一、教学目标一、教学目标 1、知识与技能、知识与技能有感情地诵读课文，把握文章的脉络，理解文章的主旨。揣摩词语和句子，理解作者的感情变化。 学习景物描写的方法，提高观察力和想象力，加强生活中的观察意识和想象意识。2、过程与方法、过程与方法通过阅读理解，探究感悟，领会文章的主旨，学习本文借景抒情，托物言志的写作方法。培养学生有感情地朗读课文，掌握朗读课文的方法我要领，自主、合作、探究的学习方法和精神。 3、情感态度与价值观、情感态度与价值观体会学习并尝试作者关注自然、思考人生，体味人生，感悟生命。 二、教学重点难点二、教学重点难点 1、教学重点：有感情的诵读课文，品味文章中优美句段，理解文章思想内容，感悟文章的中心，学习文章的写作方法。2、教学难点：品味词语和重点语句的表现力;体会作者的情感变化，领会对生命的感情。 三、教学时间三、教学时间:一课时一课时四、教具学具：四、教具学具：多媒体。多媒体。 听一听，看一看 郁金香荷 花康乃馨母爱百合百合神圣，纯洁神圣，纯洁郁郁金金香香幸幸福福，胜胜利利卜算子卜算子 咏梅咏梅 毛泽毛泽东东 风雨送春归，风雨送春归，飞雪迎春到。飞雪迎春到。 已已是悬崖百丈冰，犹是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。有花枝俏。 俏也不争春，俏也不争春，只把春来报。只把春来报。 待待到山花烂漫时，她到山花烂漫时，她在丛中笑。在丛中笑。读一读读一读迸迸溅（ ）忍俊俊不禁禁（ ）仙露琼琼浆（ ）盘虬虬卧龙（ ）嚷嚷( )穗( )舱( )绽( )凑( )酿( )挑逗( ) 沉淀( ) 伫立( )迸溅：繁密：稀落：伶仃:酒酿：挑逗：忍俊不禁：仙露琼浆：盘虬卧龙：词语解释词语解释向外溅出或喷射。多而密。稀稀疏疏，出现的少。孤独，没有依靠。江米酒。逗引，招惹。忍不住笑。形容鲜美的酒。回旋地绕像卧着的龙。b b ngngjnjnqiqi ngngqiqi rngsucngzhncuningtiodinzhlngdng你见过藤萝吗？让我们一起来你见过藤萝吗？让我们一起来观察一下。观察一下。 “紫藤紫藤”简介：简介： 亦称亦称“朱藤朱藤”、“藤萝藤萝”，豆科，高大木质藤本。，豆科，高大木质藤本。奇数羽状复叶，成熟后无奇数羽状复叶，成熟后无毛。春季开花，蝶形花冠，毛。春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花含我国中部，供观赏，花含芳香油；茎皮纤维可织物；芳香油；茎皮纤维可织物；果实、根入药医用。果实、根入药医用。作者简介作者简介 宗璞，当代女作宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。家，原名冯钟璞。 主要作品主要作品:中短中短篇小说篇小说知音知音、弦上的梦弦上的梦、红红豆豆 ，散文集，散文集丁丁香结香结 。你知道作者为什你知道作者为什么要写藤萝吗？么要写藤萝吗？谈一谈谈一谈宗璞一家，在文化大革命中深受宗璞一家，在文化大革命中深受迫害，多年来，迫害，多年来，“焦虑和悲痛焦虑和悲痛”“一一直压在直压在”作者的心头。这篇文章写于作者的心头。这篇文章写于19821982年年5 5月，当时作者的小弟身患绝症，月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，产生产生了了“精神上宁静和生的喜悦精神上宁静和生的喜悦”，由花儿，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。永恒，于是写成此文。写作背景写作背景 听一听、想一想、议一议听一听、想一想、议一议 听录音，看课文，思考作者的写作顺听录音，看课文，思考作者的写作顺序是什么序是什么? ?同桌之间可以互相讨论一同桌之间可以互相讨论一下。下。 繁花似锦繁花似锦看花看花繁花似锦繁花似锦思绪万千思绪万千忆花忆花看花看花看花看花繁花似锦繁花似锦忆花忆花思绪万千思绪万千悟花悟花振奋精神振奋精神生命永恒生命永恒 全文围绕全文围绕“花花”抒发感情，抒发感情，分为三个部分分为三个部分:第一部分：看花（第一部分：看花（16） 繁花似锦繁花似锦第二部分：忆花（第二部分：忆花（79） 思绪万千思绪万千第三部分：思花（第三部分：思花（1011）振奋精神振奋精神齐读、抽个人朗读、齐读、抽个人朗读、分组朗读、分男、分组朗读、分男、女生朗读女生朗读读一读、比一比读一读、比一比朗读指导：朗读指导： 长句的停顿要得当；长句的停顿要得当； 朗读的节奏要缓急适当；朗读的节奏要缓急适当； 注意朗读的语气、语调；注意朗读的语气、语调； 注意句子的重读；注意句子的重读； 读准字音，不读错字，不加字、漏字，注读准字音，不读错字，不加字、漏字，注意感情。意感情。 你最喜欢文中哪一句或哪一段？请你最喜欢文中哪一句或哪一段？请把他它划出来，先有感情地读一读，然把他它划出来，先有感情地读一读，然后说说你的理由。后说说你的理由。品味句子指导：品味句子指导：从修辞手法、句子所写内容、句子所表达的从修辞手法、句子所写内容、句子所表达的思想感情几方面去思考。