绍带“龙”字的特产或地名， 首先要从特产的名字或地名入手， 介绍它们名字的由来，为什么带有“龙”字，然后再围绕着这个特产或地方展开介绍， 最后抒发自己的感想。可以把自己假象成小导游， 把家乡的特产或地方介绍给读者。三、例文欣赏1、龙的故事想象作文，小作者详细的讲述了豆豆龙和恐龙之间的故事，以轻松愉快的语气向我们娓娓道来，令人回味无穷。文章主题突出，内容具体，语言流畅，给人一种全新的感觉。2、十二生肖龙的故事细腻而传神地讲述了两个和龙有关的传说，构思巧妙，全文充满了神话色彩。确定自己要写的题目。组织材料。学生欣赏例文。板书设计语文天地笔下生花龙形风筝家乡的龙井茶教学反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 22 页3第二课时教学内容练习指导教学时数2 课时节数第二节教学过程教师教学活动学生学习活动个性思考部分一、回顾作文要求本次作文的要求有哪些？谁能从选材范围，习作方法等方面来说明。二、学生动手作文请你选择你最喜欢的一个题目，按照要求写一篇习作。相信你的习作一定会符合要求的，一定要表达自己的真情深感啊！1、起草作文，教师巡视。学生确定自己的习作内容，选择恰当的材料加以整理、构思。学生作文，教师巡视指导。2、写完作文后， 自己修改，在小组里互相修改。三、誊写作文。学 生 回 忆 习 作 要求。学生动手作文1、起草作文，学生确定自己的习作内容，选择恰当的材料加以整理、构思。2，写完作文，自己修改后，在小组里互相修改。誊写作文板书设计笔下生花起草作文修改作文誊写作文教学反思第二单元书第一课时目标预设：12发学生明白写“故事”应该有情节，情节要具体、生动。让学生在写作实践中学会写作。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 22 页43教学过程一、训练导入（一）老师读一段文字，请同学们听一听它描述的是一段什么情景。1我边走边想： “昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排，不错”走到门口， 便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。我可以安心了。 但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。（激趣导入方法铺垫）（训练学生听的能力，概括的能力）23具体及用词准确的特点。4（二）审题（板书：我和书的故事）区分我的故事书的故事我和书的故事的选材范围明确文章的体裁是故事，对于“故事”的限制条件是“我和书”的故事。通过思考和分析， 了解命题者的意图， 弄清写作对象、 范围和重点， 明确立意，确定文体。学生审题时会不全面、不准确，要通过这一过程帮助其打开思路。运用启发、归纳等方法，抓住学生心理，激发其求知欲望，在交流审题中，抓住“和”字明白“我”和“书”的关系；抓住“故事”明白文章的题材。【课前用一个例子导入， 既调动了学生情绪， 活跃了课堂气氛， 又进行了方法铺垫。在这一过程中， 注重引导学生审明对文章的限制条件及选材范围，还要相机引导把事情写清楚，争取有好的立意。会从提示语中读出写作思路。】习作讨论平台：你要写的故事和什么书有关？这本书的什么内容吸引了你？你和这本书之间有什么故事？你从这个故事中得到了什么？怎样把你和书之间的故事写得既清楚又能吸引人呢？二、适时引导出示要求我和书的故事引导想象、选择（一）引导：你有什么独特有趣的故事？你愿意和同学分享吗？（引导明白：好句子要具体、生动）其他同学体会谈感受（二） 1材独特的准备在全班交流。23( 引导把细节说清楚 ) 你要写的故事和什么书有关？这本书的什么内容吸引了你？你和这本书之间有什么故事？你从故事中得到了什么？