人教版三年级上册科里亚的木匣教学设计教材介绍：课文叙述在德国法西斯快要打来时，科利亚学着妈妈的样子，在离屋门口十步的地方埋下木匣子。四年以后，科利亚回到家里，在离屋门口十步远的地方没找到木匣子，经过思考，科利亚在离门口五步远的地方找到木匣子。教学思路：根据教材特点，我采用“自主探究，读一读，演一演，想一想”的阅读策略，引导学生与文本对话，与同伴对话，在探究、互动中学习领悟课文提高自学能力。教学目的：1、学生用自己喜欢的方法识记汉字，积累词汇。2、读懂课文内容，了解科里亚是怎样埋木匣，挖木匣的，感悟时间在变，人也在变，周围的一切都在变化的道理。初步用发展的眼光看问题，解决问题。3、学习通过生活中的一件事说明一个道理。教学时间：两课时教学过程：一、创设情境 导入新课1、多媒体出事系列鞋子(不同年龄段的)，看看那些鞋子可以穿，那些不能穿，为什么?(板书：变化)2、谈自己的变化(从身体或学习)3、出示“木匣”说说什么意思?4、我们今天讲 科里亚的木匣二、质疑激趣读课题思考自己想获取与题目有关的什么知识?三、自主探究课文1、带着自己的问题读课文，初步了解课文。2、应自己喜欢的方法识记汉字。四、交流展示1、自己解决了什么问题?还有什么问题不明白。2、课文围绕着“木匣”下了那几件事?(板书：埋木匣、挖木匣)五、研读课文1、深入学习课文的每一句每一段，看看自己重新了解了课文的那些知识?2、阅读课文后想到了什么吗?明白了什么?六、采用“读一读、想一想、演一演”的方法领悟文章的道理(1)、读一读1、对比读妈妈“埋木匣、挖木匣”的语段。明白方法没有变化和原因。2、引导有感情朗读“妈妈挖到木匣，伙伴嘲笑，科里亚坚信和挖到后高兴”语句。妈妈高兴地说：小伙伴嘲笑说：科里亚坚定地说：科里亚兴奋地说：(2)、想一想1、科里亚仍然没有挖到是有什么想法?2、科利亚挖到了木匣，小伙伴们说些什么?(3)、演一演1、老师与学生量脚步，感受年龄的差距脚步的不同。2、个子高的学生与个子矮的学生量脚步，感受脚步的差距。(板书：)3、再次有(演、角色)感情朗读课文挖木匣，领悟文章所阐明的道理。七、拓展延伸1、讨论自己的变化(身体、学习)。2、学校的变化3、家里活父母的变化。板书设计：科里亚的木匣埋木匣 挖木匣5 岁 变化 九岁方法图示 10 步 方法图示 10 步没挖到，5 步挖到了