普通高中普通高中体育与健康体育与健康 课程的模块教学课程的模块教学 主主 讲：朱万银讲：朱万银2010年年8月月1普通高中体育与健康课程模块教学内容摘要：模块教学： 概念、理念、意义、特点、依据和思路模块教学： 教学计划研制方法模块教学： 实施建议和教学因素2一、模块建构的理念 普通高中课程的模块建构是本次课程改革的亮点，也是课程改革的难点。普通高中课程模块建构就是要构建一种新型的、适合学生身心发展的课程模式。n坚持健康第一的指导思想，培养学生健康的意识和体魄; n改革课程内容与教学方式，努力体现课程的时代性n强调以学生发展为中心，帮助学生学会学习;n注重学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体育的基础 。3二、模块建构的特点1、时代性与发展性的统一、时代性与发展性的统一 普通高中课程目标：“为了中华民族的复兴，为了每一位学生的发展”，既是国家民族发展的需要，也是学生个体发展的需要。随着知识经济的浪潮席卷全球，国际化、全球化、一体化时代的到来和社会经济的高速发展，教育对人才培养提出了更高的要求。4 高中阶段的体育教育是学生终身发展的重要基础，也是社会所需要高素质人才的关键阶段。目前，世界各国都对高中课程的结构和系统进行了调整，以适应时代发展的要求。模块作为一种课程构建的方法，兼顾了时代发展的需要，把时代与发展所需的知识与技能有机地组合成一个个独立的模块，使学生能系统地学习到继续发展所需要的基础知识。同时，模块的设置又注重学生个体的发展，把学生的个体发展作为基本目标来构建课程体系。这样，就构建了课程改革的时代性与发展性的统一。52、 系统性与独立性的统一系统性与独立性的统一 普通高中课程的课程设计需要系统地考虑、分析课程体系中的每一个要素，以使诸多要素能够实现有机的整合，成为一个完整的统一体。同时又强调体现系统中的各个要素的独立性。模块建构从纵向上看，主要围绕“学习领域一科目一模块”来进行；从横向上看，主要围绕 “必修+选修 ” 来进行。学习领域是整个课程体系的基础，它系统地把学生发展所需要的学习内容整合为一个个有机联系又相互独立的学习单元，模块作为整个课程体系中最小的学习单元，既独立存在又是整个课程系统的组成部分。但是不论纵向还是横向结构，均兼顾了模块内容的系统性与独立性的统一。63、多元化与个性化的统一、多元化与个性化的统一 普通高中课程的模块建构所表现出的多元化与个性化的统一，主要集中在普通高中模块内容的多元化和学生主体的个性化的统一。新课程的模块建构在模块内容上注重校本课程的开发，强调学校自主开发课程的作用，不同地区、不同学校可以根据自己的实际情况开发课程资源，选择和组织更适合学生主体发展的模块模块内容。另外，在课程管理上，也充分尊重学生个体的主动性，实行弹性化的课程管理方式，让学生在选择中学会选择，学生可以自主的选择课程模块，可以根据自己的兴趣选修学习内容，根据自己的能力和需要自由的组合模块。 74、 动态性与多样化的统一动态性与多样化的统一 普通高中新课程在模块内容方面的最大突破是实行了模块化课程，把不同门类、不同科目的学习内容通过模块来进行整合，打破了学科课程之间的壁垒，更加注重学科与学科之间、学习领域与学习领域之间的系统性和联系性，把模块内容进行动态的整合，有利于学生系统地掌握课程知识。模块是相对独立的结构体，它既互相独立又相互联系，它与其它模块、其它学科之间具有多种多样的组合与关联，使课程结构体系处于一种动态的发展过程中，打破了课程过于单一和僵化的局面。 8三、模块设计的依据1 1、有利于树立、有利于树立“健康第一健康第一”的指导思想的指导思想 自第三次全国教育工作会议提出“学校教育要树立健康第一的指导思想”之后，中共中央颁布了关于加强青少年体育增强青少年体质的意见教育部组织全国专家，重新编订体育与健康课程标准，试行新的国家学生体质健康标准，为改革体育课程奠定了基础。