压强教学设计课题名称：压强课型：新授课科目：物理教学对象：初三学生课时： 1 课时提供者：【教材分析】压强是自然科学的重要概念，在科学技术和生产中都经常用到。这一节内容着重学习的是固体的压强，它是在学习了力学及力的三要素、力的作用效果、重力、摩擦力的基础上编排的，是初中物理教学中有关力学知识的一次比较大的综合。在本节教学内容中，“探究压力的作用效果和哪些因素有关”，是学生培养能力、提高素质的主要载体，“什么是压强”是本节的主要知识点，“怎么样增大和减小压强”是帮助学生进一步的理解压强的概念，了解压强的应用。此外。压力、压强与人们的日常生活、生产技术有着密切的联系，本节教材从生活场景走进物理学习，又从物理学习走进了社会的应用，体现了物理与生活、社会的密切联系。【学情分析】在本节学习之前，学生已经学习了力学的基础知识，并学习了两个重要的力，即重力和摩擦力，这些知识都是本节学习的认知基础：控制变量、对比、归纳等学习方法，在以前的学习中已有所涉及，这为本节课的探究学习提供了方法基础。另外，初中生有一定的观察能力，也具备了较强的独立思考能力，但是抽象思维能力尚未成熟，对本节内容所学习的压力，已有了压力大作用效果明显的思维定势和压力总等于重力的误区，这也是本节课要解决的问题所在。【教学目标】（一）知识与技能 1.理解什么是压力， 了解压力与重力的区别。 2. 理解压强的大小与哪些因素有关。3. 掌握压强的概念及公式中各个物理量的名称、符号及单位，知道压强单位的物理意义及由来。 4.了解增大和减小压强的方法。（二）过程与方法通过观察生活中的压强现象，理解压强的概念；通过探究影响压强大小的因素掌握压强的定义和公式，掌握控制变量法；通过经历探究的主要环节，培养学生提问、猜想、实验和分析数据、总结概括的能力。（三）情感态度与价值观经历观察、 实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、善于观察生活等科学技能和科学素养。【教学重点 】探究影响压力作用效果的因素；理解压强的概念。【教学难点 】通过探究实验，学习下定义的科学方法。【教法学法 】对于压强的概念的引入采用教师启发式教学；对于压强的影响因素和定义采用探究式教学；对于压强的计算采用讲授法及讲练结合的方法；对于增大和减小压强采用自主学习的方式。【教具准备 】教师准备：钉子、沙子、小桌、砝码等学生准备：压力小桌、沙子、砝码气球【教学过程 】一、温故而知新： 1）力的作用效果 2 ）什么是压力 3 ） 压力与重力的区别二、导入新课：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 7 页师：出示图片： （1）人站在雪地里，对雪地有压力，双脚陷入雪里；另一个人利用雪橇站在雪地里，对地面也有压力，却几乎没有陷入雪地；（2）用手按皮肤，手指对皮肤有压力，皮肤被按进一些，用的力越大，陷入越深；（3）用手按图钉帽，手对图钉有压力，图钉尖扎进桌面。（4）吊有钩码的细绳对橡皮泥有压力作用，细绳压入橡皮泥师：请同学们分析这些现象的相同点和不同点？（学生思考回答，教师引导提出：不同之处，压力的作用效果、力的大小、受力面积等不同）师：谁能够根据这些现象提出一个可探究的问题？（学生思考回答，教师引导提出：压力的作用效果跟什么因素有关？）三、自主探究合作交流1、师：压力的作用效果与哪些因素有关呢？请说出你的理由。（学生回答：压力大小，受力面积大小）2、自学课本（解决：压强的定义；压强的物理意义；压强的公式；压强的单位）3、完成一下实验，小组内交流（通过实验谈谈自己的感受，及得到什么结论）利用身边的器材设计实验验证自己的猜想（要求：如何显示压力的作用效果？如何控制和改变压力、受力面积等变量？）生回答：用小桌陷入沙子的深度显示压力的作用效果；通过控制放在木块上砝码的个数控制压力；通过小桌的正放和倒放控制受力面积。学生分组实验教师巡视指导（说明： 要充分体现学生的主体作用，把实验完全放给学生，可以充分培养学生的探究能力，让学生亲自体验成功的喜悦，探究的乐趣。）