从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋鲁迅作者简介及体裁作者简介及体裁一、作者简介鲁迅（18811936），原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，都收在鲁迅全集。二、体裁：散文（写于1926年秋天）鲁迅的主要作品鲁迅的主要作品zz小说集：呐喊小说集：呐喊狂人日记彷徨狂人日记彷徨zz杂文集：二心集杂文集：二心集坟坟zz散文集：朝花夕拾散文集：朝花夕拾野草野草题目解说题目解说zz文文题题“ “从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋” ”体现了作者的写作顺体现了作者的写作顺序。先写序。先写“ “百草园百草园” ”的乐趣，再写的乐趣，再写“ “三味书屋三味书屋” ”的的乏味。乏味。zz文题文题“ “从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋” ”暗示了文章的主题。暗示了文章的主题。通过通过“ “百草园百草园” ”的乐趣和的乐趣和“ “三味书屋三味书屋” ”的乏味的对的乏味的对比，有力地批判了腐朽的封建制度对儿童身心发展比，有力地批判了腐朽的封建制度对儿童身心发展的束缚。的束缚。zz“ “三味三味” ”的含义（的含义（“ “三味三味” ”是指是指“ “经书之味，史书经书之味，史书之味，子书之味之味，子书之味” ”。zz从百草园到三味书屋是一篇回忆童年生活的散从百草园到三味书屋是一篇回忆童年生活的散文。课题用文。课题用“ “从从到到”两个介词点明了作者回忆童年生活的地点和范围。两个介词点明了作者回忆童年生活的地点和范围。快速阅读课文，给加点字注音。快速阅读课文，给加点字注音。确凿确凿菜畦菜畦桑葚桑葚轻捷轻捷油蛉油蛉斑蝥斑蝥缠络缠络攒动攒动收敛收敛脑髓脑髓陌生陌生觅食觅食竹筛竹筛人迹罕至人迹罕至人声鼎沸人声鼎沸蝉蛻蝉蛻渊博渊博秕谷秕谷倜傥倜傥盔甲盔甲拗拗臃肿臃肿珊瑚珊瑚分析文章结构分析文章结构zz这篇文章作者回忆了自己童年生活的两个片断，即在百草园和三味书屋的不同生活，文章可以分成两个部分，怎么分？zz第一部分（19）：写“我”在百草园中的无穷乐趣。zz第二部分（1024）：写“我”在三味书屋的枯燥的读书生活。讲析第一部分的第讲析第一部分的第16自然段自然段zz1 1、集体朗读第一自然段。、集体朗读第一自然段。zz2 2、文章一开始介绍了什么情况？、文章一开始介绍了什么情况？zz（介绍了百草园的位置、来历以及现在的归属。（介绍了百草园的位置、来历以及现在的归属。zz第一自然段是第一部分的第一层，写百草园是第一自然段是第一部分的第一层，写百草园是“ “我我” ”童年时代的乐园。童年时代的乐园。zz3 3、默读第二自然段，思考下列问题：（、默读第二自然段，思考下列问题：（1 1）百草园里有哪些景物？（）百草园里有哪些景物？（2 2）百草园里有碧绿的菜畦，紫红的桑葚，呈现在我们眼前的是什么季节的景百草园里有碧绿的菜畦，紫红的桑葚，呈现在我们眼前的是什么季节的景色？作者描写春季百草园景物的方位是什么，写的是什么物（动、静）？色？作者描写春季百草园景物的方位是什么，写的是什么物（动、静）？（3 3）在百草园里听到鸣蝉长吟省，这是什么季节？（）在百草园里听到鸣蝉长吟省，这是什么季节？（4 4）在百草园里听到）在百草园里听到蟋蟀弹琴，该是什么季节了？（蟋蟀弹琴，该是什么季节了？（5 5）在描写百草园景色时，用了什么修辞）在描写百草园景色时，用了什么修辞手法？手法？zz第二自然段是第一部分的第二层，描写百草园景色和童年生活的情趣。第二自然段是第一部分的第二层，描写百草园景色和童年生活的情趣。zz学生朗读学生朗读3636自然段并思考自然段并思考：（：（1 1）这儿写了什么事？（）这儿写了什么事？（2 2）体会它的作用）体会它的作用？齐读齐读第七自然段第七自然段zz1 1、这、这两段两段主要写了什么？主要写了什么？zz2 2、默读第七自然段，画出生、默读第七自然段，画出生动形象写捕鸟方法的一连串动形象写捕鸟方法的一连串动词。动词。zz3 3、第八自然段描绘了一位善、第八自然段描绘了一位善良、沉静、有丰富捕鸟经验良、沉静、有丰富捕鸟经验的农民的农民闰土的父亲。字闰土的父亲。字里行间，流露出作者童年时里行间，流露出作者童年时代对劳动人民的智慧与才能代对劳动人民的智慧与才能的钦佩心情。的钦佩心情。zz4 4、从百草园到三味书屋，是、从百草园到三味书屋，是用哪段话过渡的？用哪段话过渡的？zz答案：答案：1 1、写雪天捕鸟，、写雪天捕鸟，这是百草园冬天的乐趣。这是百草园冬天的乐趣。zz2 2、作者用、作者用“ “扫开、露出、扫开、露出、支起、撒、系、牵、看、支起、撒、系、牵、看、走、拉、罩住走、拉、罩住” ”一连串一连串动词，准确地记叙了捕动词，准确地记叙了捕鸟的全过程。鸟的全过程。zz4 4、第、第9 9自然段。自然段。文章的主题文章的主题文章通过对百草园和三味书屋两种不同生活的描写和感受，含蓄而深刻地批判了腐朽的封建制度对儿童身心发展的束缚。板书设计板书设计百草园百草园生活生活三味三味书屋生活书屋生活美丽的百草园神秘的百草园诱人的百草园色:音:状: 味:由何首乌成仙由赤练蛇美女蛇由捕鸟闰土父亲拍雪人、塑雪罗汉、捕鸟（详写）扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩（生动逼真）最严厉的书：有戒尺、可罚跪先生的形象、品质：质朴、方正、博学学习状况：死读书、枯燥、呆板、单调