怎样把你和书之间的故事写得既清楚又能吸引人呢？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 22 页5第二课时学生在听到别人选择的材料时, 往往会会顺着别人的思路而选择自己的材料，注意引导其结合自身的实际，打开思路。在交流中，抓住发现的好的写作素材，及时肯定，并点拨、引导其他同学，以便激活其思维，进而激发其表达欲望， 使其乐于把心中想到的故事和大家交流。【从会说到会书面表达，注意把选好材料，描写细致落到实处】同学们读过各种各样的书，如课本、杂志、漫画、名著.这些书让你们得到知识和乐趣， 受到潜移默化的熏陶。 也许，你为了买一本喜欢的书而想尽办法攒钱；也许，你为了读一本好书而放弃了其他活动；也许，因为你能讲述某一本书中的故事而得到称赞.请你写一篇作文，讲讲你和书之间的故事。习作讨论平台：你要写的故事和什么书有关？这本书的什么内容吸引了你？你和这本书之间有什么故事？你从这个故事中得到了什么？怎样把你和书之间的故事写得既清楚又能吸引人呢？一、互动平台1写下来。（ 1520分钟）21）先写完的，可自己读读，用修改符号改改。自评自改阶段：抓住特点表达清楚语句通顺标点正确自改后，找一个例子评一评或通过询问了解学生修改的方向。（引导学生养成自改的习惯。）（2）自改完成后，可以与学习伙伴交换着改一改。互评阶段：特点鲜明描写细致用词恰当语句生动念给自己听是个好办法， 我们还要多念别人的作品。 先写完的可互评习作， 在留言板处写下留言；若认为本篇值得推荐，可给为其涂上一颗红色的星星。轮流汇报。其他同学注意倾听，选择自己喜欢的文章。（3）全班评议阶段：A念给自己听是个好办法， 还不如念给大家听。 选择同学们喜欢的文章， 指名读，评议。（相机板书：加以指导、引领）没读到的习作，提示学生课下可以传阅。B 选择 12 份作品，展示其修改思路。（相机指导：修辞手法的运用、细节的生动性）（4）个人再改阶段：我们不必去模仿别人， 我们阅读别人的作品也能丰富自己的经验，针对这堂课我们学到的抓住细节把故事写得既清楚又吸引人的方法，修改自己的习作。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 22 页6在学生写作的过程中， 教师注意观察学生选材的角度、表达的水平、 发现出现的问题等，以便于指导。在交流中， 运用评价及时点拨、 引导从表达上注意表述准确。在交流中使学生的思维得以碰撞， 击出火花； 在不同文章的比较中， 使学生的写作能力在表达生动具体方面得到提高。四、总结同学们，文章别怕改。写作的艺术，其实不是写的艺术，而是删去败笔的艺术。自己放声读一读， 或念给别人听一听， 或阅读一下别人的作品， 写与读并进，写与改同步，会更利于你的进步。老师希望你们永远能像今天一样想写、敢写、能写、会写。请同学们在课下把你的故事补充完整，认真地誊写在作文本上。教学后记：第三单元角度习作内容：平时，我们常常有和大人们不同的见解，我们总觉得有些事情可以有另外的结果。今天，换个角度来思考，写一写。假如我是教学目标：1引导学生展开想象和幻想，激活学生的思维，丰富学生习作的素材。2采用扶放结合的方法，进一步培养学生学写片段的能力。3培养学生独立构思和学会修改习作的良好方法。教学重点： 引导学生具体、有条理地表达美好想象和愿望。教学准备： 引导学生课前上网搜集有关自己关注问题的资料。教学过程：第一课时一、题外话引入、激发兴趣同学们， 我们都有自己的名字， 今天我们就来给这个课堂取个名字， 板书 （海、天）由这两个字，你能想到一个什么词语，（海阔天空）对，这个名字的真正含义就是让我们在这节课中海阔天空地想、海阔天空地聊， 说到聊，我们得想个话题，就让我们从自己开始说起吧！二、互动交流、轻松入题1出示图片（一棵大树）师：大家看，老师小时候喜欢幻想，常常想假如我是一棵大树，该有多好啊！