2017人教版二年级语文上册教学设计1. 版本：部编本 二年级 语文上册（部编版 新人教版 2017 年审定）2. 教案目录：第五单元课文12. 小蝌蚪找妈妈13. 我是什么14. 植物妈妈有办法口语交际：商量语文园地五第六单元课文15. 大禹治水16. 朱德的扁担17. 难忘的泼水节口语交际：看图讲故事语文园地六精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 45 页12. 坐井观天教学要求：1. 学会本课生字新词。理解“坐井观天”、 “大话”、“无边无际”的意思。2. 理解课文内容，知道“坐井观天”的比喻义，使学生懂得目光狭小，见识少，就会把事情弄错的道理。教学重难点：1. 重点：读懂课文，理解内容。2. 难点：理解寓意。教学准备：课件 头饰课时安排：2 课时教学过程：第一课时一、复习导入1. 集体背诵识字四。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 45 页2. 导入新课坐井观天。二、初读课文1. 一读 读通课文，把读不通顺的句子读3-5遍。2. 二读 同桌互读课文，互相纠正读音。3. 三读 边读边想，坐井观天主要讲了什么内容？三、研读三次对话，随文识字（一）反馈：坐井观天主要讲了什么内容？1. （）和（）争论（）2. 再次默读课文，找一找，从课文中找出依据。3. 反馈出示课文 4.5 自然段，自由读，指名读 . 用自己的话说一说：青蛙的观点是（），小鸟的观点是（）。（二）思考：青蛙和小鸟的观点为什么截然相反呢？学习课文第一自然段。1. 自由读这一段，请一个学生到黑板上摆一摆青蛙和小鸟的位置。2. 理解“井沿”，识字“沿”小鸟落下的这个位置就是“井沿”，看来“井沿”就是井边，“沿”在这里的意思就是“边”。（教师手指桌沿）那么这是？-桌沿学生给“沿”组词。3. 理解“落”字在句子中的运用。给“落”换词。想想为什么课文没有用“停”等词呢？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 45 页（三）教师引读，学生分角色朗读第一次对话，了解故事的起因。引导学生参与评价，了解“一百多里”有多远，读好“一百多里”。（四）研读第二次对话，争论的要点1. 理解小鸟的观点（1）理解“无边无际”小鸟飞过那么多地方，但是它都没有看到天的尽头，这就是课文里的哪个词？（无边无际）天，无边无际，大得很呢，我们还可以说什么也无边无际？（2）天如此无边无际，怪不得. 教师出示课文第 3 自然段，集体读，再次回顾。教师出示课文第 5 自然段，指名读，想想小鸟会（）地说。评价读中感受小鸟的自信、诚恳2. 理解青蛙的观点。（1）理解“大话”：“大话”是什么话？青蛙认为小鸟说了什么大话？（2）青蛙问小鸟“天不过井口那么大，还用飞那么远？”它其实想说的的是：（天不过井口那么大，不用飞那么远）。（3）出示两个句子读一读， 感受同一个意思的两种说法， 感受“! ”和“？”的变化。天不过井口那么大，还用飞那么远？天不过井口那么大，不用飞那么远！（4）听了青蛙的话，你心里一定有了问题了。（预设：青蛙怎么会有这精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 45 页么奇怪的想法呢？）（5）探究青蛙的观点的形成原因问得好。同学们开动脑筋，想想用什么办法能解决这个问题呢( 教师可启发学生想办法获得青蛙的“体验”。或者自己引导A.抬头看看教室的天花板， 你看到了方方正正的一大片， 但是再把纸卷成筒状看看天花板？你又看到了什么？）B.再观察一下课本插图中青蛙所处的位置，用你自己的话说一说青蛙为什么说天只有井口那么大（因为青蛙的视线被厚厚的井壁挡住了. ）。（6）指名读第四自然段青蛙的话，读好“! ”和“？”3. 分角色朗读第一、二次对话。四、写字重点指导“沿、渴、喝”。第二课时一、识字，复习导入1. 读生字卡片：井沿大话弄错无边无际识字：信给信组词，了解“信”的意思。再用字理识字法观察信字的部件构造，记住“信”字，比如说：要“言”而有信；比如说“信”就是把要说的话，把语言写到纸上，传递给别人2. 男女生分角色读课文2.3.4.5自然段。二、学习第三次对话。（1）自由读第三次对话。边读边想：青蛙和小鸟都是笑着说的，他俩笑精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 45 页的含义一样吗？（2）同桌分角色朗读，讨论一下小鸟和青蛙各自在笑什么。（3）反馈：（4）指名分角色朗读第三次对话，关注生生评价。三、提炼“坐井观天”的寓意引：课文学到这里的时候，我们已经知道了到底是谁弄错了？（1）青蛙错在哪里？（2）让我们再来回顾一下课题：坐井观天就是：坐在井里观察天坐在井里看天坐井观天是一个有趣的寓言故事，同时它也在批评一类人， 请同学们动脑筋想一想，坐井观天这个成语是批评什么样的人呢？（. 批评见识少而又自以为是的人 . ）回顾：管中窥豹坐井观天一叶障目不见泰山（3）拓展出示课堂小练笔：青蛙听了小鸟的话，终于跳出了井口学生充分发挥想象，续编故事。（4）学了这篇课文你想到什么？小结：老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，可千万别像青蛙那样坐井观天呀！积极参与各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 45 页四、写字13. 寒号鸟教学要求：1. 学会本课 13 个生字，读准多音字“号”，理解13 个新词。2. 能按事情发展顺序，把几句话整理成一段通顺的话。3. 能分角色朗读课文。4. 懂得懒惰。 得过且过是没有好结果的， 美好的生活只有。 通过辛勤的劳动才能得到。教学重难点：1. 重点：理清事情发展顺序，分角色朗读课文。2. 难点：准确领会寓意。教学准备：课件 课文录音课时安排：2 课时教学过程：第一课时一、教学目标1. 