像科学家一样去观察！Stillwatersrundeep.流静水深流静水深,人静心深人静心深Wherethereislife,thereishope。有生命必有希望。有生命必有希望绿色开花植物的生长和发育需要哪些绿色开花植物的生长和发育需要哪些物质？这些物质又来源于哪里？物质？这些物质又来源于哪里？ 孝昌县实验中学孝昌县实验中学 刘丽君刘丽君一、阅读课文一、阅读课文P68P70，学生四人一组进，学生四人一组进 行讨论行讨论1、文中总共列举了哪几位科学家的实验？、文中总共列举了哪几位科学家的实验？2、这些实验的实验过程和实验结论分别是什、这些实验的实验过程和实验结论分别是什 么？么？ 1648 1648 海尔蒙特海尔蒙特 木桶里栽柳木桶里栽柳5 5年，只用雨水浇灌，柳苗由年，只用雨水浇灌，柳苗由2.3kg2.3kg增重了增重了74.5kg74.5kg；90kg90kg干土仅减重干土仅减重0.0570.057kg。 实验结论：柳苗生长的主要原料是水。实验结论：柳苗生长的主要原料是水。1771 1771 普利斯特利普利斯特利 把一支点燃的蜡烛和一只小鼠放到密闭的玻璃罩里；将一支点把一支点燃的蜡烛和一只小鼠放到密闭的玻璃罩里；将一支点燃的蜡烛和一盆绿色植物放到一个密闭的玻璃罩里；把小鼠与绿色植物燃的蜡烛和一盆绿色植物放到一个密闭的玻璃罩里；把小鼠与绿色植物同时放入密封的玻璃罩内。同时放入密封的玻璃罩内。 实验结论：绿色植物能实验结论：绿色植物能“净化净化”空气。空气。1779 1779 英格豪斯英格豪斯 绿色植物只有在光下才能绿色植物只有在光下才能 “净化净化”空气，在光下能释放气体。空气，在光下能释放气体。 实验结论：光的重要作用。实验结论：光的重要作用。1782 1782 谢尼伯谢尼伯 植物在光下放出氧气，吸收二氧化碳。植物在光下放出氧气，吸收二氧化碳。 实验结论：二氧化碳是原料，氧气是产物。实验结论：二氧化碳是原料，氧气是产物。1804 1804 索热尔索热尔 绿色植物在光下同时还要消耗水。绿色植物在光下同时还要消耗水。 实验结论：水是原料。实验结论：水是原料。1864 1864 萨克斯萨克斯 绿色植物在光下不仅放出氧气，还能合成淀粉。绿色植物在光下不仅放出氧气，还能合成淀粉。 实验结论：光是条件；氧气和淀粉（有机物实验结论：光是条件；氧气和淀粉（有机物) )是产物。是产物。24002400年前，古希腊哲学家亚里士多德认年前，古希腊哲学家亚里士多德认为，为，植物的根是一张嘴。植物的根是一张嘴。植物生长所需的营养物质全都来源于土壤植物生长所需的营养物质全都来源于土壤柳苗重2.3Kg干土重90Kg76.8Kg89.943Kg增加了74.5Kg仅减少了0.057Kg探究活动一：探究活动一：1648年，比利时科学家海尔蒙特的年，比利时科学家海尔蒙特的实验实验讨论：如果你是海尔蒙特，你会得出什么讨论：如果你是海尔蒙特，你会得出什么 结论？结论？ 五年后雨水浇灌海尔蒙特：海尔蒙特：植物生长所需的物质是水不是土。植植物生长所需的物质是水不是土。植物生长需水作为原料。物生长需水作为原料。 光合作用需要光合作用需要水？水？讨论与思考：讨论与思考： 海尔蒙特的实验结论完全正确吗？从植物生活环境的角度分析植物生长需要的物质来源，还应该考虑什么因素？答：答：海尔蒙特的实验结论海尔蒙特的实验结论不完全正确，不完全正确，他只考虑土壤中物质对植物生长他只考虑土壤中物质对植物生长的影响，没有考虑空气中物质对的影响，没有考虑空气中物质对植物生长的影响。植物生长的影响。