四川水电高级技工学校房锐Stillwatersrundeep.流静水深流静水深,人静心深人静心深Wherethereislife,thereishope。有生命必有希望。有生命必有希望先向老师们介绍一本书先向老师们介绍一本书这本小书基于美国教师师这本小书基于美国教师师资培养与继续教育的经验，资培养与继续教育的经验，从优秀教师应该把握的三从优秀教师应该把握的三个关键点切入，探讨优秀个关键点切入，探讨优秀教师的成长之路，为广大教师的成长之路，为广大教师尽情演绎优秀的职业教师尽情演绎优秀的职业角色提供了中肯的指南。角色提供了中肯的指南。优秀教师是这样炼成的优秀教师是这样炼成的没有所谓的秘诀，只有没有所谓的秘诀，只有优秀的理念和方法。优秀的理念和方法。 房老师愿与你们共同探讨名师之道导语导语让每一名学生都拥有一位好老师。教师是一个平凡的职业，教育是一个伟大的事业。在平凡岗位上的教师如何才能成长为伟大事业的脊梁呢？每一位教师都可以从(美)琳达达林-哈蒙德/琼巴拉茨-斯诺顿的优秀教师是这样炼成的一书本书中得到如下启示：教学的真谛是什么？孩子们需要什么？我要教给他们什么？如何从学习者跨越成为优秀的教育者？我要成为一名怎样的老师？优秀教师到底是怎样炼成的?难道他们有什么秘诀吗?房老师愿与你们共同探讨名师之道教师人生的三种境界教师人生的三种境界第一种谋生型教师就是以谋生为人生追求：工作=挣钱。只有工作成果，没有研究成果，只有经济收入，缺少精神收入。第二种事业型谋生事业。他们不仅把教师这个职业做为谋生手段，更是把它做为追求自己的梦想展示自己才华和实现自己人生价值的一个舞台。但他们很苦很累，还缺少一点愉悦。第三种快乐型谋生事业快乐(痛，并快乐着)请问你属于那种境界房老师愿与你们共同探讨名师之道刚刚踏踏上上讲讲台台，每每个个新新教教师师都都曾曾有有过过梦梦想想，梦梦想想自自己己成成为为优优秀秀的的教教师师。可可是是若若干干年年以以后后，有有的的人人成成功功了了、优优秀秀了了、杰杰出出了了，成成为为专专家家型型、智智慧慧型型名名教教师师，而而有有的的人人落落后后了了、平平庸庸了了，成成为为一一般般型型，经经验验型型的的教教师师，甚甚至至有有的的成成为为淘淘汰汰型型的的教教师师。为为什什么么会会有有这这么么大大的的差差距呢？距呢？房老师愿与你们共同探讨名师之道 什么是名教师？什么是名教师？ 名名教教师师就就是是在在社社会会上上有有一一定定知知名名度度的的、得得到到同同行行广广泛泛认认可可的的教教师师。名名教教师师是是师师德德的的表表率率、育育人人的的模模范范、教教学学的的专专家家、科科研研的的能能手手。通通俗俗地地说说，名名教教师师就就是是“学学生生喜喜爱爱、家家长长放放心心、同同行行佩佩服服、社会敬重社会敬重”的教师。的教师。房老师愿与你们共同探讨名师之道如何成为优秀的如何成为优秀的如何成为优秀的如何成为优秀的名教师呢？名教师呢？名教师呢？名教师呢？房老师愿与你们共同探讨名师之道(美美)托德托德.威特克教授的威特克教授的优秀教师一定优秀教师一定要知道的要知道的14件事件事第1件事什么决定了学校的质量？需要改变的不是方法本身，而是人。第2件事什么造就了积极的课堂？优秀的教师在新学年开始的时候明确关注对学生的期望，坚持贯彻；另一些教师则关注规则；而最差劲的教师关注破坏规则后的惩罚措施。第3件事什么是面对“不良行为”的正确态度？尊敬学生，还有你自己。成功的教师以防止不良行为为目标；不成功的教师以在学生发生不良行为之后实施惩罚为目标。房老师愿与你们共同探讨名师之道第4件事应该为谁设立高远的期望？对学生怀有很高的期望并不难，难的是注意自己的表现。努力做一名优秀的教师，对你自己提出更高的期望。第5件事谁是课堂的主导者？真正的问题不在于什么是课堂效果的主导因素，而在于谁是主导者。优秀教师知道真正能够主导教学的是他们自己。好的教师持续不断地改进教学,把注意力集中于他们能主导和控制的东西他们自己的表现。房老师愿与你们共同探讨名师之道第6件事什么是应该日日奉行的态度和行为?每天都以尊敬的态度对待每个人，成功的教师总是想方设法发现别人正确的行为，知道如何赞美他们，用行为去赞美他人。