1 / 6 全国中小学“教案中的互联网搜索”优秀教案案例评选教案设计一、教案背景1、面向学生：中学小学 2、学科：数学2、课时： 1 3、学生课前准备：（1）预习教材3738 页内容。（2）搜集有关角度在科技、军事、建筑等方面上的应用材料。二、教案课题教养方面：1、使学生经历量角方法的探索过程，了解量角器的发展及构造特点，掌握正确的量角方法。2、使学生认识角的计量单位“度”，知道1角的大小，能正确读、写角的度数。教育方面：1、培养学生合作探究能力和勇于创新的精神。2、增强学生的应用意识，激发学习兴趣，使学生想学、会学、乐学。发展方面：学生的操作能力和发现问题、分析问题、解决问题的能力得到培养和发展。三、教材分析教案内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册第二单元第二课时3738 页的教案内容。内容分析：“角的度量”的学习是学生在二年级建立了对角的感性认识的基础上，在前一课时学习了射线和线段后进一步学习角的意义、认识量角器，并对量角的方法进行探究和归纳。本节教材是以 “ 角的初步认识” 为基础进行总结、提炼形成概念，又为后面几何形体的学习（画角、角的分类等）奠定基础和必要准备。“角的度量”分两个层次编排。第一层次是认识量角器和角的度量的方法，第二层次是通过角的度量，进一步明确角的大小与什么有关，与什么没有关系。根据本班学生的实际、以往教案的经验和教训及本人对教材内容的理解分析，学生可能遇到的最大困难是用量角器量角时对刻度内外圈读法的辨别。因此将本节课的教案重、难点定位为：教案重点：了解量角器的构成，掌握量角的方法及要领。教案难点：正确读、写出角的度数。教案准备：发 1、学生学习本节内容欲望，加强应用意识，教案之前用百度在网上搜索了许多有关角度在生活中的应用相关教案材料。 2、根据本班学生的实际、以往教案的经验和教训及本人对教材内容的理解分析，找准本课的重、难点后，确定好适当的教案形式和方法。 3、为了更好地突出教案重点、突破教案难点，利用百度搜索在网上找到有关“角的度量”多媒体课件（PPT），根据课堂教案的需要进行改制，给学生直觉上感受，降低了学生理解难度。四、教案方法精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 6 页2 / 6 本节课的主要内容就是量角，是一种知识与技能的学习。新课程标准倡导：有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。因此根据我对本节教材内容的理解，根据学生的年龄特点、知识水平，我对教材进行了创造性整合 , 运用设疑 - 操作 - 分析 - 交流 - 总结教案途径，把教案难点分散置于其中，逐个击破的方法，引导学生顺利突破本课难点，掌握新知。首先利用比较三个已知角的大小创设一定的问题情景，让学生在操作、观察、比较的过程中自己去发现问题，再设计一些目标指向比较明确的问题引导学生分析问题, 寻找解决问题的方法 , 其中让学生轻松获得决定角的大小的因素和量角的操作要领。其次是根据学生知识形成的特点，让学生在经历量角方法的探索过程中，先了解量角器的发展及构造特点，在此基础上才进而引导学生掌握准确读出角的度数的方法，把需要搭的桥都搭好后，再给出一些角，让学生自己尝试量角，并小组内讨论、交流，总结出量角的方法，让学生充分体验到“跳一跳，就摘到桃子”成功喜悦，使学生自主学习能力得到进一步提高。最后通过一系列富有梯度的练习，满足到不同层次学生的需求，真正体现到“不同的学生得到不同的发展”教案理念，利用百度搜索的相关教案材料，使课堂教案呈现出多样性、趣味性，让课堂教案充满活力。这样有利于启发学生思维的灵活性, 也有利于培养学生思维的深刻性, 激发创新意识。五、教案过程一、创设情景，游戏引入打炮游戏。【百度搜索】http:/www.yx8.cn/102/8880.html通过刚才的游戏，你们觉得要准确击中目标，什么最重要？（角度）对了，下面请同学们睁大眼睛，仔细观察，教师这里有三个角，你们来猜一猜，哪个角大，哪个角小？【设计意图】：旨在激发学生的学习兴趣，营造轻松和谐的学习氛围。二、动手操作，探究新知（一）比较已知角的大小，引发度量的需求出示下面三个角：( 1=2=30、 3=42) 要求学生通过观察判断它们的大小。学生汇报，师设疑：这三个角的大小关系真的如他们所说的一样吗？启示：能不能借助一些工具来进行比较呢（学生答）对了，可以借助工具，这就是我们今天要学的“角的度量”（板书课题：角的度量）（二）小角量大角，渗透度量意识出示 10度的小角。1提出要求：同学们桌上也有一些这样大小的小角，能利用这些小角，来比较这三个角的大小吗？2分组活动3交流：（ 1）这三个角的大小关系是怎样的？