顺序控制线路顺序控制线路电力拖动控制线路与技能训练电力拖动控制线路与技能训练电气技术教研室电气技术教研室说课流程说课流程1说教材说教材4说过程说过程5板书设计板书设计6教学反思教学反思3说学法说学法2说教法说教法说教材说教材12重点与难点重点与难点地位与作用地位与作用地位与作用地位与作用 所用教材中国劳动社会保障出版社，全国中所用教材中国劳动社会保障出版社，全国中等职业学校电工类专业通用教材电力拖动控等职业学校电工类专业通用教材电力拖动控制线路与技能训练（第四版）制线路与技能训练（第四版） 顺序控制是第二单元顺序控制是第二单元 课题四课题四 的内容，也的内容，也是本课程的核心内容之一，为后续机床电路的是本课程的核心内容之一，为后续机床电路的学习奠定了基础。学习奠定了基础。 在多台生产机械上，例如在多台生产机械上，例如X62W万能铣床、万能铣床、M7130磨床中应用广泛。采用顺序控制保证了磨床中应用广泛。采用顺序控制保证了操作的合理性、安全性和工作的可靠性。操作的合理性、安全性和工作的可靠性。重点与难点重点与难点重点重点难点难点顺序控顺序控制线路制线路的组成的组成和工作和工作原理原理电路图的电路图的设计设计熟练按要熟练按要求完成接求完成接线线 返回说教法说教法u本次本次课为一体化一体化教学，采用教学，采用行行为导向教向教学法学法，以学生，以学生为主体，教主体，教师为主主导。u对学生分学生分组，强调团队精神，采用精神，采用小小组竞争机制。争机制。u一体化教学一体化教学过程中，教程中，教师巡回指巡回指导。u任任务完成后，小完成后，小组互互评，教，教师点点评。返回说学法说学法u采用采用小小组讨论的学的学习方法，小方法，小组内内成成员相互相互讨论，相互学，相互学习，先，先进带动后后进。u通通过讨论，让学生学生自主学自主学习，科学科学探究探究，充分，充分调动学生的学生的积极性与极性与团队意意识。返回说过程说过程1.1.考勤点名，整顿纪律考勤点名，整顿纪律2.2.前课复习，回顾点评前课复习，回顾点评3.3.分组工作，收集咨询分组工作，收集咨询4.4.制定计划，作出决策制定计划，作出决策5.5.工作实施，过程控制工作实施，过程控制6.6.展示成果，分享收获展示成果，分享收获7.7.教师点评，总结提高教师点评，总结提高第一步第一步 考勤点名，整顿纪律考勤点名，整顿纪律 授授课地点：地点：B6车间 电气开气开发实训室室 授授课班班级：12机机电一体化高一体化高级二班二班 应到人数：到人数： 28人人 实到人数：到人数：28人人 请假人数：假人数：0人人 旷课人数：人数：0人人第二步第二步 前课复习，回顾点评前课复习，回顾点评提提问： 小小组间相互提相互提问。 例如例如 1、什么叫自、什么叫自锁？什么叫？什么叫联锁？ 2、画出自、画出自动往返控制往返控制电路并路并 说明工作原理。明工作原理。 对表表现好的小好的小组、个人、个人进行鼓励表行鼓励表扬 第三步第三步 分组工作，收集咨讯分组工作，收集咨讯 学学习小小组 奋斗斗组 口号：口号： 奋勇争先，勇往直前勇争先，勇往直前 组长： 成成员:无畏先无畏先锋组 口号：口号： 无畏先无畏先锋 勇争第一勇争第一 组长： 成成员：勇于争先勇于争先组 口号：口号： 奋勇向前，勇于争先勇向前，勇于争先 组长： 成成员：英雄英雄联盟盟组 口号：口号： 带头冲冲锋 奋勇勇杀敌 组长： 成成员： 第三步第三步 分组工作，收集咨讯分组工作，收集咨讯下达学习任务书：下达学习任务书： 电动机的机的顺序启序启动控制控制线路的路的设计工作情景描述：工作情景描述：机械车间机械车间CA6140CA6140车床有主轴车床有主轴电动机电动机M1M1与冷却泵电动机与冷却泵电动机M2M2，为满足加工需要，为满足加工需要，需对电路进行如下改造：启动时先启动主轴电动需对电路进行如下改造：启动时先启动主轴电动机，再启动冷却泵电动机。机，再启动冷却泵电动机。现现由由1212机电高二班同学对该电路进行自主设计机电高二班同学对该电路进行自主设计第三步第三步 分组工作，收集咨讯分组工作，收集咨讯社会能力 培养学生善于思考、发现问题、解决问题的能 力。培养团队合作能力与团队意识专业能力 理解并记忆顺序控制各种不同线路图的工作原理 。并能绘制、设计电路图方法能力 激培养学生自主探究，分析问题的方法学习目标学习目标第四步第四步 制定计划，作出决策制定计划，作出决策学习过程学习过程：问题一：什么是一：什么是顺序控制？序控制？从而从而引出引出顺序启序启动的概念：要求几台的概念：要求几台电动机机的启的启动和停止按一定的先后和停止按一定的先后顺序来完成的控序来完成的控制方式称制方式称顺序控制。序控制。自锁控制自锁控制位置控制位置控制自动往返自动往返两台电动两台电动机顺序启机顺序启动动？ 一台一台 电机电机 先前先前 总结总结 引导引导第四步第四步 制定计划，作出决策制定计划，作出决策问题二：在主二：在主电路中如何路中如何实现顺序控制？序控制？ 