宝坻区中小学课堂教学教案宝坻区中小学课堂教学教案授课教师：授课时间：课题课题科学始业课课时课时教学教学目标目标1、能在教师的指导下，有一定的自我管理能力。2、了解科学课学什么，对课程产生一定的兴趣。3、了解任课老师，能对老师产生一定的好感。教学重点教学重点通过小朋友们做实验的小故事，感受到科学好，并愿意为之努力。教学难点教学难点常规养成。教学方法教学方法讲授，讨论教学手段教学手段铁勺（分米饭）教学环节教学环节教学内容教学内容一、导入二、新授卡通磁贴、碘酒棉签、米饭、白纸、课型课型学生活动学生活动新授课教师活动教师活动一一、简简1.给表现好的小单介绍评价单介绍评价组贴笑脸磁贴，引出评表表价表。 2.简单介绍奖励措施。 3.介绍分组，让相应的学生举手，给反应快的小组奖励。二、教二、教师师自自我介绍我介绍1、讲身边的同学三、讲三、讲小小故故的故事，积极尝试简单事事的实验，发现问题，尝试解决，仔细观察，关注细节，不局限于限定材料，多次尝试，乐于表达。学生按老师要求结成小组。三、作业四、了四、了解解学学什么什么五、作业设五、作业设计：计：2、科学家珍妮古道尔的事迹。1.植物（展示很多图片） ，提问，这是什么？你还知道什么？ 2.给学生演示一些简单实验（如，米饭遇到碘酒变成了蓝色等等） 。3.让学生说说他们的想法。给学生布置一个作业，给学生布置一个作业，如如 “金鸡独立”“金鸡独立” 或其他。或其他。学生辨认植物学生说说自己的想法。板书设计板书设计教学反思教学反思宝坻区中小学课堂教学教案宝坻区中小学课堂教学教案授课教师：授课时间：课题课题1.1 我们知道的植物科学概念目标科学概念目标识别植物,能简单描述植物的特征。科学探究目标科学探究目标1 通过植物和塑料花的对比观察,学习用证据支持自己的看法。2 尝试种植一棵植物,观察、记录植物的生长过程。科学态度目标科学态度目标意识到植物具有生命体的特征,产生认识植物的浓厚兴趣。科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标知道植物可以美化环境,能给我们带来美的感受。课时课时教学教学目标目标教学重点教学重点识别植物，能简单描述植物的特征。教学难点教学难点种植一棵植物，观察并记录。教学方法教学方法讨论法、 实验法塑料花、植物、种子、花盆、泥土、小铲子、小葱、大蒜、胡萝卜、学生教学手段教学手段活动手册等。教师准备:植物、课件等。课型课型学生活动学生活动学生找出图中的植物新授课教学环节教学环节教学内容教学内容一、导入教师活动教师活动1.让学生看教科书第 1页的大 图 , 向学 生提问:“图中哪些是植物 ?”学生会说树、草等。2.让学生 “说说你知道的植物”。3.出示事先准备好的植物,让学生描述一下它的样子 ,以使学生认识更多的植物。一、说说一、说说我们知道的我们知道的植物植物学生可能会说出一些花和树的名称。并提问： “这棵植物会不会开花?叶子是什么样子的 ?生长在哪里?”等。学生回答,及时记录，形成班级记录表,张贴在班级中。二、新授三、巩 固 总结四、作业二、找二、找找大图中哪找大图中哪些是植物些是植物三、塑三、塑料花是植物料花是植物吗？吗？四、种四、种一棵植物一棵植物1.出示教科书第 2 页的图片,让学生找找大图中哪些是植物,。2.组织学生交流 “这些植物有什么共同点 ”,以利于学生形成“植物”的概念。3.教师提问 :“蝴蝶是植物吗?”1.提问： “蝴蝶不是植物,那塑料花是植物吗?”2. 塑料花不是植物的理由是什么？3. 提供植物 与塑料花的实物 ,让学生进行对比。学生找找大图中哪些是植物, 同时发现陆地上有植物 ,水中也有植物。也可以问 :“图上有多少种植物?”