学前特殊儿童教育的公共政策公共政策公共政策 可从以下四个角度来理解政策： 政府行为，政策的政治价值取向定义 政策的利益分配取向定义 政策的问题解决（活动过程）取向定义 政策的法律规范取向定义教育政策教育政策教育政策作为国家管理教育事务的行政手段，是对教育资源和教育利益的权威性分配。学前特殊儿童学前特殊儿童教育政策教育政策 由负有教育的法律或行政责任的共权力机关及团体制定的，所有有关保障学前特殊儿童的教育权利，协调学前特殊儿童教育关系的准则及其活动过程。 是对残疾儿童学前教育权益的政治权威认定 是残疾儿童学前教育权益的实践依据 把学龄前残疾儿童作为政策利益主体我国学前特殊儿童教育政策的发展路径我国学前特殊儿童教育政策的发展路径 关于发展特殊教育的若干意见（1989年） 提出由特殊教育学校附设的学前班、残疾儿童康复机构和普通幼儿园举办的残疾儿童学前班作为残疾儿童学前教育机构，并依靠家庭的配合，对残疾儿童进行早期智力开发和功能训练。我国学前特殊儿童教育政策的发展路径我国学前特殊儿童教育政策的发展路径 以法律的形式确定实施学前特殊儿童教育的机构 残疾人保障法（1990年） 残疾人教育条例（1994年）我国学前特殊儿童教育政我国学前特殊儿童教育政策的发展路径策的发展路径 把学前特殊教育纳入残疾人事业发展规划中 中国残疾人事业“九五”计划纲要我国学前特殊儿童教育政策的发展路径我国学前特殊儿童教育政策的发展路径 特殊教育提升计划落实残疾儿童学前教育 教育提升计划(20142016年) 第二期特殊教育提升计划（20172020年）我国学前特殊儿童教育政策的发展路径我国学前特殊儿童教育政策的发展路径 特殊教育提升计划落实残疾儿童学前教育 美国学前特殊教育政策 开端计划（head start amendments）（1972）规定有发展障碍儿童的比例要占开端计划项目中注册儿童总数的10%。 障碍者教育法（the individuals with disabilities education act（IDEA，1990）该法案明确提出为婴幼儿服务，为0-3岁残障儿童或者有发展迟缓儿童建立广泛的、多学科的、跨机构的、合作的服务系统。为3-5岁学前儿童提供服务。其他国家的其他国家的学前特殊教学前特殊教育政策育政策其他国家的其他国家的学前特殊教学前特殊教育政策育政策英国学前特殊教育政策1978年，英国颁布了沃诺克报告（warnockreport），第一次全面地审视特殊教育相关问题，为后续的特殊教育政策的出台奠定了基础。特殊教育绿皮书（the green report，1997），报告要求所有学前特殊儿童均在普通托幼机构注册，发展学前融合教育。确保开端（sure start，1998）1994年，英国制定了特殊教育需要鉴定与评估实施章程其他国家的学前特殊教其他国家的学前特殊教育政策育政策 日本学前特殊儿童教育政策 上世纪60年代以后，由于经济的发展以及欧美特殊教育理念的影响，学前特殊儿童教育开始引起民众的重视，政府开始制定相关法律保障特殊儿童早期教育的权利。 经过60多年的发展，日本建立了学校教育法为核心的特殊教育体系，设立早期干预机构和特殊幼儿园，保障残疾儿童接受学前教育的权利。