湖南省电化教育馆湖南省电化教育馆 温安顺温安顺2013年年10月月17日北京日北京湖南省培训工作点滴感悟湖南省培训工作点滴感悟一、近年承担的主要培训项目情况一、近年承担的主要培训项目情况二、教育技术能力培训模式的探索二、教育技术能力培训模式的探索三、培训管理的点滴感悟三、培训管理的点滴感悟内容介绍内容介绍l信息技术培训与考试信息技术培训与考试l英特尔未来教育基础课程培训英特尔未来教育基础课程培训l微软携手助学项目培训微软携手助学项目培训l教学点数字资源全覆盖项目培训教学点数字资源全覆盖项目培训l电教系统全员培训电教系统全员培训l教育技术能力培训教育技术能力培训 一、近年承担的主要培训项目情况一、近年承担的主要培训项目情况 2001年开始初级培训，年开始初级培训，2006年开始高级培年开始高级培训，采取集中面授方式，全省共计培训教训，采取集中面授方式，全省共计培训教师达师达51万人次。培训人数占教师总人数的万人次。培训人数占教师总人数的95.76%。其中：。其中： 参加初级培训与考试的教师参加初级培训与考试的教师13.3万人次；万人次； 参加高级培训与考试的教师参加高级培训与考试的教师37.7万人次。万人次。1 1、信息技术培训与考试、信息技术培训与考试项目特点：项目特点：l有政策支持证书与职称学分挂钩l有经费保障收费获得省物价文件l有完善机构省市县培训体系健全l培训对象广面向全省中小学教师l实施时间长2001开始历时12年项目不足：项目不足：l培训模式和方法陈旧l农村学校条件差，信息技术无法用于教学1 1、信息技术培训与考试、信息技术培训与考试 2006年开始，年开始，2012年结束。年结束。 培训方式：采取集中面授培训方式：采取集中面授 举办省级培训：举办省级培训：49期期 受益农村学校：受益农村学校：1050所所 培训主讲教师：培训主讲教师：1982名名 培训学科教师：培训学科教师：39553名名 涉及涉及14个市州，个市州，47个县市区。个县市区。2 2、英特尔未来教育基础课程培训、英特尔未来教育基础课程培训项目特点：项目特点：l教育部项目，领导重视l英特尔有一定的经费支持l培训方式较新，有一定的吸引力l逐级培训国家级、省级、校级逐级进行项目不足项目不足：l开始承诺未能兑现，影响到县市的积极性l无激励机制，学科教师培训难以落到实处2 2、英特尔未来教育基础课程培训、英特尔未来教育基础课程培训 2006年开始，年开始， 2008年结束。年结束。 培训方式：集中自学培训方式：集中自学 集中培训：集中培训：100名名 DVD光盘：光盘：5000名名3、微软携手助学项目培训微软携手助学项目培训20132013年年8 8月中旬开始，举办省级培训月中旬开始，举办省级培训2 2期，培训骨干期，培训骨干160160人。人。 做法：做法：l编辑出版培训教材编辑出版培训教材1 1册；册；l项目培训纳入项目培训纳入“国培计划国培计划”；l经费得到全面落实；经费得到全面落实；34823482个教学点，个教学点，教师教师76057605人，培训经费人，培训经费200200万元全部由万元全部由省级负责。省级负责。l搭建真实培训环境；搭建真实培训环境； l年内完成全员培训。年内完成全员培训。4 4、教学点数字资源全覆盖项目培训、教学点数字资源全覆盖项目培训5 5、电教系统全员培训、电教系统全员培训l全省电教系统省市县三级人数768人l培训方式：集中培训8天l培训组织：省电教馆统一组织实施l培训经费：省财政预算200万元，培训全部免费l完成时间：今年年底前全部培训完成 省级骨干培训省级骨干培训2010年开始。年开始。 培训方式：集中面授培训方式：集中面授50学时，自学学时，自学30学时学时 举办培训：举办培训：34期（期（7期列入国培计划）期列入国培计划） 培训省级骨干教师：培训省级骨干教师：1780人人 培训任务：探索模式，培训骨干培训任务：探索模式，培训骨干 考核方式：培训考核、上机考试、综合考评考核方式：培训考核、上机考试、综合考评 6 6、教育技术能力培训、教育技术能力培训项目特点：项目特点：l有政策支持证书与职称、资格、特级、学分挂钩l有经费保障收费获得省物价文件许可l培训基地建在中小学校l培训内容以课堂案例为主l主讲教师以一线教师为主l培训方式分学科学段进行l培训流程：观摩-解读-研讨-实践-评价。l培训时间80学时。集中50学时，自学30学时。