小学语文六年级下册第一单元集体备课一、单元教材分析本单元由“培养良好的学习习惯十二” 、四篇课文长江之歌 、 三亚落日、 烟台的海、 记金华的双龙洞 、习作 1童年趣事和练习 1 组成。培养良好的学习习惯十二包含“行万里路，读万卷书”和“在实践中学会运用”两个部分， 使学生逐步养成深入生活，深入社会学习语文，在实践中运用语文的良好习惯。这是“多种渠道学语文”的延伸和深化。长江之歌、 三亚落日、 烟台的海、 记金华的双龙洞四篇课文组成“壮丽的山河” 。 长江之歌以第二人称，将长江作为一个抒情对象，赞美长江丰富的内涵，表达了中华儿女对长江的热爱、依恋之情。三亚落日是一篇写景散文，作者运用清新活泼的语言，准确生动的描绘了三亚落日的美丽景象，表达了对既然的热爱， 对祖国美丽风光的赞美。烟台的海以生动的笔触，描写了烟台的海独特的景观：冬日的凝重、春天的轻盈、夏天的浪漫、秋日的高远，以及在大海的背景下烟台人的劳动与生活，激发人们热爱大自然、热爱生活的感情。记金华的双龙洞 作者按游览的顺序， 描写金华的双龙洞外洞、内洞的所见所闻。 突出了双龙洞的特色， 表达了作者对祖国秀丽山河的热爱。习作 1童年趣事，能把有趣的地方写具体，学会用修改符号修改习作，养成自觉修改的好习惯。练习 1 包括语文与生活、 诵读与积累写好钢笔字、 口语交际和学写毛笔字。训练学生感受“拟人”手法的生动有趣，将事物写活。口语交际我来当导游培养学生的综合表达能力，激发学生爱国的热情。本单元教学目标 ：1、学会本单元的生字生词，在阅读中理解和积累词语。2、正确、流利、有感情地朗读本单元课文，背诵相应的段落。3、感受祖国山河的博大与壮美，升腾起强烈的爱国情怀。4、学会用比喻和拟人写法把句子写得生动形象。5、结合本单元学习的几篇课文，把家乡的名胜古迹、民风民俗精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 35 页介绍给大家。单元重点难点分析 ：三每篇课文的训练点篇目名称训练点长江之歌通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。三亚落日1、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。2、欣赏并摘抄描写落日的美丽景色的句子。烟台的海1、能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。 2、 凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情记金华的双龙洞使学生了解课文记叙的金华双龙洞的奇异景观，激发学生热爱祖国秀丽的山河的思想感情。二篇目教学分析长江之歌1、文本解读长江之歌是电视系列片话说长江的主题歌歌词，也是一首抒情诗歌。全文围绕“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”这一中心，分两个小节，从空间、时间两个不同的纬度来讴歌。在作者笔下，长江是一位力大无比的巨人，挽起高山大海，用磅礴的力量推动新的时代； 长江是一位慈祥和蔼的母亲，哺育各族儿女，用纯洁的清流灌溉花的国土。”作为中国母亲河的赞歌，歌词气势恢宏，跨越时空，凝聚了巨大的文化内涵、情感容量和审美价值，直到今天依然传唱不衰。2、教学目标分析1学会 2 个生字，理解由生字组成的词语。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 35 页2通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。3正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、教学资源运用利用多媒体创设情境，搜集和大好河山的资料。4、课时分配及目标设置我将采用两课时。第一课时：1正确、流利、有感情地朗读课文。2学会 2 个生字，理解由生字组成的词语。第二课时：1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。5、教学设想或建议：略三亚落日1、文本解读三亚落日 是一篇精美的写景文章， 课文描写了洋溢着热带风情的三亚壮美而富有诗意的落日景象。全文共有 5 个自然段，文章层次清楚，词汇丰富，语言清新。文中动词锤炼得极见功力，使南洋的热带风情和落日的诗意变化在跳荡的笔触中极富视觉冲击力。2、教学目标分析1学会本课生字，理解生字组成的词语。2学会本课 10个生字，绿线内的 3 个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。4欣赏并摘抄描写落日的美丽景色的句子。5正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。3、教学资源运用为了更好地实现教学目标，需要将文中部分精彩段落制作成课件，以便在教学时及时地呈现。4、课时分配及目标设置精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 35 页本课将采取两课时的教学。第一课时：1学会本课生字，理解生字组成的词语2初读课文，了解大意。第二课时：1. 通过对语言文字的朗读品味， 了解三亚落日的美丽景色， 激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵要求背诵的段落。5、教学设想或建议烟台的海1、文本解读烟台的海是一篇借景抒情的散文，作者用优美、生动的语言为我们勾画了一幅幅海景图烟台的海一年四季的不同特点和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发我们热爱大自然、热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好的感情。2、教学目标分析1学会本课生字，理解由生字组成的词语。2正确、流利、有感情地朗读课文3能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。4凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情3、教学资源运用利用多媒体课件辅助教学。记金华的双龙洞1、文本解读记金华的双龙洞这是一篇游记，课文节选自小记十篇一书，作者是我国著名作家、 教育家叶圣陶。记叙了作者游览金华双龙洞的情景。文章是按游览顺序记叙的， 表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情，激发学生对祖国锦绣河山的热爱。2、教学目标分析1正确、流利、有感情地朗读课文2能给课文分段，写出课文的提纲，说出课文的主要内容。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 35 页3使学生了解课文记叙的金华双龙洞的奇异景观，激发学生热爱祖国秀丽的山河的思想感情。3、教学资源运用利用多媒体课件辅助教学。习作 11、文本解读本次习作以钱钟书的女儿回忆和爸爸在一起的快乐时光的一段文字为例，表达浓浓的父子之情，以这段文字为引子，唤起学生对现实生活的回忆，捕捉可以表达亲情的镜头，进行习作。这篇习作属于记事的范畴，注意以几个特写的镜头来展开记叙，写出情趣。2、教学目标分析1学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。2通过事情表达童年的美好，旨在突出趣 ，选择自己印象最深的事，表达个性化。3记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确3、课时分配及目标设置本次习两课时。