让他们继续做正确的事情。他们能在课堂和学校里创造出积极的气氛，他们尤其懂得赞扬的力量。第7件事教师应该以什么样的面貌出现在学生面前?优秀教师经常过滤掉不太重要的负面因素，用积极的态度对待问题，感染别人。学生们也就学会用积极的方式思考。房老师愿与你们共同探讨名师之道第8件事如何维护师生之间良好的情感关系?时时勤拂试，莫使染尘埃。避免伤害学生的感情，及时弥补任何可能造成的伤害。成功的教师知道，师生关系一但遭到破坏可能再也无法恢复。让学生也学会维护情感。帮助学生掌握弥补的技巧。第9件事什么是可以视而不见的问题?出色的教师具有忽略能力。能意识到教室里发生的每件事情，体现出他们对学校日常情况的掌控。从多年经验中总结出哪些问题需要当即处理，哪些问题可以等待更适合的时机再去解决。容忍小错误，小心对待佼佼者。房老师愿与你们共同探讨名师之道第10件事如何全面掌控你的课堂？优秀的教师有意布置、调整、改变教学环境。他们的课堂设置、教学方法和时间安排都经过仔细筹划，以达到有助于学习的目的。第11件事决策应该以谁为准?优秀的教师“以优秀者为核心”，在决策的时候以最优秀、发展最全面的学生为标准。根据以下三个简单的指导原则做出决策：(1)目标是什么?(2)这种办法到底能不能实现目标?(3)最好的学生会怎样想?第12件事想想谁会从你的决策中受益?把所有人当作好人对待。要强调好的行为，让做得对的人感到舒服！房老师愿与你们共同探讨名师之道第13件事如何面对标准化考试?懂得考试结果对别人的重要性。成功的教师关注带来成功的行动而不是阻碍成功的观点。成功的教师不会让整个课堂被标准化测试牵着鼻子走。第14件事什么是教师的核心信念?教师的信念首先是以学生为本的观念；其次是全面发展的发展观；再次是教育本质观。这些信念是教师信念的内核。最优秀的教师不仅让学生去做当前流行的事情，而且让学生去做正确的事情，优秀教师要以魅力和能量先感动学生心灵，然后再教育学生。关心学生行为、信念与情感相连，懂得情感“启动”变化的巨大力量。房老师愿与你们共同探讨名师之道你成为一个优秀教师的潜质有多大?1、有饱满的教学热情。、有饱满的教学热情。2、娴熟的专业知识。、娴熟的专业知识。3、有组织的教学。、有组织的教学。4、有活力的教学。、有活力的教学。5、良好的态度。、良好的态度。6、成功地管理课堂。、成功地管理课堂。7、有计划的教学进程。、有计划的教学进程。房老师愿与你们共同探讨名师之道8、拥有成功的人际交往技巧。、拥有成功的人际交往技巧。9、清晰的表达。、清晰的表达。10、有效的提问。、有效的提问。11、因材施教。、因材施教。12、带给班级成功感。、带给班级成功感。13、保持高期望。、保持高期望。14、能创造愉悦的氛围。、能创造愉悦的氛围。15、有弹性的教学。、有弹性的教学。房老师愿与你们共同探讨名师之道一、优秀名教师的共同特征一、优秀名教师的共同特征二、学生心目中的好老师二、学生心目中的好老师三、学生不喜欢的老师三、学生不喜欢的老师四、名教师成名的途径四、名教师成名的途径五、如何成为优秀的名教师五、如何成为优秀的名教师房老师愿与你们共同探讨名师之道中国教育工作者归纳优秀名教师的中国教育工作者归纳优秀名教师的15个特征个特征1、表现出工作热情、表现出工作热情2、了解并跟上专业领域的变化、了解并跟上专业领域的变化3、搞好组织工作、搞好组织工作4、积极地讲授、积极地讲授5、展现一种好的态度、展现一种好的态度6、因材、因人施教、因材、因人施教7、保持良好的人际关系、保持良好的人际关系8、建立一种有效的班级管理模式、建立一种有效的班级管理模式9、明确传达信息的能力、明确传达信息的能力10、有效的提问能力、有效的提问能力11、制定好教学步骤、制定好教学步骤12、保持高的期望值、保持高的期望值13、灵活的教学方式、灵活的教学方式14、营造一个令人愉快的氛围、营造一个令人愉快的氛围15、使成功成为你课堂的一部分、使成功成为你课堂的一部分房老师愿与你们共同探讨名师之道美国阿兰美国阿兰保罗保罗哈斯克维茨归纳的优秀哈斯克维茨归纳的优秀名教师最显著的名教师最显著的11个特征个特征好的教师是相似的，不好的教师各有各的不同。