义乌中学胡国栋QQ:616042523“高一化学最难学，内容多，理解困难，习题难做。 ”“初中基础知识不扎实初中基础知识不扎实”尤其是那个“摩尔”你说：我说：1.1.高一新生自信心、自我表现欲强。高一新生自信心、自我表现欲强。2.2.充分发挥自己，有什么说什么，实事求是，和充分发挥自己，有什么说什么，实事求是，和教师就像朋友一样，锻炼了自己的胆量。教师就像朋友一样，锻炼了自己的胆量。3.3.自主能力强，敢发言，在学习中踊跃向教师提自主能力强，敢发言，在学习中踊跃向教师提问和老师探讨，问和老师探讨，遇到问题不假思索立即向老师遇到问题不假思索立即向老师发问发问。4.4.自由的思维获得了开放，动手能力加强了，并自由的思维获得了开放，动手能力加强了，并培养了自己对事物强烈的好奇心。培养了自己对事物强烈的好奇心。5.5.敢于质疑，弄不明白的知识总喜欢问到底，直敢于质疑，弄不明白的知识总喜欢问到底，直到自己明白。到自己明白。大家说：一、学生学习困难的原因：一、学生学习困难的原因：、大多数同学还是以初中的学习方法来学习高中课程，引起学习方式的不适应。、初中教学体现“浅、少、易”的特点，而高中的教学，单位时间内的知识容量突然加大，导致学生听课方式的不适应。、初中课改教材与高中教材之间不能很好地衔接，甚至某些地方出现了脱节，且相关知识点所涉及的问题难度增大，学生又不能自觉地将初、高中的知识点进行衔接和应用，造成解决问题的不适应。、学生刚刚进入高中，有些不良的心理状态（如：自我陶醉、自我放松、自暴自弃、自我优化等）对学习化学有重大阻碍作用。学生中常见的消极心理状态有以下几种：自我陶醉型。自我放松型。自暴自弃型。视化学如大敌，怕污染，自认为学化学不如学“话”学，动口不动手。二、如何实现角色的转变？1、由、由“是什么是什么”向向 “为什么为什么”转化转化初中阶段的化学学习内容，记忆型的知识占一定比重。如：化学符号、化学式、反应现象、指示剂的颜色变化、实验仪器的名称、地壳中各种元素的含量、大气中各种气体的含量等，初中化学注重定性分析，要求记住现象或结论；在学习方式上，对教师具有明显的依赖性，而高中化学除了定性分析外，还有定量分析，记住“是什么”外，还要求弄清“为什么”，需要有一定的自学能力。初中要求高中要求铁和硫酸铜溶液的反应1、记住化学方程式1、记住化学方程式2、记住反应现象2、记住反应现象3、这个反应的意义（氧化还原反应角度）4、会用差量法进行计算2、 由由“死记硬背死记硬背”向寻找向寻找 “规律性规律性”记忆转变记忆转变初中阶段记忆的知识较少，很多同学靠死记硬背也可以在中考时考高分；而高中要求学生有较强的理解力，理解后再记忆或记忆后必须理解，学会触类旁通，举一反三，深刻理解化学原理。如果还是采用死记硬背的方法学高中化学，则会导致学到的知识“消化不良”而事倍功半。例如：Li和Na、C和Si、F和Cl、Mg和Ca在高中阶段课本主要讲解Na、Si、Cl和Mg的性质，不仅需要掌握它们的性质，而且与它们最外层电子数相同的原子的性质你也必须会推测。金属钠的学习分析初高中的区别初中高中（触类旁通，举一反三）金属钠1、物理性质1、记忆物理性质，并证明钠的熔点低、质地柔软2、化学性质2、记忆化学性质，从结构分析钠具有活泼的金属性，从性质分析钠的结构3、保存3、记忆钠的保存方法，从性质推断保存方法，从保存方法推断性质4、用途4、记忆用途，并理解3、解题能力、解题能力刚从初中升上高中的同学常常是上课听得懂，课本看得明，但一解题就错。这主要是因为同学们对化学知识的理解不深，综合运用知识解决问题的能力较弱。听懂不等于学会，听懂到学会之间还有很长的一段距离。一听就懂、一做就错、一考就砸一听就懂、一做就错、一考就砸孙悟空能带凡人飞越山川，唐僧为什么不让孙悟空用“筋斗云”带着他，一下子飞到西天呢？因为唐僧知道自己的路只能自己走，只有一步一步走到西天，才能成佛。成佛在西天，更在去西天的路上，但凡成功者，必是躬行勤练者，学习也是如此。