0-60-6岁儿童发展评估指导系统岁儿童发展评估指导系统 V2007.01家庭版家庭版1 1目目 录录中心简介中心简介 研发背景研发背景 系统简介系统简介 系统有势系统有势功能介绍功能介绍 2 2 北京儿童发展评估指导中心是由北京市教委委托中央教育科学研究所北京儿童发展评估指导中心是由北京市教委委托中央教育科学研究所研究员王书荃为指导北京市十八个区县幼儿园资源中心的工作而成立的。研究员王书荃为指导北京市十八个区县幼儿园资源中心的工作而成立的。中心以婴幼儿发展评估、指导及教师培训为核心工作。中心以婴幼儿发展评估、指导及教师培训为核心工作。 “九五九五”、 “十五十五 ”期间，王书荃主持了一系列国家及部委级课期间，王书荃主持了一系列国家及部委级课题，课题研究历时十余年，取得了丰硕的成果。其中教育部基础教育司题，课题研究历时十余年，取得了丰硕的成果。其中教育部基础教育司特教课题特教课题在普通托幼机构中儿童早期干预的研究在普通托幼机构中儿童早期干预的研究，取得了良好的社，取得了良好的社会效益，受到了儿童家长高度评价和广泛赞扬。会效益，受到了儿童家长高度评价和广泛赞扬。 20062006年，北京市政府将课题成果列入为北京市民做的年，北京市政府将课题成果列入为北京市民做的5959件重要实事件重要实事之一，纳入政府工作中。并于之一，纳入政府工作中。并于20062006年底，在十四个区县各建一所示范基年底，在十四个区县各建一所示范基地。地。 中心将对北京市各基地和早期教育机构在儿童发展及发展中遇到的中心将对北京市各基地和早期教育机构在儿童发展及发展中遇到的各种问题进行评估和教育指导。各种问题进行评估和教育指导。 中心简介中心简介3 3 王书荃：北京市儿童发展评估指导中心主任，中央教育科学研究所研究员。国家计生委优生优育首席指导专家兼任医学心理学会北京儿童心理卫生专业委员会委员、中国教育学会儿童教育心理研究分会学习障碍专业委员会副理事长、北京社会学会弱智与自闭症儿童教育与康复研究分会秘书长、中国儿童中心特聘首席咨询师、中华育婴工程专家组专家、中国超常教育研究会小幼组组长。1990年在澳大利亚Macquarie大学研究“早期干预”。在心理学、儿童教育和特殊儿童教育方面有极高的造诣。 在“九五”、“十五”期间，主持过多项国家级重点课题的研究。此外，她还先后主持联合国儿童基金会家庭养护支持中心的研究课题、与英国继续教育拨款委员会合作“学会学习”项目的工作与研究（担任中方项目负责人）、中国与瑞典国合作项目“智力残疾儿童的康复”（担任项目中方专家）、中国与挪威合作项目“肢体、智力残疾儿童的康复”（任中方专家）。专家简介专家简介专家简介专家简介4 4 经过多年的理论研究和实践探索经过多年的理论研究和实践探索, ,目前越来越认识到健目前越来越认识到健康的心理源于婴幼儿时期康的心理源于婴幼儿时期, ,源于婴幼儿时期的交往经验源于婴幼儿时期的交往经验, ,源于源于婴幼儿时期的心理环境。因此心理健康教育有进一步向低年婴幼儿时期的心理环境。因此心理健康教育有进一步向低年龄延伸的趋势。龄延伸的趋势。 实践告诉我们心理健康教育必须从婴幼儿抓起。实践告诉我们心理健康教育必须从婴幼儿抓起。 从全国教育科学规划从全国教育科学规划“九五九五”课题开始至今课题开始至今, , 全国有全国有近千人次参与研究实验，约有十万儿童接受评估指导。近千人次参与研究实验，约有十万儿童接受评估指导。 历经十余年，课题研究取得许多重要成果历经十余年，课题研究取得许多重要成果, ,其中其中, ,由总由总课题组主持开发的课题组主持开发的儿童发展评估指导系统儿童发展评估指导系统就是其中之一。就是其中之一。研发背景研发背景5 5 国内外的研究表明, 0 6岁是人一生发展中最重要 的时期。 一个人的学习能力的50%是在生命的头4年中发展起来的,另外有30%是在8岁之前发展起来的。 06岁的儿童时期是其成长的 关键期。最初的身体素质、能力发展发展、个性品质的形成与 发展都是从这里开始的。 