4、教学设想或建议精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 35 页小学语文六年级下册第二单元集体备课单元分析与提示一单元概述第二单元围绕 “ 正义必胜 ” 这一主题安排了 3 篇课文，卢沟桥烽火描述了正义与邪恶在卢沟桥边的较量，展现了中华儿女奋起抗击日寇侵略的动人画面； 半截蜡烛展示了伯诺德夫人及其儿女的机智、勇敢与爱国情怀。战争期间，不仅仅是刀光剑影、血雨腥风，也有侠骨柔情、菩萨心肠。聂将军与日本小姑娘 表达了编者的慧心，揭示了拒绝战争，渴望和平才是各国人民的共同心愿。如果说卢沟桥烽火展示了中华民族的英雄本色， 那么聂将军与日本小姑娘则表现了中华民族的 “ 菩萨心肠” 。这两个发生在同一历史时期的真实故事，编排在同一单元，收到了相得益彰、相映生辉之效。二教学目标1、学会 21 个生字，认识 6 个二类字，理解由生字组成的词语，熟记“同仇敌忾”、“如火如荼”、“至仁至义”等成语。准确体会词语的感情色彩。2、正确、流利、有感情地朗读本单元课文，复述“卢沟桥事变”的经过，表演半截蜡烛这个故事。3、积累有关战斗的成语，收集爱国方面的古诗。4、写一写老师不在场时，同学之间发生的小故事。5、口语交际聊聊当前的热点话题。三教学建议卢沟桥烽火：了解“卢沟桥事变”的史实，激发对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情，按时间顺序讲述 “卢沟桥事变”的经过。半截蜡烛：体会人物的动作、神态、语言以及心理活动，感悟三个主要人物的内在品质，组织学生编排演出课本剧。聂将军与日本小姑娘：引导学生通过阅读交流搜集的资料，帮助理解课文内容，抓住细节，体会聂将军的高尚品质，想象40 年后的谢恩情景。习作 2：写一写老师不在场时，同学们之间发生的小故事，要把最精彩、最动情的地方写具体。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 35 页练习 2：语文和生活是认识一些农具，了解用途，诵读与欣赏安排的是李清照的 夏日绝句， 以增加对中国传统文化的了解和认识，口语交际是增强学生关心时事的意识和训练学生的语言表达能力。四课时安排卢沟桥烽火 2课时半截蜡烛 2课时聂将军与日本小姑娘2 课时习作 2 2课时练习 2 3课时5卢沟桥烽火教材简析本课再现了那段令中国人民永远不能忘怀的历史，表达了1937年 7 月 7 日“卢沟桥事变”的经过，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端，野蛮侵占我国领土的滔天罪行， 讴歌了我国军民同仇敌忾抗击侵略者的顽强精神。 课文条理十分清楚， 按照时间和事情的发展顺序具体地记叙了“卢沟桥事变”的经过。课文内容反映的是中国现代史上一起具有深远意义的历史事件，其警示我们，落后就要挨打！因此，这是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材。教学目标1、学会本课生字， 理解新词。读准多音字“爪”、 “咽”、 “处”。2、正确、流利、有感情地朗读课文。会用“逐步”、“万籁俱寂”造句。按照时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。3、通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发学生对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾攻击侵略者的英勇行为的崇敬之情。教学重点难点目标 2、3 是教学的重点。理解日本军国主义发动卢沟桥事变的险恶用心是教学的难点。6、半截蜡烛教材简析本文生动记叙了在第二次世界大战期间，参与秘密情报传递工作的伯诺德夫人母子三人与突然闯进的德国军官斗智斗勇，巧妙周旋，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 35 页并最终保全情报站的事， 赞扬了母子三人的机智勇敢和强烈的爱国主义精神。整篇课文始终让我们关注着伯诺德夫人一家的命运，让我们真切地感受到她们强烈的心理活动，让我们感受到情节的跌宕起伏，扣人心弦。教学目标1、能正确流利、有感情地朗读课文；2、学会本课的 7 个生字，理解新词；3、给课文分段，归纳段意，说一说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的；4、通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。教学重点、难点：通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读感悟，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静， 学习他们热爱祖国的精神。孙伯亚：学生可能因为刚学过卢沟桥的烽火，心中充满了对日本侵略者的仇恨， 而对于聂将军救护两个日本小姑娘的做法不太容易理解，教学中就要抓住聂将军对战士说的话以及给日军官兵写的信，反复朗读体会，让学生通过辩论达成共识， 领悟聂将军恩怨分明，为民族的生存与人类和平抗战到底的决心，感受他的国际主义精神和至仁至义的品质， 从而理解日本人民称他是“ 活菩萨” ，是“ 中日友谊的使者” 。习作 2 教材简析教材包括两个部分第一部分是习作要求提示。 要求学生写写老师不在场的时候，和小伙伴之间发生过的事。第二部分是例画。例画中描绘了老师不在教室时， 同学们各种“活跃”的表现。教学目标1、能按“习作要求提示”选择和小伙伴之间发生的老师不知道的故事，自拟文题写下来。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 35 页2、要通过对人物的语言、动作、神态和心理活动的描写，把内容写具体，情节写生动。3、能主动修改自己的习作，逐步养成多读多改的良好习惯。教学设想蔡荣红： “ 习作 ” 是“ 记一件好趣错事 ” ，要求学生写别人不知道的，谁都没告诉过的事，相对来说写作内容比较简单，关键在于让学生独立审题、选材、构思、写作和修改，说出心里话，写出自己的独特感受。学生 “ 自我表达 ” 的思想内容，也许不一定健康，作为教师万不可上纲上线，堵塞学生表达的欲望，只有“ 疏” 才便于 “ 导” 。写出好事、趣事自然好，当学生写出错事后，教师要善于发现他是否在“ 忏悔” ，要善于寻求教育良方。虽然是错事，但写得具体生动，以此为切入点，可以表扬激励，教人求真求善；还要注意保密，让学生把本次习作写在安全的地方，请自己信任的教师、家长或同学评判，反复修改，永久珍藏。练习 2 教材简析本次练习安排了五次内容，包括语文与生活，诵读与欣赏，写好钢笔字，口语交际和学写毛笔字，其中语文与生活，口语交际是训练重点。教学目标1、认识一些农具并了解其作用，能说出一些诗句中的农业生产和什么农具有关，让学生能联系生活来学习语文。2、诵读与欣赏夏日绝句，并能联系背景知识了解诗人的心理和情感。3、用钢笔描红一段话，注意整体布局。4、以口语交际来增强学生关心时事的意识和训练学生的语言表达能力。5、学写毛笔字。蔡荣红谈教学设想：1、语文与生活“ 课标 ” 明确指出，“ 不刻意追求语文知识的系统和完整” ，“ 学知识是为了运用，是为了向能力方面转化” 。 此题从认识农具、了解农具的用途入手， 有机地把认识事物与复习稳固生字词、查字典等语文基础知识结合起来， 把复习古诗与理解古诗中的农具( 字、词 ) 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 35 页联系起来，进行语文基础知识的训练。