对中学思想政治教师专业成长的思考对中学思想政治教师专业成长的思考【摘 要】随着知识经济的发展，教育理念的更新，当代中学教育对中学政治教师的要求日益增多。 基础教育课程的新一轮改革重点在于促进教师专业化发展， 提高教师专业素质， 进而提高教学的效果，使学生得到全面而又个性的发展。 对于中学思想政治教师而言， 明确专业成长目标，提升专业素质并设计专业成长途径是适应社会发展，打造优质教育的需要。【关键词】中学；思想政治教师；专业成长；专业素质教育改革的不断深化，优质教育的发展对教师提出了新要求， 使教师专业化发展成为一种必然的选择。 素质教育的全面推进，要求教师要面向全体学生， 同时尊重学生的个性发展以及创新精神和实践能力的培养。为实现这一目标，教师整体专业化程度和教师个体专业素质上升到更高标准。如何成为一名合格的中学思想政治教师、 如何全面提高专业素质，这是值得思考的。一、立足当前，扎实发展，明确中学思想政治教师专业成长的目标是前提教师专业成长是教育研究中的一大主题。 教师专业成长是指教师专业知识和专业技能的提升增进、 专业思想的丰富成熟过程， 教师的专业素质是关键。对于教师专业成长的目标，各专家学者提出了独到的见解。朱永新先生认为教师有两大类， 即为教育而生存者和为生存第 1 页 共 5 页而教育者；李金池先生把教师分为事业型教师、 职业型教师和雇佣型教师三类； 著名作家毛志成先生说教师有大教师、 教书匠、 恶教师等，其中大教师是以“传道、授业、解惑”为人生之乐的教育家。中学思想政治教师是对学生思想品德具有重要引导作用， 影响着学生的世界观、人生观以及价值观，对学生的成长起着至关重要的作用。教师专业成长需要树立科学发展的目标。 中学思想政治教师专业成长从人生观意义上说应以“为教育而生存”为目标， 从价值观意义上说应以做事业型教师为目标， 从职业生涯意义上说应以做大教师为目标。 中学思想政治教师应是师德的表率、 育人的模范、 教学的专家、科研的能手。二、联系形势，结合需要，提升中学思想政治教师专业素质是关键 21 世纪，世界格局朝着多极化发展，新技术革命蓬勃发展、知识经济迅速崛起、智能开发空前重要、人才竞争空前激烈。谁拥有了面向 21 世纪的高素质的人才， 谁便能在世界发展的潮流中机身而出，崭露头角。我国推行科教兴国和人才强国战略， 力争通过教育事业培养出高素质人才。高素质人才需要高素质的教师培养， 所以提高教师的素质至关重要。 改革开放至今， 我国教育事业有了很大发展， 其中，中学政治教师在培养教育青少年树立正确“三观”以及促进其健康成长方面发挥了积极作用。但面临当前教育的新形势， 对素质教育的倡导要求中学政治教师进一步提高专业素质。（一）提高道德素质，以人格育人第 2 页 共 5 页加里宁说：“教师的世界观，他的品行、他的生活、他对某一现象的态度， 都这样或那样地影响着学生。 ”青少年阶段是学生世界观、人生观和价值观形成的关键阶段， 中学政治教师在教育过程中扮演着传授者和引导者的角色，不仅是知识的传授者，也是学生道德行为的引导者。教师的思想品德对学生具有潜移默化的作用。“学高为师，身正为范”，中学政治教师不仅要向学生传道、授业、解惑，而且要做学生的引路人。中学思想政治教育者以及教育对象特殊性要求， 中学政治教师只有具备高尚的人格魅力、 良好的作风，才能受到学生的尊敬和信任，才能营造良好的教学氛围。（二）提升专业知识水平，以精深的专业知识素质育人教育家马卡连柯说：“学生可以原谅老师的严厉刻板， 甚至吹毛求疵， 但是不能原谅他的不学无术。 如果不能完善地掌握自己的专业，他就不能成为一个好教师。”思想政治教育是一项综合性、专业性、知识性很强的工作，只有掌握了广博的知识才能胜任。因此，中学政治教师必须以课本为基点博览群书， 掌握系统的马克思主义理论知识和思想政治教育的专业知识；此外，随时吸收新信息、新成果。只有这样，才能激发学生的政治热情，把打开知识殿堂的钥匙交给学生。（三）掌握科学的教育方法，灵活运用教育手段教师在教学活动中承担着传递教育内容、实现教育目标的使命。一名优秀的中学政治教师必须懂得科学的教育方法， 灵活运用教育手段。传统的观念认为政治课就是理论的说教， 老师只需要将知识灌输第 3 页 共 5 页给学生即可。但是，随着社会对人才需求的变化和教育形式在变化，相应地，政治课的教学方法也应随之变化。所以，政治教师必须掌握科学的思想政治教育方法和教育手段， 并能科学合理地在课堂上运用先进的教学设备。这样，既能减轻劳动负担，又能达到直观生动的效果，更有利于激发学生对政治课的兴趣和热情，改变传统的“灌输式”、“填鸭式”教育。（四）树立科学研究观念，以科研促教育“学不研则浅，教不研则枯”，教育与科研是相辅相成、不容分割的。教师不是单纯的教师匠，而是教育和科研的工作者。邢安仁在新编中学思想政治课教学法 一书中指出：“教学质量高低是与教研、科研开展的广度、深度有密切联系的”。教育科研成果对教育具有重要的指导作用。对于中学思想政治教师而言，不能仅借鉴、吸收前人的科研成果，只做课堂知识的传递者，同时还应是研究者和创造者。 一名合格的思想政治教师必须重视和提高自己的教研和科研能力。三、抓住规律，科学规划，设计专业成长途径是要求中学思想政治教育属于教育实践活动， 要求政治教师对学生的思想观念、政治观点等施加影响，具有较强的动态性和拓展性特点。然而，学生是具有主体性的人，其思想观念具有自主性和能动性，能够对教师传递的思想道德信息加以认识， 并选择接受或放弃。思想政治教育的这一特殊性，使得老师的教与学生的学形成一大矛盾。 如何应对多元化的教育对象，解决思想政治教育中教与学的矛盾， 中抓住教育规律，针对问题，设计专业成长途径是解决矛盾的着陆点。第 4 页 共 5 页首先，以学习作为专业成长的加油站。“要给学生一桶水，教师要有一桶水”，教师应当向书本学习，提升理论水平；向他人学习，扬长补短。其次，以实践作为专业成长的助推器。充分利用教师专业技能训练的各种渠道，积极参加校内外各类说课、讲课比赛，在比赛中检验专业知识和技能水平。 此外，以教学反思作为专业成长的纠偏器。教师在执教的过程中难以做到尽善尽美。 为了施行更佳的教学模式、教学手段，达到更好的教学效果，教师的自我审视和分析，及时发现并纠正问题是十分必要的。【参考文献】 1陈自鹏.对教师专业成长的思考J.天津教育，2008（11）. 2杨晶晶.浅谈中学思想政治教师素质的提高 J.黑龙江教育学院学报，2010（8）. 3田慧生.新课程的理念、目标与实施策略 M.远方出版社，2003，18-19.第 5 页 共 5 页