做智慧型的教师做智慧型的教师关注教师发展关注教师发展没有教师质量的提升，没有教师质量的提升，就很难有教育质量的提高；就很难有教育质量的提高；没有教师的主动发展，没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。就很难有学生的创造精神。对教师职业的理解对教师职业的理解不仅是职业，也不仅是事业，不仅是职业，也不仅是事业，更是生命的历程；更是生命的历程；不仅是付出，不仅是奉献，不仅是付出，不仅是奉献，同时也是在获取：同时也是在获取： 获取自身的成长，获取自身的成长， 获取成功的愉悦，获取成功的愉悦， 获取生命的价值，获取生命的价值， 获取人生的快乐。获取人生的快乐。一、教师形象的重新定位一、教师形象的重新定位（一）由传统的蜡烛转变为火箭（一）由传统的蜡烛转变为火箭 要想把学生送得高，要想把学生送得高， 教师自身的内存量要大；教师自身的内存量要大； 要想把学生送得远，要想把学生送得远， 教师之间要团结协作。教师之间要团结协作。（二）教师行为方式的转变（二）教师行为方式的转变由传统的：由传统的：经验型、事务型、封闭型、孤独型经验型、事务型、封闭型、孤独型转变为：转变为：智慧型、研究型、开放型、合作型。智慧型、研究型、开放型、合作型。二、教育智慧的含义二、教育智慧的含义教育智慧是教育科学与艺术高度融教育智慧是教育科学与艺术高度融合的产物，是教师探求教育教学规合的产物，是教师探求教育教学规律基础上长期实践、感悟、反思的律基础上长期实践、感悟、反思的结果，也是教师教育理念、知识修结果，也是教师教育理念、知识修养、情感与价值观、教育机智、教养、情感与价值观、教育机智、教学风格等多方面素质高度个性化的学风格等多方面素质高度个性化的综合体现。综合体现。教育智慧可以体现在教育教学教育智慧可以体现在教育教学的各个阶段的各个阶段, ,或在课堂教学过程或在课堂教学过程中中, ,或在课余与同事、学生的交或在课余与同事、学生的交往；或在教育科研中，或在苦往；或在教育科研中，或在苦心攻读相关教学理论学习中。心攻读相关教学理论学习中。智慧不像知识一样可以直接传智慧不像知识一样可以直接传授，它是在获取知识、经验的授，它是在获取知识、经验的过程中经由感悟、探索、总结、过程中经由感悟、探索、总结、反思反思而不断开启、而不断开启、丰富提升和丰富提升和发展。发展。只有智慧的教育，才能培养出智慧的人；只有智慧的教育，才能培养出智慧的人；只有智慧型教师，只有智慧型教师，才能培养出有智慧学生；才能培养出有智慧学生；只有智慧型的校长，只有智慧型的校长，才能带出高智慧的学校。才能带出高智慧的学校。（一）在课堂教学中展示教育智慧（一）在课堂教学中展示教育智慧平庸的教师传达知识；平庸的教师传达知识；好的教师解释知识；好的教师解释知识；优秀的教师演示知识；优秀的教师演示知识；卓越的教师激励学生学习知识。卓越的教师激励学生学习知识。 美国斯特芬森美国斯特芬森（二）对教师主导作用的重新建构（二）对教师主导作用的重新建构不仅仅是科学知识的传授者；不仅仅是科学知识的传授者；教育目的的实施者；教学过程的组织者。教育目的的实施者；教学过程的组织者。还应是学生学习的合作者；还应是学生学习的合作者；课内外资源的开发者；课内外资源的开发者；终身学习的践行者；终身学习的践行者；教育教学的研究者；教育教学的研究者；教学改革的开拓者教学改革的开拓者。学会生存学会生存-教育世界的今天和明天教育世界的今天和明天一书，对教师角色的描述：一书，对教师角色的描述： 现在教师的职责已经越来越少地传现在教师的职责已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考；教递知识，而越来越多地激励思考；教师必须集中更多的时间和精力从事那师必须集中更多的时间和精力从事那些有效果的和有创造性的活动，互相些有效果的和有创造性的活动，互相了解、影响、激励、鼓舞。了解、影响、激励、鼓舞。（三）对学生主体作用的认识（三）对学生主体作用的认识学生是发展中的人；学生是发展中的人；学生是独特的人；学生是独特的人；学生是具有巨大发展潜能的人。学生是具有巨大发展潜能的人。学会等待不要迫不及待学会等待不要迫不及待学会等待是一种胸怀；学会等待是一种胸怀；学会支持是一种境界；学会支持是一种境界；学会引领是一种智慧。学会引领是一种智慧。