既富有情趣，又与学生生活密切相关，让学生在语文学习中体验生活，在生活实践中活用语文。这种全新的设计给我们指出了语文教学的新思路：努力营造一个宽松开放的语文教育环境，让学生爱学语文，学有用的语文。 2 、口语交际教师应让学生在课前作相关的准备，最好能准备文字材料， 这样学生就有话可说， 容易增强训练效果， 只要学生聊的是当前的热点话题，表达的内容健康向上、清楚、明白，都应加以鼓励。3、写字教学要 “ 咬定青山不放松 ” ，对学生的写字姿势要反复抓、抓反复，特别是强化 “ 读帖” 的技能训练，做到写字要正确、标准、整洁，培养良好的书写习惯。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 35 页小学语文六年级下册第三单元集体备课（一）单元教材分析第三单元围绕“诗文精粹”这一主题安排了3 篇精读课文三打白骨精词两首螳螂捕蝉，以及一篇自读课文读书要有选择 。编写的意图是吸收祖国传统文化，丰富学生的文学素养。三打白骨精描述了孙悟空三打白骨精的故事，表达了孙悟空善于识别妖魔诡计和勇于降妖除魔的本领。 词两首中的第一首词如梦令 ，词人李清照回忆了一次愉快的郊游情景。渔歌子则勾勒了一幅具有浓郁江南风味的 “垂钓图”。螳螂捕蝉是一篇寓言故事， 借助“螳螂捕蝉”的故事来说明不能只看重眼前利益的道理。 读书要有选择则向我们介绍了如何在茫茫书海中选择适合自己阅读的课外读物的方法。二教学目标1、掌握本单元的生字新词。学会11个生字，认识 5 个二类字，理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文， 复述课文三打白骨精和螳螂捕蝉 。3、通过有感情地朗读，感受课文的内涵。4、了解词这种体裁，背诵这两首词。5、口语交际：漫话三国英雄。三课时安排本单元的教学共安排13 课时，其中阅读教学8 课时，习作教学2课时，综合性学习1 课时，单元练习 2 课时。三打白骨精3 课时词两首2 课时螳螂捕蝉2 课时读书要有选择1 课时我读书，我快乐阅读西游记 1 课时练习 28、 三打白骨精一、教材分析三打白骨精 这篇课文属于叙事性课文。 课文选自我国古典小说名著西游记，根据西游记第二十七回， “尸魔三戏唐三藏，圣僧精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 35 页恨逐美猴王”改编。课文通过孙悟空三次怒打白骨精的故事，赞扬了孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识别敌人诡计的斗争精神。课文故事性强，情节曲折生动，又是学生所熟悉的故事题材，适合学生的阅读理解和进行简要的复述训练。二、教学目标1、熟读课文，了解孙悟空“三打”白骨精的过程。比较三次棒打白骨精的不同之处。2、抓住故事结果，揣摩人物内心，明白其中道理：不能只看外表，而要透过外表看内心。3、学会按照课文提示简要复述课文。三、教学重点引导学生比较孙悟空三次怒打白骨精写法的不同以及表达效果9.词两首一、教材简析万水千山总是情。 多少诗人画家为水挥毫泼墨诉衷情。李清照的如梦令以特有的方式表达了她早期生活的情趣和心境，境界优美怡人，以尺幅之短给人以足够的美的享受。“常记”两句起笔平淡，自然和谐，把我们自然而然地引到了她所创造的词境。用“常记”回忆，地点在“溪亭”，时间是“日暮”，才女“沉醉”到了“不知归路”的地步，内心的欢愉却跃然纸上，酒不醉人人自醉，词人留连忘返。兴尽方才回舟，“误入藕花深处”。行文流畅自然，毫无斧凿痕迹，与前面的“不知归路”相照应，显示了主人公的忘情心态。盛放的荷花丛中正有一叶扁舟摇荡， 舟上是游兴未尽的少年才女， 移动着的风景和词人怡然的心情融合在一起，词中有画，画中有词。点击一连两个“争渡”，表达了主人公连两个“争渡” ，表达了主人公急于从迷途中找寻出路的焦灼心情。正是由于“争渡”，所以又“惊起一滩鸥鹭”，把停栖在洲渚上的水鸟都吓飞了。至此，词戛然而止，言尽而意未尽，耐人寻味。唐代张志和的渔歌子一词描写了江南水乡春汛时期捕鱼的情景，有鲜明的山光水色，有渔翁的形象，是一幅用诗词写的山水画。 ” ， “西塞山前”， “白鹭”自在地飞翔，渔父的悠闲自得。桃花盛开，江水猛涨，这时节鳜鱼长得正肥，渔父戴青箬笠，穿绿蓑衣，在斜风细雨中乐而忘归。雨中青山，江上渔舟，天空白鹭，两岸红桃，色泽鲜明又柔和，气氛宁静又充满活力，让我们读到了词人高远、悠然脱俗的意趣。一山一水相映成趣，词中山水皆有情，怎一个“乐”字了得。二、教学目标精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 35 页1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、学会本课生字新词。3、了解词的有关知识，理解、领悟词的内容和意境，能把自己想象的景象写出来。三、教学重难点了解词的有关知识，理解、领悟词的内容和意境，能把自己想象的景象写出来。10螳螂捕蝉一、教材分析螳螂捕蝉讲述了一个少年用“螳螂捕蝉，黄雀在后”的寓言说服吴王消除攻打楚国念头的故事，说明了不能只顾眼前利益的道理，深刻地揭示了事物之间互相依存，应全局整体思考的寓意，塑造了一个机智勇敢的少年形象， 这是本堂课的重点。作为六年级的学生，从他们的生活经验和学习能力来看，基本能体会到文章的主旨。 那么我们语文老师怎么办呢？语文犹如人文宇宙中承载生命讯息的一艘小船，教师能在文本背后就这个意义世界走得远些，学生就能跟得远些。 当然，老师不能让学生过分深入，也要根据学生年龄决定语文课程作为母语教学， 其设置目的不只是为了掌握一种工具，它是要培养具有我们民族的行为方式和思想精神的人。因此，我仔细阅读了这篇故事，发现两个串联的故事之中蕴藏着人类社会交往的交际法则在当时是君臣之间的交往法则 。吴王乃一国之君，且独断固执，少年是用什么样的思维方式进行了具有谋略意义上的劝说呢？这是一个难点。当我把文章再延伸至现实生活时，不难发现，它有利于指导学生如何掌握语言这一工具与别人沟通交流，这是重点，也是难点。二、教学目标、学生通过预习、查工具书等，学会本课个生字，了解词语的意思。、能正确、流利地朗读课文，并用简洁的语言进行内容复述；掌握“螳螂捕蝉、黄雀在后”的含义，能联系课文的语言环境和自己的生活实际，理解“自由自在”“恍然大悟”，并造句。、通过对文本语言材料的阅读， 感悟不能只看眼前利益而无视身后隐患的道理。、掌握“思前想后”的读书法，学会一种宛转的语言表达方式，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 35 页初步了解人类神会交往的交际法则。其中目标、是教学的重点，目标、是既是教学重点，也是教学难点。本课我安排了两个课时教学。阅读西游记应语文课程标准 关于“多读书、好读书、读好书、读整本书”及“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”的要求，本册安排了“我读书、我快乐”的栏目，推荐古典名著西游记 。 点击对于这部分的教学，引起学生的兴趣很重要，所以，在教学时先简炼地概括西游记的主要内容，然后讲述西游记成书的过程，并介绍其在中国文学史上的地位及作者吴承恩，使学生对西游记有较全面的了解。之后对学生提出阅读要求， 建议学生根据自己阅读能力和兴趣，读适合自己版本的西游记。最后，还应检查阅读实效，如在学生读完整本小说后，提交一篇读书笔记或开展“ 西游记人物讨论交流会” 。练习 3教材简析本次练习的内容共有五项， 分别是语文与生活、 写好钢笔字、诵读与积累、口语交际和学写毛笔字，其中语文与生活和口语交际是训练的重点。教学本次训练，需学生了解四大名著，学习用自己的眼光去读名著， 读出自己的好恶和感受， 鼓励学生用分析和批判的方法读书。我感受最深的是激发学生的兴趣，让他们想说、敢说。