学生讨论交流如“都有叶子,都是绿的,会开花,会长大”等。教师将交流结果记录在班级记录表中让学生来说说判断的理由。 学生可能会说:“植物不会动,蝴蝶会飞;蝴蝶是动物”等。这一问题可以帮助学生初步认识植物与动物的不同。学生说一说学生在小组观察、交流。学生可能会说塑料花不是“活”的。 从结果来说,植物有根、 茎、叶,会生长,能繁殖后代 ,会死亡,同时它的生长需要水、空气、阳光、一定的温度条件(生长需要环境的支持)的,这与塑料花不会生长、不会死亡、 长期保持一种形态是完全不同的。 （要关注到学生的学习能力与基础 , 允许多种不同的表述和看法）1.出示自己带来的一些植物,例如胡萝卜、小葱、 绿萝枝条、大蒜、多肉植物的叶片、 小苗、种子等,并出示植物的两种种植方式（土培和水培） ,分别介绍这些植物适合种在土里还是种在水里。 教师适当演示。2.给学生提供相应的种学生自主选择植物,回家种植。植材料,包括花盆、土、小铲子等园艺工具3.选择的植物可以让学生在学生活动手册的“第 1 周”中画好，这样便于指导。学生对种植后如何照顾植物可能并不熟悉 ,需要教师进行指导。如土培植物不干不浇、 浇则浇透;水培植物需要换水 ,放在家里的哪个位置更合适等,都要做详细的说明。种养活动也需要家长的配合。教师可以打印致家长的一封信 ,附上要求和种养方法 ,发给学生家长 ,希望家长提供帮助 ,使学生能更好地照顾植物。教师要提醒学生注意观察植物的生长变化 ,并记录在学生活动手册上。4.塑料花是植物吗？说说理由。板书设计板书设计教学反思教学反思宝坻区中小学课堂教学教案宝坻区中小学课堂教学教案授课教师：授课时间：课题课题1.2 观察一棵植物科学概念目标科学概念目标植物具有根、茎、叶等结构。科学探究目标科学探究目标1 在教师指导下,能利用多种感官观察一棵植物的外部形态特征。2 在教师引导下,尝试用科学词汇描述观察到的信息。3 能画一棵植物的简图。科学态度目标科学态度目标对常见植物的外在特征表现出探究兴趣。能认真观察、认真记录。科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标体会植物是有生命的,要爱护植物。课时课时教学教学目标目标教学重点教学重点植物具有根、茎、叶等结构。教学难点教学难点能画一棵植物的简图。教学方法教学方法观察实验法教学手段教学手段凤仙花、记录单、植物拼图、课件教学环节教学环节教学内容教学内容一、 导入新课二、探 究 新知一、聚焦一、聚焦课型课型学生活动学生活动新授课教师活动教师活动1.教师导语：星期天，二、观察一二、观察一棵植物棵植物维尼熊去植物园游玩，植物园里的植物真多啊！ （板书：植物）小朋友，我们跟维尼熊一起去看看，他看到了哪些植物？2.在游玩中，维尼发现了一种不认识的植物，怎么办呢？小熊维尼决定好好观察这棵植物，回去问问见多识广的跳跳虎。1.整体观察植物。拿出教师准备的一盆大的凤仙花，学生观察交流。在学生的交流中呈现学生观察， 互相交流说说看到的情况。 。2.观察植物的茎和叶。三、巩 固 练三、画一棵三、画一棵习植物植物四、课 堂 总五、小结五、小结结植物的结构：根、茎、叶（1）为了观察得更仔细，小熊维尼决定走近这棵植物的茎和叶。走近了我们除了可以用眼睛观察，还可以用什么来观察？板书：鼻子、手，同时强调要轻轻摸）过渡：维尼听了大家的观察交流， 觉得我们 XX班的小朋友很厉害。他想：如果把这棵植物画下来，再去问跳跳虎，跳跳虎肯定能认出这是什么植物。怎么画呢？我们先来看看科学记录单吧！1.教师示范科学记录单的使用。1）请学生拿出科学记录单，教师在展台显示科学记录单。2）老师指导学生填写姓名、日期。2.指导画一棵植物。