可以给人们带来一片绿荫。当我看到别人生病时, 我想假如我是位医生 , 该有多好啊 ! 当我看到电视上美丽的南极风光时， 我想假如我是精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 22 页7一只企鹅该有多好啊！ 我知道每个同学心中都有一个美好的梦想，就让我们海阔天空地想想，把自己的想法说出来与大家分享吧！（揭题）2请看 出示当我看到（）时，想假如（）3学生汇报4总结过渡这么多美好的想法中， 有的是实实在在的， 通过努力就可以达到， 有些是虚幻的，只能在想象中实现， 无论是现实的还是虚幻的， 都能借助我们的笔， 我们的语言让它提前在心中实现。三、师生对话、指导点拨1师：（抽一生）小鸟、小鸟，你为什么甘愿自己成为一只飞翔在天空中的鸟儿？（引导说原因）预设：生：因为鸟儿可以自由地飞翔。师：飞翔的感觉怎样？生：飞的感觉很舒服。师：舒服得像什么？生：舒服得像到了一个童话世界。师：请连着再说说看。生：假如我是一只鸟儿该有多好，我就可以自由地飞翔，飞翔的感觉真好，真舒服，舒服得像到了一个童话世界。2总结指导点拨：你的进步真大，仔细听的同学都知道老师与她的对话中，不断地问她为什么， 怎么样。而多问为什么、 怎么样就是我们写好文章的一个小技巧，我们在学习作文的时候往往碰到文章写得不具体、不形象的情况， 怎样来克服这两种毛病呢？很简单， 我们只要学会一种方法： 就是“把短的变成长的”（板书：短的变成长的） ，多问几个为什么、 怎么样，你就能写具体了 （板书：具体）。3同桌合作交流：同学们都有自己独特的想法， 赶紧用这种方法说给同桌听一听，与同桌交流交流，注意仔细听，多问几个为什么。4生交流、师指导。5学生汇报。（让学生充分地说）四、组织语言、落笔习作。这么多精彩的想法、 美妙的语言， 其实写下来就是一段精彩的文字，让我们拿出笔来，将自己的想法记录下来吧！学生写话。教学后记：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 22 页8第二课时一、习作讲评： 1.优秀学生名单： 2.存在问题：二、指导修改。1. 结合自己作文，查找不足。2. 小组结合，说说自己还要在哪些方面努力。三、小结：作文，是写出来的；好作文，却是改出来的。改作文，几遍才算好呢？我的体会是，一百遍不多。谁改得多，谁的进步就快。希望同学们多读多改，把文章写得更好。教学后记：第四单元真诚第一课时一、写作目标：认真观察生活，选一个像修鞋姑娘这样真诚的人，写一写。二、写作准备1 了解什么是真诚真诚的意思是真实诚恳，不虚伪。近义词有真挚、真切；反义词有虚伪、虚假。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 22 页9真诚，是人与人交往的前提，亲人之间，朋友之间，师生之间都需要真诚，本单元共四篇课文，从不同的角度，通过不同的写作方法告诉大家： 什么是真诚？为什么要真诚？2、回顾课文内容，学习选材及表达1. 用目光倾听以诗歌的形式，采用第一人称，把自己的生活经验、真实的感受娓娓到来，告诉大家：与人交流需要真诚， 而交流时不但要用耳朵听， 还要用目光看着对方，这是真诚的一种体现。2. 信任（1）真诚的另一种表现方式是人与人之间的信任。课文讲述了“我”和先生到一个无人看管的桃园摘桃子，自觉付钱的事情， 赞美了人与人之间的信任， 同时也抒发了“被人信任的喜悦之情”。（2）学写法 1.顺序：按事情发生的先后顺序来写。 2.人称：第一人称。（3）细节描写： a.准确、及时的告示牌准确无误的引导人们来到桃园。 b.猫和狗的动作，神态的描写。它们被训练的热情好客，善解人意。c. 木桌上的留言，无人看管的钱箱，细节描写体现了人与人之间的信任。 3.