江惟宫发言：下面，我想就“语文与生活” 、 “诵读与积累”、 “口语交际”三个方面谈谈自己的教学设想。一、 “语文与生活”语文源于生活，而生活又时时处处蕴涵语文。本课教学正是抓住了“笑 ” 这一生活素材，通过赏析红楼梦里众人被刘姥姥逗得哈哈大笑的情节，使学生体会同是对笑的描写，但笑的神态各不相同， 初步领会语言文字源于生活但又高于生活的写作方法。然后在四个不同的语境中让学生正确选择该用什么样的笑，从而让学生认识到笑有千姿百态，再回归到生活。在生活中积累关于笑的词汇， 为学生能运用语言文字具体形象地记录、表现生活奠定基础。二、 “诵读与积累”此题要求学生熟记12 个词语，旨在帮助精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 35 页学生积累词语。这 12 个词语描写的都是西游记中孙悟空的形象。教学时，可先要求学生凭借工具书，读准字音，了解大意。在学生自学之后，教师可启发学生利用 西游记的有关情节，充分发挥想象，帮助理解词语的大体意思， 然后再运用多种形式， 激发学生朗读的兴趣，到达积累的目的此题要求学生熟记12 个词语，旨在帮助学生积累词语。这12 个词语描写的都是西游记中孙悟空的形象。教学时，可先要求学生凭借工具书，读准字音，了解大意。在学生自学之后，教师可启发学生利用西游记的有关情节，充分发挥想象，帮助理解词语的大体意思，然后再运用多种形式， 激发学生朗读的兴趣， 到达积累的目的。针对这组成语， 我在教学的最后设计了一道稳固练习：孙悟空本领高强，会使筋斗云、 、 ；拥有七十二变， 、 ；一双可以 。他曾经 ，赢得了“ ”的美誉，后来保唐僧去 。三、 “口语交际”教学口语交际时， 首先课前一定要布置学生阅读三国故事，感知人物形象，因为并不是每个学生都熟悉三国的故事，有些学生上课时可能会无话可说。 教会学生抓住原著中的一些细节描写来点评人物的特点，分析人物也要注意有点有面，有理有据。一节课时间有限， 所以老师选择几个大家都比较熟悉的三国人物，再让全班学生分组，每组负责收集、分析一个人物，最后再在课堂上交流自己对这一人物的认识！ 这样做比较有针对性， 而且也杜绝了课堂上有学生无话可说的现象！口语交际除了训练学生的口头表达外，其实还应培养学生听的能力。在交流时，要启发学生注意听，并评议：哪些地方讲得精彩？哪些地方讲得不够生动？谁漫谈的人物最形象生动，栩栩如生？课前要做好阅读准备。课中要熟读文中对话，分析、揣摩人物的说话语气、表情、动作，然后学生结合自己的阅读感受进行交流。让学生先选择自己最喜欢最欣赏的一个三国英雄，然后收集有关他的传记或评论， 同时建议学生看一看百家讲坛，做到对这位英雄有个正确全面的认识。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 35 页苏教版小学语文六年级下册第四单元集体备课第四单元共 3 篇课文主题是“探索与发现”。围绕这一主题第一篇文章告诉我们， 任何有意义的发现都源于对生活的细心观察，认真实验。第二篇文章说明海洋与人类有密切的关系，要科学开发海洋，保护海洋，让它成为21 世纪的希望。第三篇文章讲了只有学会与别人合作，才能取得更大成功的道理。我想，用“科学有道”来概括这一单元的单元主题更贴切些的吧。夜晚的实验讲述了意大利科学家斯帕拉捷通过夜晚的4 次实验， 揭开了蝙蝠是依靠听觉来飞行的秘密，人们由此发现了超声波，并将超声波广泛应用于航空、 航海、工业、农业、军事、医疗等领域。文章用浅显的语言介绍了斯帕拉捷的实验过程，用形象的比喻说明了蝙蝠如何利用超声波探路以及超声波的广泛用途。在学习本课时，遵循高年级学生学习语文的特点，采取“ 质疑式探究法” ，让学生自主发现问题，以问题为介，多次走进文本，层层深入，充分与文本对话，由表及里，实现三维目标的整合。同时要抓住“怎样解开蝙蝠夜行的秘密”和“为什么能解开蝙蝠夜行的秘密”这两个问题来组织教学， 让学生自学实验的过程， 通过相关语句，发现人物身上的科学品质。 同时注意渗透引号用法的指导， 做到自然、朴实、有效。海洋 21世纪的希望 是一篇关于海洋的说明文。海洋与人类有着密切的关系，随着迈入21世纪，科学技术飞速发展，人类正在迎来开发、利用海洋的新时代，海洋是人类21 世纪的新希望。为什么 “ 海洋是人类 21 世纪的希望 ” 是本文理解的重点。课文在阐明了海洋与人类有着密切关系之后，首先提出了人类正迎来开发、利用海洋的新时代，接着从矿产资源、高蛋白食品、水力发电、淡化海水、建海底城市等方面一一说明了人类利用海洋的现状及设想，条缕清楚、纲目分明，给人以清晰印象。建议在教学时，教师不必过多讲解，让学生在已有认知的基础上，讨论交流理解，发散思维，自主学习，再借助直观资料，引导朗读感悟，从而深刻体会到：海洋确实是人类新世纪的希望。海洋的神秘莫测、绚丽多姿，定会使学生们遐想联翩，激发探索的欲望，因此教师不要仅局限在教材知识上， 建议课后带领学生查阅、搜集有关开发、 利用、保护海洋的资料， 写读后感或制作摘记小卡片，激发爱科学、爱自然的情愫。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页，共 35 页学会合作先讲合作的重要，接着讲什么是合作，然后讲怎样才能卓有成效地合作，最后总结作为一个现代人，只有学会与别人合作，才能取得更大的成功。教学学会合作要抓住文中的两个例子，弄清这两个例子分别说明了什么及他们之间的关系，并从中受到做人做事的教育。在教学说明文的时候，第一课时大致可以分为四个板块。一是揭示课题。揭示课题可以采用开门见山的方法，也可以运用谈话法，学生读题之后可以就题目进行质疑，如学会合作一课学生可能会提出什么是合作，为什么要进行合作，怎样才能进行有效地合作等问题。揭题环节要注意激发学生的学习兴趣。二是自读课文。高年级学生的预习可以放在课外，但课内自读是不可缺少的，第一稳固预习的成果，第二联系上下文及生活实际理解有关词语，第三标注出自己的疑惑。自读可以采用轻声朗读，也可以默读。做到不动笔墨不读书，边读边画，边读边思。在自读环节中教师要加强个别指导，防止一部分学生走过场。三是读写字词。字词教学是贯穿小学各年级的教学重点，高年级也不能无视字词教学。字词教学可以采用检查的形式进行，通过读书、认读生字、读说词语等形式帮助学生学习生字、新词，易错字要进行书写指导。四是整体把握课文内容。这一环节要理清说明的顺序，知道课文说了什么，是从哪几个方面说的。对重点句段要加强朗读指导，要读正确、读流利。朗读指导要少讲技巧，多做朗读练习，可以采用教师范读、学生评读、师生赛读等形式进行。高年级应减少齐读，多进行个别朗读。第二课时的教学内容是抓住要点读懂课文，品词析句领会表达方法，读说结合感悟思想情感，学以致用进行读写迁移。第二课时大致可以分为五个板块。一是读懂课文。在第一课时的基础上，抓关键词句，通过对词语的感情色彩的把握读懂课文主要内容。教师要善于捕捉教材中的关键信息，并采用恰当的方式激活学生对这些信息的探究兴趣。二是披文入情，披文入理。重点句段读懂以后，教师要引导学生瞻前顾后，从内容的联系中感悟文章的主旨，读出弦外之音，言外之意，进而锻炼思维，培养情感，树立正确的人生观。三是适时生发。说明性课文往往涉及到多方面的知识，教师在适当的时候进行精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页，共 35 页一点补充是完全可以的，但学习的中心是文本，不能离开文本进行漫无边际的拓展，要防止把语文课上成综合常识课。四是领悟方法。第一要领悟课文运用了哪些说明方法，如列数字、举实例、作比较、打比方等，第二要领悟课文运用了哪些表现方法，如合理的想象、大胆的联想、整散相间的句式、夹叙夹议的手法等。五是读写迁移。说明性课文是进行读写迁移的范例，学生适时运用所学方法进行习作练习，有利于将所学的知识转化成能力，从而做到阅读能力和作文能力同步发展。