早期发展在 人的一生中仍起着先导的、无可替代的作用,甚至影响到02 以后的学习、工作、和生活。 儿童健康发展主要表现在:体格发育、能力发展和气质评价三个方面。通过对这三个方面的系统测评,及时评估儿童的发育水平、发现儿童在生长发育过程中存在的问题,以使这行有针对性的教育,更好地促进儿童健康、和谐的发展。研发意义研发意义6 6 儿童发展评估指导系统儿童发展评估指导系统是一套科学、系统的婴幼儿发展评估体是一套科学、系统的婴幼儿发展评估体系和教育指导方法的电脑数字化产品。系和教育指导方法的电脑数字化产品。 能够帮助家长和教师及时掌握儿童的发展状态能够帮助家长和教师及时掌握儿童的发展状态, , 发现个体与个体之发现个体与个体之间及个体内部各种能力发展的差异；以便有效地实施个别化教学。间及个体内部各种能力发展的差异；以便有效地实施个别化教学。 给新生儿、婴幼儿父母和家庭，提供科学的引导和完善的解决方案。给新生儿、婴幼儿父母和家庭，提供科学的引导和完善的解决方案。 产品包括：产品包括： 儿童发展儿童发展 评估指导系统评估指导系统V2007.01分为家庭版和机构版。分为家庭版和机构版。 家庭版包括家庭版包括： 0-6随综合版、随综合版、0-1岁版、岁版、2-3岁版、岁版、4-6岁版，四个版本。岁版，四个版本。软件简介软件简介7 7一、权威性一、权威性1. 本产品是全国教育科学本产品是全国教育科学“十五十五” 规划规划心理健康心理健康课题成果之一。课题成果之一。2.成果已经通过全国教育科学规划办公室组织的专家鉴定，评定该系统成果已经通过全国教育科学规划办公室组织的专家鉴定，评定该系统具有安全、方便、高效、科学的优势。具有安全、方便、高效、科学的优势。 3.本产品是该类产品的唯一获得专利的计算机评估软件。本产品是该类产品的唯一获得专利的计算机评估软件。系统优势系统优势 儿童发展评估指导系统儿童发展评估指导系统儿童发展评估指导系统儿童发展评估指导系统 V2007V20078 8系统优势系统优势 儿童发展评估指导系统儿童发展评估指导系统儿童发展评估指导系统儿童发展评估指导系统 V2007V2007二、科学性二、科学性二、科学性二、科学性1.1.1.1.自主研发，国内首创。自主研发，国内首创。自主研发，国内首创。自主研发，国内首创。 在整合了国际上先进的儿童发展评估方法的基础上在整合了国际上先进的儿童发展评估方法的基础上在整合了国际上先进的儿童发展评估方法的基础上在整合了国际上先进的儿童发展评估方法的基础上, , , ,结合中国儿童结合中国儿童结合中国儿童结合中国儿童发展特点发展特点发展特点发展特点, , , ,自主研发的一款软件。自主研发的一款软件。自主研发的一款软件。自主研发的一款软件。 2. 2. 2. 2. 全面客观，四个唯一。全面客观，四个唯一。全面客观，四个唯一。全面客观，四个唯一。 本系统是：唯一从体格、智力非智力三个维度对婴幼儿发展全面本系统是：唯一从体格、智力非智力三个维度对婴幼儿发展全面本系统是：唯一从体格、智力非智力三个维度对婴幼儿发展全面本系统是：唯一从体格、智力非智力三个维度对婴幼儿发展全面评估的软件；唯一采取单一领域多项测试的软件；唯一采用以天为单评估的软件；唯一采取单一领域多项测试的软件；唯一采用以天为单评估的软件；唯一采取单一领域多项测试的软件；唯一采用以天为单评估的软件；唯一采取单一领域多项测试的软件；唯一采用以天为单位，计算实足年龄的测试软件；唯一将幼儿能力发展水平以正态分布位，计算实足年龄的测试软件；唯一将幼儿能力发展水平以正态分布位，计算实足年龄的测试软件；唯一将幼儿能力发展水平以正态分布位，计算实足年龄的测试软件；唯一将幼儿能力发展水平以正态分布图的方式展示出来的软件，从而更为准确地评估儿童真实发展状况。图的方式展示出来的软件，从而更为准确地评估儿童真实发展状况。图的方式展示出来的软件，从而更为准确地评估儿童真实发展状况。图的方式展示出来的软件，从而更为准确地评估儿童真实发展状况。