修鞋姑娘（1）以小见大，写了一位姑娘不计较报酬多少，热情为“我”服务，起初受到“我”的猜疑最后“我”被深深感动的故事，赞扬了姑娘的诚实，善良的美好心灵。（2）写法 a.倒叙：把事情的结局、高潮、突出的片段放到前头，回过头在写发生在前的事情。 b.人称：第一人称。 c.文章首尾照应，结构严谨。 d.通过人物的语言，神情，行为和心理描写塑造人物，表现性格特征。 e.对比手法的运用。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 22 页10 4. 九色鹿（1）神话故事，九色鹿冒着生命危险抢救落水者，却被落水者出卖，最后受到惩罚，赞美了九色鹿救人不求回报的品质，谴责了落水者背信弃义， 恩将仇报的可耻行经。（2）学写法前两篇文章都是从正面来讲述真诚的重要性而本文是从反面告戒大家不真诚的下场，从而反映出做人要真诚。三、习作注意：1. 从生活中真诚的人群中选身边熟悉的人来写。2 选取最让你感动的事例。要写出真情实感，“真诚”要“具体化”体现出来。3. 要注意通过人物的语言、神情、行为和心理活动描写来塑造人物形象。四、学生习作：教学后记 ; 第二课时一、习作讲评： 1.优秀学生名单： 2.存在问题：二、指导修改。1. 结合自己作文，查找不足。2. 小组结合，说说自己还要在哪些方面努力。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 22 页11四、小结：作文，是写出来的；好作文，却是改出来的。改作文，几遍才算好呢？我的体会是，一百遍不多。谁改得多，谁的进步就快。希望同学们多读多改，把文章写得更好。教学后记：第五单元心愿第一课时习作内容：你喜欢诗吗？你愿意做小诗人吗？如果把我们的心愿、我们的生活或有情趣的事写成小诗，一定会很美、很动听。教学目标：1引导学生将自己的心愿或有情趣的事情写成小诗。2培养学生热爱诗歌的情趣，体会诗歌的特点，激发想象力，学习用诗歌来表达自己的感情，提高学生运用语言文字的能力。教学重点：1体会诗歌的特点，学写小诗。2引导学生将自己的心愿或有情趣的事情写成小诗。教学过程：一、谈话引入回忆上节课同学们所谈的心愿。二、导入课题如果把大家的心愿写成诗，那一定很美，很有趣。三、投影书上的小诗1投影。2指名读诗。3评议。（1）读诗的情况。（2）诗的内容。（趣事；心愿）4齐读六首小诗。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 22 页12四、写作前谈话1写诗并不难，关键是善于发现生活中的乐趣。2把刚才大家汇报的小练笔心愿改写成诗。3引导学生通过将练笔与小诗对比，了解写诗的窍门。如：（ 1）可分节写。（2）每一行的字数不一定相同，句子要活泼简练。（3）如果可能，末字可押韵，但不作要求。（4）要表达真情实感。4本次习作的基本要求。（1）尽量写诗。（2）内容为：心愿，趣事。5如果实在有困难，可以换其他内容，也可以不写诗。五、活动过程1生习作，师巡视指导。2投影片段或小诗共同欣赏、评议。3修改。六、布置作业继续习作，并修改习作。教学后记：第二课时一、习作讲评： 1.优秀学生名单： 2.存在问题：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 22 页13二、指导修改。1. 结合自己作文，查找不足。2. 小组结合，说说自己还要在哪些方面努力。五、小结：作文，是写出来的；好作文，却是改出来的。改作文，几遍才算好呢？我的体会是，一百遍不多。谁改得多，谁的进步就快。希望同学们多读多改，把文章写得更好。教学后记：第六单元劳动第一课时教学目的 1.记叙一次劳动的全过程，做到真实、具体、完整。 2.仔细观察、体验，培养观察能力，养成良好的观察习惯。 3.培养学生的良好品格，树立热爱劳动的观念。