优秀教师究竟有哪些相同之好的教师是相似的，不好的教师各有各的不同。优秀教师究竟有哪些相同之处？入选美国教师名人堂，被许多机构评选为美国顶级教师的阿兰处？入选美国教师名人堂，被许多机构评选为美国顶级教师的阿兰保罗保罗哈斯哈斯克维茨撰文分析了优秀教师最显著的克维茨撰文分析了优秀教师最显著的11个特征：个特征：1、永不自满、永不自满2、高期待，严要求、高期待，严要求3、沟通能力高超、沟通能力高超4、知识渊博且了解学生、知识渊博且了解学生5、有洞察力、有洞察力6、有幽默感、有幽默感7、有灵活性、有灵活性8、办法多样、办法多样9、精益求精、精益求精10不循规蹈矩不循规蹈矩11、培养学生的独立精神、培养学生的独立精神房老师愿与你们共同探讨名师之道学生心目中的好老师学生心目中的好老师好老师，好老师，100个学生也许会列出个学生也许会列出1000个标准。美国一位著个标准。美国一位著名的教育家花了几十年的时间，从九万个学生名的教育家花了几十年的时间，从九万个学生“心目中最喜心目中最喜爱的老师爱的老师”的信中概括出了好教师的的信中概括出了好教师的12个特点：个特点：1、友善的态度、友善的态度老师的课堂犹如大家庭，我再也不老师的课堂犹如大家庭，我再也不怕上学了。怕上学了。2、尊重每一个学生、尊重每一个学生老师不会把学生像猴子般戏弄。老师不会把学生像猴子般戏弄。3、耐性、耐性老师决不会放弃，直至你能做到为止。老师决不会放弃，直至你能做到为止。4、兴趣广泛、兴趣广泛老师带给我们课堂以外的观点，并帮助我老师带给我们课堂以外的观点，并帮助我们去把所学的知识用于生活。们去把所学的知识用于生活。5、良好的仪表、良好的仪表老师的语调与笑容使我很舒畅。老师的语调与笑容使我很舒畅。6、公正、公正老师会给予你应得到的，没有丝毫偏差。老师会给予你应得到的，没有丝毫偏差。房老师愿与你们共同探讨名师之道学生心目中的好老师学生心目中的好老师（续）（续）7.幽默感幽默感每天老师会带来许多快乐，使课堂不致单调。每天老师会带来许多快乐，使课堂不致单调。8.良好的品行良好的品行我相信老师也会发脾气，但我从没见过。我相信老师也会发脾气，但我从没见过。9.对个人的关注对个人的关注老师会帮助我去认识自己，并使我感到老师会帮助我去认识自己，并使我感到松弛。松弛。10.伸缩性伸缩性当老师发现自己有错时，老师会说出来并会尝当老师发现自己有错时，老师会说出来并会尝试其他方法。试其他方法。11.宽容宽容老师装作不知道我的愚蠢，将来也是这样。老师装作不知道我的愚蠢，将来也是这样。12.有方法有方法忽然间我会顺利念完课本，竟没有察觉是因为忽然间我会顺利念完课本，竟没有察觉是因为老师的指导。老师的指导。房老师愿与你们共同探讨名师之道学生不喜欢的十类老师学生不喜欢的十类老师（一）（一）1、乏味型。、乏味型。2、照本宣科型。、照本宣科型。3、傲气十足型。、傲气十足型。4、滔滔不绝型。、滔滔不绝型。5、天马行空型。、天马行空型。6、沟通障碍型。、沟通障碍型。7、自恋型。、自恋型。8、方言型。、方言型。9、邋、邋(l)遢遢(t)型。型。10、钻牛角尖型。、钻牛角尖型。房老师愿与你们共同探讨名师之道学生不喜欢的十类老师学生不喜欢的十类老师（二）（二）上身西装革履，脚下踏双旅游鞋的上身西装革履，脚下踏双旅游鞋的“中西合璧中西合璧”型。型。上课迟到，下课拖堂的上课迟到，下课拖堂的“挥时如土挥时如土”型。型。平时不备课，上课老出错的平时不备课，上课老出错的“临场发挥临场发挥”型。型。平板呆滞，照本宣科的平板呆滞，照本宣科的“新闻联播新闻联播”型。型。豆儿大点事请家长，有点事就去政教处的豆儿大点事请家长，有点事就去政教处的“无事无事生非生非”型。型。联欢会上，扭扭捏捏，矫揉造作的联欢会上，扭扭捏捏，矫揉造作的“故作深沉故作深沉”型。型。安插密探，疑神疑鬼的安插密探，疑神疑鬼的“容嬷嬷容嬷嬷”型型还珠格格还珠格格。揭人旧伤疤，伤人自尊心的揭人旧伤疤，伤人自尊心的“喋喋不休喋喋不休”型。型。知错不改，一意孤行，刚愎自用的知错不改，一意孤行，刚愎自用的“唯我独尊唯我独尊”型。