思想感情几方面去思考。划一划、读一读、问一问划一划、读一读、问一问 我所品味的优美句子，与同学们交流。 “只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。” “紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。” “每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆。”这句话运用了比喻的修辞手法，形象、生动、具体地写这句话运用了比喻的修辞手法，形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂。出紫藤萝生长的繁茂。这句话运用了比喻的修辞手法，形象、生动地写这句话运用了比喻的修辞手法，形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点。出紫藤萝色彩上的特点。这句话运用了比喻的修辞手法，形象、生动、具体地写这句话运用了比喻的修辞手法，形象、生动、具体地写出盛开的紫藤萝花的形状。出盛开的紫藤萝花的形状。 “只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。” “才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。” “花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。”“我在开花!它们在笑。我在开花!它们嚷嚷。”把花的颜色写成人的动作行为，把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花盛开的神态。生动形象地写出花盛开的神态。这句话运用了拟人的修辞手法，这句话运用了拟人的修辞手法， ，生动形象地写出，生动形象地写出花色的耀眼与生机。花色的耀眼与生机。这句话运用了拟人的修辞手法，这句话运用了拟人的修辞手法，以动态写花的静态，以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。生动地写出花开的繁盛。这句话运用了拟人的修辞手法，这句话运用了拟人的修辞手法，生动地写出花开之闹，生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。突出花的勃勃生机。 想一想、议一想一想、议一议议1 1、全文紧紧围绕这树盛开、全文紧紧围绕这树盛开的紫藤萝来写的。那么题的紫藤萝来写的。那么题目为什么叫目为什么叫“紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布”呢？我们能不能将它改呢？我们能不能将它改为为“盛开的紫藤萝盛开的紫藤萝”呢？呢？ 盛开的紫藤萝紫藤萝瀑布 （1 1）外外形形相相似似：这这一一树树花花开开得得繁繁密密、茂茂盛盛，充充满满生生命命的的活活力力，就就像像一一条条流流动动的的瀑瀑布布，飞流直下，不可遏阻。飞流直下，不可遏阻。（2 2）意意义义相相联联：这这一一树树不不见见其其发发端端，也也不不见见其其终终极极的的紫紫藤藤萝萝瀑瀑布布，就就像像一一条条生生命命的的长长河，绵延不绝，永无止境。河，绵延不绝，永无止境。 “紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布”运用了比喻的修运用了比喻的修辞手法，既提示了辞手法，既提示了文章的主要内容，文章的主要内容，形象生动地写出了形象生动地写出了紫藤萝盛开的壮观紫藤萝盛开的壮观景象，又暗示了文景象，又暗示了文章的中心，使生命章的中心，使生命长河无止境之意得长河无止境之意得到诗意的表达。到诗意的表达。2、文中插入一段写十多年前家门外、文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝，的一大株紫藤萝，观察观察这两幅图片，这两幅图片，从中你能探究出作者运用了哪种手法，从中你能探究出作者运用了哪种手法，有何作用？有何作用？现在的藤萝现在的藤萝十多年前的藤萝十多年前的藤萝用十多年前紫藤萝花的稀落与现用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开得繁盛形成在花开得繁盛形成对比对比，突出了，突出了现在花的生机盎然。现在花的生机盎然。用十多年前花的不幸遭遇，与人用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成的不幸遭遇形成类比类比，说明花和，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。人都会遇到各种各样的不幸。