1）教师示范画植物的顺序、方法。在示范的过程中，强调边观察边画，顺序是：茎叶根。2）观察植物的根，指导画根。3.交流评价画的植物。引导学生相互评价过渡：跳跳虎听了你的介绍，看了你们画得画，认出了这课植物，学生回答问题（鼻子、手）学生观察茎和叶。（3）交流观察到的信息。学生填写科学记录单学生画一棵植物学生围绕科学记录的真实性进行研讨和评价。五、作业五、作业五、作业原来它是凤仙花 !(PPT出示)跳跳虎发现大家这么厉害，让老师带来了一样东西考考大家，你们能接受挑战吗？ (投影逐块展示拼图)1.请两位学生分别来拼两种植物的拼图，并找出根、茎、叶。2.这是两棵大树，如果我们要去观察拼图中这样的大树，我们可以怎样去观察呢？（ PPT播放其中一棵树的远景、近景、茎叶的特写。 ）3.结束：今天小朋友们在课堂上表现得很棒，我们一起认识了植物上有根、茎、叶，我们还学习了科学的观察。课后大家去校园里找找植物，用今天的方法去观察它。学生拼图，找出根、茎、叶画一株植物，要具有根茎叶结构。板书设计板书设计教学反思教学反思宝坻区中小学课堂教学教案宝坻区中小学课堂教学教案授课教师：授课时间：课题课题1.3 观察叶科学概念目标科学概念目标1 植物的叶是多种多样的,每一种叶在形状、大小、颜色等方面都具有自己的特征。2 知道植物的叶是有生命的,会长大、会变化也会死亡。科学探究目标科学探究目标1 在教师指导下,能利用感官观察叶的外部形态特征,并用简单的语言进行描述。2 通过观察、比较各种各样的叶,认识到植物的叶具有相同和不同之处。科学态度目标科学态度目标1 能在好奇心驱使下,对植物的叶表现出探究兴趣。2 愿意倾听、分享他人有关植物的信息,乐于表达。科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标认识到植物是有生命的,是大自然的重要组成部分。植物的叶是多种多样的，叶是有生命的,会长大、会变化也会死亡。课时课时教学教学目标目标教学重点教学重点教学难点教学难点利用感官观察叶的外部形态特征,并用简单的语言进行描述。教学方法教学方法观察实验法校园中各种形状的叶,一根长有叶芽、教学手段教学手段嫩叶、老叶的植物枝条 ,学生活动手册、课件。课型课型学生活动学生活动新授课教学环节教学环节教学内容教学内容教师活动教师活动一、聚焦一、聚焦二、观察各二、观察各种各样的叶种各样的叶1.出示几片叶柄、叶片、叶脉都比较清晰完整的叶的图片, 让学生说说图上是什么叶。2.提问 “这些叶是什么样的 ?都有什么特点?有没有相同的地方?”3.提问：“是不是只是一片叶是这样的呢?你们有没有在其他叶上见过 这些部 分?”进一步引导学生认识到叶具有相同的结构 ,为后面的“画一片叶”打基础。1.出示需要观察的各种叶的图片 ,让学生通过图片认识这些叶 ,知道它们的名称。2.接着出示各种叶 ,让学生说说它们的名字,和图片做比较 ,判断这些是什么叶。3.知道了叶的名称后,让学生观察、 比较各类叶的不同之处。在观察之前, 教师应进行观察方法的指导 ,使学生通过看、摸、闻等方法比较叶在颜色、大小、硬度、形状、厚度、气味等方面的不同之处。4.观察之后,全班交流,对观察结果进行总结和整理。交流过程可以围绕“叶是什么颜色的 ?”“ 叶 的 大 小 如何?”“叶的形状是什么样的?”等问题进行。5.还可以让学生通学生说说图上是什么叶学生观察，发现叶都有叶片、叶脉和叶柄。学生通过图片认识这些叶 ,知道它们的名称。学生说说它们的名字 ,和图片做比较,判断这些是什么叶。学生观察、比较各类叶的不同之处。全班交流,对观察结果进行总结和整理。学生通过比较、描述 ,学生发现叶三、观察同三、观察同一棵植物的一棵植物的叶叶过按从大到小的顺序给叶排序来认识叶的大小。