语文语文S S版三年级语文下册第五单元版三年级语文下册第五单元学习目标1.1.认识本课生字认识本课生字“巷、享巷、享”等，有感情地等，有感情地朗读课文。朗读课文。2.2.理解课文内容，体会文章所表达的思想理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，感受亲情的温暖。感情，感受亲情的温暖。3.3.学习作者抓住人物行动、语言等的写作学习作者抓住人物行动、语言等的写作方法。方法。学习生字盏盏 街街 巷巷 享享 糊糊 啥啥玻玻 璃璃 质质 隐隐 勾勾 碎碎磨磨 冻冻 夸夸 腊腊 炕炕 扭扭初读思考：1.1.课文主要写的是什么？主要人物是谁？课文主要写的是什么？主要人物是谁？2.2.心中的那盏灯是什么心中的那盏灯是什么样的样的？3.3.为什么说为什么说“心中的灯心中的灯”？4.4.为什么留在了心中？为什么留在了心中？1.默读课文，思考：默读课文，思考： 课文有哪些语句是你最感动的？课文有哪些语句是你最感动的？用曲线画出来。用曲线画出来。品读课文 ，理解感悟： （1 1）父亲每打磨一阵，就停下来在衣襟上擦）父亲每打磨一阵，就停下来在衣襟上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上暖和一擦手，再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。会儿。A A “停停”、“擦擦”、“捂捂”。说明父亲一直。说明父亲一直摸着冰，冰在不断地融化，太冷了，擦掉摸着冰，冰在不断地融化，太冷了，擦掉冰水，用脖子的热度使手暖过来，以便能冰水，用脖子的热度使手暖过来，以便能灵活打磨。灵活打磨。B B 思考：父亲这样做要干什么？思考：父亲这样做要干什么？ （继续打磨冰灯龙。）（继续打磨冰灯龙。）C C 父亲为什么要这样做？父亲为什么要这样做？ （结合前面的做灯笼的原因理解家境和父亲（结合前面的做灯笼的原因理解家境和父亲的态度，感受父亲的爱。）的态度，感受父亲的爱。）（2）父亲疾步走过来，帮我掖好被子，）父亲疾步走过来，帮我掖好被子，连连说：连连说：“我不冷，我不冷，小心我不冷，我不冷，小心别冻着你别冻着你” （通过（通过“疾步疾步”、“连连连连”、“我我不冷，我不冷，小心别冻着你不冷，我不冷，小心别冻着你”感受父亲当时的心情。）感受父亲当时的心情。） （3）父亲刚才给我掖被子的时候，）父亲刚才给我掖被子的时候，我分明感到，他的手真凉啊！我分明感到，他的手真凉啊！此时你有什么感受？此时你有什么感受？品读课文最后一个自然段：品读课文最后一个自然段：（）朗读思考：（）朗读思考： 在这一段中，你读懂了什么？还有在这一段中，你读懂了什么？还有什么不懂？什么不懂？（）小组讨论。（）小组讨论。（3 3）交流理解：）交流理解： 为什么我和小伙伴们玩得很痛快为什么我和小伙伴们玩得很痛快？我心理珍藏的是什么？我心理珍藏的是什么？（4 4）有感情地朗读。）有感情地朗读。拓展延伸 同学们，在你们的生活中碰到像课同学们，在你们的生活中碰到像课文中这样的感人事例吗？说给大家文中这样的感人事例吗？说给大家听一听。听一听。 实践活动实践活动 同学们课后对爸爸妈妈进行一次专题同学们课后对爸爸妈妈进行一次专题采访，请父母讲一讲感人的爱的故事。采访，请父母讲一讲感人的爱的故事。