-一、教材分析一、教材分析二、学情分析二、学情分析三、教法学法三、教法学法四、教学过程四、教学过程六、设计理念六、设计理念七、教学反思七、教学反思五、板书设计五、板书设计一、教材分析一、教材分析地地位位和和作作用用 诚信是金诚信是金一课是人教版一课是人教版思想品德思想品德八年级上册第四单元第十课第一节的内容。本八年级上册第四单元第十课第一节的内容。本课依据的课程标准是课依据的课程标准是“我与他人的关系我与他人的关系”中的中的“交往的品德交往的品德”：“懂得对人守信、对事负责懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求，了解生活中诚实的复杂性，是诚实的基本要求，了解生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人。知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人。”社会转型时期道德上的失落、迷茫以至弄虚作社会转型时期道德上的失落、迷茫以至弄虚作假、坑蒙拐骗、损人利已现象不可避免地存在，假、坑蒙拐骗、损人利已现象不可避免地存在，对中学生的影响不可小视，加强诚信教育是中对中学生的影响不可小视，加强诚信教育是中学生思想品德教育中首当其冲的问题。学生思想品德教育中首当其冲的问题。一、教材分析一、教材分析教教学学目目标标 情感、态度、价值观目标：在明确诚信意义的基情感、态度、价值观目标：在明确诚信意义的基础上，愿意做诚实人，愿意做讲究信用的人，把诚信础上，愿意做诚实人，愿意做讲究信用的人，把诚信作为立身之本的人生追求，鄙视那些不讲究诚信的现作为立身之本的人生追求，鄙视那些不讲究诚信的现象。象。 知识与技能目标：知道诚信是中华民族的美德，知识与技能目标：知道诚信是中华民族的美德，把握诚信的基本含义。知道诚信的基本要求，了解失把握诚信的基本含义。知道诚信的基本要求，了解失信的危害。信的危害。 过程与方法目标：理解诚实与守信内在关系的过程与方法目标：理解诚实与守信内在关系的能力，理解诚信与做人的关系能力，辨析不诚信危能力，理解诚信与做人的关系能力，辨析不诚信危害的能力，理解诚信意义的能力，提高判别具体问害的能力，理解诚信意义的能力，提高判别具体问题上是否作出承诺的能力。题上是否作出承诺的能力。重重点点与与难难点点一、教材分析一、教材分析教学重点：教学重点：1、诚信就是诚实守信。诚信就是诚实守信。 2、不讲诚信失信于人，讲诚信得、不讲诚信失信于人，讲诚信得到别人的信任，也是自身道德的升华。到别人的信任，也是自身道德的升华。教学难点：教学难点：1、怎样做到对人守信，对事负责，怎样做到对人守信，对事负责，把做人与做事结合起来。把做人与做事结合起来。 2、慎重许诺，坚决履行诺言。、慎重许诺，坚决履行诺言。二、学情分析二、学情分析 初中生正处在半幼稚半成熟的心理发展阶段。他初中生正处在半幼稚半成熟的心理发展阶段。他们情绪波动性大，易冲动，在朋友面前会轻易承诺而们情绪波动性大，易冲动，在朋友面前会轻易承诺而难以兑现；成人感的产生，使他们有爱面子的心理，难以兑现；成人感的产生，使他们有爱面子的心理，为保全面子，有时不惜弄虚作假；在社会的大背景下，为保全面子，有时不惜弄虚作假；在社会的大背景下，校园决非一方净土，学生交往中的诚信问题已经成为校园决非一方净土，学生交往中的诚信问题已经成为校园中值得关注的热点问题之一。所有这些现象都要校园中值得关注的热点问题之一。所有这些现象都要求加强诚信教育。求加强诚信教育。三、教法学法三、教法学法（一）教法（一）教法 1 1直观演示法直观演示法 2 2情境教学法情境教学法 3 3启发式教学启发式教学（二）学法（二）学法 1 1自主学习法自主学习法 2 2材料分析法材料分析法 3. 3. 