（ 2）通过它们的大小比较，你认为角的大小与什么有关，与什么没有关系？（课件演示：角的大小与角的两边画出的长短没有关系，角的大小要看两条边叉开的大小，叉开得越大，角越大。）【设计意图】：旨在让学生通过操作、观察、思考、交流，培养他们操作能力、思考能力精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 6 页3 / 6 和团队合作意识，特别是前两个角的大小比较，除了让学生明白角的大小由什么因素决定外，还教育学生治学要有严谨的态度，不能凭借表面信息轻率下结论，同时为了后面能有更宽裕的时间掌握和解决本课的重、难点问题，把本节课第二层次的内容顺理成章地提前完成。（3）你是怎样摆这些小角的呢？（据生答板书：点重合边重合）（4）用这些零散的小角一个一个来摆，你觉得怎样？有什么好的办法改进吗？（随生答，课件演示由18 个小角摆拼成一个半圆量角工具）（5）要想量出 3 里这多出的一点，该怎么办呢？（随生答，课件先演示把小角细分成10等份，再把半圆细分成180 等份）【设计意图】：在学生用小角量大角的操作过程中，轻松获得量角时“点重合、边重合”的操作要领，把本课学习的难点分散；同时让他们感受到用这些零散的小角一个一个来摆，非常麻烦，而且发现用这样大小的角来量大角时并不能每次都刚好摆满的问题，从而激发他们把这些小角连起来，并把小角进一步细分的创新意识，使他们发现问题、分析问题、解决问题的能力得到发展。（三）认识量角器，区分内、外刻度1认识角的度量单位和1度角的大小。师：这样的一个小小角的大小就是1度。这个“度”就是我们用来计量角的单位（板书：单位度），“度”可以用符号“”表示，1度简写为 12认识几度的角（10、 5、 46）并量出上面3 的度数。师：现在这个半圆量角工具看上去密密麻麻的，为了看起来简单明了又美观，我们把它变成这个样子，（课件出示精简后的半圆量角工具）好了，你知道这个角是多少度吗？（课件先后出示 5 度、 10 度的角让学生数并读出度数，并明确上面所用的小角其实就是10 度的角）3完善量角器的构成，认识各部分的名称。（1）课件出示55 度的角。师：这个角多少度？你怎样知道的？从哪里数起？用手势比划出来。有什么好的办法可以让我们不用数，一眼就能看出是多少度吗？（据生答，课件演示：在半圆量角工具内按顺序标出一圈刻度）（2）课件出示反方向20 度的角。师：这个角又是多少度？从哪里数起？用手势比划出来。又有什么好的办法可以改进这个量角工具？（据生答，课件演示：在半圆量角工具内反方向按顺序标出一圈刻度）师：同学们，你们看，现在呈现在大家眼前的这个工具就是我们现在专门用来量角的工具，叫做量角器。（板书：工具量角器）。（3）认识量角器各部分名称。师：刚才这些被平均分成的角有一个共同的顶点，称为量角器的“ 中心点 ” 。在里面的这圈刻度叫内圈刻度，内圈0 刻度所在的这条线叫内圈0 刻度线，在外面的这圈刻度叫外圈刻度，外圈 0 刻度所在的这条线叫外圈0 刻度线，内圈0 刻度线和外圈0 刻度线统称零刻度线。4读角度数的专项练习（课件显示）师：同学们，我们已经了解了量角器的构造特点了，那么你们能不能快又准地读出一些角的度数呢？请看屏幕。（让学生说说角的另一条边对着两个刻度怎样确定读哪个刻度呢？）【设计意图】：让学生在了解了量角器的构造特点的基础上，初步获得区分内、外圈刻度的经验及正确读出一个角度数的方法，为后面掌握量角方法做好铺垫。（四）尝试操作，探究量角的方法师：刚才我们是根据量角器上的角读度数，那么，你们会不会根据一些度数，在量角器上找出对应的角呢？1在量角器上找出30、 45、 90、 120的角。（师拿出量角器教具，让学生上面演示并鼓励学生大胆尝试找出不同方向的角）【设计意图】：加深学生对量角器上内、外圈刻度的区分，为后面灵活运用量角器上两圈刻度准确量开口方向不同的角奠定基础。2量出下面各个角的度数，并小组内总结量角方法。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 6 页4 / 6 （学生量角时，师要注意巡视，了解并收集学生练习的情况，讲评时让量得快又准的同学和大家交流做法，突出为读准刻度，可延长角的边量的办法。）3小结量角的方法，重点突出提问：角的另一条边对着两个数，怎样确定读哪个数呢？（先判断角的一边与哪条0 刻度线重合，就从这个0 刻度往上数）（板书：方法点重合边重合读刻度）4练一练：你能用刚才的方法再量一量下面各角的度数吗？【设计意图】：通过量度开口方向不同的角，让学生更熟练掌握量角的方法及要领，所学新知得到进一步巩固和提高。三、应用巩固，提高技能1下面各角的度数读得正确吗？（课件显示）（1）这个角是142o。