教学重难点：把劳动的过程写具体，写出自己在劳动中的感受。教学步骤一、故事激趣，引入劳动1、教师师口述记一次难忘的劳动的作文。讲故事过程中教师有意设置疑问，带学生走进故事，共同完成故事。2、你知道劳动包括什么？（做家务，打扫卫生，农民伯伯种地，工人叔叔建房，爸爸妈妈每天上班，老师上课，这些都是劳动。）二、说劳动1、出示照片，让学生回忆在校园的劳动，口头描述劳动的细节。2、小组相互说说自己印象最深的劳动，注意说清楚起因、经过、结果。交流评议，说说优点是什么，需要修改的地方。3、小组推荐学生说自己的劳动。4、学生点评三、写劳动1、今天我们的作文题目是我的劳动开端记一次难忘的劳动劳动使我快乐劳动使我幸福2、学生总结写作方法：（2）注意事项：写之前要先想好A、写哪一件事？B、这件事什么时候在什么地方做的？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 22 页14C 、做的过程有没有遇到困难？有了困难又是怎样克服的？3、比较下面几段话，看看哪一段写得具体、真实。我做饭时，把米淘了一遍又一遍。今天是我第一次独立做饭。我想一定要做好，所以把米淘得非常干净。傍晚，我按照妈妈教我的办法开始煮饭。我量了两碗米， 再舀两瓢水倒进饭盆里，用手轻轻地搓。水浑了，我就把水倒掉，然后再舀些水倒进盆里，让浮在水面上的糠皮、 杂物顺水流掉。 我又把杂在米中的稻壳和沙粒拣了出来。就这样淘了三次，水清了，米也就淘好了。4、选好内容后 , 请同学们自己定一个作文题目, 开始动手写作。5、教师点评教学后记：第二课时一、习作讲评： 1.优秀学生名单： 2.存在问题：二、指导修改。1. 结合自己作文，查找不足。2. 小组结合，说说自己还要在哪些方面努力。六、小结：作文，是写出来的；好作文，却是改出来的。改作文，几遍才算好呢？我的体会是，一百遍不多。谁改得多，谁的进步就快。希望同学们多读多改，把文章写得更好。教学后记：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 22 页15第七单元尊严第一课时习作内容：尊严使人不再丑陋，尊严让美丽成为永恒。任选一题写一写。*把你在“畅所欲言”中的发言写下来，整理成一篇习作。*记述一个你见到的或听到的有尊严或没有尊严的故事。教学目标：1引导学生将自己见到过的故事情节写清楚，表达出自己的真情实感。2培养学生整理语言文字的能力。教学重点：1学会整理在畅所欲言中的发言稿，把要表达的意思写清楚。2引导学生将自己的看法写出来。教学过程：一、谈话导入最近，我们学习了几篇有关尊严的故事。今天我们从本次作文题目中任选一题来写一写。 本次作文的题目需要我们自己来拟定，我们可以根据叙述的内容或事件的名称来命名：如“尊严”“为了祖国的尊严”“一件小事”等。也可以是“读有感”之类的题目。二、习作要求本次习作要写出对有尊严或维护尊严的人的敬佩，记叙时尽力写明他的心情和想法，写出真情实感。要写清事件的起因、经过、结果、写清人物当时的心理想法，写好人物的语言、神态和动作，抓几个典型细节突出文章的中心，表达自己的真情实感及自己的看法和理由。三、活动过程1生习作，师巡视指导。2投影片段共同欣赏、评议。3修改。写完后要认真修改，使材料都能为中心服务。写完文章后， 要围绕习作的主题认真读， 凡是与主题关系密切的情节要详细写，反之则略写。要注意段与段是否衔接自然；书写是否规范用字，用词是否准确，语句是否通顺。教学后记：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 22 页16第二课时一、习作讲评： 1.优秀学生名单： 2.存在问题：二、指导修改。1. 结合自己作文，查找不足。2. 小组结合，说说自己还要在哪些方面努力。三、小结：作文，是写出来的；好作文，却是改出来的。