1 1、不久蜡烛熄灭了、小鼠、不久蜡烛熄灭了、小鼠、不久蜡烛熄灭了、小鼠、不久蜡烛熄灭了、小鼠 死去了。死去了。死去了。死去了。2 2、植物能够长时间地活、植物能够长时间地活、植物能够长时间地活、植物能够长时间地活着，蜡烛也没有熄灭。着，蜡烛也没有熄灭。着，蜡烛也没有熄灭。着，蜡烛也没有熄灭。3 3、植物和小鼠都能够正常、植物和小鼠都能够正常、植物和小鼠都能够正常、植物和小鼠都能够正常 地活着。地活着。地活着。地活着。探究活动二：探究活动二：1771年，英国科学家普利斯特利年，英国科学家普利斯特利的实验的实验 假如你是普利斯特利，当时你会假如你是普利斯特利，当时你会得到什么结论得到什么结论? ?想一想想一想普利斯特利的结论普利斯特利的结论：绿色植物能够净化由于蜡烛燃烧或动绿色植物能够净化由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气物呼吸而变得污浊的空气，使空气变好，使空气变好。光合作用光合作用有气体参与有气体参与讨论与思考：讨论与思考：当人们重复普利斯特利的实验时，有的获得成功，有的总是失败，甚至发现植物还会更严重地污染空气。为什么学者们会得到不同的实验结果呢？答：答：人们重复普里斯特利的实验时，实验控制条件人们重复普里斯特利的实验时，实验控制条件不同，实验结果就不会相同。有的学者在黑暗不同，实验结果就不会相同。有的学者在黑暗条件下重复普里斯特利的实验，植物不仅不能条件下重复普里斯特利的实验，植物不仅不能进行光合作用，还会因为呼吸作用产生二氧化进行光合作用，还会因为呼吸作用产生二氧化碳，更重要地污染了空气。碳，更重要地污染了空气。 1779年，荷兰科学家年，荷兰科学家英格豪斯英格豪斯证实了只证实了只有在有在阳光阳光的照射下，普利斯特利的实验的照射下，普利斯特利的实验才能获得成功。才能获得成功。光合作用光合作用 条件：光条件：光 1782年，瑞士牧师谢尼伯通年，瑞士牧师谢尼伯通过实验证明，植物在光下放出过实验证明，植物在光下放出氧气的同时，还要吸收空气中氧气的同时，还要吸收空气中的二氧化碳。的二氧化碳。 光合作用光合作用原料：二氧化碳；产物：氧气原料：二氧化碳；产物：氧气1804年，瑞士学者索热尔发年，瑞士学者索热尔发现绿色植物在光下同时还要现绿色植物在光下同时还要消耗水，这也与海尔蒙特的消耗水，这也与海尔蒙特的结论相吻合。结论相吻合。定量分析法定量分析法光合作用光合作用条件：光；原料：水条件：光；原料：水现象：现象： 遮光的部分叶片无颜色变化，而遮光的部分叶片无颜色变化，而照光的一部分叶片显示深蓝色。照光的一部分叶片显示深蓝色。探究活动三：探究活动三：1864年，德国科学家萨克斯的实年，德国科学家萨克斯的实验验萨克斯：萨克斯：绿色叶片在光合作用中产生淀粉（有绿色叶片在光合作用中产生淀粉（有机物），同时证明了光合作用时需要机物），同时证明了光合作用时需要光照条件。光照条件。光合作用光合作用条件：光；产物：氧气、淀粉条件：光；产物：氧气、淀粉 （淀粉是一种有机物）（淀粉是一种有机物） 1648 1648 海尔蒙特海尔蒙特 木桶里栽柳木桶里栽柳5 5年，只用雨水浇灌，柳苗由年，只用雨水浇灌，柳苗由2.3kg2.3kg增重了增重了74.5kg74.5kg；90kg90kg干土仅减重干土仅减重0.0570.057kg。 实验结论：柳苗生长的主要原料是水。实验结论：柳苗生长的主要原料是水。