19 19 外国诗二首外国诗二首 优优 翼翼 课课 件件 第一课时第一课时 学练优七年级语文下（学练优七年级语文下（RJRJ）教学课件教学课件导入新课讲授新课课堂小结当堂检测他是俄国诗人他是俄国诗人（1799179918371837），他的创作对俄），他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大。国文学和语言的发展影响很大。他的一生创作了近他的一生创作了近800800首优秀的抒情诗篇。首优秀的抒情诗篇。 他的诗歌，像太阳一样，照耀着他的诗歌，像太阳一样，照耀着1919世纪的文坛，世纪的文坛，他被誉为他被誉为“诗歌的太阳诗歌的太阳”。他的说理诗他的说理诗假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你问世后，问世后，成为许多人激励自已的座右铭。成为许多人激励自已的座右铭。情境引入导入新课导入新课导入新课导入新课导入新课导入新课讲授新课讲授新课 普希金普希金是俄国伟大的民族诗人、是俄国伟大的民族诗人、小说家，史称小说家，史称“俄罗斯文学之俄罗斯文学之父父”。他被认为是俄罗斯文学。他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和奠基人。他出，语言的创建者和奠基人。他出，一生倾向革命，与黑暗专制进一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起了沙皇俄国统想与诗作，引起了沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终被流放，始终不肯屈服，最终与敌人决斗而死，年仅与敌人决斗而死，年仅3838岁。岁。其代表作有：著名诗其代表作有：著名诗歌歌自由自由颂颂致致大大海海致恰达耶夫致恰达耶夫等，以及诗体小说等，以及诗体小说叶普盖尼叶普盖尼奥涅金奥涅金，长篇小说长篇小说上校的女上校的女儿儿等。等。走走 近近 诗诗 人人 自主预习自主预习讲授新课讲授新课 假如生活欺骗了假如生活欺骗了你你写在普希金被沙写在普希金被沙皇流放的日子里。那皇流放的日子里。那时俄国革命正如火如时俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧失下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理生活，执着地追求理想，相信光明必来，想，相信光明必来，正义必胜。正义必胜。写作背景写作背景讲授新课讲授新课假如假如/生活生活/欺骗了你，欺骗了你， 不要不要/悲伤，不要悲伤，不要/心急！心急！ 忧郁的忧郁的日子里日子里/须要须要/镇静：镇静： 相信相信吧，快乐的日子吧，快乐的日子/将会来临。将会来临。 心心儿儿/永远向往着永远向往着/未来；未来； 现在现在却却/常是忧郁常是忧郁： 一切一切/都是都是/瞬息，瞬息， 一切一切/都将会都将会/过去；过去； 而而/那过去了的，那过去了的， 就会就会/成为成为/亲切的怀恋。亲切的怀恋。讲授新课讲授新课你认为你认为“假如生活假如生活欺骗了你欺骗了你”一句中一句中的的“欺骗欺骗”所指的所指的是什么是什么? ?答：指生活中所有不顺利，答：指生活中所有不顺利， 碰碰到挫折、困难的事情。到挫折、困难的事情。讲授新课讲授新课课文简析课文简析这首诗分两节。第一节，作者以诚挚的态度告诉这首诗分两节。第一节，作者以诚挚的态度告诉我们：在逆境中应该持有的正确态度和信念。感我们：在逆境中应该持有的正确态度和信念。感情上不要悲伤，情绪上不要急躁，要有乐观的态情上不要悲伤，情绪上不要急躁，要有乐观的态度，相信度，相信“快乐的日子快乐的日子”将会来临。将会来临。第二节，引导我们从另外一个角度认识所处的逆第二节，引导我们从另外一个角度认识所处的逆境。首先他肯定即使有了正确的态度和信念，忧境。首先他肯定即使有了正确的态度和信念，忧郁也是难免的，但郁也是难免的，但“不经风雨，哪能见彩虹不经风雨，哪能见彩虹”，今天的磨难将是宝贵的财富，将成为今后的美好今天的磨难将是宝贵的财富，将成为今后的美好的回忆。这不仅是对邻居小姑娘的叮嘱，也是诗的回忆。这不仅是对邻居小姑娘的叮嘱，也是诗人在四年被流放南俄期间的坚定信念，他在被流人在四年被流放南俄期间的坚定信念，他在被流放期间，创作了大量的诗歌，具有不畏困难的精放期间，创作了大量的诗歌，具有不畏困难的精神就是很好的佐证。神就是很好的佐证。讲授新课讲授新课预习效果预习效果问：诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？请结问：诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。明确明确：诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态：诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去，我在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去，我们一定要永葆积极乐观的心态；生活中不可能们一定要永葆积极乐观的心态；生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。快乐的日子终会到来。讲授新课讲授新课诗歌本以意象抒情达意。