师：请同学们说出实验的过程和得到的结论，教师追问：如何控制压力不变和受力面积不变的？教师总结： 压力的作用效果跟压力的大小和受力面积有关，我们物理学中用压强表示压力的作用效果。板书：压强：表示压力的作用效果。4、展示提升（利用结论解释下列现象）四、扩展迁移压强及压强的计算师：把三块砖放在桌面上，已知每块砖重10N ，一块立放，立放底面积为50cm2；两块叠起平放，平放时，底面积为200cm2。请同学们判断哪组砖对桌面的压强大？生：讨论并回答。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 7 页师：总结比较压强大小时即不能够只比较压力，也不能够只比较受力面积，应比较单位面积上的压力最方便，所以我们用压力比单位面积来表示压强。板书：压力比受力面积叫做压强师板书并讲授：公式：pF/S 公式中各个符号的意义：p表示压强， F 表示压力， S表示受力面积；单位1帕斯卡 1 牛顿 / 平方米 1Pa=1N/m2师：请同学们用我们刚才学习的公式来计算两组砖对桌面的压强。生：在练习本上完成并进行全班的交流。教师总结：由pF/S 可知，增大压强的办法：在压力一定时，减少受力面积增大压强：在受力面积一定时，增大压力来增大压强：也可同时减少受力面积和增大压力。减小压强的办法： 在压力一定时， 增大受力面积减小压强：在受力面积一定时，减小压力来减小压强：也可同时增大受力面积和减小压力。师：阅读课本“想想议议”试举例说明生活中是如何增大或减小压强得。生活中还有哪些地方需要增大或减小压强？我们分别采用了什么方法？五、当堂练习1冬天北方的河面结冰，某同学在结冰的河面上行走时突然发现冰面即将破裂，他应采取的措施是（）A原处站立不动B立即改成单脚站立C赶快向河岸跑D就地伏下并向岸边爬行2请说明下列事例是如何增大或减小压强的。（1）锯、剪刀、斧头等用久了就要磨一磨，为什么？（2）背书包为什么要用宽而扁的带，而不用细绳？（3）啄木鸟有个细长而坚硬的尖喙，这对它的生存为什么特别重要？假如尖喙变钝了，它还能够成为森林医生吗？六、小结： （1）本节课你学到了什么？（2）我们主要采取了几种研究问题的方法？（3）在研究问题时，采取了几种思维程序？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 7 页压强教学反思压力与压强的知识历来是教学的难点，压强这一节内容新教材与旧教材相比删去了压力的概念，降低了压强的计算要求，增强了压强的应用以及要求学生进行压强的探究性实验。同时在探究实验中要求学生初步掌握变量控制思想。本节课的设计始终把学生放在第一位来考虑，老师做引导者，设计趣味实验，多媒体影片教学来引导学生自己归纳总结、学会自己分析、自己设计、层层深入、步步递进，得到了压强概念和公式并掌握其相关知识，并通过生活中关于压强的应用，分析出“增大或减小压强的方法”，从而进一步的激发学习知识并应用于生活的能力。也许有部分学生的理解较差，如果要保证学生学习上的良性循环 , 让这部分基础较差学生共同参与进来，其实也可以采用让学生实验过程由放羊自由式改为可控半自动式，比如压力与受力面积分开来实验，同时加强课后巩固练习，这样可以考虑全体学生的感受，让各类差生也尝到成功学习的喜悦。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 7 页压强导学案【教学目标】（一）知识与技能 1.理解什么是压力， 了解压力与重力的区别。 2. 理解压强的大小与哪些因素有关。3. 掌握压强的概念及公式中各个物理量的名称、符号及单位，知道压强单位的物理意义及由来。 4.了解增大和减小压强的方法。（二）过程与方法通过观察生活中的压强现象，理解压强的概念；通过探究影响压强大小的因素掌握压强的定义和公式，掌握控制变量法；通过经历探究的主要环节，培养学生提问、猜想、实验和分析数据、总结概括的能力。