学会生字、新词，读准多音字“号”。2. 初读课文，理清文章脉络，训练按时间顺序连句成段。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 45 页3. 学懂课文第 1 自然段。二、教学过程1. 揭题。（1）齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。（2）你知道寒号乌是怎样一种动物吗，（对课外知识丰富的的同学及时鼓励。教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。）2. 布置自学。这是一篇童话故事， 我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成下列要求。（1）自由读课文，划出生字新词，用“”点出你认为容易写锗的字，用“？”注出不理解的词或句。（2）读通课文，用“”划出表示季节变化的句子。（3）填空：这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。3. 检查自学情况。（1）听录音范读课文。（听后自评并纠正）（2）指名读一读划出的词语。（互相交流评点）（3）说说哪些字容易写错。 （教师点拨：“懒”字中间“束”羽写成“束”。）（4）指名填空并齐读。4. 练习按时间顺序组句成段。（1）指名读读用“”划出的表示时间的句子。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 45 页（2）将学生读出的句子按顺序出现。（3）学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化？（删去跟季节变化无关的句子）（4）这些跟季节有关的句子应该怎样排列？为什么？（5）练一练：作业本第5 题。5. 理清文章脉络。（1）默读全文。（2） 说一说：课文第（） 自然段到第（）自然段是写“冬天快要到”的事；是写，“寒冬腊月”的事。6. 学习第 1 自然段。（1）自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最主要的。（指导看插图）（2）体会寒号鸟的懒惰。（学生理论，互评）（3）齐读第 1 自然段。第二课时一、复习巩固，整体切人。1. 根据简笔画，说话导入。2. 整体回顾，说说这是一只（）的寒号鸟。（）的喜鹊。二、学习 25自然段。1. 默读 24 自然段，思考：从哪里看出寒号鸟懒惰？（“一一一”划出）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 45 页2. 检查，出示幻灯（ 1），抓“累”字体会寒号鸟懒惰。3. 还从哪里看出寒号鸟懒惰，出示小黑板（1）：寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“”。4. 抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。a. 寒号鸟不听谁的劝告？b. 喜鹊怎么劝告？（结合指导读、指读评点范读自读齐读）c. 从哪里看出寒号鸟不听劝告？ （圈圈划划， 自读体会， 结合指导读寒号鸟的话：指读评点自读男女生对读）d. 指读第五自然段，思考：寒号鸟不听劝告结果怎么样？（结合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指导读“悲哀地叫”的句子）5. 指导有感情朗读第五自然段。（想象自读指读评点女生齐读）三、学习 68自然段。1. 回顾学法：抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答，深入理解课文。2. 启发学生围绕“还是不听劝告”自己提问，师小结后出示小黑板（3）：a. 寒号鸟不听谁的劝告？b. 谁怎么劝告？c. 从哪里看出寒号鸟还是不听劝告？d. 寒号鸟还是不听劝告结果怎样？3. 学生轻声自读，思考上述问题。4. 四人一小组讨论，准备汇报。5. 汇报自学。（学生自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 45 页点拨要点：问题 b，比较喜鹊说：“”喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说：“”体会感情变化指导读好语气。问题 c，结合理解“得过且过”，指导读出寒号鸟不耐烦的语气。问题 d，结合理解“最后的哀号”、“漫山遍野”等词，引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。指导读好第八自然段。四、返顾全文，深化认识。1. 齐读第九自然段。2. 深入思考， 同样是寒冬腊月， 为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了？（结合完成作业本）3. 订正作业，随机小结，完善板书。4. 学习了课文，你懂得了什么道理？5. 小结学法，用幻灯打出：抓重点词提问解答展开想象感情朗读五、分角色扮演朗读。板书设计：寒号鸟懒惰勤劳精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 45 页玩睡垒巢直打哆嗦住暖窝最后哀号熟睡不幸幸福14. 我要的是葫芦教学要求：1. 会认 6 个生字。会写 8 个字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3. 懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教学重难点：1. 会认 6 个生字。会写 8 个字。3. 懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。