（）（2）这个角是50o。（）（3）这个角是30o。（）【设计意图】：前两题是学生在练习中常见的典型错例，旨在加深学生对量角方法及要领的掌握，提醒有这些方面错误理解的学生注意。2量一量，下面的角各是多少度。（P38.2）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 6 页5 / 6 3考考你：你能量出下面各角的度数吗？【设计意图】：通过独立解决生活中的数学问题，体会到数学就在身边，增强学生应用意识，也让学有余力的得到进一步的提高。课处延伸 : 足球射门技巧【百度视频】：http:/v.youku.com/v_show/id_XMzMyNTg1ODg=.html四、全课总结：师：通过这节课的学习，你学会了什么？有什么收获和感想？【设计意图】：把学生学习的零碎的知识梳理成系统的知识体系，有助于知识的巩固和自主学习能力的提高。通过谈收获、谈感想，使学生互相补充，共同完善，有利于学生学习能力的培养。 课处知识延伸视频观看，使学生获得丰富的课外知识。五、附板书设计角的度量工具量角器单位度（）方法点重合、边重合、读刻度（内、外刻度要分清）六、教案反思本教案已经用于实际教案（此课例获高明区第三届数学评优课一等奖），根据课上和课后学生练习质量来分析，教案效果是不错的，现反思整节课，有以下几点体会：一、有效问题的设计，是提高课堂效率的有力保障课堂中的提问是教案内容的主要体现方式，贯穿整堂课的始末，目的是使学生掌握知识的同时，训练和提高思维能力。在本课中，我注意结合所教知识点在整节课教案内容中的地位和作用，采用目的指向明确提问和开放性提问形式相结合，对于引入和过渡性的知识点就采用目的指向明确的问题来引导学生掌握，而重要的、关键性的内容则用开放性问题形式进行，如归纳总结二、信息技术的运用，是提高课堂效率的有效途径信息技术所涉及的资源内涵相当丰富，因此在教案中，我注意利用信息技术的资源优势，以一个刺激好玩的火炮小游戏和一张张色彩鲜明PPT 课件，为学生创设更好的学习情境的同时，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 6 页6 / 6 它又以形象生动、图文并茂的形式直接给予学生有效的感官刺激，激活学生思维，提高学生探究的质量。一条条相关教案资源的下载，开阔学生视野的同时，激发他们学习兴趣，提高了教案效率，为最终培养学生创新能力奠定基础。三、教案方法的选择，是提高课堂效率的前提条件“教案有法，但无定法，贵在得法。”在本课教案方法的选择中，我依据“以学生为主体”的教育理念，“以能力培养为本位”的教育宗旨，结合自己对教材分析和本班学生的实际情况还注意吸取以往的教案经验和教训，一改以往教师讲解示范，学生反复练习的教案方式，采用老师设疑，学生动手操作后观察、分析，再经小组内讨论交流再总结方法的教案模式，在学生发现问题，分析问题，寻求解决问题方法的过程中，我又把教案难点分散置于各环节中，降低学生理解难度，提高课堂教案效率的同时发展学生能力。虽然本堂课取得的教案效果是不错的，但还存在不足之处，课后在批改学生作业时，发现有几个同学量出的角的度数存在误差，（学生用的量角器是教材配套学具，统一规格）在课堂教案中学生练习时也出现了这种情况，当时的处理办法只是让量得准的学生在班内交流了做法，而我也只是口头强调“为读准刻度，可延长角的边量”的办法，这种纠错只停留在表面，没有达到思维的深刻性，以引起学生的注意。如果当时我让这些出现度量误差的学生。在第二天的练习课上我专门设计了让这些学生上台度量角的环节，让他们在其他同学的指正中认识到自己出现问题都是因为在操作过程中粗心，没有对准刻度，从而真正达到纠错。通过这节课，使我认识到自己在平时教案中只关注学生知识技能的形成，而忽略了学生良好学习习惯培养。同时让我明白到学生如果没有良好的学习习惯，促进知识技能的形成也好比是纸上谈兵空谈。在今后的教育教案工作中，学生知识技能的形成和良好学习习惯的培养必须要做到同时兼顾，不能顾此失彼，以良好的学习习惯促进学生知识技能的形成才会让我们的教案工作事半功倍。七、教师个人介绍省份：广东省学校：佛山市高明区杨和镇中心小学姓名：潘彩琼职称：小学数学高级教师电话：电子邮件： gmpcq126.com 通讯地址：佛山市高明区杨和镇中心小学 528513 本人自1992 年参加工作以来，都是担任中、高年级数学科教案工作。在工作中，认真负责，勤恳扎实，为顺应时代要求，坚持与时俱进，勤奋学习，刻苦钻研，用科学理论指导工作实践，在实践中不断开拓创新，更新自我，完善自我，为使自己成为学者型教师而努力。精选学习资料 - 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