名师精编优秀教案纸船和风筝教案设计湖北省宜昌市西陵区葛洲坝实验小学朱玉俊教学背景：纸船和风筝是一篇感人的童话故事。住在山顶的松鼠和住在山脚的小熊用纸船和风筝架起友谊之桥，可是因为一点小事友谊破裂，还是借着纸船和风筝修补了友谊的裂痕。选定课文后，我认真备课，多次修改教案。教材分析：本课是一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。他们因为一点小事吵架后，以纸船风筝来修补“裂缝”，发展了彼此的友谊。本课在理解课文的同时，使学生学会怎样交朋友和维护友谊。教学目标：1、认识 8 个生字，能准确地读准字音。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。3、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学重难点：1、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。2、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学准备：1、课件。2、学生朗读课文。3、课前动手制作纸船和风筝。教学过程：（方法）一、导入：今天我们继续学习纸船和风筝出示课题纸船和风筝请学生读。“筝”这个字单独出现时读一声，与“风”组成“风筝”时读轻声，请大家再来齐读课题。复习生字词：出示生字：坏扎抓莓幸福吵受“幸福”的“幸”读后鼻音。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 8 页名师精编优秀教案出示：句子我会读。（1）他想了想，就扎了一只风筝。（2）松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福”（3）可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。（4）过了几天，松鼠再也受不了了。二、学习课文：（一）学习 1-6 自然段：友谊的建立师： 纸船和风筝这课是讲哪两个小动物之间的事。小松鼠和小熊住在什么地方呢？生：松鼠住在山顶，小熊住在山脚。师：松鼠住在山顶上，小熊住在山脚下。出示课件读（松鼠住在山顶，小熊住在山脚。山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。）什么让他们俩成为好朋友的呢？请同学们快速读一读2 到 6 自然段。生：纸船和风筝让它们成为好朋友的。师：松鼠先是怎样做的呢？生：松鼠折了一只纸船送给小熊。师： （课件出示第二段话：松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。 ）谁把这句话给大家读一读？( 指 2 名学生读 ) 师： （师演示）哦，原来纸船是漂呀漂，漂呀漂，漂到小熊家门口的。你从“漂呀漂”体会到了什么呢？生：我体会到纸船漂得很慢。生：因为我从课文中“漂呀漂”一词能看出来，小船在小溪上漂流时应是很轻很慢的。师：刚才老师发现有的小手演示的速度很快，下面我们拿出小手再来体会体会。生：我体会到纸船漂得时间长，它是带着快乐的心情漂来的。师：那你在读的时候，就要读出你的体会。你读一读吧。师：自由读。师：谁想读？那我们一起读，这次请同学们给“漂呀漂”加上动作读。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 8 页名师精编优秀教案师：同学们读得真好啊，老师仿佛看到了那只纸船带着松鼠的祝福漂到了小熊家门口。小熊收到了纸船后心情怎么样呢？（课件出示第三段话：小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条， 上面写着： “祝你快乐！” ）快自由读一读吧。（如果学生找到了“乐坏了”，教师指导朗读这一句）“乐坏了”还可以怎么说？（“很高兴”“高兴极了”“很快乐”“美得不得了”）那你能读好这一句吗？（指导朗读。）生：松鼠折了一只纸船送给小熊，纸船上放着一个松果，松果上还挂着一张纸条，上面写着：祝你快乐！师：多么高兴的小熊呀，谁知道小熊为什么乐坏了？生：小熊收到了礼物，所以乐坏了。生：小熊收到了朋友的祝，他又有了一个好朋友，所以很快乐。师：这可不是一般的礼物。 这纸船是松鼠自己折的； 松果是他自己摘的，还是他最爱吃的；纸条上的话是他自己想的。难怪会让小熊乐坏呢！你能把小熊乐坏的样子读出来吗? 师：小熊不仅收到了礼物，还得到了朋友真诚的祝福，他当然很快乐了。这时，小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。