合作探究法合作探究法四、教学过程四、教学过程四四个个环环节节 1 1、创设情景，激情导入、创设情景，激情导入2 2、感悟明理、认知诚信、感悟明理、认知诚信3 3、合作探究、践约守信、合作探究、践约守信4 4、体验反馈，情感升华、体验反馈，情感升华四、教学过程四、教学过程1 1、创设情景，激情导入、创设情景，激情导入 一言既出，驷马难追一言既出，驷马难追看图片看图片猜成猜成语语一诺千金一诺千金一言九鼎一言九鼎这些图片反应的共这些图片反应的共同主题是什么？同主题是什么？诚信诚信即诚实守信即诚实守信诚诚信信就是就是内诚于己内诚于己，诚实无欺、，诚实无欺、诚实做人、诚实做事，实事诚实做人、诚实做事，实事求是；求是；就是就是外信于人外信于人，有信用、讲，有信用、讲信誉、守信义。信誉、守信义。2 2、感悟明理，认知诚信、感悟明理，认知诚信四、教学过程四、教学过程诚信树8一诺千金一诺千金13言过其实言过其实9履行约定履行约定16实事求是实事求是 7坦坦荡荡坦坦荡荡3童叟无欺童叟无欺14拾金不昧拾金不昧11表里如一表里如一12妖言惑众妖言惑众6言行一致言行一致4不负责任不负责任5轻诺寡言轻诺寡言15说假话说假话10尔虞我诈尔虞我诈1出尔反尔出尔反尔2虚伪虚伪日本餐饮业有条行规，盘子要日本餐饮业有条行规，盘子要用水洗七遍，洗盘子计件付酬。有用水洗七遍，洗盘子计件付酬。有个打工的学生为提高效率，少洗了个打工的学生为提高效率，少洗了两遍。在抽查中，老板用试纸测出两遍。在抽查中，老板用试纸测出盘子的清洁度不达标准，责问这个盘子的清洁度不达标准，责问这个学生。她却振振有辞：学生。她却振振有辞：“洗五遍不洗五遍不也挺干净吗？也挺干净吗？”老板淡淡地说：老板淡淡地说：“你不诚实，请你离开。你不诚实，请你离开。”这个学生不得不到另一家餐馆应聘，老板打量她这个学生不得不到另一家餐馆应聘，老板打量她半天，说：半天，说：“你就是那个只洗五遍盘子的学生吧，对你就是那个只洗五遍盘子的学生吧，对不起，我们不需要。不起，我们不需要。”第二家、第三家第二家、第三家她屡屡碰她屡屡碰壁。不仅如此，她的房东也要她退房。万般无奈，她壁。不仅如此，她的房东也要她退房。万般无奈，她只得搬离了这个城市。只得搬离了这个城市。2、不讲诚信的人可以欺人一时，、不讲诚信的人可以欺人一时，但不能欺人一世，一旦被识破，他就难但不能欺人一世，一旦被识破，他就难以在社会上立足，其结果既伤害了别人，以在社会上立足，其结果既伤害了别人，也伤害了自己。也伤害了自己。1、交往中不兑现自己的诺言，失交往中不兑现自己的诺言，失信于人，就会产生信任危机。信于人，就会产生信任危机。“人而无信，不知其可也。人而无信，不知其可也。”论语论语2009年底哥哥孙水林为赶在年前给农民工结清工钱，在返乡途中遭遇年底哥哥孙水林为赶在年前给农民工结清工钱，在返乡途中遭遇车祸遇难。弟弟孙东林为了完成哥哥的遗愿，在大年三十前一天，将工钱车祸遇难。弟弟孙东林为了完成哥哥的遗愿，在大年三十前一天，将工钱送到了农民工的手中。湖北送到了农民工的手中。湖北“信义兄弟信义兄弟”被评为被评为2010年度感动中国人物。年度感动中国人物。 为人诚实，言而有信，能得到别人的为人诚实，言而有信，能得到别人的信任，也是自身道德的升华。信任，也是自身道德的升华。回顾回顾“留学生留学生”和和“信义兄弟信义兄弟”的案例，谈的案例，谈谈我们为什么要讲诚信谈我们为什么要讲诚信？感悟与明理感悟与明理 312 有位有位1111岁的美国男孩在踢足球的时候，一不小心岁的美国男孩在踢足球的时候，一不小心踢碎了邻居家的玻璃，人家问他要踢碎了邻居家的玻璃，人家问他要1212. .5 5美元赔偿，美元赔偿，可是这个男孩儿没有，就去问他父亲借，他父亲说：可是这个男孩儿没有，就去问他父亲借，他父亲说：“1212. .5 5美元借给你，一年后还我美元借给你，一年后还我”。