改作文，几遍才算好呢？我的体会是，一百遍不多。谁改得多，谁的进步就快。希望同学们多读多改，把文章写得更好。教学后记：第八单元火与光第一课时教学目标：1. 掌握三大空间选材的方法；2. 了解多角度、多种方式的表达；3. 加强“描写”的基本功训练。教学重点： 三大空间的选材。教学难点： 多角度的表达。教学过程：一、了解写好作文的三个条件1. 引导学生总结写好作文的关键问题是什么。2. 小结好作文的三个条件：个性的观点精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页，共 22 页17个性的表达方式扎实的基本功二、以灯为题，训练学生“如何建立个性观点”1. 激活生活空间。家里、学校、医院、码头、街道、商店、机场用过或者见过那些灯？有何特别之处？（填写的灯。例：破损的小路灯、教室的长明灯）2. 整合知识空间。在报刊、书本、电影、电视、网络知道哪些特别的灯？（写三个以上。例：延安窑洞的煤油灯照亮中国革命前进的方向）3. 启迪想象空间。小结灯的特点（光明、指引）。根据特点联想，大千世界何为灯？（三个以上，何为灯？为什么是灯？例：书本是灯照亮智慧的天空）小结：确定作文写什么的过程就是个性思想启迪的过程。每次作文训练其实就是一次思想训练操，由近及远、由简到繁，历经“生活激活知识整合想象启迪”的系统训练，我们才能做到文思泉涌。三、如何形成个性表达方式1. 引导激趣：实验报告、路灯日记、体育解说、动物世界、周星驰、李咏、朱军、崔永元2. 选择个性表达方式（？）表达个性观点(?) 小结：作文怎样写？怎样表达个性观点？千人应有千个法。如同练书法， 经过临摹，逐步建立自己的风格。 风格成就未来的人格。 每次作文训练其实就是一个人格形成的助推器。四、如何快乐表达1 “我手写我心” ，前面训练的是如何 “心到”。接下来训练如何 “手到”？只有心到、手到，表达才会快乐。2手到扎实的基本功。“叙述、描写、议论、抒情、说明”必须系统训练，其中重点需要掌握的就是“描写”，描写过不了关，写作起来就会心有余而力不足，谈何快乐？3人物描写训练。小结：练拳不练功，到老一场空。只有心到、手到，才能做到“我手写我心” ，作文其实是一个快乐表达的大舞台。五、课后写作指导、总结收课教学后记：第二课时一、习作讲评： 1.优秀学生名单：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页，共 22 页18 2.存在问题：二、指导修改。1. 结合自己作文，查找不足。2. 小组结合，说说自己还要在哪些方面努力。三、小结：作文，是写出来的；好作文，却是改出来的。改作文，几遍才算好呢？我的体会是，一百遍不多。谁改得多，谁的进步就快。希望同学们多读多改，把文章写得更好。教学后记：第九单元火与光教学要求：引导学生做小实践，揭开自然视象中的谜团。通过学习，启发学生尊重科学，破除迷信，培养学生热爱科学反对迷信的意识。重难点：导学生初显身手，选择题材写作。课时划分：二课时第一课时教学过程一、师讲述故事引入。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页，共 22 页19二、揭示本课教学内容。完成畅所欲言和初显身手。三、开故事会四、做实验室1、过渡2、生自由汇报3、动手做实验，请注意安全。（1）师表演；谈观后感受。（2）阅读课文，了解奥秘4、分组做实验。五、出示本次作文要求1、读要求。2、选择自己的意向。3、按选择的题目分小组讨论。六、写前辅导（一）、选择“报告”的如何写作。重点汇报“报告”的格式。拓展思路，寻找写作材料。（二）、选择写“经历”的如何写作。第二课时一、习作讲评： 1.优秀学生名单： 2.