2. 抓住文中人物语言朗读体会，理解课文内容。教学准备：课件、生字卡片等。课时安排：2 课时教学过程：第一课时精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 45 页一、激情导入，揭示课题1. 教师出示实物葫芦， 让学生认一认， 这是什么？葫芦可以作中药，能治病。2. 今天我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事我要的是葫芦 。教师板书课题，请同学们读一读，纠正读音：芦：字音是l* ，第二声。读“葫芦”一词时，是轻声，跟着老师再读。3. 读了课题， 你们头脑中也许产生了一些疑问，说说看，你们想知道什么？学贵有疑，会读书，会思考，就一定能有更多的收获。二、初读课文，整体感知1. 自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句子，难读的地方多读几次。看看，刚才你们自己提出的问题，能不能自己找到答案呢？（生自由读课文）课堂是最动听的声音， 是同学们朗朗的读书声， 刚才大家读得真不错。 谁来说说自己的读书所得？2. 会读书，爱思考，你们可真是会学习的好孩子。再读课文，在课文中找到生字，开动脑筋，看能不能自己把课文中的生字学会？3. 检查读书情况：老师考考大家，怎么样？（1）看，老师把课文中难读的这些“拦路虎”请到大屏幕上来了，你们认识吗？认读生字：盯、葫、芦、藤、邻、哇、慢、每、言、挂、棵、治指名读，正音 . （2）给生字找个好朋友吧，读读看，怎么样？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 45 页每天、奇怪、快慢、一棵树、自言自语、好哇、挂包、治病、葫芦藤、邻居、盯着（3）下面这关，可就考你的眼力了，比比看，谁记得最快，谁写得最好！你们觉得哪个字最难写，最难记？咱们先一起来练一练师在田字格中板书学生提出的字，边写边记，口头组词语。说话容易做好难。很多时候，觉得写这个字很简单，可真正写起来，写好还真的不容易呢。怎么样？自己拿起笔练写一个吧！学生用自己喜欢的方法识记生字，边记边在课本上的田字格里描红。学生写字，教师巡视指导。提醒书写姿势要正确，书写要规范。4. 拦路虎被你们制服了， 再读书就更容易了。 你再读读这篇文章。 过一会儿，咱们来个读书比赛。怎么样？谁愿意发起挑战，把自己认为读得最好的段落大声地读给同学们听？5. 指名接读课文。正音，评价6. 同学们可真了不起， 这么短的时间， 就将文章读得通顺流利了， 从你们津津有味的表情中，我发现你们还若有所思呢。的确，只有细细地品读，才能品出其中的味来！那么，这篇文章留给你印象最深刻的是什么呢？学生交流。三、总结本课学习情况四、布置作业1. 抄写生字词。2. 正确、流利地朗读课文。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 45 页3. 提出不懂的问题第二课时一、复习导入：看课件，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。葫芦 一些 挂着 雪白 邻居奇怪 治一治 自言自语二、精读课文，理解感悟（一）朗读感悟课文1.4 自然段。朗读交流第 1 自然段：1. 细读品味：（1）课件两幅插图：仔细观察，这两幅图有什么不一样？（说话人的表情；葫芦叶子；葫芦三个方面说一说。）（2）请你找出课文中和这两幅图对应的段落，是哪两段？朗读交流第一段：自由读一读第一段，选你读得最好一句话，想想自己读懂了什么？A.第二句：他种的葫芦怎么样？结合理解：* 再看板画， 请小朋友想象一下， 用自己的话说说小葫芦怎么可爱呀？这么可爱的小葫芦， 你喜欢吗？那我们该怎样读呢？自由读一读，指名读，齐读。B.读一读这一段最后一句， 说说你知道了什么？从哪些词语看出来？你能把那个人爱葫芦的心情读出来吗？指名读，齐读。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 45 页老师每天给小朋友上课。 小朋友每天都做什么事呢？请你也用“每天”说一句话。C.第一句：老师指着板书， 听小朋友读了这一句话， 老师觉得刚刚这儿的画有点问题，你发现了吗？说说原因。理解：长满，长满绿叶与小葫芦这么可爱有什么关系？你说得对，请你帮老师改正。这棵葫芦长得真美，你能不能读一读，指名读，齐读。评价：抓住色彩D.说话： 看图上这么可爱的葫芦， 请小朋友想象一下， 长大了会是怎么样的？指名说话，并指名板画。E.机动：一起想象画F.齐读这一段课文。朗读交流第 4 自然段：（1）师：是的，这是一株长得非常好的葫芦，以后会长得那么好，可结果，看了图，你心里有什么感受？多可惜的葫芦啊！你能来读一读这一段话吗？指名读，齐读。（2）我们刚刚一起读了第一段和第四段，再对比这两幅图，你有什么问题要问吗？看图说话：1. 顺序出示图 2. 图 3. 图 4，请同学们仔细观察这棵葫芦藤有什么变化？（1）如：从第二幅图上看出叶子上长了一些蚜虫，但是叶子还是绿油油的。（2）从第二幅图上看出虫子越来越多了，叶子上面都有小窟窿了。花儿也有点蔫了。（3）从第三幅图上看出叶子变黄了，小葫芦也不再是绿绿的，油亮油亮的了，也变黄，一个一个都落了。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页，共 45 页（二）学习第 2 自然段1. 当叶子上刚出现一些蚜虫的时候， 种葫芦的人看到了是怎么想的？请你读一读第 2 自然段 ; 想一想你读懂了什么。2. 交流学习：（1）有几个虫子怕什么？那个人想的是什么？有几个虫子不可怕。这两句话有什么不同？你能把这个意思读出来吗？再读这句话。（2）“他盯着小葫芦自言自语地说”，盯着看出什么？课文前面为什么说每天看几次，这里用盯着，你读懂了什么？（3）请你看着这葫芦藤，学着种葫芦的人，盯着葫芦，自言自语的说一说。3. 