从此，这位男。从此，这位男孩儿就开始利用假期打工，经过半年的努力，这位孩儿就开始利用假期打工，经过半年的努力，这位男孩儿终于挣足了钱还给了父亲。男孩儿终于挣足了钱还给了父亲。 这个男孩儿后来就是美国的总统这个男孩儿后来就是美国的总统里根。里根。四、教学过程四、教学过程3 3、合作探究、合作探究 践约守信践约守信 看看里根总统的行为，我们诚信里根总统的行为，我们诚信做人的基本要求是什么？做人的基本要求是什么？诚信的基本要求：诚信的基本要求：对人守信、对事负责！对人守信、对事负责！探究与践行探究与践行1深夜，另一个男孩儿来旅馆见绅士，他是卖火柴男孩深夜，另一个男孩儿来旅馆见绅士，他是卖火柴男孩儿的弟弟。他对绅士说：儿的弟弟。他对绅士说：“先生，我哥哥没法给您送钱了，先生，我哥哥没法给您送钱了，他在换零钱的路上，双腿被一辆马车撞断，火柴和钱也丢他在换零钱的路上，双腿被一辆马车撞断，火柴和钱也丢了，医生说他活不成了。这四便士是他找给您的零钱。了，医生说他活不成了。这四便士是他找给您的零钱。一家旅馆门前，一个衣衫褴褛、一家旅馆门前，一个衣衫褴褛、面黄肌瘦的小男孩儿在卖火柴。一面黄肌瘦的小男孩儿在卖火柴。一位绅士拿出一先令买一盒火柴，可位绅士拿出一先令买一盒火柴，可男孩儿没有零钱找。于是，他要绅男孩儿没有零钱找。于是，他要绅士稍等片刻，自己去换零钱。绅士士稍等片刻，自己去换零钱。绅士等了一会儿，不见男孩儿回来，就等了一会儿，不见男孩儿回来，就走了。走了。大胆猜想：大胆猜想：小男孩拿着钱到哪儿去了呢？小男孩拿着钱到哪儿去了呢？我相信每个人都被小男孩的高贵我相信每个人都被小男孩的高贵品质所感动，看到小男孩在这种情品质所感动，看到小男孩在这种情况下都能信守承诺，你有何感想呢况下都能信守承诺，你有何感想呢？一旦有所承诺，我们应该努力兑现。一旦有所承诺，我们应该努力兑现。提醒：提醒：我们在没有把握答应别人的要求时，我们在没有把握答应别人的要求时，不要轻易许下诺言；不要轻易许下诺言；探究与体探究与体验 2情景表演情景表演甲、乙约定上午八点去图书甲、乙约定上午八点去图书馆。馆。甲按时赴约，久久等候甲按时赴约，久久等候乙不讲诚信，迟迟不来乙不讲诚信，迟迟不来乙终于来了乙终于来了. 讨论：我们在做人与做事的同时，需要讨论：我们在做人与做事的同时，需要拘小节吗？不拘小节有哪些危害？拘小节吗？不拘小节有哪些危害？通过刚才的讨论，我们在以后通过刚才的讨论，我们在以后的生活中该怎么做？的生活中该怎么做？诚信做人体现在一点一滴的小事之诚信做人体现在一点一滴的小事之中。我们做大事的同时也要拘小节，把中。我们做大事的同时也要拘小节，把做事与做人有机地统一起来。做事与做人有机地统一起来。探究与体探究与体验34 4、体验反馈、体验反馈 情感升华情感升华四、教学过程四、教学过程体体验与升与升华1我们身边有哪些不诚信我们身边有哪些不诚信的行为？的行为？假冒伪劣、诈骗短信、假冒伪劣、诈骗短信、短斤少两、虚假广告等短斤少两、虚假广告等考试作弊、借东西不还、考试作弊、借东西不还、抄袭作业、说谎等抄袭作业、说谎等 反思：我对以上不诚信行为是什么态度？我在以反思：我对以上不诚信行为是什么态度？我在以前的学习和生活中有过哪些不诚信的行为呢？前的学习和生活中有过哪些不诚信的行为呢？22考试成绩不理想，回到家考试成绩不理想，回到家.不小心弄坏了班级的物品不小心弄坏了班级的物品买东西别人多找了买东西别人多找了10元钱元钱令人令人钦佩钦佩诚诚实实面面对对体体验与升与升华2回顾回顾2011年，食品安全问题似乎从未年，食品安全问题似乎从未离开过人们的视线，离开过人们的视线，“地沟油回流餐桌地沟油回流餐桌”让人们大惊失色让人们大惊失色.越来越多的食品安越来越多的食品安全问题下，出问题的究竟是哪个环节？全问题下，出问题的究竟是哪个环节？生产商、监管部门抑或是消费者？