（四）在转化后进生中展示教育艺术（四）在转化后进生中展示教育艺术以个体差异评价学生，以个体差异评价学生，多一把尺子就多一批好学生；多一把尺子就多一批好学生；把差异作为资源开发出来；把差异作为资源开发出来；重视对学生的正面评价；重视对学生的正面评价；让学生的特长、兴趣、才能得到最大让学生的特长、兴趣、才能得到最大发挥发挥。做学生的良师益友做学生的良师益友让学生喜欢你的学科让学生喜欢你的学科让学生喜欢你的课堂让学生喜欢你的课堂让学生喜欢你的为人让学生喜欢你的为人苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“课课是点燃求知欲和道德信念是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星。火把的第一颗火星。” 解决学生解决学生学习的学习的六个维度六个维度1.1.动机维度。解决动机维度。解决“为什么学为什么学” ” 。2.2.方法维度。解决方法维度。解决“如何学如何学”。3.3.时间维度。解决时间维度。解决“何时学何时学”。 4.4.行为表现维度。解决行为表现维度。解决“学什么学什么”。5.5.环境维度。解决环境维度。解决“在哪里学在哪里学”。 6.6.社会性维度，解决社会性维度，解决“和谁一起学和谁一起学”。三、在学习与实践中提升教育智慧三、在学习与实践中提升教育智慧科学理念是教育智慧形成的灵魂科学理念是教育智慧形成的灵魂多元视角是教育智慧形成的基石多元视角是教育智慧形成的基石创新方法是教育智慧发展的翅膀创新方法是教育智慧发展的翅膀积极实践是教育智慧提升的路径积极实践是教育智慧提升的路径（一）教师从实践者变为研究者（一）教师从实践者变为研究者 一个教师只有自觉对自己的教育一个教师只有自觉对自己的教育教学行为进行系统化反思，才能尽教学行为进行系统化反思，才能尽快向智慧型教师转型。快向智慧型教师转型。（二）学会反思（二）学会反思反思体在：反思体在：对自身教育实践进行持续不断的思索；对自身教育实践进行持续不断的思索；将反思体现在教育过程的始终；将反思体现在教育过程的始终；将反思提升教育教学经验的基本手段；将反思提升教育教学经验的基本手段；将反思作为基本的教育生活状态和方式。将反思作为基本的教育生活状态和方式。（三）主动学习，完善知识结构（三）主动学习，完善知识结构要践行要践行“活到老，学到老活到老，学到老”；专业知识要精深；专业知识要精深；相关知识要广博；相关知识要广博；培养多方面的情趣与才能；培养多方面的情趣与才能；要有审美的意识与能力。要有审美的意识与能力。教育是一门科学，也是一门艺术。教育是一门科学，也是一门艺术。教育智慧就是教育智慧就是将教育变成了科学与艺术。将教育变成了科学与艺术。教育需要智慧，智慧引领教育。教育需要智慧，智慧引领教育。做一个智慧型的教师做一个智慧型的教师热爱生活热爱生活 : : 做一个快乐教师做一个快乐教师教书育人教书育人 : : 做一个聪明的教师做一个聪明的教师勇于创新：做一个有魅力教师勇于创新：做一个有魅力教师谢谢大家与我一起谢谢大家与我一起分享学习的愉快过程分享学习的愉快过程赠送精美图标1、字体安装与、字体安装与设置置如果您对PPT模板中的字体风格不满意，可进行批量替换，一次性更改各页面字体。1.在“开始”选项卡中，点击“替换”按钮右侧箭头，选择“替换字体”。（如下图）2.在图“替换”下拉列表中选择要更改字体。（如下图）3.在“替换为”下拉列表中选择替换字体。4.点击“替换”按钮，完成。262、替、替换模板中的模板中的图片片模板中的图片展示页面，您可以根据需要替换这些图片，下面介绍两种替换方法。方法一：更改图片方法一：更改图片1.选中模版中的图片（有些图片与其他对象进行了组合，选择时一定要选中图片本身，而不是组合）。2.单击鼠标右键，选择“更改图片”，选择要替换的图片。（如下图）注意：注意：为防止替换图片发生变形，请使用与原图长宽比例相同的图片。26PPT放映设置PPT放映场合不同，放映的要求也不同，下面将例举几种常用的放映设置方式。让让PPT停止自动播放停止自动播放1. 单击”幻灯片放映”选项卡，去除“使用计时”选项即可。让让PPT进行循环播放进行循环播放1.单击”幻灯片放映”选项卡中的“设置幻灯片放映”，在弹出对话框中勾选“循环放映，按ESC键终止”。27