型。10出其不意，攻人不备，扒窗扒门的出其不意，攻人不备，扒窗扒门的“特工特工”型。型。房老师愿与你们共同探讨名师之道学生不喜欢的十类老师学生不喜欢的十类老师（三）（三）一、动不动就讽刺学生的老师。一、动不动就讽刺学生的老师。二、不会讲话的老师。二、不会讲话的老师。三、废话太多的老师。三、废话太多的老师。四、喜欢吹自己的老师。四、喜欢吹自己的老师。五、讲话没条理的老师。五、讲话没条理的老师。六、课堂气氛的沉闷老师六、课堂气氛的沉闷老师七、整堂课写板书的老师。七、整堂课写板书的老师。八、不写黑板的老师。八、不写黑板的老师。九、自己不批改作业的老师。九、自己不批改作业的老师。十、以家长取人的老师。十、以家长取人的老师。房老师愿与你们共同探讨名师之道名教师成名六条途径名教师成名六条途径1、因上课有特色而出名、因上课有特色而出名2、因教学成绩突出而出名、因教学成绩突出而出名3、因教育教学改革而出名、因教育教学改革而出名4、因教学有个性风格而出名、因教学有个性风格而出名5、因班级管理有特点而出名、因班级管理有特点而出名6、因发表论文或专著而出名、因发表论文或专著而出名房老师愿与你们共同探讨名师之道成为名师，首先需要对自己的教师生涯作一个规划：成为名师，首先需要对自己的教师生涯作一个规划：1、你打算成为一个什么类型的教师；、你打算成为一个什么类型的教师；2、你的目标计划怎样分阶段实现？、你的目标计划怎样分阶段实现？一年内你期望自己成为什么样的教师？一年内你期望自己成为什么样的教师？三年内你期望自己成为什么样的教师？三年内你期望自己成为什么样的教师？五年内你期望自己成为什么样的教师？五年内你期望自己成为什么样的教师？十年或更长时间内你期望自己成为什么样的教师？十年或更长时间内你期望自己成为什么样的教师？3、你将采取哪些方式使自己成为优秀的名教师呢？、你将采取哪些方式使自己成为优秀的名教师呢？房老师愿与你们共同探讨名师之道一、向文本学习一、向文本学习一、向文本学习一、向文本学习-读书读书读书读书二、向名师学习二、向名师学习二、向名师学习二、向名师学习-模仿模仿模仿模仿三、注重方法三、注重方法三、注重方法三、注重方法-开展实践开展实践开展实践开展实践四、自我反思四、自我反思四、自我反思四、自我反思-内悟提高内悟提高内悟提高内悟提高如何成为优秀的名教师呢？如何成为优秀的名教师呢？如何成为优秀的名教师呢？如何成为优秀的名教师呢？房老师愿与你们共同探讨名师之道 读书学习是专业成长最直接、最简便、读书学习是专业成长最直接、最简便、最有效的方法途径之一最有效的方法途径之一 忙于事务，书读的少，是造成教师专忙于事务，书读的少，是造成教师专业成长不快的一个重要原因业成长不快的一个重要原因一一. . 读书是成为名师的最主要的方式之一读书是成为名师的最主要的方式之一（一）读书建议（一）读书建议读书内容的选择读书内容的选择-文本、互联网、光盘文本、互联网、光盘影视资料影视资料-1、读自己专业书、读自己专业书拓宽加深专业基础拓宽加深专业基础2、读教育报刊、读教育报刊了解同行在想什么了解同行在想什么3、读教育经典、读教育经典以史为鉴以史为鉴4、读中小学生的、读中小学生的“书书”走进学生心灵走进学生心灵5、读人文书籍、读人文书籍开阔视野开阔视野6、读生活、读生活“无字无字”书书（二）读书方法读书六个结合（二）读书方法读书六个结合读书与备课相结合读书与备课相结合读文本与上网查资料相结合读文本与上网查资料相结合读书与个人兴趣爱好相结合读书与个人兴趣爱好相结合读书与研究实际问题相结合读书与研究实际问题相结合读书与撰写论文相结合读书与撰写论文相结合读书与撰写教育教学日记相结合读书与撰写教育教学日记相结合一一. . 读书是成为名师的最主要的方式之一（续）读书是成为名师的最主要的方式之一（续）学习名师要结合自身实际，是科学的借鉴，而不是教条的模仿。学习名师要结合自身实际，是科学的借鉴，而不是教条的模仿。学我者活，似我者死学我者活，似我者死.你可以学习魏书生但是你不可能成为第二个魏书你可以学习魏书生但是你不可能成为第二个魏书生。生。