痛定生产商、监管部门抑或是消费者？痛定思痛，这一全民性的深刻问题，我们每思痛，这一全民性的深刻问题，我们每个人都应该进行反思。个人都应该进行反思。 正义网广东正义网广东12月月2日电日电近日，广东东莞市第一市区检察院近日，广东东莞市第一市区检察院以涉嫌生产假冒伪劣产品罪依法批准逮捕两起以涉嫌生产假冒伪劣产品罪依法批准逮捕两起“地沟油地沟油”案件案件王文义、赵和清、熊生华、贺德超、徐军、龙有青等六名犯罪王文义、赵和清、熊生华、贺德超、徐军、龙有青等六名犯罪嫌疑人。嫌疑人。体体验与升与升华3面对严峻的食品安全形面对严峻的食品安全形势，你想到了什么？势，你想到了什么？体体验与升与升华3面对严峻的食品安全问题，面对严峻的食品安全问题，温家宝总理说：温家宝总理说：“比食品安全比食品安全问题更严重的是诚信的缺失和问题更严重的是诚信的缺失和道德的滑坡！道德的滑坡！”我们要在全社会加强以我们要在全社会加强以增强增强诚信诚信意识为重点的思意识为重点的思想道德建设。想道德建设。25 结合大家所想和温总理结合大家所想和温总理所想，我们国家当前的紧所想，我们国家当前的紧要任务是什么？要任务是什么？为诚信做广告为诚信做广告3同学们，通过今天的学习，我们八（同学们，通过今天的学习，我们八（）班班委会）班班委会向全体同学提出诚信誓言。向全体同学提出诚信誓言。(请大家举起右拳，跟我请大家举起右拳，跟我宣誓宣誓)我坚决做到：我坚决做到：对人守信，对事负责，做老实人，办老实事；对人守信，对事负责，做老实人，办老实事；慎重许诺，一旦承诺，努力兑现诺言；慎重许诺，一旦承诺，努力兑现诺言；做大事拘小节，把做人与做事有机统一起来；做大事拘小节，把做人与做事有机统一起来；从一点一滴的小事做起从一点一滴的小事做起，上课不迟到，作业不抄，上课不迟到，作业不抄袭，考试不作弊。袭，考试不作弊。宣誓人：宣誓人：二一一年十二月十一日二一一年十二月十一日27五、板书设计五、板书设计什么是诚信？什么是诚信？ （内诚于己（内诚于己 外信于人）外信于人）为什么要讲诚信？（失信于人为什么要讲诚信？（失信于人 道德升华）道德升华） 怎样做个诚信的？（对人守信怎样做个诚信的？（对人守信 对事负责）对事负责）诚信是金诚信是金 设计意图：板书设计采用问题式板书，达到层次设计意图：板书设计采用问题式板书，达到层次清晰，简洁明了、一目了然，使重点知识系统再现，清晰，简洁明了、一目了然，使重点知识系统再现，增强学生的直观印象。增强学生的直观印象。 1在在本本次次教教学学过过程程中中，我我使使用用了了多多媒媒体体教教学学，运运用用图图片片、视频激发学生的学习兴趣，使学生真实的感受到诚信重要性。视频激发学生的学习兴趣，使学生真实的感受到诚信重要性。 2运运用用多多则则材材料料开开拓拓学学生生的的眼眼界界，培培养养学学生生对对材材料料的的分分析析和提炼能力，培养学生分析和解决问题的能力。和提炼能力，培养学生分析和解决问题的能力。 3通通过过联联系系现现实实生生活活，对对知知识识进进行行拓拓展展延延伸伸，开开启启学学生生发发散思维的空间。散思维的空间。 4进进行行合合作作探探究究，发发挥挥学学生生的的主主观观能能动动性性。真真正正做做到到了了以以教师为主导，学生为主体的教育理念。教师为主导，学生为主体的教育理念。六、设计理念六、设计理念 本节课我根据学生的心理特征及其认知规律，按照新课程教学理念的要求，坚持以“教师为主导，学生为主体”，通过学生自主学习，感悟明理，合作探索，情感体验等多种形式，鼓励学生主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。 诚实的话题源远流长，不可能一节课就谈得完。在以后的教学中还要培养学生联系实际，应用智慧去把握诚信。 敬请评委、专家和老师们批评指正！ 七、教学反思七、教学反思