朗读这一段。（三）学习第 3 自然段。1. 当邻居让他治虫时，那个种葫芦的人是怎么说的？请你读读第3 自然段，找出种葫芦的人说的话读一读，想一想，读懂了什么。2. 交流，结合指导：想一想种葫芦人的话是什么意思？三、拓展训练：种葫芦的人看到小葫芦都落了， 会想些什么呢？第二年， 种葫芦的人重新种了一棵葫芦，他会怎样做？四、布置作业在小组内练习分角色朗读课文，而后互评。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页，共 45 页口语交际：商量教学要求：1. 让学生明白生活中遇到当自己拿不定主意时或与人意见不一致时，遇到苦恼的事时，都可以找人商量，学会商量是一种交际的技巧。2. 通过口语交际训练，让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人，共同商量耐心倾听，设身处地，积极策划。3. 培养学生倾听的习惯， 引导学生积极参与交际实践， 培养他们表达的自信心，愿意发表自己的见解。教学重难点：让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人，共同商量耐心倾听，设身处地，积极策划。课时安排：1 课时教学过程：一、激趣导入，快乐参与，整体评价。同学们，在平时的学习生活中，我们可能会遇到与别人意见不一样的时候，也有可能会遇到做事拿不定主意的情况。怎样才能拿定主意， 怎样才能与别人形成较一致的意见呢？（和别人商量）对，看来，在平日的生活中，你们一定也和别人商量过一些事吧。学会和别人商量， 是最常用的方法， 也是比较可行的方法。 怎样和别人商量，大有学问！二、尝试交流，明确要求，赏识评价。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页，共 45 页1. 你想和小丽调换值日的时间， 该怎样跟她商量呢？先在小组内进行一下交流。2. 小组内交流。3. 上台展示。4. 生进行评价，师适时板书：（1）去同别人商量事情时，态度要诚恳。（2）在与别人商量时，要让别人充分发表意见，注意取长补短。（3）要把自己的想法跟别人说清楚。（4）在一起商量时要注意有礼貌，互相谦让。只要我们注意了这些，一定会使商量的过程顺利进行。三、 创设情境，层层深入，互动评价。1. 出示教材上的的情境：（1）向同学借的书没有看完，想再多借几天。（2）最爱看的电视节目就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。2. 请大家选择其中的一个场景根据我们提出的商量的方法来和同学一起来演一演，想想我们该说什么， 用怎么样的语气说， 说话时神态如何，有哪些动作？（学生自由准备，提示学生在交流完以后，互相评价，老师巡视指导）四、畅谈收获，深化认识，自我评价。通过今天的口语交际，你们自己有什么收获？学生发言。五、课外拓展，运用实践，激励评价。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页，共 45 页你们看，小小的一句话就能帮我们解决好多困难，所以我们与人交往时可要多注意说话的方法呀，总之待人有礼、说话清楚是最重要的。语文园地五教学要求：1. 学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。2. 规范学生生字的书写。会写生字观、忙、呼、如。3. 积累关于语言的词语，学会使用形容词：细长的、雪白的、茂密的、绿色的。4. 熟读并背诵古诗江雪，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受古诗的魅力。5. 有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。教学重难点：1. 学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。2. 熟读并背诵古诗江雪，培养阅读和积累古诗的兴趣。教学准备：1. 制作多媒体课件（教师）2. 制作生字词卡片（学生）课时安排：2 课时精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页，共 45 页教学过程：第一课时一、识字加油站。1. 学生借助拼音认识生字。2. 读生字：自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。3. 学生动手连线。4. 仔细观察这些生字，看看有什么发现？5. 学生汇报自己的发现。6. 小结识字的方法。二、字词句运用。1. 读一读，猜一猜词语的意思。一言不发不言不语三言两语千言万语豪言壮语少言寡语自言自语甜言蜜语2. 你可以将这些词语进行分类吗？试试看。3. 选两个说一句话。4. 全班交流。5. 读句子。（1）细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。（2）茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。6. 和同桌用“细长的、雪白的、茂密的、绿色的”说话。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页，共 45 页7. 全班交流所说的句子。8. 补充句子。（1） 天空飘着气球。（2）池塘开满荷花。9. 学生汇报。三、书写提示。1. 先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。2. 请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。3. 学生书写，老师巡视指导。4. 进行全班评比。第二课时一、直入课题，了解诗人1. 今天我们来学习唐代文学家、 哲学家、唐宋八大家之一的柳宗元写的江雪。