1771 1771 普利斯特利普利斯特利 把一支点燃的蜡烛和一只小鼠放到密闭的玻璃罩里；将一支点把一支点燃的蜡烛和一只小鼠放到密闭的玻璃罩里；将一支点燃的蜡烛和一盆绿色植物放到一个密闭的玻璃罩里；把小鼠与绿色植物燃的蜡烛和一盆绿色植物放到一个密闭的玻璃罩里；把小鼠与绿色植物同时放入密封的玻璃罩内。同时放入密封的玻璃罩内。 实验结论：绿色植物能实验结论：绿色植物能“净化净化”空气。空气。1779 1779 英格豪斯英格豪斯 绿色植物只有在光下才能绿色植物只有在光下才能 “净化净化”空气，在光下能释放气体。空气，在光下能释放气体。 实验结论：光的重要作用。实验结论：光的重要作用。1782 1782 谢尼伯谢尼伯 植物在光下放出氧气，吸收二氧化碳。植物在光下放出氧气，吸收二氧化碳。 实验结论：二氧化碳是原料，氧气是产物。实验结论：二氧化碳是原料，氧气是产物。1804 1804 索热尔索热尔 绿色植物在光下同时还要消耗水。绿色植物在光下同时还要消耗水。 实验结论：水是原料。实验结论：水是原料。1864 1864 萨克斯萨克斯 绿色植物在光下不仅放出氧气，还能合成淀粉。绿色植物在光下不仅放出氧气，还能合成淀粉。 实验结论：光是条件；氧气和淀粉（有机物实验结论：光是条件；氧气和淀粉（有机物) )是产物。是产物。光合作用的实质：光合作用的实质：原料：原料：产物：产物：条件：条件：二氧化碳、水二氧化碳、水淀粉（有机物）、氧气淀粉（有机物）、氧气光、叶绿体光、叶绿体二氧化碳二氧化碳+水水光光叶绿体叶绿体淀粉淀粉（储存能量）（储存能量）+氧气氧气 绿色植物通过绿色植物通过叶绿体叶绿体利利用用光能光能，把，把二氧化碳二氧化碳和和水水转变成转变成储存能量储存能量的的有有机物（主要是淀粉），机物（主要是淀粉），并且释放并且释放氧气氧气的过程，的过程，就叫做就叫做光合作用光合作用。 光合作用光合作用1 1、海尔蒙特从柳树栽培实验中得到启发，绿色植物生、海尔蒙特从柳树栽培实验中得到启发，绿色植物生长所需要的物质主要是长所需要的物质主要是： （ ） A. A.二氧化碳二氧化碳 B. B.水水 C. C.无机盐无机盐 D. D.氧气氧气2 2、普利斯特利的实验普利斯特利的实验告诉我们告诉我们绿色植物生长所需要吸绿色植物生长所需要吸收（收（ ）同时放出）同时放出（ ）。）。 A. A.二氧化碳二氧化碳 B. B.水水 C. C.无机盐无机盐 D. D.氧气氧气B BA AD D3 3、下列各因素那个不是植物生长所必须的：下列各因素那个不是植物生长所必须的： （ ） A. A.二氧化碳二氧化碳 B. B.水水 C. C.土壤土壤 D. D.阳光阳光C C课堂反馈课堂反馈课堂反馈 n完成检测评价表 课堂小结课堂小结 n经历了近经历了近200多年的时间，科学家们才对光合多年的时间，科学家们才对光合作用的生理过程有了比较清楚的认识。因此科作用的生理过程有了比较清楚的认识。因此科学发现是艰难的。没有科学的研究方法，以及学发现是艰难的。没有科学的研究方法，以及综合利用各学科的成果和研究手段，不会有科综合利用各学科的成果和研究手段，不会有科学的发现。今天这节课里，我们介绍了光合作学的发现。今天这节课里，我们介绍了光合作用的发现历程，在此基础上概括出了光合作用用的发现历程，在此基础上概括出了光合作用的实质。对于这部分内容，同学们不要只记住的实质。对于这部分内容，同学们不要只记住结论，更重要的是理解科学家们的设计思想。结论，更重要的是理解科学家们的设计思想。 课后作业 请同学们收集有关资料，以“爱护植物，爱护我们生活的环境”为题，写一篇短文。要求：200300字，可配上相关的图片资料谢谢光临，请多指教