探究结果：探究结果：这是一种对比手法，用十多年前这是一种对比手法，用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇反衬眼前这紫藤萝花的不幸遭遇反衬眼前这片紫藤萝花的生逢其时，从中曲片紫藤萝花的生逢其时，从中曲折地反映出时代的发展变化、人折地反映出时代的发展变化、人类文明进步的历史轨迹，这样写类文明进步的历史轨迹，这样写为引出作者的深入思考作了铺垫。为引出作者的深入思考作了铺垫。3 3、作者从哪几、作者从哪几个方面描写盛开个方面描写盛开的紫藤萝？的紫藤萝？一树花一穗花花朵花瀑花穗花朵作者从花色、花形、花态三个作者从花色、花形、花态三个方面描写盛开的紫藤萝？方面描写盛开的紫藤萝？色：形：态：一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。挨着一串，一朵接着一朵。仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。描写角度：描写角度：花瀑花瀑花穗花穗花朵花朵花形花形花色花色花香花香学生自由提问，还有什学生自由提问，还有什么不理解的地方都可以么不理解的地方都可以提出来。提出来。作者由花的蓬勃生机感悟到作者由花的蓬勃生机感悟到“花和人花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的河是无止境的”，我们应该怎样理解，我们应该怎样理解这句话这句话？遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的美好和长久保持坚定的信念。对生命的美好和长久保持坚定的信念。厄运过后，要面对新的生活，振奋精神，厄运过后，要面对新的生活，振奋精神，投身到伟大的事业中去。投身到伟大的事业中去。 在这淡紫色的在这淡紫色的芳香中，芳香中，“我我”为什么不觉为什么不觉加快了脚步？加快了脚步？说明作者从花中得到感悟，心中的说明作者从花中得到感悟，心中的悲痛和悲痛和焦虑焦虑化为化为精神的宁静、生的喜悦和前进的精神的宁静、生的喜悦和前进的动力动力，感悟到生命的永恒，同时受到花的，感悟到生命的永恒，同时受到花的感染而激励自己奋发进取，有所作为。感染而激励自己奋发进取，有所作为。沉舟侧畔千帆过沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春病树前头万木春 生活就像一面镜生活就像一面镜子子 , 你对她笑你对她笑 , 她就她就对你笑。对你笑。阅读课文第一至第六自然段阅读课文第一至第六自然段,做以下练习做以下练习:1.花朵儿一串花朵儿一串 一串一串,一朵一朵 一朵一朵,彼此彼此 ， 好不活泼热闹好不活泼热闹! 请选择正确的答案填空（请选择正确的答案填空（ ） A.接着接着 挨着挨着 挤着挤着 推着推着 B.挨着挨着 接着接着 推着推着 挤着挤着 C.挤着挤着 推着推着 接着接着 挨着挨着 D.推着推着 接着接着 挨着挨着 挤着挤着2、解释加点的字：仙露、解释加点的字：仙露琼琼浆浆 忍俊不忍俊不禁禁3、对这几段文字所用的修辞手法判断正确的一项是（、对这几段文字所用的修辞手法判断正确的一项是（ ） A.拟人拟人 比喻比喻 反复反复 B.比喻比喻 拟人拟人 排比排比 反问反问 C.拟人拟人 比喻比喻 夸张夸张 对比对比 D.比喻比喻 拟人拟人 排比排比 对比对比4、上面这段文字写景是按由（、上面这段文字写景是按由（ ）到（）到（ ）再到（）再到（ ） 的顺序来写的。的顺序来写的。 B美玉美玉忍住忍住A花瀑花瀑 花穗花穗 花朵花朵练练一一练练紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布繁茂、生命的绵延长远繁茂、生命的绵延长远花和人都会遇到各种各样花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是的不幸，但生命的长河是无止境的。无止境的。生命的美好、顽强、永恒生命的美好、顽强、永恒想想一一想想发现观察思考感悟关注生活热爱生活体味生活的真善美生命永恒振作向前 请先仔细观察你所喜欢的某请先仔细观察你所喜欢的某一种植物，发挥联想，想想产生一种植物，发挥联想，想想产生哪些感悟，然后写成一篇小短文。哪些感悟，然后写成一篇小短文。写一写写一写联想体验联想体验 以上景物供选择。以上景物供选择。松树菊花荷花梅花看花看花忆花忆花悟花悟花欢腾、喜悦的情趣旺盛、蓬勃的生命抚慰内心悲痛和焦虑，惊叹藤萝复生精神的宁静、生的喜悦、前进的动力板书设计板书设计生命生命的美好、的美好、顽强、顽强、永恒永恒4紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布宗宗 璞璞紫紫藤藤萝萝瀑瀑布布 生命中会有磨难，但生命中会有磨难，但磨难终会过去，愿我磨难终会过去，愿我们每个人的生命都像们每个人的生命都像一朵朵小小的紫藤萝一朵朵小小的紫藤萝花，努力张满自己的花，努力张满自己的风帆，绽放自己生命风帆，绽放自己生命的异彩，为人类生命的异彩，为人类生命的长河增添光彩和芳的长河增添光彩和芳香。香。