学习别人的三种态度学习别人的三种态度一种是照猫画虎，全盘照搬；一种是不以为然，百般挑剔；还有一种是照猫画虎，全盘照搬；一种是不以为然，百般挑剔；还有一种是取其精华，结合自身实际灵活运用。第三种态度是可取的。一种是取其精华，结合自身实际灵活运用。第三种态度是可取的。学习的方式：观看光盘、网络视频，学习的方式：观看光盘、网络视频，观看教学实录、教学案例、观看教学实录、教学案例、讲座等讲座等.二二. . 向名师学习是成为名师的最快捷的途径之一向名师学习是成为名师的最快捷的途径之一三、注重方法三、注重方法三、注重方法三、注重方法（1 1 1 1）-经验移植法经验移植法经验移植法经验移植法 有一位特级教师薛法根说：有一位特级教师薛法根说：“我的教学功底是在一堂我的教学功底是在一堂堂模仿课中练就的。移植别人优秀的、成功的科学成果，堂模仿课中练就的。移植别人优秀的、成功的科学成果，虽然是一种简单的验证性的实验研究，但对刚刚踏入教学虽然是一种简单的验证性的实验研究，但对刚刚踏入教学和科研大门的青年教师来说，仍然不失为一条捷径和科研大门的青年教师来说，仍然不失为一条捷径既既能体验教育科研的过程，又可以夯实自己的科研基本功，能体验教育科研的过程，又可以夯实自己的科研基本功，还能缩短从教之初的适应期，取得明显教学效果。还能缩短从教之初的适应期，取得明显教学效果。” ” 经验移植法的应用：经验移植法的应用： 第一步，学。第一步，学。 第二步，仿。第二步，仿。 第三步，创。第三步，创。-寻找备课研究的切入点：寻找备课研究的切入点：1 1、关于课程标准、教材、教参的研究、关于课程标准、教材、教参的研究2 2、关于开发课程资源的研究、关于开发课程资源的研究3 3、关于组织处理教材的研究、关于组织处理教材的研究4 4、关于教学设计的研究、关于教学设计的研究5 5、关于备学生的研究、关于备学生的研究6 6、关于课堂教学评价的研究、关于课堂教学评价的研究7 7、关于课堂学生学习活动的组织研究、关于课堂学生学习活动的组织研究8 8、关于如何处理教学细节的研究、关于如何处理教学细节的研究三、注重方法三、注重方法三、注重方法三、注重方法（2 2 2 2）-备课研究法备课研究法备课研究法备课研究法 压力就是动力压力就是动力 准备就是提高准备就是提高 群言就是智慧群言就是智慧1、敢于挑战自己（战略上藐视，战术上重视）、敢于挑战自己（战略上藐视，战术上重视）2、备课，成竹在胸（有怎样的准备就有怎样的发挥和怎、备课，成竹在胸（有怎样的准备就有怎样的发挥和怎样的效果）样的效果）3、在教学设计上下一番功夫、在教学设计上下一番功夫4、真实，不上假课、真实，不上假课5、总结，课后及时反思、总结，课后及时反思教师怎样上好一节公开课教师怎样上好一节公开课三、注重方法三、注重方法三、注重方法三、注重方法（3 3 3 3）-公开课历练法公开课历练法公开课历练法公开课历练法案例研究法就是教师通过对典型的教育案例的描述以及剖案例研究法就是教师通过对典型的教育案例的描述以及剖析，从而去认识和总结教育规律的方法。析，从而去认识和总结教育规律的方法。 怎样写教学案例怎样写教学案例1 1、选好案例、选好案例有一个好主题有一个好主题2 2、真情实感、真情实感有一个好表达有一个好表达（1 1）写案例不等于写小说）写案例不等于写小说（2 2）写案例不等于写教案）写案例不等于写教案3 3、从感性到理性、从感性到理性有一个深刻反思有一个深刻反思（1 1）是对成功经验肯定；）是对成功经验肯定；（2 2）是对存在的问题、失误的查找，并分析原因；）是对存在的问题、失误的查找，并分析原因；（3 3）发现新问题；）发现新问题；（4 4）对下一步工作思路的构想。）对下一步工作思路的构想。