在第四单元习作的教学时，应贴近学生实际，重视引导学生关注现实，热爱生活。解放学生的身，让他们亲近自然，走进社会，丰富生活和精神世界；解放学生的心，让他们学会用自己的眼睛和心灵发现、感受、体验生活，用他们自己的笔写自己想说的话。本次习作的内容是记下自己实验的经过、结果。它可以是科学课上做过的实验，也可以是学生自己设计的有趣的实验。考虑到学生的认知水平和生活积累有限，无论是课上实验，还是生活中探究，他们往往只能注意到较大的环节、步骤，细部的、感性的认识关注较少、感受与体验也就较粗浅。 因此，本次习作首先重点引导学生打开“习作素材大门”，与科学课教师联手引导学生再次经历一次有趣的实验，同时利用教材，引发学生对生活现象的探究，自己设计，动手做一次小实验；其次，指导学生以自己喜欢的方式 ( 如：表格式、日记形式等 ) 把自己尝试、发现、探究的经过及结果记下来，努力促进学生“ 留心生活、观察生活” 良好习惯的养成，提高学生认识生活、科学探究的能力。教学时要充分熟读课文， 理清课文的条理， 让学生体会说明道理与所举事例之间的内在匹配关系。 要让学生感知演讲稿的一些语言特点，如多处设问、 “总分总”的构段方式等。在此基础上，练习演讲这篇文章。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页，共 35 页苏教版小学语文六年级下册第六单元集体备课本单元的主题为“咏物抒情” ，安排了广玉兰、 夹竹桃、 古诗两首三篇讲读课文。 本单元习作是引导学生运用数学课上学到的统计方法去研究生活中的问题，并将研究的方法、过程、感受形成文字。此外还有练习6 广玉兰是一篇优美的散文，它描绘了广玉兰的花香、色美、形秀和叶片的独特情趣， 尤其是对它的花形作了细腻的刻画，表现了广玉兰优美的姿态和高雅的品质，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。在对广玉兰香幽、色美、形秀、叶趣有了充分的了解后，让学生回到文本，认真思考。在如此美丽的花形之内还藏着她的什么品质呢？让学生自主学习，可讨论、可批注、可自读，在全班交流中再通过对开过的广玉兰、 终年常绿的叶片这些细节， 让学生切实感受广玉兰顽强的生命力。学完本课后，可让学生模仿第3 自然段，描写其他植物开花时的形态。散文贵在写神， 广玉兰一文美在写广玉兰之形外更突出了她“有着旺盛的生命力。 ”夹竹桃 是一篇文质兼美的散文， 描绘了在万紫千红的、 五彩缤纷的季节里， 夹竹桃的可贵韧性和花影迷离的动人情景，表达了作者对夹竹桃的喜爱之情。 本文多处运用比衬手法突出夹竹桃，给人留下深刻的印象，如一年三季花开花落，而夹竹桃沐和风、抗暴雨、斗清冷，总是迎风吐艳，突显其可贵的韧性。另外，描写月光下的夹竹桃笔触细致入微，整齐的排比句式，字美、文美、景美、情美，引人遐想不已。古诗两首都是脍炙人口的好作品。两首均为七言绝句、咏物诗。 石灰吟为明代诗人于谦所作。通过对石头不畏“千锤万击”和“烈火燃烧”，即使“粉身碎骨”，也要留下清白石灰的描写，赞颂了石灰坚强不屈、洁身自好的品质，抒发了诗人不同流合污，坚决与恶势力斗争到底的思想感情。 诗的前两行些石头面对各种磨难，毫不畏惧；后两行写即使粉骨碎身，也要留下清白。墨梅为元代书画家王冕所作，作者善画梅，也喜咏梅。这是一首题画诗，诗人借墨梅为喻， 在素洁的梅花身上寄予了他那鄙视流俗、贞节自守的高尚情操。诗的前两行写实，强调“吾家”的梅花，朵朵都是“淡墨痕”的，素净雅洁；后两行抒情言志， 说明他画梅花，不是为了让人夸赞颜色好，只是要让它的清香弥漫在天地之间。【单元教学目标】精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页，共 35 页1、会读写本单元的生字新词。会准确书写16 个生字，并能组词理解运用。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能品味赏析并理解背诵课文重点段落。3、学会中心句的用法， 并能围绕中心句设计总分或总分总等结构特点。4、感受诗文意境， 体会作者思想感情， 从而培养学生的爱美情趣和审美能力。激励学生到生活中去感受美。5、激发学生对花草树木对大自然及对生命的热爱之情，学会用拟人手法表达对大自然四季的赞美，同时积累描写四季的成语。6、关注时事新闻，尝试对话交流，使口语交际能力进一步提高。7、学会交流，学会合作，学会表达，培养良好的语文学习习惯。【单元课时安排】课文内容课时安排 备注广玉兰 2 夹竹桃 2 古诗两首2 习作六 2 练习六 3 【单篇教材解读】18、广玉兰【教材分析及思路】广玉兰是苏教版小学语文第十二册第六单元中的一篇课文，这是一篇优美的散文，它描写了广玉兰的色美、形秀、香幽及叶片的独特情趣， 表达了作者对广玉兰花的喜爱之情。整篇文章语言优美，用词准确生动，比喻贴切，描写细致而且形象。字里行间洋溢着作者对广玉兰的喜爱。因此，根据本课的特点，应本着“让学生自主地学、合作地学、扎实地学、愉快地学”的理念，作如下设计：1运用媒体，创设意境恰当地使用多媒体会在课堂起到锦上添花的作用。比方在第二课时,一开始优美的诗歌导入，迷人的音乐渲染，美丽的广玉兰图欣赏，让学生仿佛在广玉兰的丛林中悠然信步，又仿佛能闻到那幽幽的香气，与作者的情感产生共鸣，走进文本的心灵深处。2层次朗读，读中感悟精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页，共 35 页朗读是学生理解文本的重要手段，广玉兰花的色美、 形秀以及叶片的独特情趣，需要通过朗读来感受。因此，应根据教学内容设计了多种朗读方式，有浏览、默读、自由朗读、配乐读、指名读等。我还让学生带着不同的要求去读，学生在读中思考、读中感悟，发现美、表达美。通过朗读让学生在感受语言文字之美的同时，在脑海中形成画面，逐步深入而有效地训练学生对文本的解读。3.注重背诵，指导写作。优秀的语言应该让学生内化为自己的积累，指导学生归纳总结，明白第三段是按总分总的结构描写广玉兰的四种形态。先练习背诵自己最喜欢的一种形态，根据提示试背，不少学生当堂就能背出。在学习四种广玉兰的形态，为了让学生能学以以致用，应出示四幅精心挑选的广玉兰图，让学生运用课文语句，发挥想象，写出自己眼中的广玉兰花。4读读议议，总结写法广玉兰不仅让我们欣赏到洁净、高雅的广玉兰花，感受其旺盛的生命力，而且也是一篇模仿写作的绝佳范例。在总结全文时，应再次让学生默读课文， 想一想作者为什么写得这么好的原因，再和同学议一议，用精练的语言、具体的实例在全班交流本文的写作方法，并试着练写一种花卉。【教学难点分析及对策难点】难点：让学生弄清作者是从哪几个方面赞美广玉兰的，理解作者为什么喜欢广玉兰，感受广玉兰的美。对策：广玉兰这种花农村的孩子比较陌生，因此，在课前带学生到附近的苗圃中参观， 指导学生认真观察。 课上运用多媒体课件向学生再现广玉兰， 围绕作者的思路， 指导学生朗读，感受广玉兰的美。夹竹桃教材分析及思路】夹竹桃一篇文质兼美的散文，描写了万紫千红，五彩缤纷的花季里夹竹桃花期之长，韧性可贵，花影迷离动人情景，表达了作者夹竹桃的喜爱之情。本文结构严谨，一开始作者便直抒胸意，虽然不是名贵，不是最美，但却是最值得留恋、回忆的花。接着作者从花色写两种花融洽开在一起的情景。第三自然段作者一连列举了春、夏、秋三季的花，比照衬托出夹竹桃的花期之长，韧性可贵。第四、五自然段是精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页，共 35 页全文的重点，写了它的韧性可贵，月光下夜影参差，花影迷离令人遐想。最后一自然段总结全文，与开头形成首尾照应的气势。本课主要教学任务是引导学生凭借具体的语言材料去欣赏夹竹桃可贵的韧性，走近作者，体会作者所要表达的思想感情。