2. 板书：江雪，学生读课题，理解课题意思（江上雪景）。二、检查预习，读准诗句1. 出示全诗。2. 指名朗读，齐读。3. 解疑：你们在预习的过程中遇到不懂的字词了吗？4. 送词入诗说诗意。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页，共 45 页5. 根据学生的表现及时给予肯定。6. 让我们一起读一读整首诗。三、了解背景，体会感情1. 体会环境的寒冷寂静2. 体会诗人的孤独寂寞3. 体会渔翁精神的不屈4. 总结，感情朗读全诗，背诵全诗。四、我爱阅读：骑驴1. 读一读。2. 看谁能以最快的速度将这个故事讲下来。3. 讨论：老爷爷应该怎么做呢？说说为什么？4. 全班交流。5. 师小结。五、教师总结，布置作业。15. 大禹治水教学要求：1. 初读课文，认识本课13 个生字，会写 8 个生字。继续培养独立识字、合作识字的能力。2. 熟读课文，理解“倒塌、堵塞、叮嘱、开凿、垒、长年、欣欣向荣、敬仰、爱戴、英雄”等词语，了解大禹治水的故事，理清作者思路。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 23 页，共 45 页3. 自主阅读课文， 抓重点词句理解课文， 使学生学会在课文情景和语言文字中受到熏陶。4. 有感情地朗读课文，明白大禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄，感受大禹的奉献精神，培养学生的奉献意识。教学重难点：1. 重点：了解大禹治水的故事，通过重点词句感受大禹的奉献精神。2. 难点：抓重点词句理解课文， 引导学生学会在课文情景和语言文字中受到熏陶。教学准备：1. 教师查阅有关大禹治水的资料，制作有关课件。2. 学生预习课文，自学字词，查阅相关资料。课时安排：2 课时教学过程：第一课时一、了解预习，导入课题1. 同学们，你们课前都读过那些古代的神话故事呢？2. 今天我们还要学习一篇流传千古的神话故事，题目就叫大禹治水（板书课题）学生齐读课题。3. 读完课题你们想知道什么呢？（根据学生的回答提炼：大禹为什么要治水？怎样治水的？结果如何？）二、自主读文，独立识字1. 大禹为什么要治水？怎样治水的？结果如何？请同学们走进课文，边读边精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 24 页，共 45 页想，遇到不认识或不理解的字词划出来，先自己解决。2. 有不认识不理解的字词吗？请组长组织小组同学互相学习。3. 在刚才小组学习中， 还有那些字你们觉得容易读错和写错呢？根据学生的情况重点指导：“丘、禹、野”几个难检字的读音和写法和妻、凿、雄的部首、写法；会通过词语辨别多音字“处”与“塞”4. 学会了生字，小组比赛读课文达到熟读课文。三、解决问题，理清层次1. 同学们，通过刚才的阅读， 你一定知道了课文主要讲了什么故事，请你们用自己的话说说。2. 上古时代禹率领民众治理洪水的故事印在了人们心里。对于这个故事， 你们刚才提出了自己的问题还记得吗？请同学们默读课文，找一找课文那些地方写了大禹为什么要之水？那些地方写了大禹怎样治水的？那些地方又写了结果如何呢？引导学生学会默读，解决问题。3. 根据学生的回答，理出文章的层次，第一部分（1）描写了洪水肆虐的危害；第二部分（ 2-4）主要写大禹率领民众治水的过程；第三部分（5）些治水的结果洪水终于退了，大地又恢复了欣欣向荣的景象。四、回归整体，朗读检测1. 请同学们分段读文，熟读课文。2. 检测学生本节课所学的重点字词，学生交流、改错。第二课时一、复习回顾，导入学习1. 同学们，今天我们继续学习课文大禹治水，通过上节课的学习，你知精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 25 页，共 45 页道文章主要讲什么内容呢？作者先写什么？再写什么？根据学生的回答相机板书。二、自主读文，捕捉信息1. 今天让我们再次沿着时间的隧道，走进这个远古时代的动人故事。 请同学们自己认真地读课文， 看看你能从中读懂什么？能获得那些信息？一会儿要通过抢答题接受检查，引导学生自主读文，捕捉信息。2. 出示抢答题，检测学生自渎情况: （1）从那些词语可看出洪水对人们的危害大？（2）文中出现两个人物分别是谁？他们什么关系？（3）鲧和禹分别用什么办法治水，请概括回答。（4）鲧临死前对儿子禹说了一句什么话？你从中体会到了什么？（4）鲧和禹治水的结果如何？3. 根据学生的回答，指导朗读有关对应的文字。三、走进文字，自主学习1. 刚才我们大家说了， 禹治水和他父亲不同， 他父亲主要采取堵的方法， 禹主要采取疏通的方法， 那么， 禹具体是怎么做的呢？请同学们走进课文第二部分，一边默读一边画出描写禹做法的词语，写写从中你感受到了什么？2. 先引导学生在小组内交流。3. 全班交流，教师点拨提升：（1）引导学生抓“开凿、挖通、垒起、引到”体会禹的卓越的战略眼光和超群的智慧，相机指导朗读。（2）引导学生从“常常、泡在、只好、才、仅仅、就、却”等词语体会大精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 26 页，共 45 页禹抛家舍业的奉献精神，相机指导朗读。4. 创设情境，引导想象。 （出示图画、配音乐）同学们，大禹为了治水曾经三过家门而不入，请你们想想大禹每次都是怎么想，怎么做的，请写下来。5. 引导交流所想的内容，进一步感受大禹的奉献精神。四、讨论探究，升华情感1. 孩子们，大禹为什么成为 “人们世世代代敬仰和爱戴的英雄呢？”请同学们小组讨论。2. 全班交流， 在学生交流的基础上引导学生明白：大禹卓越的战略眼光、 超群的智慧和无私的奉献精神。五、拓展延伸，升华感情1. 请同学们自读补充的有关大禹治水的小故事。2. 读后交流体会。板书设计：洪水肆虐大禹治水治水过程智慧超群无私奉献洪水退却16. 