三、注重方法三、注重方法三、注重方法三、注重方法（4 4 4 4）-案例研究法案例研究法案例研究法案例研究法课题研究误区：课题研究误区：1、追求纯而又纯的研究、追求纯而又纯的研究2、贪大求新和舍近求远、贪大求新和舍近求远3、兴趣转移，浅尝辄止、兴趣转移，浅尝辄止作为普通老师，我建议有兴趣的老师开展小课题研究作为普通老师，我建议有兴趣的老师开展小课题研究三、注重方法三、注重方法三、注重方法三、注重方法（5 5 5 5）-小课题研究法（小课题研究法（小课题研究法（小课题研究法（）大课题研究与小课题研究的比较大课题研究与小课题研究的比较研究研究类别类别课题课题 过程过程 选选 题题 管管 理理 方方 法法 投投 入入 结结 果果大课题研究大课题研究小课题研究小课题研究偏重宏观重大问题偏重教育教学微观的实际问题 受制约于上级科研部门，严管立项、研究、结题验收 在学校帮助下教师自主确定研究内容、时间、方法、进度 以实验、观察、调查、文献等方法 以边工作、边学习、边研究的行动研究为主 人力、精力、财力较大 时间、精力、财力相对少一些 结题报告结题报告 相关资料相关资料 教育教学教育教学案例教学模案例教学模式总结教育式总结教育教学经验小教学经验小论文等论文等小课题研究步骤小课题研究步骤1、发现问题（针对性强，小角度研究大问）、发现问题（针对性强，小角度研究大问）2、寻找解决问题的方法（查阅资料，向人请教，设计方案）、寻找解决问题的方法（查阅资料，向人请教，设计方案）3、尝试操作、尝试操作4、总结反思，补充修改再尝试、总结反思，补充修改再尝试写成经验材料或论文。写成经验材料或论文。如：如：1、如何有效减少解决我校部分学生上课现象？、如何有效减少解决我校部分学生上课现象？2、如何提高早读课的效率？、如何提高早读课的效率？3、如何提高学生的英语听力水平？等等、如何提高学生的英语听力水平？等等三、注重方法三、注重方法三、注重方法三、注重方法（5 5 5 5）-小课题研究法（小课题研究法（小课题研究法（小课题研究法（） 一台电脑，一根网络联接线，就能让你足一台电脑，一根网络联接线，就能让你足不出户便知天下事，与素未谋面的同行交流不出户便知天下事，与素未谋面的同行交流如今，越来越多的老师正在利用网络带来如今，越来越多的老师正在利用网络带来的便利，增强自己的专业能力，拓展交往层面，的便利，增强自己的专业能力，拓展交往层面，同时让自己的生活更加丰富多彩。同时让自己的生活更加丰富多彩。 积极上网积极上网 利用网上备课利用网上备课 利用博客利用博客 知识储备知识储备 利用利用QQQQ和和BBSBBS论坛论坛三、注重方法三、注重方法三、注重方法三、注重方法（6 6 6 6）-网络利用法网络利用法网络利用法网络利用法三、注重方法三、注重方法（7）微格教学法）微格教学法微型化教学，美国微格教学创始人之一阿伦(W.Allen)对微格教学这一概念是这样定义的：“微格教学是一个有控制的实习系统，它使师范生有可能集中解决某一特定的教学行为，或在有控制的条件下进行学习。”微格教学又被称为“微型教学”、“微观教学”、“小型教学、“录像反馈教学”等。它对传统的教学技能培训方式进行了改造，运用电教手段，系统训练教师的教学技能，逐步形成了微格教学这一培训模式。英国微格教学专家乔治布朗(G.Brown)则认为：“它是一个简化了的、细分的教学，从而使学生易于掌握”。微格教学一般包括以下几个步骤：（1）事前的学习和研究。（2）提供示范。（3）确定培训技能和编写教案。（4）角色扮演。（5）反馈和评价。（6）修改教案后重新进行角色扮演。四、自我反思、内悟提高四、自我反思、内悟提高四、自我反思、内悟提高四、自我反思、内悟提高自我反思（自我反思（自我反思（自我反思（1 1 1 1）自我反思自我反思（教师与自我的对话）（教师与自我的对话）同伴互助同伴互助专业引领专业引领（教师与同行的对话）（教师与同行的对话）（实践与理论的对话）（实践与理论的对话） “一个教师写一辈子教案不可能成为名师，一个教师写一辈子教案不可能成为名师，一个教师写一辈子教案不可能成为名师，一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师、如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师、如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师、如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师、专家、学者。