l认证成绩由三部分组成：培训考核、上机考试、综合考评6 6、教育技术能力培训、教育技术能力培训2011年前实施中小学教师信息技术高级培训年前实施中小学教师信息技术高级培训2011年省教育厅出台了湖南省中小学教师教育技术能力年省教育厅出台了湖南省中小学教师教育技术能力建设实施方案建设实施方案2013年省教育厅下发了关年省教育厅下发了关 于遴选建设中小学教师教育于遴选建设中小学教师教育 技术能力培训基地的通知技术能力培训基地的通知二、教育技术能力培训模式的探索二、教育技术能力培训模式的探索2012年进行了一年的年进行了一年的培训模式探索培训模式探索 模式探索模式探索二、教育技术能力培训模式的探索二、教育技术能力培训模式的探索由谁由谁培训培训培训培训什么什么在哪里在哪里培训培训 作调查研究作调查研究： 走访走访8个市州，个市州，22所中小学。通过问卷、座谈等形所中小学。通过问卷、座谈等形式，确定培训基地设在中小学。式，确定培训基地设在中小学。1、在哪里培训、在哪里培训定基地标准定基地标准基地建在中小学校分学段分学科培训培训团队以一线教师为主培训内容以10个案例为主案例与教学进度同步按“观摩-解读-研讨-实践-评估”流程培训1、在哪里培训、在哪里培训建省级基地建省级基地芙蓉区大同第二小学芙蓉区大同第二小学岳麓区岳麓一小岳麓区岳麓一小雨花区井圭路小学雨花区井圭路小学石峰区枫叶中学石峰区枫叶中学株洲市一中株洲市一中长沙市十五中学长沙市十五中学岳麓区博才咸嘉学校岳麓区博才咸嘉学校岳麓区阳明小学岳麓区阳明小学长沙市特殊学校长沙市特殊学校重点：主讲教师和案例重点：主讲教师和案例1、在哪里培训、在哪里培训一线教师一线教师基地基地骨干骨干教师教师区域区域骨干骨干教师教师专家教授专家教授大学大学专家专家教授教授电教电教骨干骨干教师教师培训培训机构机构骨干骨干教师教师3、由谁培训、由谁培训l征求意见，了解需求征求意见，了解需求-组织不同城市、不同学段、不同层次学校校组织不同城市、不同学段、不同层次学校校长座谈，了解学校需求。确定以案例培训为主要内容。长座谈，了解学校需求。确定以案例培训为主要内容。l研讨案例，确定标准研讨案例，确定标准-在全省选择三优联评获奖的优秀案例开展研在全省选择三优联评获奖的优秀案例开展研讨，确定案例标准。讨，确定案例标准。l打磨试教，力求精品打磨试教，力求精品-把握选题、设计、试教三关，力求案例优秀。把握选题、设计、试教三关，力求案例优秀。3、培训什么、培训什么案例标准：u必须能充分体现学生在“自主、合作、探究”的学习方式中实现三维目标；u必须能充分体现信息技术与学科教学的深度融合，有效突破传统教学方式难以突破的教学重点、难点问题；u必须能充分体现通过信息化手段，实现打造高效课堂、减轻学生学习负担和教师教学负担、提高教学质量的目标。3、培训什么、培训什么l培训流程观摩解读研讨实践评估示范引领传授方法加深理解提升能力检测效果3、培训什么、培训什么l培训实践1.规范培训流程2.调整课程计划3.注重跟踪管理4.突出培训指导5.加强资源收集4、实施成效、实施成效l培训效果980人：分18个班，3个学段，9个基地举办。收获：3个学段，13个学科，160堂教学案例资源。反响：针对性强，学用结合，压力较大，效果很好。4、实施成效、实施成效l培训特点突出真实环境：学校课堂突出案例课堂：10个案例突出一线教师：10名老师突出学用结合：备课说课汇报课突出评价方式：考核考评考试突出结果应用：职称资格特级学分4、实施成效、实施成效l培训模式培训基地与中小学校相结合；专家教授与一线教师相结合；技术理论与课堂教学相结合；案例观摩与研讨实践相结合；集中培训与自主学习相结合；考核考评与上机考试相结合。4、实施成效、实施成效1、领导重视是前提、领导重视是前提2、经费落实是条件、经费落实是条件3、政策到位是动力、政策到位是动力4、需求驱动是方向、需求驱动是方向三、培训管理工作几点感悟三、培训管理工作几点感悟培训培训项目项目培训实施培训机构1、领导重视是前提、领导重视是前提主管领导培训培训项目项目培训实施培训机构1、领导重视是前提、领导重视是前提主管领导2、经费落实是条件、经费落实是条件培训经费中央拨款省级预算物价许可企业赞助单位自筹3、政策到位是动力、政策到位是动力职务职称晋升年度评先评优教师资格认证特级教师评定继续教育学分培训证书培训证书4、需求驱动是方向、需求驱动是方向l教师需求内在动力l形势需求外部压力l职业需求行业推力教师需求是什么教师需求是什么广泛调研广泛调研形势需求是什么形势需求是什么出台政策出台政策职业需求是什么职业需求是什么制定规范制定规范 了解需求，这是摆在我们培训工作面前的永恒课题。