朱德的扁担精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 27 页，共 45 页教学要求：1. 学会正确认读本课生字，理解生字组成的词语。2. 能正确、流利地朗读课文，能复述课文。3. 让学生感受革命领导人以身作则、与战士同甘共苦的高贵品质。教学重难点：识字、写字、读文。教学准备：课件 生字卡课时安排：2 课时教学过程：第一课时一、导入新课1. 小朋友们，你都认识哪些革命伟人呀？2. 你认识他吗？读“朱德”，说说你对他的了解。师补充朱德生平：朱德是伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、政治家、军事家，中国共产党和中华人民共和国主要领导人之一。他在长期的军事生涯特别是革命战争的实践中， 积累了丰富的军事经验。 可以说，他是一位很会打仗的大将军。但是，今天，等你学了这篇课文后，你会感受到朱德的另一面。2. 指读课题。读了这个课题后，你有什么疑问吗？质疑课题。简单介绍扁担：扁担，有用木制的，也有用竹做的。无论采自深山老林的杂精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 28 页，共 45 页木，还是取之峡谷山涧的毛竹， 其外形都是共同的， 那就是简朴自然： 直挺挺的，不枝不蔓，酷似一个简简单单的“一”字。我认为扁担具有杠杆作用，不仅为我们提供方便，更重要的是省力。3. 就让我们去课文中看看。二、新授课1. 自读课文三遍，并自学生字。2. 检查自学情况。（1）出示生字卡片，指读。（2）出示词语，指名读。3. 分自然段指名读课文。（1）指读第一段，正音。说说时间、地点和人物。从这一段里，你知道了什么？（2）指读第二段，正音。这段讲了什么？（3）指读第三段，正音。看看一共有几句话。齐读第三自然段。现在你能解决刚才的疑问了吗？回答刚才的问题。4. 齐读课文。三、学习生字1. 观察每个字，说说它是什么结构。3. 师在黑板上范写，生在书上或本上写。4. 说一说什么字怎样写。扩词。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 29 页，共 45 页5. 生描红、临写。四、布置作业课内：抄写字词、组词、扩词。课外：抄字词，听写生字词、朗读课文。第二课时一、复习导入1. 复习词语。2. 简单说说，课文讲了什么？3. 大家看，朱德同志正挑着扁担向我们走来呢！今天我们一起来学习齐读课题。二、学习第一自然段1. 请小朋友们自己快速地读一读课文，看看，朱德同志是什么时候， 在哪里挑扁担呢。2. 指读相关自然段（第一自然段）。说说你知道了什么？（1）“会师”是什么意思？当时朱德同志带领着革命起义队伍，而毛泽东带领了八路军，他们的目的地都是井冈山。 经过一段时间，他们都到达了井冈山，互相碰面了。这叫会师。（2）井冈山上就是朱德的队伍了。山下是日本鬼子。你能说出，红军是哪部分队伍吗？（山上的队伍）（3） 那正是咱们的队伍。虽然占据了山上这个有利位置， 但是， 山下就是生：敌人。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 30 页，共 45 页你感觉红军所在的地方怎么样？（危险）3. 请你读出危险的感觉。指读第一自然段。4. 齐读。三、学习第二自然段1. 井冈山不仅是个危险的地方， 它让红军们面临了另一个困难。 请你自己读读第三自然段。看看，红军的困难在哪里。2. 指名说。（粮食不够）3. 你从哪里看出来？指读相关句子（第一句）4. 要粉碎敌人的围攻， 除了储备足够的粮食， 还有没有别的办法了？ （没有）你从哪个词语里看出来的？( 必须) 5. 是呀，你能给“必须”换个词语吗？（只能、只有、一定）6. 再指读第一句。你能用必须说句话吗？7. 指读第一句话。 你知道了什么？ （井冈山的粮食不多； 红军要去茅坪挑粮食）8. 茅坪在哪里？（山下很远的地方）。9. 交流。指读。你从这里看出了什么？（1）茅坪很远。“五六十里”，说明远。指读。（2）路难走。“山高路陡， 非常难走” 。想象，走的时候会遇到哪些困难？10. 这位战士，这么难走的路，你愿意去挑粮吗？为什么呀？11. 书本上战士们是怎样的心情？指读第三句。从哪里看出来。12. 齐读第二自然段。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 31 页，共 45 页四、学习第三自然段1. 自己读第三自然段，思考，朱德有几根扁担？2. 交流答案。（两根）3. 你怎么知道是两根？ （第一根朱德挑了之后， 被一个同志藏掉了， 于是他找了第二根）4. 为什么这个同志要藏朱德的扁担呢？自己读第2-3 句话。思考。5. 指读。6. 朱德怎样挑粮的？指读相关句子。7. 挑了多少粮食？（满满的一担粮食）反复指读，读出多。8. 采访：朱德同志，你挑那么多粮，累不累？你什么心情呀？为什么？9. 大家知道吗？白天， 朱德要关心战士的身体， 要检查军队情况， 要观察敌人动向；晚上，他又要担心大家有没有休息好，有没有挨冻、饿着，他还要侦查敌情。你感觉朱德的工作怎么样？（很多，很繁重）10. 所以，战士们想，朱德同志工作生接读。11. 这位小战士，你干嘛要藏朱德的扁担呀？为什么呢？12. 朱德同志丢了扁担之后，又是怎么做的呢？自读第4 句话。13. 交流。回答问题。14. 你认为朱德做扁担花了多少时间？（一夜），你从哪里看出来的？（连夜）指读。你还从这个词语看出了什么？15. 朱德的第二根扁担什么样？（刻了朱德记）16. 为什么要刻呢？（不要再丢了）这三个字表示什么？（表示这根扁担是朱德的）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 32 页，共 45 页18. 采访：小战士，你还想藏朱德的扁担吗？为什么？五、总结1. 齐读全文。2. 课文学完了，你想对朱德同志说些什么呢？