解题对策：化学学科的课后作业及解题过程有其自己的规律可循：首先要认真理解题意，弄清题目给出了什么条件，需要回答什么问题。回忆知识点，确定解题方案。在审清题意的基础上，回忆有关的化学概念、基本理论、计算公式等化学知识，设计一条解题途径，制订出解题的方案。正确解题，把解题的思路一步步表达出来，注意解题的规范性和完整性。解题结束时，要注意检查，以提高解题的正确率。展开思路寻找规律。这是最后一环，也是大多数学生最容易忽视但又至关重要的一个步骤。一道题目做完以后，要结合已做好的题目联系前后的思路，从中悟出带规律性的东西来。三、怎样学好高中化学？三、怎样学好高中化学？1、认真听课，巧记笔记。、认真听课，巧记笔记。听课：听课：紧跟老师的思路，先听明白了，才能够紧跟老师的思路，先听明白了，才能够 记忆记忆。笔记：笔记： 笔记是教科书知识的浓缩、补充和深化，是思笔记是教科书知识的浓缩、补充和深化，是思维过程的展现与提炼。维过程的展现与提炼。 （用自己的语言记下重点、难点，思路。）（用自己的语言记下重点、难点，思路。）2、及时复习，温故知新。、及时复习，温故知新。 及时复习不但可以对旧的知识体系进行及时复习不但可以对旧的知识体系进行记忆、整理、归纳，而且可以形成新的知识记忆、整理、归纳，而且可以形成新的知识体系，起到温故知新的作用。体系，起到温故知新的作用。怎样复习：怎样复习：当天当天 一周内一周内 两周内两周内 一个月内一个月内做题：少做题，多总结做题：少做题，多总结3、巧记巧背，事半功倍 反对死记硬背、不能不背（化学式、化学反对死记硬背、不能不背（化学式、化学性质、物理性质、用途、方程式）性质、物理性质、用途、方程式） 1.1.比较法比较法2.2.归纳法、归纳法、3.3.歌诀记忆法、歌诀记忆法、4.4.理解记忆法理解记忆法5.5.实验记忆法。实验记忆法。 4、勤练巧练、举一反三 练习是理解消化巩固课堂知识的重要途练习是理解消化巩固课堂知识的重要途径。但练习要有针对性，不能搞题海战术，径。但练习要有针对性，不能搞题海战术，应以掌握基本方法和解题规律为目标。在解应以掌握基本方法和解题规律为目标。在解题过程中，要注意一题多解和归纳总结，这题过程中，要注意一题多解和归纳总结，这样才能达到做一题会一类的效果。样才能达到做一题会一类的效果。 化学计算中常用的技巧法有：守恒法、化学计算中常用的技巧法有：守恒法、关系式法、极值法、平均值法、估算法、差关系式法、极值法、平均值法、估算法、差量法等。量法等。 5、备好“错题本” 不在同一处摔倒 做题的目的是培养能力、寻找自己的弱点和不足的有效途径。所以，对平时出现的错题，应做好修正并记录下来。记录时应详细分析出错的原因及正确的解题思路，不要简单写上一个答案了事。同时，要经常翻阅复习，这样就可以避免以后出现类似的错误。 6、重视化学实验 1.化学实验不但能培养自己观察、思维、动手等能力，还能加深对相关知识的认识和理解，所以必须重视化学实验。2.平时做实验，要多问几个为什么，思考如何做，为什么要这样做，还可以怎样做，从而达到“知其然，也知其所以然”的目的。 3.化学实验的观察，一般是按照“反应前反应中反应后”的顺序，分别进行观察。观察的同时还要积极地思维。4.高级要求：会自己设计化学实验。 目的、用品（药品、仪器）、装置、步骤、现象、结论、数据处理、误差分析等 7、进行知识的归类、串联，将分散知识系统化、网络化8、关注与化学有关的社会热点问题和生活问题，善于把书本知识与实际结合起来。 有一个人去应征工作，随手将走廊上的纸片捡起来，放进了垃圾桶，被路过的考官看到了，他因此得到了这份工作。原来获得赏识很简单，养成好习惯就行了. 有一个网球教练对学生说：“如果一个网球掉进草堆，应该如何找？”有人说“从草堆中心线开始找。”有人说“从草堆的最凹处开始找。”教练说“按部就班地从草地的一头，搜寻到草地的另一头。”原来寻找成功的方法很简单，从一数到十不要跳过就行了。 