3. 3. 3. 3. 评估指导，完美结合评估指导，完美结合评估指导，完美结合评估指导，完美结合 针对每个孩子所获得的评估结果，提供个性化育儿方案。针对每个孩子所获得的评估结果，提供个性化育儿方案。针对每个孩子所获得的评估结果，提供个性化育儿方案。针对每个孩子所获得的评估结果，提供个性化育儿方案。9 9系统优势系统优势 儿童发展评估指导系统儿童发展评估指导系统儿童发展评估指导系统儿童发展评估指导系统 三、便捷性三、便捷性三、便捷性三、便捷性 1. 1. 简便高效，一并解决。简便高效，一并解决。简便高效，一并解决。简便高效，一并解决。 操作简单操作简单, , 只要掌握简单的电脑操作技能的家长，均能完成测试。只要掌握简单的电脑操作技能的家长，均能完成测试。 2. 2. 直接预览，选择随心。直接预览，选择随心。直接预览，选择随心。直接预览，选择随心。 按照软件提供方法操作，儿童发展现状直接在电脑屏幕显示出按照软件提供方法操作，儿童发展现状直接在电脑屏幕显示出 来，并声称评估报告，实现评估、咨询、指导来，并声称评估报告，实现评估、咨询、指导 一体化。一体化。 3.3.工具简单，就地取材。工具简单，就地取材。工具简单，就地取材。工具简单，就地取材。 系统家庭版测评采取就地取材，为家长操作提供方便。系统家庭版测评采取就地取材，为家长操作提供方便。 1010系统优势系统优势 儿童发展评估指导系统儿童发展评估指导系统儿童发展评估指导系统儿童发展评估指导系统四、实用性四、实用性四、实用性四、实用性 针对幼儿和家庭，主要突出个性化服务程度。针对幼儿和家庭，主要突出个性化服务程度。针对幼儿和家庭，主要突出个性化服务程度。针对幼儿和家庭，主要突出个性化服务程度。1 1 1 1、提高体格发育的咨询立体化服务。如：独立的体格分析、指标图示化，、提高体格发育的咨询立体化服务。如：独立的体格分析、指标图示化，、提高体格发育的咨询立体化服务。如：独立的体格分析、指标图示化，、提高体格发育的咨询立体化服务。如：独立的体格分析、指标图示化，直观效果明显，便于释读；提供了促进体能发展的相关信息指导，如，直观效果明显，便于释读；提供了促进体能发展的相关信息指导，如，直观效果明显，便于释读；提供了促进体能发展的相关信息指导，如，直观效果明显，便于释读；提供了促进体能发展的相关信息指导，如，参考食谱、食物成份、肥胖诊断及预防、营养素知识、喂养护理及注参考食谱、食物成份、肥胖诊断及预防、营养素知识、喂养护理及注参考食谱、食物成份、肥胖诊断及预防、营养素知识、喂养护理及注参考食谱、食物成份、肥胖诊断及预防、营养素知识、喂养护理及注意事项等。意事项等。意事项等。意事项等。2 2 2 2、提高和促进心智发展科学化服务。如：阶梯性教材更趋于合理、容量、提高和促进心智发展科学化服务。如：阶梯性教材更趋于合理、容量、提高和促进心智发展科学化服务。如：阶梯性教材更趋于合理、容量、提高和促进心智发展科学化服务。如：阶梯性教材更趋于合理、容量大、简捷，易于家长操作。大、简捷，易于家长操作。大、简捷，易于家长操作。大、简捷，易于家长操作。3 3 3 3、提高父母自身知识学习系统化服务。如：营养与保健实用知识、生理、提高父母自身知识学习系统化服务。如：营养与保健实用知识、生理、提高父母自身知识学习系统化服务。如：营养与保健实用知识、生理、提高父母自身知识学习系统化服务。如：营养与保健实用知识、生理学、心理学及教育学理论与方法等，增强父母同步学习的意识。学、心理学及教育学理论与方法等，增强父母同步学习的意识。学、心理学及教育学理论与方法等，增强父母同步学习的意识。学、心理学及教育学理论与方法等，增强父母同步学习的意识。 1111使用介绍使用介绍1212使用介绍使用介绍1313适用对象 0-720-72个月婴幼儿个月婴幼儿测试项目：1.体格发育 2.能力发展 3.气质发育分析评估：1.体格发育评价 2.能力发展评价 3.气质类型分析提升改善：1.营养哺喂、预防接种 2.