3. 大家看， 这样一位伟大的革命领导人他毫不摆架子，却和战士们一起挑粮，我们都要尊敬他呢。还有哪些革命伟人是值得我们尊敬的？一起记下他们的名字：毛泽东、邓小平、陈毅、朱德。六、布置作业朗读课文，复述。板书设计：16 朱德的扁担五六十里一道去挑粮山高路陡17. 难忘的泼水节教学要求：1. 会认 15 个生字，会写 8 个生字。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 33 页，共 45 页2. 正确、流利、有感情地朗读课文， 感受傣族人民和周总理起过泼水节的幸福和快乐。3. 对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。教学重难点：1. 重点：学习生字新词， 有感情地朗读课文， 体会周总理和人民心连心的深厚情意。2. 难点：理解 1 961 年的泼水节为什么会令人“难忘” ? 教学准备：课件 生字词卡片有关傣历年的资料课时安排：2 课时教学过程：第一课时一、谈话导入同学们，傣历年是我们傣族人民一年一度最热闹最隆重的节日你们参加过“泼水节”吗 ?如果你参加过给大家讲讲自己的感受好吗?让学生讲述。今天，我们要学习 “难忘的泼水节” 它与平时同学们所参加的泼水节有什么不同，我们一起来学习课文。二、初读课文找出生字1. 用自己喜欢的方式读课文，找出本文的生字。2. 指名读。3. 互读互听互相纠正读音。三、再读课文学习生字精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 34 页，共 45 页1. 出示要求认的生字、让学生认读2. 指名读。3. 互读正音。四、朗读感悟1. 再读课文，边读边想，为什么1961 年的泼水节是一次难忘的泼水节? 2. 学生讨论交流3. 带着问题读第三自然段。傣族人民是怎样欢迎周总理的? 用自己的话向大家描述一下人们欢迎周总理的情景。理解“四面八方”。指导朗读。4. 指导看图、理解第4 自然段师：看，周总理来了，他走到傣族人民中间来了!( 出示挂图 ) 谁来说说总理今天打扮得怎样 ?总理脸上的神情怎样 ? 让学自由读第四自然段，画出描写总理衣着和表情的词句。结合图，说说除了总理，还有谁也是笑容满面? 师：傣族人民因为能和敬爱的总理一起过节而笑容满面，现在也请你笑容满面地读一读第五自然段。5. 体会第五自然段分角色扮演，老师扮演总理，同学们扮演傣族人民一起泼水祝福。启发想象精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 35 页，共 45 页总理把水泼到老人身上，祝愿他们总理把水泼到青年人身上，祝愿他们总理把水泼到小孩身上，祝愿他们正因为 1961 年泼水节是和总理一起过的，所以傣族人民感到那年泼水节是“幸福”、“难忘”的。有感情朗读 68 自然段。五、作业布置1. 有感情地朗读课文。2. 预习要求写的生字。第二课时一、读文、识记生字1. 自读课文，找出要求写的生字。2. 指名出示要求写的生字。3. 指名读生字。二、复习1. 用开火车形式读要求认识的生字。2. 同桌互相说说 1961 年的泼水节为什么令人难忘? 三、识字、写字1. 出示要求写的字让学生记住字形。2. 介绍记字方法。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 36 页，共 45 页3. 用生字组词，并理解字义。4. 写字。让学生观察生字在田字格的位置。重点进行范写指导。学生书写老师巡回辅导。四、课外延伸1. 我国是一个多民族 国家，每个民族都有自己的风情， 哪位同学能向我们介绍一下你知道的少数民族风情? 2，学生介绍。3. 老师补充。如彝族“火把节”、基诺族“”、哈伲族“嘎汤帕节”，五、作业布置积累本课好词佳句。六、小结口语交际：看图讲故事教学要求：1. 看懂图的意思，联系生活实际讲故事。2. 培养学生通过合理想象， 完整讲述故事的能力， 培养认真倾听和乐于表达、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 37 页，共 45 页交流的习惯。3. 培养学生的阅读兴趣，养成爱阅读的习惯。教学重难点：看懂图的意思，联系生活实际讲故事。教学准备：多媒体课件课时安排：1 课时教学过程：一、谈话激趣，明确要求1. 早就听说我们二年级一班的孩子们个个聪明伶俐、活泼可爱，能写善画，很会看图讲故事、编故事呢？2. 今天，老师就和大家一起来看图讲故事、编故事。 有没有信心？再大声一点！3. 请你们把书打开81 页，这节课我们要看这幅图编一个完整的故事，听老师读图下的两段话，看看有会么要求？（板书：看想说）二、观察图意，指导方法1. 引入课题，出示图画。（1）请你们看，图中讲的是什么时候的什么事？（2）学生自由看图，看懂了举手向老师示意。（3）孩子们：请把书放好，看大屏幕。你们看懂了？2. 观察图意，分图说话。（1）幻灯片出示第一幅图精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 38 页，共 45 页看图上有谁？他们在干什么？他们吃饭是在什么时候呀？他们在什么地方吃饭呢？把时间、人物、地点、事情连起来说说。板书：（吃饭）（2）幻灯片出示第二幅图大家看看第二幅图，图上又来了谁？孩子在做什么？爸爸开门做什么？（板书：看书）（3）幻灯片出示第三幅图仔细观察第二幅和第三幅图，看看孩子和爸爸有什么变化？用你的语言描述一下第三幅图。（4）幻灯片出示第四幅图餐桌前是谁和谁？谁不在？猜猜他做什么去了？同学们刚才说得真好，那第四幅图谁来说说呢？（5）幻灯片出示第五幅图猜猜妈妈可能会说什么？谁能来说说？（6）幻灯片出示第六幅图猜猜第六幅图可能画的什么？把你想像的画面用语言进行描述。3. 完整叙事，交流评价。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 39 页，共 45 页（1）那你们能把六幅图的意思连起来说一说吗？