分分组讨论：电动机机M2的主的主电路接在路接在KM1主触主触头的下面（从属关系）的下面（从属关系）M1M2KH1KH2KM2KM1FU1QFL1L2L3第四步第四步 制定计划，作出决策制定计划，作出决策设计：有两台电动机，要求设计：有两台电动机，要求M1先启动先启动M2后启动，用两个后启动，用两个按钮分别控制按钮分别控制M1、M2的启动的启动并有短路和过载保护。并有短路和过载保护。（学生在这个电路的基础上做改动（学生在这个电路的基础上做改动来实现控制要求）来实现控制要求） SB1 KM2M2KH1KH2 SB3KM1KM2SB2 SB4KM1M1(a)FU2问题三：如何在控制电路实现顺序控制？问题三：如何在控制电路实现顺序控制？ 通过讨论，确定在通过讨论，确定在M2支路串支路串常闭触头能否实现控制要求常闭触头能否实现控制要求第四步第四步 制定计划，作出决策制定计划，作出决策KM1或KM2KH1KH2 SB3 SB1KM1KM2SB2 SB4KM1 KM2M1M2（b）FU2通过讨论，确定通过讨论，确定 在在M2支路串支路串KM2常开触头能否满足要求常开触头能否满足要求KM2KH1KH2 SB3 SB1KM1KM2SB2 SB4KM1 KM2M1M2（c）FU2 在在M2支路串支路串KM1常开触头常开触头通过讨论分析得出结论，通过讨论分析得出结论，实现顺序启动的方法：实现顺序启动的方法：在在M2支路串支路串KM1的常开的常开触头触头第四步第四步 制定计划，作出决策制定计划，作出决策 KM2 KM1M2（c）KH1KH2 SB3 SB1KM1KM2SB2 SB4KM1M1FU2第四步第四步 制定计划，作出决策制定计划，作出决策整理整理绘制制电路，确定最路，确定最终计划。划。M1KH1KH2KM2KM1FU1QFL1L2L3 KM2 KM1M2KH1KH2 SB3 SB1KM1KM2SB2 SB4KM1M1M1M1KH1KH2KM2KM1FU1QFL1L2L3 KM2 KM1M2KH1KH2 SB3 SB1KM1KM2SB2 SB4KM1M1M2FU2第五步第五步 工作实施，过程控制工作实施，过程控制步骤一：教学设备步骤一：教学设备第五步第五步 工作实施，过程控制工作实施，过程控制步骤二：根据电路图，接线训练步骤二：根据电路图，接线训练接线要求：接线要求：1、安装原理图接线、安装原理图接线 2、准确、迅速、美观、准确、迅速、美观（接线练习过程中要对学生进行巡回指（接线练习过程中要对学生进行巡回指导对学生的表现做好记录）导对学生的表现做好记录）第六步第六步 展示展示成果，分享收获成果，分享收获通通过小小组之之间互相点互相点评的方式，指出接的方式，指出接线的的优点点与不足之与不足之处，进行成果展示。行成果展示。奋斗组奋斗组无畏先锋组无畏先锋组第六步第六步 展示展示成果，分享收获成果，分享收获评价内容评价内容分分值值评价评价自我评价小组评价教师评价安全文明10电路图绘制20安装元件20安装布线20试运行10美观性、可靠性10团队协作精神10合计第七步第七步 教师点评，总结提高教师点评，总结提高电动机的顺序启动控制线路的设计电动机的顺序启动控制线路的设计 综合评价表综合评价表 评价 项目评价内容评价标准评价方式自我评价小组评价教师评价 职业 素养安全意识责任意识A、作风严谨、出色完成任务B、能够较好完成任务C、没有完成任务D、不遵守规章制度 职业 能力学习态度A、经参加教学活动，全勤B、缺勤达到总学时10%C、缺勤达到总学时30%团队精神A、与同学协作融洽、团队意识强B、协同工作能力一般 专业 能力学习活动A、学习活动评价90100分B、学习活动评价7589分C、学习活动评价6074分D、学习活动评价059分创新能力学习过程中提出具有创新性的建议加分奖励：合计第七步第七步 教师点评，总结提高教师点评，总结提高小小结：1.主主电路路实现顺序控制序控制 电动机机M2的主的主电路接在路接在KM1主触主触 头的下面的下面 2.控制控制电路路实现顺序控制序控制 顺序启序启动：M2支路串支路串KM1常开触常开触头第七步第七步 教师点评，总结提高教师点评，总结提高 设计两台电动机顺序启动，逆设计两台电动机顺序启动，逆序停止的控制线路序停止的控制线路 布置作业：布置作业：返回板书设计板书设计1.主电路顺序控制线路主电路顺序控制线路2.控制电路顺序控制线路控制电路顺序控制线路 顺序启动电路图分析顺序启动电路图分析3.布置作业布置作业重点重点返回教学反思教学反思本次一体化课，我通过创设学习情境呈现学本次一体化课，我通过创设学习情境呈现学习任务，学生在自主探索、合作交流中学习，习任务，学生在自主探索、合作交流中学习，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，使学生逐步学会分析、解决问题的方能力，使学生逐步学会分析、解决问题的方法。法。采用行为导向教学法，以学生为主体，老师采用行为导向教学法，以学生为主体，老师为主导，让学生自主探索的学习，主动地参为主导，让学生自主探索的学习，主动地参与教学过程中过程，力求使学生在积极、愉与教学过程中过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。达到预期的教学效果。