能力提升、父母必读 3.个性分析、改善方法使用范围 0-60-6岁儿童家庭，幼儿园、亲子园岁儿童家庭，幼儿园、亲子园( (中心中心) )、妇幼保健院、妇幼保健院、综合医院儿综合医院儿 科、儿童保健和婴幼儿教研机构等。科、儿童保健和婴幼儿教研机构等。使用介绍使用介绍1414体格发育测试能力发展测试气质评价测试 测评内容测评内容主要包括三大方面内容介绍内容介绍1515体格发育测试体格发育对婴幼儿身高、体重等发育状况的测试, 测查儿童的身体发育及营养状况。提供适宜、合理的营养、医疗、保健建议。接种预防、参考食谱。1616 年龄体重比年龄体重比年龄体重比年龄体重比 获得该年获得该年获得该年获得该年龄段正常体龄段正常体龄段正常体龄段正常体重参数，坐重参数，坐重参数，坐重参数，坐标点说明该标点说明该标点说明该标点说明该幼儿在同龄幼儿在同龄幼儿在同龄幼儿在同龄人中体重所人中体重所人中体重所人中体重所处位置。处位置。处位置。处位置。1717 年龄身高比年龄身高比年龄身高比年龄身高比 获得该年龄获得该年龄获得该年龄获得该年龄段正常身高段正常身高段正常身高段正常身高参数，坐标参数，坐标参数，坐标参数，坐标点说明该幼点说明该幼点说明该幼点说明该幼儿在同龄人儿在同龄人儿在同龄人儿在同龄人中身高所处中身高所处中身高所处中身高所处位置。位置。位置。位置。1818 身高比体重身高比体重身高比体重身高比体重 获得该年获得该年龄段正常龄段正常发育参数，发育参数，坐标点说坐标点说明该幼儿明该幼儿身高和体身高和体重比所处重比所处位置，显位置，显示身体发示身体发育是否匀育是否匀称，给出称，给出体格发育体格发育评价及建评价及建议议。1919营养保健营养保健营养保健营养保健获得该年龄段幼儿常见疾病预防接种疫苗提示饮食习惯培养食品营养搭配科学哺喂等建议。 2020 婴幼儿的能力发展实际上是指神经系统的发育在行为上婴幼儿的能力发展实际上是指神经系统的发育在行为上婴幼儿的能力发展实际上是指神经系统的发育在行为上婴幼儿的能力发展实际上是指神经系统的发育在行为上的表现。通过对儿童在大运动、精细动作、适应性、言语、的表现。通过对儿童在大运动、精细动作、适应性、言语、的表现。通过对儿童在大运动、精细动作、适应性、言语、的表现。通过对儿童在大运动、精细动作、适应性、言语、社会行为等方面行为表现的测查社会行为等方面行为表现的测查社会行为等方面行为表现的测查社会行为等方面行为表现的测查, , , ,来评估儿童单项能力和综来评估儿童单项能力和综来评估儿童单项能力和综来评估儿童单项能力和综合能力的发育水平以及优势和不足，根据每个儿童的不同合能力的发育水平以及优势和不足，根据每个儿童的不同合能力的发育水平以及优势和不足，根据每个儿童的不同合能力的发育水平以及优势和不足，根据每个儿童的不同发展状况，提供相应的能力提升方案。发展状况，提供相应的能力提升方案。发展状况，提供相应的能力提升方案。发展状况，提供相应的能力提升方案。 系统同时把儿童发展轨迹作详细记录，为孩子的成长过系统同时把儿童发展轨迹作详细记录，为孩子的成长过系统同时把儿童发展轨迹作详细记录，为孩子的成长过系统同时把儿童发展轨迹作详细记录，为孩子的成长过程留下电子化数据，将成为其一生的宝贵财富。程留下电子化数据，将成为其一生的宝贵财富。程留下电子化数据，将成为其一生的宝贵财富。程留下电子化数据，将成为其一生的宝贵财富。能力发展发展测试能力测试能力测试 2121能力测试能力测试2222能力发展评价2323评价及提升发展评价：发展评价：发展评价：发展评价：a.a.a.a.基础五项能力的单项评价及说明。基础五项能力的单项评价及说明。基础五项能力的单项评价及说明。基础五项能力的单项评价及说明。 b.b.b.b.综合能力评价及能力综合分值的正态分布图。即所测评幼综合能力评价及能力综合分值的正态分布图。即所测评幼综合能力评价及能力综合分值的正态分布图。即所测评幼综合能力评价及能力综合分值的正态分布图。