请看要求，（幻灯出示）齐读，按要求试着跟你的同桌说说。请同桌同学互相补充。（课件出示六幅图）（2）哪位同学愿意跟大家介绍一下？听的同学要认真，听完后可以评价，也可以补充。（3）你觉得自己说得怎样？（4）抽生评价。三、创设情境，表演故事1. 刚才同学们编的故事都很不错， 你们愿意做个小演员， 把你们编的故事演一演吗？（幻灯出示图片），读题目要求，想一想：这个故事需要几个角色。小明、爸爸、妈妈，剩下的小朋友就请做观众，对于成员的表演提出合理的建议，然后轮流进行表演。好，现在开始吧！2. 小组代表上台进行故事的表演。四、感悟故事，拓展升华1. 同学们，通过今天这节课的学习？你都有哪些收获呢？2. 师：刚才同学们说得很好，这节课大家学到了很多：A、养成阅读的好习惯。B、学会了怎么样说清一件事。C、在交际活动中，培养了认真倾听、合作的良好交际习惯，老师把大拇指送给你们！。3. 老师还给大家推荐一部非常好看的书绿影仙踪 ，我们也能从中学到很精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 40 页，共 45 页多知识。五、总结亲爱的小朋友们，我们生活的这个世界很美好、很可爱，同时，书中也有许多乐趣，让我们畅游书的海洋吧！语文园地六教学要求：1. 通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。2. 学会根据词语的意思猜测多音字的读音。3. 要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。4. 学习“我的发现”，会通过观察、对比、分析等方法识字。5. 积累关于励志的名言， 培养阅读和积累励志名言的兴趣，进一步感受名言的魅力。6. 继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。教学重难点：1. 通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。2. 要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 41 页，共 45 页用及书写。教学准备：1. 制作多媒体课件。（教师）2. 制作生字词卡片。（学生）课时安排：2 课时教学过程：第一课时一、识字加油站。1. 学生借助拼音认识生字。2. 读生字：自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。3. 讨论：你还知道哪些车或船？4. 小结识字的方法。二、字词句运用。1. 读一读，看谁读得准。盛开床铺种子好人分别盛饭铺路耕种好客水分重新高兴口号干净难忘重点兴起号叫干活灾难2. 看谁能给这些多音字注上拼音。3. 师出示正确的拼音，生检查自己的注音情况。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 42 页，共 45 页4. 说一说，我们学过的多音字还有哪些？5. 我会选一组多音字说话。6. 请同学交流汇报。7. 感受标点符号的奥秘。句号：表述完整的一句话。问号：用于问题的末尾。感叹号：又称惊叹号、叹号，用于句子结尾，表示惊讶。主要用在感叹句的句末，表示强烈的感情。8. 学生试着给 3 个句子打标点。（1）一阵秋风吹过树叶像蝴蝶一样飘落下来（2）我们去公园玩公园花真多呀（3）这棵树的叶子真奇怪是什么树呢9. 想一想一般以什么词结尾的句子打问号？什么词结尾的句子打感叹号？10. 你能说一句问句和感叹句吗？三、我的发现。1. 先观察，再读一读，并说说你有什么发现？2. 请学生汇报自己的发现。3. 体会形声字的特点。4. 感叹中国汉字的魅力。四、我的收获。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 43 页，共 45 页第二课时一、复习多音字引入新课二、日积月累1. 师：孩子们知道我们今天要积累什么吗？2. 打开 83 页，读读：（1）有志者事竟成。-后汉书（2）志当存高远。-诫外生书（3）有志不在年高。-传家宝3. 读了这 3 个句子，你还想再了解些什么？4. 简要了解出处及用法。（1）有志者事竟成，意思是指有志向的人，做事终究会成功。告诉我们人生要自己去拼搏、 去奋斗，在风雨中百折不挠勇往直前。 南朝后汉书耿弇传中临淄劳耿弇 (刘秀 ) ：“将军前在南阳，建此大策，常以为落落难合，有志者事竟成也。”（2）志当存高远，志：志向。存：怀抱。是指人应当怀抱高远的志向。出自诸葛亮集诫外甥书：“夫志当存高远，慕先贤，绝情欲，弃疑滞，使庶几之志，揭然有所存，恻然有所感。”（3）有志不在年高，下句是无志空长百岁。指年轻人只要有志向，成就不可限量，不在年纪大。也指只要有志向，岁数大了，也可以干出一番事业。心里有远大的志向要从小就培养，心中没有理想，到老也是白活。5. 想一想，这 3 句话有什么共同点？6. 同桌交流：你有什么志向？有什么目标？长大以后要做什么？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 44 页，共 45 页7. 全班交流。8. 师小结：作为小学生，我们也要有自己的理想，只要心中有了理想，我们便会为之奋斗，最终取得成功。三、我爱阅读：鲁班造锯1. 读一读。2. 想一想：这个故事主要讲了什么？3. 讨论：鲁班是根据什么来造锯的？4. 和同桌讲一讲鲁班造锯的过程。5. 鲁班根据小草上的小齿便发明了锯子，那人们还根据大自然中的哪些动植物及现象有了新的发明的？6. 请同学交流。7. 拓展：你想根据生活中的哪些特别进行发明创造？仔细想一想。四、教师总结，布置作业精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 45 页，共 45 页