（三）情感态度与价值观经历观察、 实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、善于观察生活等科学技能和科学素养。【教学重点 】探究影响压力作用效果的因素；理解压强的概念。【教学难点 】通过探究实验，学习下定义的科学方法。【教具准备】教师演示实验器材：多媒体课件、砝码、钉子等。学生分组实验器材：气球、短铅笔、海绵、橡皮泥、小桌、钩码等【 教学过程 】一、温故而知新： 1）力的作用效果 2 ）什么是压力 3 ） 压力与重力的区别二、导入新课：师：出示图片： （1）人站在雪地里，对雪地有压力，双脚陷入雪里；另一个人利用雪橇站在雪地里，对地面也有压力，却几乎没有陷入雪地；（2）用手按皮肤，手指对皮肤有压力，皮肤被按进一些，用的力越大，陷入越深；（3）用手按图钉帽，手对图钉有压力，图钉尖扎进桌面。（4）吊有钩码的细绳对橡皮泥有压力作用，细绳压入橡皮泥师：请同学们分析这些现象的相同点和不同点？（学生思考回答，教师引导提出：不同之处，压力的作用效果、力的大小、受力面积等不同）师：谁能够根据这些现象提出一个可探究的问题？（学生思考回答，教师引导提出：压力的作用效果跟什么因素有关？）三、自主探究合作交流1、师：压力的作用效果与哪些因素有关呢？请说出你的理由。（学生回答：压力大小，受力面积大小）2、自学课本（解决：压强的定义；压强的物理意义；压强的公式；压强的单位）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 7 页3、完成一下实验，小组内交流（通过实验谈谈自己的感受，及得到什么结论）利用身边的器材设计实验验证自己的猜想（要求：如何显示压力的作用效果？如何控制和改变压力、受力面积等变量？）生回答：用小桌陷入沙子的深度显示压力的作用效果；通过控制放在木块上砝码的个数控制压力；通过小桌的正放和倒放控制受力面积。学生分组实验教师巡视指导（说明： 要充分体现学生的主体作用，把实验完全放给学生，可以充分培养学生的探究能力，让学生亲自体验成功的喜悦，探究的乐趣。）师：请同学们说出实验的过程和得到的结论，教师追问：如何控制压力不变和受力面积不变的？教师总结： 压力的作用效果跟压力的大小和受力面积有关，我们物理学中用压强表示压力的作用效果。板书：压强：表示压力的作用效果。4、展示提升（利用结论解释下列现象）四、扩展迁移压强及压强的计算师：把三块砖放在桌面上，已知每块砖重10N ，一块立放，立放底面积为50cm2；两块叠起平放，平放时，底面积为200cm2。请同学们判断哪组砖对桌面的压强大？生：讨论并回答。师：总结比较压强大小时即不能够只比较（），也不能够只比较（），应比较单位面积上的压力最方便，所以我们用压力比受力面积表示（）。公式：pF/S 公式中各个符号的意义：p表示（）， F表示（）， S表示受力面积；单位1 帕斯卡 1 牛顿 / 平方米即 1 （）=1N/m2师：请同学们用我们刚才学习的公式来计算两组砖对桌面的压强。生：在练习本上完成并进行全班的交流。教师总结：师：阅读课本“想想议议”试举例说明生活中是如何增大或减小压强得。生活中还有哪些地方需要增大或减小压强？我们分别采用了什么方法？五、当堂练习1冬天北方的河面结冰，某同学在结冰的河面上行走时突然发现冰面即将破裂，他应采取的措施是（）A原处站立不动B 立即改成单脚站立C赶快向河岸跑D就地伏下并向岸边爬行2请说明下列事例是如何增大或减小压强的。（1）锯、剪刀、斧头等用久了就要磨一磨，为什么？（2）背书包为什么要用宽而扁的带，而不用细绳？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 7 页（3）啄木鸟有个细长而坚硬的尖喙，这对它的生存为什么特别重要？假如尖喙变钝了，它还能够成为森林医生吗？六、小结： （1）本节课你学到了什么？（2）我们主要采取了几种研究问题的方法？（3）在研究问题时，采取了几种思维程序？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 7 页