教学大赛一等奖鸟的天堂教案各位老师：你们好！我今天说课的题目是鸟的天堂，下面我将从教材分析、教法学法、教学流程、教学评价、多媒体应用、板书设计几个方面来说一说我这堂课的设计。一、教材分析首先我说一下教材分析， 鸟的天堂是人教版四年级上册第一单元的第三篇课文， 这是一篇精读文章。 作者巴金先生记叙了他和朋友们两次经过“鸟的天堂”的所见所闻；具体描写了静态的大榕树和群鸟纷飞的活泼景象， 表达了作者对大自然的热爱和赞美。本文最大的特点是：动静结合，谴词造句精妙准确， 韵味十足，情感表达充沛，细腻，描写生动细致，充满了诗情画意。二、教学目标根据新课标对第二学段提出的知识与技能、过程与方法、 情感态度与价值观这一“三维目标”，再结合本课的特点， 我确立了如下教学目标：知识与技能目标：学会本课14 个生字，能正确读写。过程与方法目标： 认识大榕树的奇特与美丽， 体会大榕树上众鸟纷飞的景象，培养学生的问题意识，提高语文素养。情感态度与价值感：通过有感情的朗读课文，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，受到热爱大自然的教育，增强学生环保意识的同时进一步增强自主、合作、探究意识。本课的教学重点是理解文中描写大榕树的奇特与美丽及众鸟纷飞的幸福欢乐景象。 难点是理解文中含义深刻的句子，并学习其“由点到面”的描写手法。三、教法学法围绕教学目标，我在教学中具体运用了以下几种教法：1、采用情境教学法，让学生心有所感，情有所依。2、采用启发式教学，把质疑问难贯穿于教学的始终，培养学生带着问题学，针对问题学，培养学生的自学能力。3、设计开放性作业。开发学生的潜力，调动学生已有的知识储备，鼓励学生创新。学法：教学活动是教与学的双边相互促进活动，为了充分发挥学生的主观能动作用，完成教学，我在教学中引导学生采用自主探究法、合作学习法，朗读法等学习方法，力求为学生营造宽松、愉悦的学习氛围。四、教学流程最后，我来谈谈教学流程的设计：1、由题入手，检查预习效果俗话说：“好的开始就是成功的一半。”教学伊始，我设计的导语是：同学们， 在你的印象中，什么样的地方叫做“天堂”？先让学生分别解释下“天堂”的几种意思。在学生弄懂文中天堂的所指意思以后，追问：文中“鸟的天堂”指的是哪里？写了作者几次去鸟的天堂？题目是文章的窗口，其往往起着提示全文、点明中心的作用，这样的设计可以让学生从“题眼”入手，形成“阅读期待”心理， 激发学生的阅读兴趣 , 使学生从整体上了解课文内容。接着用多媒体出示本课的生字词，指名读词语， 并有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导。例如：“不可计数”的“数”的读音，“应接不暇”的“暇”的写法，这一环节为学生读课文扫清了障碍，同时也体现了语文学科的工具性特点。2、初读课文，整体感知在这个部分，我将引领学生自己阅读课文，整体感知课文内容。为此，我设置了如下思考题：作者两次去鸟的天堂，请同学们用双竖线把作者两次去鸟的天堂的段落隔开，想一想，作者这两次去鸟的天堂看到的景象有什么不同？这些问题较为浅显，学生完全有能力自行解决。我会放手让学生去学，尽量辅导后进生。设置自学要求，目的在于充分发挥学生自主能动性，让其读通课文， 而且把握好作者的思路，理清课文的线索，以达到整体感知的目的。3、走进鸟的天堂，感受大榕树此环节为本课教学重点之一，为让学生理解大榕树的茂盛， 旺盛的生命力，体会静态美，我会让学生自由读课文的第一部分，把有关描写榕树的句子划下来， 想一想作者描写了榕树的什么特点？在学生朗读后，根据学生汇报总结榕树的特点是：大、茂盛。然后，指名读一下描写榕树大的语句，让学生说说自己的体会与感悟。