住在田里的青蛙：“你这里太危险了，搬来和我住吧。”路边的青蛙说：“我已经习惯了，懒得搬了。”几天后，田里的青蛙去探望路边的青蛙，却发现他已经被车子轧死，暴尸在路边。原来掌握命运的方法很简单，远离懒惰就行了。常见元素的化合价一价钾钠氯氢银，二价氧钙钡镁锌，三铝四硅五价磷，谈变价，也不难，二三铁，二四碳，二四六硫都齐全，铜汞二价最常见。横看成岭侧成峰横看成岭侧成峰 -谈化学反应和物质的分类谈化学反应和物质的分类苏轼有诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”了了数语，极其巧妙地道出了有关物质的分类和化学反应分类的真谛。同一样事物，它本身没有变化，只是目的不同，分类的方法也不同，看到的结果也不同。巧妇难为无米之炊巧妇难为无米之炊有人把化学喻为“理科中的文科”、是中学生的第二外语，可见记忆在化学学习中的重要性。化学离不开记忆。物理公式忘了一两个可以自行推导，但化学符号忘记了只怕难以自行创出。而如果记住了所有的公式、符号和原理也就成功了一半，所以学习化学时一定要认真的去记。-记忆的重要记忆的重要性性俗话说：记忆是智慧之母；一切智慧的根源都在于记忆(俄，谢切诺夫)；一切知识的获得都是记忆，记忆是一切智力活动的基础(英，培根)，千百年来，人类依靠记忆积累经验，凭借记忆得到的能力征服大自然，到达理想的彼岸。没有记忆力，人就如同行尸走肉。古往今来，很多杰出人物都是头脑清晰、记忆超群的人：达芬奇，在十几岁时到一寺院里游玩，目光被一幅壁画吸引住了。回到家中，他毫不费力地把看到的壁画默画了下来，物象比例和细节点缀宛如原作，连色彩明暗差别都再现得十分逼真；毛泽东能背诵几百首唐诗和许多篇韩愈的散文；周恩来，与人只要见过一面，许多年后，还能认出并叫出名字“给人鱼吃，不如教人钓鱼”。学习知识不是为了记忆而是为了运用，巧妙地创设情景，让同学们进行类比，在类比中很快掌握了典型知识。但是学习是辩证的，符合情况自然可以类比，不符合情况，盲目类比就会陷入困境，这时一定要进行反思。在化学教学的“三性相似性、递变性、特殊性”中“特殊性”常常是高考的命题热点，只有记忆了特殊才能在学习中从容地进行类比。总之，掌握典型巧类比，记忆特殊显奇功，应贯穿教学的始终。祝同学们：身心健康、学习进步！谢谢大家初中新课程教材删除了繁、难、偏、旧的知识，体现了“浅、少、易”的特点，新知识的引入与日常生活很贴近，形象生动，遵循了从感性认识上升到理性认识的规律，比较容易理解、接受和掌握，体现了“做中学”的教育思想。可是高中使用的还是原教材，现行的初中新课程与高中课程之间存在很大的空白，两者没有很好地衔接和协调，同时初高中化学学习方法上也存在着明显的不同，这些给高中教师的教和高中新学生的学都带来巨大的障碍和困难，1、要让学生把握好从慢节奏向快节奏过渡的衔接初中这一年龄段的学生的心理状态还保存着孩童时代的痕迹，有着天真贪玩等习惯，再加上初中阶段化学内容较少，节奏比较慢，复习时间比较充裕，在他们的大脑里会产生“慢慢来”的惯性。进入高中后，化学课程难度深度大为增加，知识密度加大，这就面临着在短期内要容纳更多、更难知识的难题，但可用于课堂上演习消化的时间又比较少。因此，教师要重视这种时间和学习节奏上的变化，引导学生由慢而快地转好轨。2、着重培养兴趣，加强学法指导，、着重培养兴趣，加强学法指导，使学生尽快适应高中阶段的学习使学生尽快适应高中阶段的学习化学知识素有杂、乱、多、细、碎之称，如果不对它进行有序排列和系统分类，无疑会给学生的学习和掌握带来困难。教学过程中，可用联想、类比、归纳等方法帮助学生把表面庞杂的知识按照一定的规律，由点连成线、由线串成面、织成网，以便进行有序贮存，同时也能让学生真正理解物质性质的内在规律性。独立解决问题是学生学习能力的一种自我表现，这种“自我表现”的机会越多，学生学习的信心就越强，兴趣就越浓。因此，教师在设计习题时让学生从解题中感受到成功的喜悦，从而增强学习的积极性和主动性。