特别是近几年来，根据全日制普通高中体育与健康课程标准提出的要求，首次通过了体育与健康课程改革，将体育课程目标导向与健康教育结合起来，致使体育模块内容在根本上发生了变化，健康在体育教育中的地位得到了极大的突出。事实上，强调以“健康”因素进行体育课程改革的观点，在国外己得到了普遍的重视，而且大多数构想己经处于实施状态。 92、 有利于青少年学生的生理健康有利于青少年学生的生理健康 健康作为人类的永恒主题，从来都被不同历史时期的学校教育所关注。特别是对处于发育期的青少年学生来说，如何促进他们的健康成长，则是关系到人类的发展、国家与民族的荣衰的大事。自社会进入高度文明的今天，主要以提高生活质量为导向的体育教育，更明确地把培养学生健康的身体放在了首位。其中，如何使体育模块内容首先有利于青少年学生的生理健康，则需要在注意客观事物发展变化对健康所起影响的前提下，把握生物学规律，按符合不同年龄学生生理学特征的原则，将有利于促进健康、增强体质、发展健康体适能的运动项目、方法与手段，都作为体育课程模块设计的选择范围。除此还应包括合理营养、日常卫生、生活方式、预防疾病和适应自然环境等健康教育方面的有关知识、信息和生活经验。 103、有利于培养学生的终身体育意识、有利于培养学生的终身体育意识 社会的发展，知识经济时代的到来，不仅彻底改变了人们的劳动方式，也从根本上改变了人们的生活方式。学校体育教育在终身体育中具有非常重要的基础作用。每个人一生中最全面、最系统、最理性地接触、学习体育的地方就是学校，人们在学校时期对体育的认识和印象将在很大程度上决定他们一生的体育运动观。学校体育与终身体育相结合是社会发展的必然的结果，我们的学校体育必须从社会学的基本理论出发，站在这样一个理论高度上重新审视自己的目的和任务。114、有助于提高学生的社会适应能力、有助于提高学生的社会适应能力 当代社会经济的迅猛发展，经济的全球化带来了更加激烈的社会竞争，这种竞争超越了国界和民族的界限，就某种程度而言，社会己经变成了一个人生终身拼搏的战场。人的社会适应能力的高低对个人生活和工作的影响程度丝毫不亚于身体健康和知识掌握状况的影响，而为了适应这样的时代背景，体育课程在学校教育的众多课程中，将以其特殊的教学内容和形式特征，成为培养学生社会适应能力的最重要途径。125、 有利于发挥学生的主体作用有利于发挥学生的主体作用 模块设计中尊重学生的主体地位， 内容的选择要考虑到不同年龄阶段学生的心理和生理特征，在充分了解学生的身体发展、心理需要以及兴趣、个性的前提下，选择与学生的身体状况和认知水平相吻合的模块内容。不同水平阶段学生的心理和生理特点是不同的，决定了他们对于体育运动有着不同的要求，也在根本上决定了内容的选择标准，而且这种选择必须随着年龄的增长，学生的心理需求、生理特征的变化而进行不断的调整。同时，尊重、重视学生的主体性，还要求体育教师在模块内容选择中应该克制自己个人的运动兴趣的影响，要放弃对自己体育专业项目的偏好，真正做到站在学生的立场上来进行内容选择。 136、有利于学生的个性发展、有利于学生的个性发展 由于影响身体活动外在表现(技能)的因素除来自于学习者本力之外，其他的因素例如遗传的身高、体重、肌肉类型及神经类型的不同等因素的影响也非常重要，体育学科的这种特殊性，就要求我们的模块内容选择和安排中应该较其它学科更加重视学生的差异性。在过去的学校体育内容的设计中，忽视了学生个体性差异，往往在选编教学内容时过分依赖竞技类项目，把竞技体育的一套内容体系照搬到学校体育中来，体育模块内容的选择和排列往往从体育教学内容本身的内在联系和发展进行考虑，将内容看成是一种线性关系的延伸。 147、有利于学生的情感体验、有利于学生的情感体验 娱乐是人的天性。娱乐也应该是伴随着学生的认知过程中的一种感情体验，因为学习不只是一个单纯的认知活动，“学习的行为包括情感、感情和依赖动作的技能”。