第 6 自然段的教学指导，重点抓住“许多株”、“一株”、“两株”等词语，启发引导学生大胆质疑：为什么“我”认为是许多株，有的朋友认为是一株， 还有的认为是两株。 同时让学生比较读第六自然段。 我说“许多株”，朋友一说“只有一株”， 朋友二说“是两株”。在朗读中加深学生对课文内容的理解，进一步体会榕树的“大”。读第 7 自然段，通过“我们的船渐渐逼近榕树了，我有机会看清他的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上， 伸进泥土里”这两句， 引导学生抓住“不可计数”一词，追问：不可计数的原因是什么？学生自然而然的会回答出“枝上又生根”。试着让学生联系上下文，结合自己的生活实际谈谈对“枝上又生根”的理解。 对于这个问题学生可能回答的不全面，能说多少算多少。 接着用多媒体出示大榕树的图片，教师边讲解这种南方的树种，边指导学生理解许多的根又生出许多的枝来，许多的枝又生出许多的根来， 这就叫“枝上又生根”， 所以之前作者看到的这株大树时感觉就好像有许多株。 等学生理解之后， 大屏幕出示大榕树的资料，用作比较的方法告诉学生这株榕树比我们的校园还大时，学生在感到震撼的同时，及时引导学生读出大榕树的“大”。榕树的第二个特点是“茂盛”，自然而然地过渡到第8 自然段，教学中，我指导学生抓住具有感染意义的关键词语、句意深刻的语句，引导学生领会其中蕴藏的思想感情，从而拨动他们心灵的琴弦， 引起他们情感上的共鸣， 例如：那翠绿的颜色都有一个新的生命在颤动。通过互相交流启发， 使学生抓住“那么多”“一簇一堆不留一点缝隙”等数量词中体会树多而密，“翠绿颤动”等词语中体会榕树的美丽和富有生命力。 特别是“这美丽的南国的树”更要注重加强语气，强调“赞叹”之情。多种形式的读，让学生读出对榕树的赞叹和喜爱之情， 体会到鸟的天堂的静态美， 并且渗透写作教学，鼓励学生大胆想象还有没有其他的树木也可以这样来写，通过这一环节，解决了本次教学的重点和难点。4、走进鸟的天堂，感受群鸟活动此环节为本课的教学重点之二，我通过指名读 12-13 自然段，提示学生边听边想你的眼前会出现了一幅怎样的画面？让学生带着问题去聆听课文。当学生获得直观感受后，勾画出自己喜欢的句子，反复阅读，在读中感悟，然后交流。学生从鸟的数量多、形态多、姿态多，感受美的画面，美的生命，美的行为，美的情感在这一部分的教学中，我着重训练学生的发散思维，指导学生一边读，一边想象当时的情景， 学生通过想象讲述有的鸟还会怎样。把抽象的文字符号转换为具体的视觉表象，令学生身临其境，与作者的情感产生共鸣，从而感受鸟的天堂的动态美。5、破解难点，总结升华在学完榕树的大而茂盛和鸟多段落后，我请学生大胆质疑， 并引导学生提出最值得探究的一个问题：为什么课文中有的鸟的天堂加引号，有的没有加引号。通过讨论，使学生感受到鸟儿们的生活十分自由、幸福，真像在天堂中一样，所以在作者心里，大榕树确确实实是鸟的天堂。6、布置作业假设自己是一只小画眉鸟， 你会怎样来表达心中的感受呢？让学生课后写一写，做一次小练笔。五、说教学评价在鸟的天堂教学过程中，本着及时、多元、公平的原则，对学生的学习态度、习惯、学习成果进行评价，利用学生自评、学生互评、教师评价相结合的方式。评价贯穿学习过程始终，体现对学生的激励与引导。六、说多媒体应用本节课我充分地利用了多媒体，除出示课文中的重难点之外， 我还利用多媒体， 把抽象的语言描述为直观的形象画面来化解难点。如在学习大榕树枝上又生根时，就充分体现了这一点。七、板书设计我认为板书在讲课的过程中要起到画龙点睛的作用，要让学生通过看板书就明白这节课的写作目的，从而达到老师预期的教学目的。遵循以上原则，我设计了如下板书：3、鸟的天堂第一次树茂盛、大静第二次鸟多、欢动