叶的形状只要求学生能用“像什么”来表述即可。6.教师组织“猜叶子”的游戏。比如描述 “这个叶的形状是椭圆形的 ,轮廓像锯 一 样 , 这 是什么叶呢?” 游戏后,教师可以进行总结,“我们能猜对叶子,是因为不同的叶的形状和其他许多方面是不同的”,帮助学生更充分地认识叶。1.先出示采自同一根植物枝条上的嫩叶和老叶,让学生比一比, 判断它们是不是同一种树叶。2.提出观察任务“它们有哪些不同 ?”给每个小组提供一根枝条,让学生对这根枝条上不同生长阶段的叶进行比较。 （学生自然而然就会关注到颜色浅、比较小的是 “小时候”的叶,颜色深且比较大的是 “长大后 ”的叶,教师可以顺势告诉学生,“我们通常把这样的叶分别称为嫩叶和老叶”。 叶是有生命的 ,从叶芽开始,会长大、 会死亡。 ）四、画一片叶（活动手四、画一片叶（活动手册）册）1.先让学生说说需要画出叶的哪些部分。2.画法需要教师指的颜色大多数是绿色的 ,但也有其他颜色。 学生通过发现叶的大小不同,形状多种多样,从而感受到叶的多样性。教师或者学生描述叶的特点 ,让其他同学猜一猜这是什么叶。学生比一比, 判断它们是不是同一种树叶。导,先画叶片、再画叶柄,最后画叶片上的叶脉。教师在示范时, 可以手持一片叶 ,边观察边画,学生跟随模仿。 学生画完后 ,教师可以组织学生交流, 让其他同学来猜猜画的是哪一片叶。五、拓展五、拓展做叶画。在课堂上展示几幅叶画图片, 最好是实物作品。让学生在课后进行。作品可做展示。板书设计板书设计教学反思教学反思宝坻区中小学课堂教学教案宝坻区中小学课堂教学教案授课教师：授课时间：课题课题1.4 这是谁的叶科学概念目标科学概念目标1 叶是多种多样的,同一种植物的叶具有共同的特征。2 能说出周围常见植物的名称及其叶具有的特征。科学探究目标科学探究目标1 在教师的指导下,能观察和描述一片叶的特征。2 能用简单的图画描述叶的外部特征。3 根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。科学态度目标科学态度目标1 对常见植物的特征表现出探究的兴趣。2 产生到植物生长的环境中观察植物的兴趣。3 提高到室外开展活动的能力,并养成良好的习惯。科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标利用提供的材料和工具,通过口述、图示等方式完成任务并表达。课时课时教学教学目标目标教学重点教学重点叶是多种多样的,同一种植物的叶具有共同的特征。教学难点教学难点根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。教学方法教学方法观察实验法冬青叶、牵牛叶、法国梧桐 (悬铃木)叶、松树叶、月季叶等,或者校园中其教学手段教学手段他具有明显特征的植物的叶 ,学生活动手册、课件。课型课型学生活动学生活动新授课教学环节教学环节教学内容教学内容教师活动教师活动一、导入二、探 究 新知三、总结一、它们是一、它们是哪些植物的哪些植物的叶叶二、到校园二、到校园里去找一找里去找一找三、研讨三、研讨“猜叶”的游戏。1.在寻找前,组织学生适当交流并引导全班达成共识。2.到教室附近的树木旁寻找。“寻找是哪种植物的叶”是本节课的主要探究活动,用 15 分钟及以上的时间。在活动的过程中教师要不断地提醒学生 ,“我们是根据叶的什么特征找到植 物的 ?”引导学生对手中的叶反复观察、比对。同一片叶,往往能够找到不止一棵或者一处的树木。这边找到了 ,可以追问其他地方还有吗 ?给学生在后面的交流环节提供更丰富的信息。围绕“我们是根据叶的什么特征找到植物 的 ?”