因此，在教学活动中如何通过模块内容的设计来增加学生学习中的娱乐性，就成为了课程研制者所面临的又一个课题。使学生在学习中感受到快乐，其意义不仅在于将快乐作为一种诱发学生学习的手段和工具，使学生能够顺利地掌握新的知识，从根本上说，使学生在快乐中学习本身就是目的，其实质是对学生作为一个完整的人的主体性的尊重。只有使学生在体育学习活动过程中体验到各种运动所具有的独特的快乐感和喜悦感，体验到经过艰苦努力而取得成功和进步后的积极情感，进而激发学生从事体育学习的动机，才能真正提高学习的效果。158、有利于学生掌握必要的体育知识与技能、有利于学生掌握必要的体育知识与技能 能力的培养与知识的学习之间是有着内在的必然联系的，知识的获得需要能力，但能力的发展更是建立在知识基础之上的，一定的知识是能力形成和提高的前提条件。因此，我们在体育课程模块设计中就必须考虑通过内容的安排而使学生学懂一定的体育知识，学会一定的体育技能。169、有利于学生体育能力的培养、有利于学生体育能力的培养 体育能力包括了体育实践能力(从事运动的能力，具有与年龄相适应的体能和基本身体活动能力，具有一定的运动技能和经验，能从事适宜运动的能力)、体育应用能力(指能将所学的体育知识和技能予以应用而进行身体锻炼的能力)、体育创新能力(指根据自己的实际情况而将所学习的体育知识和技能进行创造性运用的能力)。学校体育教育的主要目的是对学生的体育能力的培养，相对于其他学科而言，体育能力的培养显得更为紧迫。因为体育学习具有较短的时效性，只要停止锻炼一周，它对于人生的影响就会减退，心理影响保持的时间则更为短促。同时，随着人生历程的延续，人们的运动能力、运动需求、运动兴趣等都会发生变化。17四、模块教学的概念 18 普通高中新课程改革方案(试行)中把模块解释为，模块是基于明确的教育目标，围绕某一特定内容整合学生经验和相关内容，构成相对完整、独立的学习单元。它将内在的逻辑关系、教学方式、学习要求和教学目标相近的课程内容整合在一起，构成一种小型化课程。模块的综合性使每一个模块都以特定的主题作为该模块组织的核心，模块中的所有的教学内容都紧紧围绕主题设置，每一个模块都有自己的教育教学目标，是一种相对独立的学习单元。在高中体育课程标准实施过程中，我们将“模块”概念引进体育教学，试图突破传统的小单元单个技术教学模式，建立大单元体育课程观，将“以学生发展为本”作为实践指导思想，把与某项运动相关的一系列知识技能等作为一个整体，视为一个教与学的“模块”，进行有目标、有系列的教学活动。 19五、模块教学的意义 20n模块教学有利于进行课程模块的整合，建设真正意义上的地方课程和校本课程，就有可能使学校课程真正具有地方特色和学校特色；n模块教学有利于形成学生自己的学习化课程，在完成规定的必修课程之后，可以根据自己的爱好和特长选择不同科目和不同深度的课程，使之更加切合自己的需要和水平。n模块教学有利于组织学生自主的探究式学习活动。将学科课程拆开成为模块之后，每个模块不一定要完全以学科的知识框架为基础进行建构，有的模块则可以相对集中地对某个专题进行学习，而这样的专题比较容易组织学生的自主探究活动。n模块教学还可以根据学生面对的生活和实际问题来设计课程模块，对教学内容进行适度的综合，提高学生的综合素质。还可以提高学生对课程的兴趣，提高学习欲望。 21六、模块教学的思路 22 传统意义上的模块教学，一般是指教材中有共性的章节进行归类，形成大模块，又将大模块分解成若干小模块，然后在大模块之间与小模块之间进行比较，找出其异同，讲清重点难点的一种教学模式。这种模式有助于可以提高辅导效率，引导学生思考问题，在使学生真正理解和掌握概念的本质方面有其自身优势。 高中阶段的学习内容比义务教育阶段更偏重于一些运动技能的学习和应用，在制订模块教学计划时应注意将学习内容置于学习目标管理之下。