专家、学者。专家、学者。专家、学者。” ” ” ” 自我反思是教师与自我的对话，是开展校本研究的基础自我反思是教师与自我的对话，是开展校本研究的基础和前提，是校本教研最普遍和最基本的活动形式。和前提，是校本教研最普遍和最基本的活动形式。反思是教师以自己的活动为思考对象，对自己在教学活反思是教师以自己的活动为思考对象，对自己在教学活动中的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。动中的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。反思不是一般意义上的回顾，而是反省、思考、探索和反思不是一般意义上的回顾，而是反省、思考、探索和解决教学活动中存在的各个方面问题，具有研究的性质。解决教学活动中存在的各个方面问题，具有研究的性质。自我反思被认为是自我反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因教师专业发展和自我成长的核心因素素”，校本教研只有转化为教师个人的自我意识和自觉自愿，校本教研只有转化为教师个人的自我意识和自觉自愿的反思行为，校本研究才有基础，才得以真正的落实。的反思行为，校本研究才有基础，才得以真正的落实。四、自我反思（四、自我反思（四、自我反思（四、自我反思（2 2 2 2）1、反思的进程和阶段。、反思的进程和阶段。按教学的进程，教师的自我反思可分为按教学的进程，教师的自我反思可分为教学前、教学中、教学后教学前、教学中、教学后三个阶段。三个阶段。教学前的反思是凭借以往的教学经验，对新的教学活动进行批判教学前的反思是凭借以往的教学经验，对新的教学活动进行批判性的分析，并作为调整性的预测，这种反思具有前瞻性。性的分析，并作为调整性的预测，这种反思具有前瞻性。教学中的反思，是指对发生在教学过程中的问题及时发现、自动教学中的反思，是指对发生在教学过程中的问题及时发现、自动反思、迅速调控。这种反思表现为教学中的一种机智，具有敏感性。反思、迅速调控。这种反思表现为教学中的一种机智，具有敏感性。教学后的反思，是在某一教学活动告一段落（如上完一节课，或教学后的反思，是在某一教学活动告一段落（如上完一节课，或上完一个单元的课等等）后，在一定的理念指导下，去发现和研究过上完一个单元的课等等）后，在一定的理念指导下，去发现和研究过程中的问题，或者对有效的经验进行理性的总结和提升。这种反思具程中的问题，或者对有效的经验进行理性的总结和提升。这种反思具有批判性。有批判性。四、自我反思（四、自我反思（四、自我反思（四、自我反思（3 3 3 3）2、自我反思的内容和作用。、自我反思的内容和作用。教师的自我反思在内容上包括教学教师的自我反思在内容上包括教学观念观念、教、教学学行为行为、教学、教学效果效果三个方面。三个方面。教师在教学中，把自己作为研究的对象，研教师在教学中，把自己作为研究的对象，研究自己的教学观念和实践，反思自己的教学观念、究自己的教学观念和实践，反思自己的教学观念、教学行为以及教学效果。教学行为以及教学效果。形成自己对教学现象、教学问题的独立思考形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解，使自己真正成为教学和教学研究和创造性见解，使自己真正成为教学和教学研究的主人，通过反思和研究，教师不断更新教学观的主人，通过反思和研究，教师不断更新教学观念，改善教学行为，提高教学工作的自主性和目念，改善教学行为，提高教学工作的自主性和目的性，克服被动性、盲目性，提升教学水平。的性，克服被动性、盲目性，提升教学水平。3、教学反思是教师专业发展的过程、教学反思是教师专业发展的过程1）分析教学现状，发现问题）分析教学现状，发现问题教师要自觉地全面审视自己的教学实践，如教师要自觉地全面审视自己的教学实践，如通过写反思日记、自传等方法对自己的教学水平、通过写反思日记、自传等方法对自己的教学水平、教学理念等做出评价，界定具体的教学情境中存教学理念等做出评价，界定具体的教学情境中存在的教学问题，了解问题为何事在的教学问题，了解问题为何事(what)、为何、为何(why)以及如何以及如何(how)。