他又是怎样做的呢？生：小熊就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。师： （课件出示句子：他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。 ）谁能把它读给大家听一听呢？师：都是 piao ，怎么不一样呢？（画水、风）生：纸船在水里漂，所以有三点水；风筝在风里飘，所以有风。师：原来偏旁不一样，字义也不一样啊！纸船顺水漂呀漂、风筝乘风飘呀飘，多美呀！谁来当纸船？谁来当小风筝？把你的感受读给大家听。纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。师：会运用这两个词吗？谁先来说一说“漂呀漂”怎么用？生：树叶在水上漂呀漂。生：冰块在水上漂呀漂。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 8 页名师精编优秀教案生：小竹排在水上漂呀漂。师：这个“飘呀飘”怎么使用呢？生：塑料口袋在风中飘呀飘。师: 你用得对，不过我们从小就应该具有环保意识，不应该让白色垃圾在风中飘。生：气球在风中飘呀飘。生：白云在空中飘呀飘。生：蒲公英的种子在空中飘呀飘。师：确实，在汉字中有很多这样的字，它们的读音相同，但是偏旁不同，表达的意思也不同。同学们也注意到了，真好。师：松鼠收到了风筝怎样？生：也乐坏了。（请学生读）师： “漂呀漂”的纸船和“飘呀飘”的风筝让它们成为了好朋友，多令人快乐啊。松鼠和小熊的友谊真让人羡慕。下面请 2 位带着快乐的心情读26 自然段。一人读23 自然段，一人读 46 自然段（二）学习 711 自然段：友谊的维护1、师：多么快乐的一对好朋友啊。课件点出7 自然段。可是，有一天，他俩因为一点小事吵了一架，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。读词语：飘荡飘流同学们，现在你们的心情怎么样？生：难过。师：小熊和松鼠呢？生：他们也很难过。师：你从哪儿知道的？生：我从第八自然段知道的。小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。生：我从第九自然段知道的。松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。 2 、师：松鼠孤孤单单地爬到屋顶上，看看满屋顶的纸船，望望空荡荡精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 8 页名师精编优秀教案的天空，他流下了眼泪再读这一段。师: 小熊和松鼠会怎样想 ? 生：我好难过，小熊今后肯定再也不理我了。师：带着你的难过，读吧。生读：山顶上再也看不见生：我再也没有这么好的朋友了。师：带着你的失落，读。生读：山顶上再也看不见师：小伙伴离开了，友谊消失了，小熊和松鼠多么难过啊！生齐读：“山顶上再也看不到飘扬的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。”师：小松鼠，看着这纸船，难道你不想说点什么？生：纸船，你跟小熊说： “我再也不和你吵架了！ ”生：纸船，你快漂到小熊那里，让他和我和好吧！ 3 、 师：板书（让我们和好吧！ ）都来读读这句话吧！生：我感到很难过。生：我感到很伤心。师：小松鼠真是难受极了，请同学们自由读这段话，想一想你体会到了什么？生：我体会到松鼠企盼和好。生：我体会到了松鼠想和小熊恢复友谊。（男女分角色分别读第8、9 段）师随机采访“小熊”和“松鼠”，说说此时的你在想什么？生：我真后悔，真不该和松鼠吵架。师：带着你的后悔，读这句话。生读：山顶上再也看不见生：我该不该主动去道歉呢？师：带着你的为难，读这句话。生读：山顶上再也看不见师：谁想读？想读的同学一起来读。4、师：是谁最先勇敢地走出了第一步，再次伸出了友谊之手呢？（齐读第 10 段）过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！ ”他把这只纸船放进了小溪。 （课件出示精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 8 页名师精编优秀教案第 10 段话）出示小松鼠那句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧”师: 如果你是小松鼠，当你写这句话时，你的心情是怎么样的？生：很紧张，不知道会有什么结果。生：很急切，很想让他快点到小熊的手中。生：有点担心，小熊愿意和我和好吗？生：还有点不好意思。