“ 在 哪 里 找 到的?” 两个问题进行,教师还可以补充 “除了这个地方 ,找的过程中还在哪里也发现了这种植物 ?”请学 生面向全体同学说 ,其他学生补充。学生们玩“猜叶”的游戏。1、教师把课前收集的叶分类,选出有特点的展示在实物投影仪下 ,请同学们猜。2、学生出题,说出某一片叶的特征,邀请其他同学来猜。学生适当交流并引导全班达成共识。即要到哪里去找?怎样才算是找到了?活动时要注意什么问题?学生到教室附近的树木旁寻找。 只有手中的叶和教科书上的叶颜色、形状、边缘等特征匹配的时候才算是找到了。学生对手中的叶反复观察、比对。板书设计板书设计教学反思教学反思宝坻区中小学课堂教学教案宝坻区中小学课堂教学教案授课教师：授课时间：课题课题1.5 植物是“活”的吗科学概念目标科学概念目标1 能说出植物需要水分、阳光以维持生存和生长。2 知道植物是有生命的,具有区别于非生物的特征。科学探究目标科学探究目标1 在教师指导下,能利用多种感官观察、比较植物的特征及其变化。2 通过搜集证据证明植物是“活”的。科学态度目标科学态度目标1 愿意倾听、分享他人有关植物的信息,乐于表达、讲述自己的观点。2 培养学生认识和研究植物的兴趣。科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标珍爱生命,爱护身边的植物。植物是有生命的，需要水分、阳光以维持生存和生长。课时课时教学教学目标目标教学重点教学重点教学难点教学难点证明植物是“活”的。教学方法教学方法教学手段教学手段塑料花、植物、课件课型课型新授课教学环节教学环节教学内容教学内容一、导入教师活动教师活动学生活动学生活动一、聚焦一、聚焦二、探 究 新二二 、知收集植物收集植物是“活”是“活”的的证据的的证据三、 巩固总结三、研讨三、研讨1.用 课 件 出 示兔和蝴蝶的视频 ,据此提问:“兔和蝴蝶是活的吗 ?”请学生说说理由。教师呈现一盆植物,提问:“这盆植物不会动 ,它是活的吗?”2.在这个环节中,教师要及时将学生的回答记录在教科书第 15 页所示的“班级记录表” 中。1.活动一：学生把自己在第1课种养的植物带到课堂上 ,结合自己1个月左右的观察记录找一找它是“活”的的证据。教师小结：把“绿色” “有茎”等不能作为证据的理由划掉。2.为了帮助学生认识,教师可以准备带叶的枯枝或非绿叶植物,问学生:“这棵植物是活的吗 ?它有叶吗?它是绿色的吗?”3.活动二：出示春、夏、秋、冬四季樱花的变化的图片 ,指导学生按顺序依次观察图中的樱花让学生说一说 ,下一年中这棵樱花又会发生怎样的变化 ,这又说明了什么。1. 塑 料 花 不 是学生从兔和蝴蝶会动、 会吃等动物具有的活动能力方面进行解释。学生思考，回答问题学生提出理由：可能会有 :有叶、有根、有茎,会开花、会结果、 会长大、 会生病、 会枯萎、会死亡,长在土里 ,需要阳光、水,要施肥等。（1） 先让学生再次观察植物,回顾1 个月中植物发生了哪些变化,自己是怎么照顾它的,然后让学生组内交流哪些现象说明植物是“活”的。（2）各小组展示自己的植物并交流。通过这样有针对性的活动,把“绿色” “长在泥土里” “有叶” 等划去,学生认识到“会长大” “要喝水”等说明植物是“活”的。（1）学生按顺序依次观察图中的樱花,说说同一棵樱花在不同的季节分别是什么样的,然后让学生把四张图片联系在一起,认识这棵樱花一年中经历了怎样的变化过程。（2） 学生说一说,下一年中这棵樱花又会发生怎样的变化,这又说明了什么,使学生认识到植物会生长变化,这说明它是“活”的。“活”的，让学生说说理由。2.我们为自己种的植物做了什么？板书设计板书设计教学反思教学反思