课文三、四自然段是教学的重点。第三自然段对于第四自然段而言，所起的是比照衬托的作用。这一自然段无需过多讲解，可以通过比照朗读的方式，将春、夏、秋三季的花与夹竹桃进行比照朗读，学生就不难体会到夹竹桃默默无闻、可贵的韧性，也就不难体会第三自然段所起的比照衬托作用。月光下的夹竹桃的黑影本是平淡无奇的，但加入了作者的奇思妙想就变得意趣盎然了。这种由眼前情景产生联想的写作方法我们常会用到，学生读了会感受到作者构思的奇妙，想象的贴切、新奇，引导学生也展开想象的翅膀，仿照“ 我梦想它是 。” 句式说话。从对以上重点内容的学习，培养学生的审美情趣，体会作者对夹竹桃的喜爱之情。20 古诗两首【教材分析及思路】石灰吟 是明代诗人于谦的作品。 通过对石头不畏 “千锤万击”和“烈火焚身”，即使“粉身碎骨”也要留下清白石灰对描写，赞颂了石灰坚强不屈、洁身自好的品质，书法了诗人不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的思想感情。墨梅是元代诗人、书画家王冕的作品， 。作者善画梅，也喜咏梅，这是一首题画诗。诗人借墨梅表现了他鄙视流俗、贞节自守的高尚情操。诗题是整首诗内容的高度概括，首先要引导学生理解诗题。吟：是古典诗歌中的一种形式， 一般是托物言志。 试题全意是赞颂石灰的高尚品格。墨梅，指的是作者画中的梅花， 因为过去的画多为水墨画，所以画中的梅花称为墨梅。作者也是要借墨梅来抒发感情。古诗教学重在理解诗意， 想象意境并体会情感， 实现与诗文对话，与诗人对话的教学目标。 六年级的学生具备一定的自学能力，可以让他们先通读古诗， 并引导他们查字典， 借助各种工具书理解古诗的字面意思。在理解诗句的基础， 教师可以提示一些问题引导学生结合插图思考、想象，体会诗人在文字中蕴含的情感。如石灰吟一诗，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页，共 35 页可以提问：于谦看到了什么？看到青黑的石头不畏“千锤万击”和 “烈火焚身” ，最后变成洁白的石灰后，他又在想什么？“清白”是诗中的关键词，引导学生找到这一关键词，并结合于谦入朝为官，因不畏权贵，最后被害的生平，深刻感受“清白”外表是指石灰在“千锤万击”和“烈火焚身”中成就的洁白、纯洁，实则表达了诗人的高尚情操，他用行动证明他要以石灰为榜样，经得起任何考验，做以个无比坚强，正直清白的人。墨梅一诗，可以提出问题：读了诗人的诗，你看到了一株怎样的梅花？美丽的花很多， 为什么诗人独爱这朴素的梅花？同时，指导学生读王冕的白梅、王安石的梅花和卢梅坡的雪梅 ，体会梅花纯洁芬却朴素淡雅、 坚贞纯洁的特点，进而体会诗人清高孤傲、淡泊名利，不流于世俗的操守。习作 6 【习作分析及思路】本次习作是引导学生运用数学课上学到的统计方法去研究生活中的问题，并将研究的方法、过程、感受形成文字。习作前，要引导学生先确定一个自己感兴趣的内容，这个内容必须和自己的学习、生活紧密相关的，如：班级课外阅读情况调查、学生兴趣爱好状况、 校园最受欢迎歌曲排行提出话题后，可以以小组为单位，或由学生自由组合，选取自己喜欢的内容，设计一份简单的调查问卷，并在班级内交流，让调查的设计尽可能切合学生的实际，从而取得更好的调查效果。在学生亲自调查实践，并得到第一手资料后，先让他们在课堂上交流自己小组的调查收获， 激发他们讨论、表达的兴趣，从而为习作创设情境，然后，引导学生阅读课本上的习作要求，明确习作目的，指导他们从调查设想、 调查准备、调查过程和调查结果这四个方面来将整个活动写清楚。最后， 要要写出自己在调查活动中的思考、感受和建议具体写下来。练习 6 【文本分析及思路】第六单元的训练内容有语文与生活；诵读与欣赏；口语交际和学写毛笔字等内容。 其中语文与生活和口语交际是训练的重点。在阅读诗歌的环节中， 主要是引导学生明白留心观察身边的四季景物，选择有代表性的景物，抓住它们景物的特点，就能把四季写得充满生机。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 23 页，共 35 页教学是，我认为应该放手让学生反复诵读，在读中有所感悟。在此基础上，引导学生站在写作的角度思考作者为什么能把四季写得充满生机。在诵读的过程中，让学生交流，这首诗给你哪些启发？激发学生的思维，促使他们多角度的思考。 为后面仿写例句接着往下写的环节打下基础。从中可以学习到写作的方法， 适当的运用拟人的修辞方法。在分类写词语的环节中，要求学生平时注意课外诗歌的阅读与积累。同时还可以结合课前的摘抄， 练笔等，进行一次诗歌诵读或词语分类接龙的比赛。形式既活泼，又有一定的容量。本单元的口语交际内容是就自己感兴趣的问题，约请有关的人士，在班级里举行一次对话活动。 这次的口语交际，课前的准备不容无视。有条件的如充分利用自己的朋友资源或者是家长资源可以邀请他们来到现场。不过这样的形式，事先要请来宾围绕一个主题，准备好交流的题材。 而对学生也应事前做好提问的准备，例如围绕主题如何提问，交流的过程中应该注意些什么?只有准备充分了，才到达我们预期的教学效果。 所以我们可以先引导学生回想电视节目中的对话场面，首先对对话的形式有个大体的了解。然后弄清对话的要求：1、选择好对话的人物，做好约请。2、确定一个对话的主题，谈话的主题应该有价值。3、对话前，应围绕主题自己查阅有关的资料，形成自己的观点。4、对话时，注意倾听，及时追问，注意文明礼仪。如果没有社会人士的参与，我们可以就身边的人，选择与老师、同学的对话， 围绕书中所提供的某一话题展开对话，或者结合班级的实际情况，选择学生感兴趣的问题进行交流，同样可以到达预期的教学效果。在对话的过程中， 对话的人士适宜23 个，不易太少或太多。老师根据谈话内容的点拨与小结也非常重要。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 24 页，共 35 页苏教版小学语文六年级下册第七单元集体备课【单元整体概述】本单元的主题为“师恩难忘” ，安排了莫泊桑拜师、 理想的风筝 、 孔子游春、 明天，我们毕业四篇讲读课文。莫泊桑拜师剪裁合理，详略得当。对如何拜师求教浓墨重彩，详加表达，使学生从莫泊桑的成功中悟出写作成功的秘密，从中懂得仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路，从而有效地指导自己今后的作文。理想的风筝这是一篇回忆性的文章，以一个学生的语气，刻画了一位残疾教师的形象。 要人们学习刘老师对人生积极乐观的态度和顽强执著的精神，明白一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的。孔子游春人物形象个性鲜明，通过人物的言行举止的描写，使孔子的博大精深、慈祥温柔、子路的豪爽性急，颜回的善于思考、温柔谦逊都跃然纸上。文章结构逐层推进，一波三折，跌宕多姿。另外，文章较多地使用四字短语，使得文章语言优美生动、琅琅上口。明天，我们毕业作者通过对六年学习生活及成长历程的回忆，以抒发浓浓的眷恋之情，内容真实，感情真挚。文章语言质朴优美，运用了比喻、排比等修辞手法，表达细致有序，形象生动鲜明，有力地表现了主题。练习七：学习孔子的名言，理解其意思，知道其出处。在生活中注意收集名人名言。 诵读积累成语，学习传统文化知识。 写好钢笔字。练习口语交际，学会用临别赠言表达美好的祝愿。写好毛笔字。“习作 7”是“给母校老师写一封信” ，学生也不难完成。本单元的课文都与母校和老师有关，便于“读写结合”，便于激情和仿写，最好进行单元整体备课，挖掘教材中的有利因素。可以借鉴理想的风筝 ，对老师进行细腻感人的描写；借鉴孔子游春，进行人物、语言和景物的描写；让这封信结构合理，文采四溢，充满深情；可以通过莫泊桑拜师，激励学生提前写一些片段，认真修改，组合到这封信中；还可一举多得，结合“练习7”中的“语文与生活” “口语交际”等，召开主题班会，邀请涉及到的老师和学校领导参加，推荐优秀习作当堂发表，或把信读给“当事人”并请这些人评判学生的习作，为学生书写临别赠言等。