在安排教学内容时，需尽量考虑如何实现多方面的学习目标。教学内容的安排应充分考虑学生的实际需要。在教学内容的安排上必须注意贯彻“以学生为本”的思想，处处多考虑学生的实际需要，尽量避免重蹈过去那种“以教师为中心”和“以单纯运动技术传授为主”的覆辙。23 模块设计方案应包括模块教学计划和一个单元计划。一个单元是反映模块中某一项目技术动作连续35学时的连续的学习过程的计划。模块教学计划要以目标引领内容，目标应该是具体的、可落实、可执行的；模块内容的选择一定是经过选择和编排的，不是盲目的罗列，还要分清主、辅教材的构成。 在课时计划中要体现教学资源的动态生成，要重视教师教学行为和学生学习方式的最优化策略。另外，课时计划的设计一定要科学、合理、方法多样、多元、过程清晰、注重学生实际学习的效果。课时计划的设计不管采用哪种格式，都应该包括学习阶段、学习目标、学习内容、教师教学方法和行为、学生学习方法和方式、学习效果评价与反馈、课后教学反思等。 24七、模块教学设计的方案 25 模块的一个重要作用就是实现课程的多样化。从学生学习的角度来看，只有课程多样化，才可能实现选择。从模块内容的组织来看，有利于解决学校科目设置相对稳定与现代科学迅猛发展的矛盾，并便于适时调整模块内容。从教学组织来看，模块便于学校合理而灵活地安排课程，也能够相对减少学生的并学科目，从而保证学生集中有效地学习。在教学中，在提出基准的要求和目标的同时，应正确估计出学生发展水平和潜在发展可能性，根据教材内容合理设置阶梯式模块，使个性与共性在合作的团队中相对独立地得到发展。只有在教学模式改革的教学实践中把学生的差异看成一种教学资源，使其乐意接受具有挑战意义的学习内容，才能通过不断地合作学习和探究，实现模块中设置的处于学生自身最近发展区的目标。26 模块教学计划的概念：根据课程标准学分制的规定所编制的分项体育教学文件之一，也称体育教学单项计划。是教师为进行体育教学而制订课时教学计划的直接依据，也是学分教学计划的辅助性计划，或者说是一个运动项目的具体教学计划。 研制模块教学计划的要点；根椐学分教学计划的选修教学内容和教学的18个课时，按次序制订18个教学目标、教学内容、教学要求、教学方法、教学重点、教学难点、教学主题以及教学信息和教学序号。研制模块教学计划的要求:八、模块教学计划研究的方法27n一是要确定模块教学的总目标，二是要把教材分割落实到每一次课之中，三是要考虑学校的教学环境和教学条件，四是要考虑学生的学习基础，五是要把评价和考核列入到模块教学计划之中。n教学重点：教学重点是由教材本身和教学对象的水平所决定的是指教材要领中的重要部分和动作的主要技术环节。这个主要环节对完成该项目的技术起决定性作用。28n教学难点：一是指学生在学习某个动作时，其中最难掌握的技术部分，和不易掌握的环节；二是指完成相同动作时，由于学生体质的差异，在掌握动作时出现不同的薄弱环节，具有因人而异的特殊性。n无论是重点还是难点都要注意“三度”。一是由易到难，由不会到会规律性的“坡度”；二是清淅研究学生的学习“程度”；三是教师本身教学水平的”力度“。29n模块教学计划的教学目标：体育教学计划目标是国家教育方针的目标群之一，是课程的亚目标，是师生双方预期达到的教学结果和教学标准。但是，它不是终极目标，有别于课时教学计划的目标，在陈述时要注意到三个要素：行为，说明师生通过教学什么教学程序之后能做什么？条件，说明师生上述行为是在什么条件下进行？说明完成行为的最底标准是什么？30n模块教学计划的研制方法：常态模块教学计划不用书写设计说明，参评模块教学计划要写设计说明，如：田径模块教学计划的设计说明设计说明还要书写作者单位和姓名，有的还附学校教育简介和个人教育简历、设计封面和封底，设计说明书的字数一般在1000字左右。n模块教学计划的内容：课题名称、教学目标、动作名称和方法、教学重点和难点、教学方法和手段、教学课次和节次，教学信息。3132