并通过集体的讨论，明确。并通过集体的讨论，明确问题。这一过程，可以增强教师的问题意识，帮问题。这一过程，可以增强教师的问题意识，帮助教师善于从无问题处发现问题。助教师善于从无问题处发现问题。2）从各种角度审视问题）从各种角度审视问题问题明确后，教师要从不同角度去审视问题。问题明确后，教师要从不同角度去审视问题。根据美国学者布鲁克菲乐德的观点，教师可以从根据美国学者布鲁克菲乐德的观点，教师可以从四个视角去透视这些问题：四个视角去透视这些问题：(1)自传反思所提供的视角。包括回忆教师自自传反思所提供的视角。包括回忆教师自己当学生时对老师教学的体会以及当教师后在教己当学生时对老师教学的体会以及当教师后在教学工作中的一些经验教训；学工作中的一些经验教训；(2)自己学生所提供的视角。请学生对这些问自己学生所提供的视角。请学生对这些问题谈谈自己的感受；题谈谈自己的感受；(3)同事所提供的视角。请同事对自己教同事所提供的视角。请同事对自己教学中的问题发表一些中肯的意见；学中的问题发表一些中肯的意见；(4)教育文献所提供的视角。阅读一些教教育文献所提供的视角。阅读一些教育文献，从中得到有益的启示。此外，教育文献，从中得到有益的启示。此外，教师还要从教育学、心理学、社会学等相关师还要从教育学、心理学、社会学等相关学科的角度来描述和分析问题的总体特征。学科的角度来描述和分析问题的总体特征。从不同的角度审视问题，这有利于教师进从不同的角度审视问题，这有利于教师进一步分析和把握问题，向问题的本质靠拢。一步分析和把握问题，向问题的本质靠拢。3）进行目的）进行目的手段分析手段分析教师以问题为中心，收集与问题相关的资料教师以问题为中心，收集与问题相关的资料和信息，明确通过问题的解决要达到的目的。在和信息，明确通过问题的解决要达到的目的。在这一过程中，教师可以不断地进行自我提问，从这一过程中，教师可以不断地进行自我提问，从已有的知识、其他教师、各种文献中去收集相关已有的知识、其他教师、各种文献中去收集相关的信息，找出能解决问题的各种手段，然后对各的信息，找出能解决问题的各种手段，然后对各种能实现目的的手段进行评估，从中择优选取最种能实现目的的手段进行评估，从中择优选取最终的解决问题的方案。这一过程有助于教师充分终的解决问题的方案。这一过程有助于教师充分调动自己各方面的潜能，掌握并提高自己解决问调动自己各方面的潜能，掌握并提高自己解决问题的能力。题的能力。4）实施行动）实施行动选取行动方案后，反思性教学进入实施阶段。要把各选取行动方案后，反思性教学进入实施阶段。要把各项措施落实到教学的全过程。教师在实施的时候还要不断项措施落实到教学的全过程。教师在实施的时候还要不断观察和反思实施效果，并随时对行动方案进行修改和调整。观察和反思实施效果，并随时对行动方案进行修改和调整。5）总结评估）总结评估反思性教学计划实施一个周期或阶段之后，教师要对反思性教学计划实施一个周期或阶段之后，教师要对实施的效果进行一个专业判断并得出一个暂时性的结论。实施的效果进行一个专业判断并得出一个暂时性的结论。其中着重要对反思性教学中学生的学习效果和教师的教学其中着重要对反思性教学中学生的学习效果和教师的教学体会进行总结，并做出相应的评估。这次的总结和评估，体会进行总结，并做出相应的评估。这次的总结和评估，是前一段行动的终结，也是新一轮反思性教学的前奏。是前一段行动的终结，也是新一轮反思性教学的前奏。以上五个步骤的划分是相对的，不能截然分开。以上五个步骤的划分是相对的，不能截然分开。努力不一定都能成功，但努力不一定都能成功，但不努力肯定不能成功。不努力肯定不能成功。 仰望天空，群星灿烂。新课程，给了我们机遇与挑战，然而成就事业，需要持之以恒，需要精诚合作，更需要不断发现新问题，解决新问题。老师们，让我们投身于改革之中，下一个新星就是你。