【单元教学目标】精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 25 页，共 35 页1、学习本单元生字，理解词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解文章内容。3、 联系课文内容和生活实际， 理解关键句的意思， 学会感谢师恩。4、掌握书信的格式，写出自己想对老师说的心里话。5、口语交际：临别赠言，表达美好的祝愿。【单元课时安排】课文内容课时安排 备注莫泊桑拜师2 理想的风筝2 孔子游春2 明天，我们毕业2 习作：感恩老师2 练习七 3 21. 莫泊桑拜师【单篇教材解读】【文本解读】怎样才能写好文章，这是我们许多人都十分关心的问题。有许多作家在成长的过程中，也曾对如何才能写出好作品有过深深的困惑，莫泊桑便是其中的一位，他便去拜文学大师福楼拜为师，向他求教，福楼拜给了他怎样的教益呢？课文莫泊桑拜师 将给我们讲述其中的奥秘文章主要写从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品，拜福楼拜为师，福楼拜给予悉心指导的事， 表现了莫泊桑对所酷爱的事业执著追求的精神和福楼拜循循善诱、关心后代的名师风范。 通过写莫泊桑三次对向福楼拜求教，针对“没有什么好写的”，福楼拜指出要仔细观察，多作比较。文中福楼拜还指出写作时要写别人没有注意过的、与众不同的人和物。 学生学习本课不仅能体味名师风范，更重要地能学到珍贵的写作知识、技能。【学生学什么】1、学会生字，理解生词。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、能懂得仔细观察、 不断积累、 勤奋练习是提高写作水平的必由之路。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 26 页，共 35 页4、能理解课文内容，感受虚心好学、勤学苦练的重要性。22、理想的风筝【单篇教材解读】【文本解读】这是一篇回忆性的文章。以一个学生的语气，刻画了一位残疾教师的形象。课文开头先描写春天放风筝的景象， 引出对刘老师的回忆；接着写了刘老师谈腿疾， 上课以及放风筝的情景， 突出表达了他积极乐观的态度和顽强执着的精神；最后回到现实之中， 以议论的形式表达了对刘老师的思念与赞美之情。整篇文章结构严谨， 善于用典型事例来表现人物的精神境界， 并充分注意了人物工作态度和生活态度之间的联系，使这两方面的典型事例能相映生辉，互为例证，共同展现人物的精神风貌。【学生学什么】1、能认识本课生字及文中出现的生词。2、能感受作者通过细致描述人物语言、动作、神态等表达中心思想的写作方法。3、通过具体的语言材料， 认识刘老师是一个乐观、 坚强，对工作、对生活有着强烈的爱与追求的好老师，体会作者对老师的深情厚谊。23、孔子游春【单篇教材解读】【文本解读】苏教版小学语文第十二册第四单元第十二课孔子游春，是一篇文质兼美的游记散文。 作者用生动的笔触， 饱蘸着对祖国山河的一片深情、对孔子的无限敬仰， 描述了孔子带弟子到泗水河畔赏春，巧借河水诱导弟子的故事，表现了孔子对弟子的关爱及师生间真挚的情谊。读后令人如同身临其境。游记层次清楚，妙用比喻、排比、拟人的手法描述泗水春景；借水明理、循循善诱、情景交融、重点突出、内蕴丰厚，清新而华美，笔酣而情浓。是对学生进行阅读训练、陶冶情性和审美教育的好教材。【学生学什么】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一、二、八自然段。2、借助课文的具体语言材料， 体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话所蕴含的道理。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 27 页，共 35 页3、通过文本中人物的对话， 领会孔子循循善诱的教育方法，感受师生间浓浓的情谊。24 明天，我们毕业【单篇教材解读】【文本解读】我教学的是六年级下册明天，我们毕业 。这是一篇散文，一篇记叙要离开母校，心中充满感激和眷恋的散文。通过对母校、老师、校园生活得眷恋， 表达我要再接再厉， 让自己成为国家栋梁来回报母校。课文条理清晰，结构完整，内容充满激情。可以说字字传情，句句透出不舍。【学生学什么】1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4、5 自然段。2、学会本课生字， 理解由生字组成的词语。 会用“天真烂漫” “凝聚”造句。3、能结合课文内容说出重点句子所表达的思想感情。4、凭借课文中的语言材料， 体会同学对母校、 老师和同学的眷恋之情。习作七【教材解读】【习作内容解读】给老师写一封信， 感谢老师对自己的教育和关心，以情感为纽带，调动学生心灵中的情感积淀， 营造学生乐于表达的写作氛围，把学生心灵深处最想对老师说的话， 在毕业前这个特定的环境里， 通过书信的形式，向老师表达出来。【学生学什么】1、回忆小学六年的学习生活中老师的关爱和教诲，能通过具体事例和典型的场景来表达自己对老师的眷恋和感激之情。2、能运用正确的书信格式写信。3、能围绕中心选材，能在表达中表达自己的真情实感。练习七【教材解读】【内容解读】练习 7 通过多种多样的学习方式，引导学生运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，引导学生充分学习与讨论，指精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 28 页，共 35 页导学生把学语文与生活实际联系起来，让学生真正走向自主学习、 自主探究。【学生学什么】1、诵读论语中的句子，理解句子的意思，体会内在思想。2、诵读、积累描写老师的词语、成语、名言等，学会运用。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 29 页，共 35 页苏教版小学语文六年级下册第五单元集体备课【单元整体概述】本单元共 3 篇文章，主题为“感悟人生” ，所写的内容有扫路人、哲学家和他的弟子、雪松，有人有物，无不蕴含着深刻的生活哲理。正所谓“一花一世界，一树一菩提” 。另外，本单元还安排了一次以“成长的烦恼”为内容的习作，单元的最后安排练习5。天游峰的扫路人用细腻的笔触描写“我”登天游峰时与一位扫路的老人相遇， 在与他交谈的过程中， 深深地被老人积极向上的生活态度所折服。 平凡的工作岗位可以作奉献， 平凡的工作岗位也可以带来快乐。老人充满自信、豁达开朗的笑声，伴着作者回到住地，也回荡在我们每一位读者的耳际。 最大的麦穗表达了古希腊大学者苏格拉底让弟子们到麦地里摘一个最大的麦穗，弟子们挑挑拣拣， 结果两手空空的事，揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇，而不能东张西望、错失良机的道理。 山谷中的谜底讲叙了加拿大魁北克省山谷中一个奇异的自然现象，揭示了一种生存的智慧： 对于外界的压力， 可以通过正面的抗争去战胜它，但有时也需要像雪松那样先弯曲一下，作出适当的让步，以求反弹的时机。有时弯曲不是屈服和消灭，而是为了生存和更好地发展。对于不谙世事的孩子，骤对强暴和逆势，这种以退为进、保护自我的生存策略不失为明智的选择。【单元教学目标】1、掌握本单元的生字新词。学会11 个生字，理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解分号的用法。