即所测评幼儿综合分数，在正常抽样的一百名同龄儿童当中所处位置儿综合分数，在正常抽样的一百名同龄儿童当中所处位置儿综合分数，在正常抽样的一百名同龄儿童当中所处位置儿综合分数，在正常抽样的一百名同龄儿童当中所处位置及比例。及比例。及比例。及比例。提升方案：提升方案：提升方案：提升方案： 通过对儿童在大运动、精细动作、认知、言语、社通过对儿童在大运动、精细动作、认知、言语、社通过对儿童在大运动、精细动作、认知、言语、社通过对儿童在大运动、精细动作、认知、言语、社 会行会行会行会行为等方面行为表现的测查为等方面行为表现的测查为等方面行为表现的测查为等方面行为表现的测查, , , ,来评估儿童单项能力和综合能来评估儿童单项能力和综合能来评估儿童单项能力和综合能来评估儿童单项能力和综合能力的发育水平以及优势和不足，同时根据每个儿童的不同力的发育水平以及优势和不足，同时根据每个儿童的不同力的发育水平以及优势和不足，同时根据每个儿童的不同力的发育水平以及优势和不足，同时根据每个儿童的不同发展状况，提供相应的能力提升方案即教育建议。发展状况，提供相应的能力提升方案即教育建议。发展状况，提供相应的能力提升方案即教育建议。发展状况，提供相应的能力提升方案即教育建议。 2424能力改善方案能力改善方案2525 通过对婴幼儿:规律性、活动性、趋避性、持久性、分心、敏感性、适应性、反映强度、情绪等九个气质纬度的测试,评估、分析儿童气质特点。 让家长能科学的看待婴幼儿的气质特点，同时提供专家指导意见。气质发育测试气质发育气质发育2626气质测试气质测试2727气质评价 根据九个纬度的问卷评价获得分值，可以判断宝宝的根据九个纬度的问卷评价获得分值，可以判断宝宝的气质类型，并根据宝宝的气质特点提供相应教养方案气质类型，并根据宝宝的气质特点提供相应教养方案。 2828单项评价及改进方案 根据九个纬度问卷结果根据九个纬度问卷结果, ,给各单项进行评价和改进方案。给各单项进行评价和改进方案。2929评估指导报告根据幼儿测试结果，可打印体格综合评价、预防接种任务、能力根据幼儿测试结果，可打印体格综合评价、预防接种任务、能力评价、各项能力提升方案、气质综合评价、气质单项评价及改善评价、各项能力提升方案、气质综合评价、气质单项评价及改善建议的综合评估报告。建议的综合评估报告。 3030儿童发展评估指导系统家庭版说明儿童发展评估指导系统家庭版说明 儿童发展评估指导系统家庭版，以电脑软件形式呈现给儿童发展评估指导系统家庭版，以电脑软件形式呈现给大家，需经过安装（或下载）到您的电脑上，只有获得本大家，需经过安装（或下载）到您的电脑上，只有获得本机注册码，才能启动使用，每个注册码仅在一台电脑上使机注册码，才能启动使用，每个注册码仅在一台电脑上使用。用。 儿童发展评估指导系统家庭版，仅为儿童发展评估指导系统家庭版，仅为1 1名儿童提供服务，名儿童提供服务，若参加测试儿童与注册信息不符，则可能产生错误的检测若参加测试儿童与注册信息不符，则可能产生错误的检测报告。报告。 儿童发展评估指导系统家庭版，为方便家长操作和使儿童发展评估指导系统家庭版，为方便家长操作和使用，可就地取材为孩子测试，对部分专业测评工具可选择用，可就地取材为孩子测试，对部分专业测评工具可选择替代物品。替代物品。 3131测试结果说明本系统为普通儿童提供发展评估指导，不能取代专业机构本系统为普通儿童提供发展评估指导，不能取代专业机构的诊断，如在测试过程中，测查结果若是异常的，评估指的诊断，如在测试过程中，测查结果若是异常的，评估指数出现超高或超低，于数出现超高或超低，于2-3 2-3 星期后应予复查。星期后应予复查。复查结果若仍是异常复查结果若仍是异常 ，应把儿童送到专业人员处作进一，应把儿童送到专业人员处作进一步检查和评定。步检查和评定。 这些专业人员包括发展儿科专家、心理学家、这些专业人员包括发展儿科专家、心理学家、 听觉学家、听觉学家、言语病理学家及神经病学家。言语病理学家及神经病学家。3232再 见3333