师：最后他们和好了吗？生：和好了。师：把你的心情读出来吧，担心的，紧张的，急切的（指名读这句话）5、师：风筝最终飞起来了吗？（学生齐答：飞起来了）齐读第11 段。师：说说你此时此刻的心情吧！生：我很高兴，他们终于和好了！生：我很激动，也想哭了生：真为他们感到高兴，他们肯定再也不会分开了；生：我现在兴奋极了！（指名读齐读第11 段）师：让我们一起读课文的最后一段话。师：同学们小熊高兴得哭了，他会怎么想？6、师：是啊，我们都为他们的友谊而深深的感动了，当松鼠把一只只小纸船放到小溪里，他会在小纸船里说些什么呢？生：祝你永远幸福快乐！生：你永远是我最好的朋友！生：我们再也不要分开了！生：我看见小熊放的风筝，我太激动了，他终于原谅我了，我们又可以成为好朋友了！生：我主动与小熊和好，它没有辜负我的期望，我太高兴了，所以就哭了。7、师：多么感人的小故事呀！大家体会得很好！此时此刻，有什么话精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 8 页名师精编优秀教案想对文中的小动物说一说。生：小熊我想对你说你应该像小松鼠那样主动与朋友和好，学会宽容别人。生：我想对这两个小动物说，没有朋友，世界就不可爱，愿你们和好之后能珍惜这份友谊。生：再次有感情地齐读最后一段。三、感情升华。1、师：看得出，同学们为松鼠和小熊的和好，高兴着，感动着。请同学们快速看全文，再次体会松鼠和小熊之间友谊的变化。2、师：如果没有小松鼠勇敢地走出第一步，把纸船放进小溪，他们会怎么样呢？（指名回答）当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，赌气只能使“裂缝”扩大，宽容和谅解才是最好的解决办法。敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。如果你和同学吵架了，你会怎样做？生：我会主动跟他说我们和好吧，我们还是好朋友。生：我会送她一只纸船，跟她和好。生：我会写一张纸条给他。师：同学们维护友谊的办法真多。师：松鼠和小熊用纸船和风筝互相祝福，传递友情，让我们也来借助写话卡送出自己的祝福吧。用一两句话写一写送给好朋友的话。不会写的字用拼音代替。（在音乐中学生写话）咱们也写上祝福的话送给朋友吧！老师也想把祝福送给同学们，祝同学们拥有朋友一生幸福。同学们回去以后可以把这个故事讲给爸爸妈妈听，也可以跟爸爸妈妈谈谈自己的感受。四、拓展练习。是啊，松鼠将所有的纸船都放进了小溪，一只只纸船载着他深深的情意顺流而下，小熊看到这么些纸船向他漂来，会怎样呢？生 1：小熊看到这么纸船向他漂来说： “太好了，我和松鼠又和好了。 ”精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 8 页名师精编优秀教案生 2：小熊看到这么纸船向他漂来，高兴得哭了。生 3：小熊看到这么纸船向他漂来，连忙爬上树， 把一只只风筝放到了空中，风筝上写着：“小松鼠，我非常想念你，天天盼着与你和好呢! ”大家说得太好了，我一定牢牢记住你们的话，用一颗真诚、宽容的心去对待朋友，呵护友谊，愿我们大家永远是朋友! 纸船和风筝教学反思这节课主要的思路是：以小松鼠和小熊感情的变化为线索，让学生读课文，体会他们的感情发生了哪些变化？纸船和风筝对他们情感的变化所起的作用？这些问题引导孩子们细读课文。在实际的教学过程中，学生的兴趣浓厚。但有个别学生回答的问题不够精彩。世界万物皆有利弊，整堂课有几个方面还可以: 1 整堂课我利用多媒体课件，先出示图片让学生观察看看收到礼物后的小熊和松鼠的表情和动作，然后体会那种高兴的心情。还有就是在他们吵架之后的那种难过的心情，这样的设计让学生更好的感受了文中所要体现的心情。2 低年级的朗读训练是重点，要利用多种形式对学生进行感情朗读指导，并在朗读中进行语言文字的训练。教学中我以小熊和小松鼠的情感变化为主线，抓住“乐坏了”、“很难过”、“再也受不了了”“高兴得哭了”等重点词句和语句，让孩子在朗读中体味小熊和小松鼠的情感变化。让学生在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。这节课中还有很多不足的地方：1 在讲课文的时候有一点没讲到：松鼠和小熊吵架了很难过，可为什么每天还是这纸船和放风筝呢？因为他们还想做朋友，可是为什么不把纸船和风筝放出去呢？因为他们没勇气不好意思。我原本把教案背的很熟了当时不知道什么原因这一点没讲到。讲过之后想了想可能是太紧张了吧！2 读词用时稍多了点，课后拓展练习有点仓促，内容完成的有点紧张。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 8 页