4、抓住人物的语言、动作、外貌、神态，感受人物的性格和品质特征。5、联系课文内容和生活实际， 理解关键句的意思， 领悟其中蕴含的人生道理。6、学会质疑、学会合作、学会表达，培养良好的语文学习习惯。【单元课时安排】课文内容课时安排 备注天游峰的扫路人2 最大的麦穗2 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 30 页，共 35 页山谷中的谜底2 习作：成长的烦恼2 练习五 3 15、天游峰的扫路人【单篇教材解读】一、文本解读天游峰的扫路人 是一篇优美的散文， 散文的特点有三个：“形散而神不散”，表现手法不拘一格；意境深邃，注重生活感受，感情真挚；语言优美凝练，富于文采。本文以“我”的活动为线索，描写“我”偶遇扫路人的所见、所闻、所感，表达了作者对老人那种自强不息、自信、豁达、开朗的生活态度的赞美。课文对人物的外貌、神态、语言、动作的描写尤为细腻，生动传神，表现出老人的豁达开朗的性格特征。第二自然段描写天游峰的险峻，比喻贴切，想象奇妙，同时也衬托了老人工作环境的险和工作的艰难。课文中对“人”的描写，除了扫路人的直接描写，还写到了“游人”，这是一种反衬的手法。人生是什么？对小学生来说， 他们认识浅薄。 他们缺乏人生经验，对人的思想心态历程理解不深， 因此教学中要注意让学生充分把握语言、触摸语言和感悟语言，在一定的情境中，结合课文内容，了解天游峰的扫路人是个怎样的人。 进而在语言文字的训练点上， 教师把握好本文的语言优美、 描写细腻的特点进行听、 说、读、悟、写的训练，让学生通过反复朗读课文，从课文人物的语言中，感悟深刻哲理。二、学生学什么1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课 9 个生字，绿线内的 5 个字只识不写； 理解文中的主要词语。3、在理解课文内容的基础上， 通过朗读体会一些句子所表达的思想感情。4、 从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰的扫路人那种自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。三、我们怎么教第一课时教学设想：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 31 页，共 35 页以往我们容易无视第一课时的教学，或者说第一课时的教学比较随意和简单。 其实第一课时的教学十分重要。在第一课时的教学中我认为，我们要扎扎实实地做好这样几项工作：一是识字。本文有六个生字，其中“削”为多音字，可以让学生查字典进行不同音的字义辨析。其他几个字可以让学生说说怎么记。有必要的话教师还可以板书示范，引导学生写好字；二是在学生能够准确、流利朗读课文的基础上，给出课文的分段，让学生概括每一逻辑段的大意，并且用比较简洁、流畅的语言概括课文的主要内容；三是给学生一定的质疑空间，让学生提出想知道的或者初读以后还未曾明白的问题，其中包括词语、 语句等方方面面的问题， 教师在做一定的分析整理后再让学生读，鼓励学生用多种方式去解决问题。16 最大的麦穗教材简析：本文是一篇借事说理的散文， 富有哲理。表达古希腊学者苏格拉底让弟子们在有限的时间内到麦地里摘一个最大的麦穗的事，揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇，而不能东张西望， 错失良机的道理。课文叙事简洁，说理深刻，围绕“ 最大的麦穗 ” ，按照 “ 事情起因经过结果 即事明理 ” 的顺序安排结构。文章最后一个自然段是本课学习的难点和重点。因此，要通过反复地朗读课文，抓主要的问题去理解，在此基础上，有效提取学生已由的经验，让孩子用自己的经验去兑换文中的道理。教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。3、通过语言文字，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理教学重点、难点：能够联系实际，说出自己对“ 追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，这才识实实在在的” 这句话的理解。教学时间： 两课时17 山谷中的谜底精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 32 页，共 35 页教学目标1、初读课文，初步了解课文的内容，要求能正确的朗读课文。2、学会本课生字，理解生字组成的词语。3、正确书写本课的生字。学重难点重点：正确朗读课文，学习生字组成的词语。难点：生字的书写教学准备图片、课件习作五【教材解读】一、习作内容解读本次习作要求学生围绕 “成长的烦恼” 大胆倾吐自己心中的烦恼。习作指导应该创设一种宽松氛围，使学生乐于将自己的烦恼倾诉，从而获得丰富的习作素材及情感体验。教学重点是要教会学生写真人真事，抒真情实感。教学难点是让学生做真诚的交流与沟通，打开心扉，促进课堂多元对话，把烦恼写具体、写形象。二、学生学什么1、大胆诉说自己成长中的烦恼，表达自己的真情实感。2、学会通过人物的语言、心理等描写把烦恼写具体、写形象。3、写好后愿意与别人交流， 消解烦恼。 引导学生正确对待成长中所遇到的困难和挫折。4、拓展学生思维空间，培养学生在生活中寻找素材的良好习惯。三、我们怎么教本次习作我分这样部分：一是课前铺垫，让学生在晨会课上交流“烦恼”的话题，写好心情日记片段；二是主题阅读，给学生提供习作妈妈请给我一点自由 唉！个子矮，真烦恼！ ，划出写得好的词句认真体会，并和同学交流；三是习作指导。分两课时进行：练习五【教材解读】一、内容解读本单元练习继续沿袭前面四个单元的基本结构特征，分为五块：第一块，旨在让学生了解和感受事物分类的重要性，让学生在实践中学习分类；第二块，则是让学生能联系生活理解词语，并学会运用；精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 33 页，共 35 页第三块，硬笔习字，提高学生的硬笔字水平，培养学生良好的书写习惯，并培养学生的欣赏力和美感；第四块，口语交际训练，旨在提高学生的分析思维能力和口头表达能力；第五块，软比习字训练。欣赏性比较强，单钩临习，给学生一根很好的“拐杖”。二、学生学什么1、要求学生学会关注生活，创造生活，对自己的生活有更清晰的了解，培养学生的观察力、想象力、创造力和语言表达能力。2、诵读与积累成语，丰富文化知识。3、学好钢笔字，注意整体布局。4、通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力。 针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力。5、学写毛笔字。三、我们怎么教教学设想：我们都知道，练习课没有单篇的课文那样富有生动有趣的故事情节，有的只是字、 词、句、段、篇等的练习内容。 这些内容题型不一，相互之间又缺少承接。因此教师常常有“教之无味，弃之可惜”的情绪，课堂里教师教得没有激情，学生学得没有兴趣，课堂气氛比较沉闷。那么如何提高练习课教学的有效性呢？我认为可以采用以下策略：一是让练习内容“活”起来，二是让学生“活”起来，这也是至关重要的一个方面，三就是要让评价方式“活”起来，让学生充分地参与学习，参与评价。本课用三课时进行教学。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 34 页，共 35 页六 年 级 语 文下册集体备课精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 35 页，共 35 页