存在问题：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页，共 22 页20二、点评此次作文情况（一）共同欣赏（二）选择病文或片断，指导修改。（三）分小组修改。1. 结合自己作文，查找不足。2. 小组结合，说说自己还要在哪些方面努力。三、小结：作文，是写出来的；好作文，却是改出来的。改作文，几遍才算好呢？我的体会是，一百遍不多。谁改得多，谁的进步就快。希望同学们多读多改，把文章写得更好。教学后记：第十单元火与光第一课时【教学目标】1、了解感知参观记、游记的写作要点：有一定顺序，抓住重点详细描述。2、借助实践活动、自己的游览见闻和感受，灵活运用写作方法完成一篇游记作文。3、通过习作，积累游记的一般写法，激发热爱自然、感受人文精神的情感。【教学重点】指导学生按参观或游览的顺序，有选择地进行介绍和描写， 有详有略， 重点突出。【教学难点】有条理地写清游览的过程。【教学流程】一、激趣导入（导入语）师：同学们，如今生活条件好了，人们更注重精神生活的追求。每逢节假日，人们总爱外出游玩， 感受大自然的美丽， 感受各地不同的风土人情。尤其是现在春暖花开， 更是人们出游的好时节。 那么你们都到哪里玩过， 能用一两句话说说你的印象或感受吗？生：黄河游览区、森木公园、博物馆、世纪公园、嵩山少林寺、轩辕故里、清明上河园等。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页，共 22 页21二、发现语言美。（过渡语）师： 在旅游景点，除了景美以外还会有一些提示语你注意到了吗？有些提示语看起来很温馨， 有些却口气生硬，请同学们分辨一下大屏幕上的语句，你认为哪一句说的最好并说明理由。（生各抒己见，发表不同观点。）三：感知回忆，师生交流1、组织交流，寻找写作灵感。 2 、学习例文，明确写法师：下面咱们一起来学习这篇例文，请同学们思考以下问题：第一，作者是按照什么顺序来写的。第二，说说作者运用什么说明方法来介绍景点特征的。第三，请你找出描写“我”心理紧张的句子。第四，作者游览华山的顺序是:_、_ 、_ 、_、 _、 _、 _。 其 中 详 细 写 了_的景色。（生认真读短文，并回答问题。）（设计意图：通过例文的学习，初步感知这类文章的写法。）五：指导写法： 1 、写出自己与别人的不同感受来2、选自己感受最深的、心灵受触动最大的方面去写3、要有一个明确的主题，要巧妙地表达自己的思想4、游记类散文要有一个合理的顺序5、游记散文要展开丰富的联想去写景状物6、游记散文可以插入一些有文化底蕴的东西如神话传说、前人诗文、名人轶事等。写游记散文时总要涉及某一个地方，而任何一个地方都有一定的历史。游记散文不能纯粹是写这个地方有哪些事物，还可能牵涉到这个地方的历史掌故、神话传说、 英雄人物、 天文地理等方面的东西。这就需要了解这个地方的一些人文知识、风俗习惯等， 然后巧妙地根据文章中心表达的需要选择插入的内容。总之，游记散文写法多种多样， 但关键是要写出自己的特色，写出真正属于自己的真切感受。教学后记：第二课时一、习作讲评： 1.优秀学生名单： 2.存在问题：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页，共 22 页22二、点评此次作文情况（一）共同欣赏（二）选择病文或片断，指导修改。（三）分小组修改。1. 结合自己作文，查找不足。2. 小组结合，说说自己还要在哪些方面努力。三、小结：作文，是写出来的；好作文，却是改出来的。改作文，几遍才算好呢？我的体会是，一百遍不多。谁改得多，谁的进步就快。希望同学们多读多改，把文章写得更好。教学后记：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - 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