而本诗直抒诗歌本以意象抒情达意。而本诗直抒胸臆，劝说别人，实是鼓励自己。这胸臆，劝说别人，实是鼓励自己。这种构思更利于表达自己乐观的思想。种构思更利于表达自己乐观的思想。另外作者以现在另外作者以现在“忧郁的日子忧郁的日子”和未和未来来“快乐的日子快乐的日子”形成强烈的对比，形成强烈的对比，表现了要珍惜现在、展望未来的生活表现了要珍惜现在、展望未来的生活态度。态度。在构思上有什么特点？在构思上有什么特点？讲授新课讲授新课1.1.怎样理解怎样理解“生活欺骗了你生活欺骗了你”? ? 这是特指在生活中因遭这是特指在生活中因遭遇艰难困苦而身处逆境。遇艰难困苦而身处逆境。作者写这首诗时，正被作者写这首诗时，正被流放，这是他自己真实流放，这是他自己真实生活的写照。专制扼杀生活的写照。专制扼杀正义，沙皇镇压革命，正义，沙皇镇压革命，人生经历着苦难，生活人生经历着苦难，生活遭遇着不幸。这是生活遭遇着不幸。这是生活对热爱她的人的一种对热爱她的人的一种“欺骗欺骗”。合作探究讲授新课讲授新课2.2.全诗表达了诗人怎样的人生态度？全诗表达了诗人怎样的人生态度？诗中阐明了一种诗中阐明了一种积极乐观积极乐观的人生态度：的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼时要善于忍耐，一切都会过去，我们一定要永恼时要善于忍耐，一切都会过去，我们一定要永葆积极乐观的心态；生活中不可能没有痛苦与悲葆积极乐观的心态；生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。会到来。讲授新课讲授新课3.3.如何理解如何理解“而那过去了的，就会成为而那过去了的，就会成为亲切的怀恋亲切的怀恋”这两句诗的含义？这两句诗的含义？ （1 1）作者强调的是一种积极乐观的人生态度：坚）作者强调的是一种积极乐观的人生态度：坚信一切过去后再回想在困境中勇敢地面对现实，执信一切过去后再回想在困境中勇敢地面对现实，执著地追求理想的过程时，将会为自己的坚定、顽强、著地追求理想的过程时，将会为自己的坚定、顽强、不屈不挠而深感欣慰，倍感亲切。不屈不挠而深感欣慰，倍感亲切。 （2 2）对人生的看法：人生应当丰富多彩，经历应）对人生的看法：人生应当丰富多彩，经历应当丰富多样、是一种财富；尤其是在逆境中的磨砺，当丰富多样、是一种财富；尤其是在逆境中的磨砺，更能铸造精彩的人生。更能铸造精彩的人生。讲授新课讲授新课不要 悲伤心急需要 镇静对待态度相信快乐 将会来临 永远 向往未来 一切都将会过去一切都将会过去 会成为怀恋会成为怀恋嘱咐积极乐观的人生态度 哲理诗哲理诗课堂小结课堂小结课堂小结 这是一首脍炙人这是一首脍炙人口的名篇，许多人把口的名篇，许多人把它记在自己的笔记本它记在自己的笔记本上，作为鼓励自己的上，作为鼓励自己的座右铭，你读了之后，座右铭，你读了之后，喜欢这首诗吗？为什喜欢这首诗吗？为什么？请同学们自由讨么？请同学们自由讨论，各持己见。论，各持己见。 当堂检测当堂检测例：例：假假如如生生活活中中遇遇到到了了困困苦苦，不不要要惊惊慌慌，不不要要沮沮丧丧！阴阴暗暗的的日日子子里里需需要要信信心心，相相信信吧，吧，开心的日子定会到来开心的日子定会到来。当堂检测当堂检测布置作业：布置作业：1 1. .背诵本诗背诵本诗2 2. .预习未选择的路预习未选择的路当堂检测当堂检测19 外国诗二首 优优 翼翼 课课 件件 自主预习合作探究课后作业学练优七年级语文下学练优七年级语文下（RJRJ）教学课件）教学课件第二课时第二课时 弗罗斯特【美】弗罗斯特【美】自主预习自主预习作者简介 罗伯特罗伯特弗罗斯特（弗罗斯特（1874187419631963），美国），美国诗人。罗伯特诗人。罗伯特弗罗斯特堪称美国弗罗斯特堪称美国2020世纪世纪9090年代最年代最受欢迎的诗人之一，是美国非官方的桂冠诗人，他受欢迎的诗人之一，是美国非官方的桂冠诗人，他一生致力于诗歌的创作，主要写作并出版了一生致力于诗歌的创作，主要写作并出版了1010部诗部诗集，这一首是其第三部诗集集，这一首是其第三部诗集山的间隔山的间隔中的名篇。中的名篇。 弗罗斯特弗罗斯特以写抒情短诗著称，它的抒情短诗的以写抒情短诗著称，它的抒情短诗的质量很高，是内容和形式的完美结合。劳伦斯指出质量很高，是内容和形式的完美结合。劳伦斯指出他的主要艺术成就就在于他能把思想情感和富有象他的主要艺术成就就在于他能把思想情感和富有象征的意象糅合起来，用抒情诗的形式表达。征的意象糅合起来，用抒情诗的形式表达。自主预习自主预习自主预习 1.1.未选择路的作者未选择路的作者 是是 国国诗人。诗人。 2. 2.我在那路口久久我在那路口久久 ，我向着一，我向着一条路条路 望去。望去。文学常识填空弗罗斯特弗罗斯特美美伫立伫立远远远远合作探究合作探究读诗思考，小组合作1.全诗共4小节，请同学们用简洁的语言概括每小节的意思。2.诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。诗题也表明了这一点。既然是选择，为什么重点又写未选择呢？3.诗中第二节，诗人说另外一条路“荒草萋萋，十分幽寂”，为什么又说它“显得更诱人，更美丽”?4.这首诗蕴涵了怎样的人生哲理?5.诗人为何把诗题取名为“未选择的路”?学了这首诗，你从中悟出了什么道理呢？合作探究合作探究 1.1.明确：伫立（思索）明确：伫立（思索）决定（选择）决定（选择）选选择之后的怅惆择之后的怅惆多年后的回顾、叹息。多年后的回顾、叹息。 合作探究合作探究 2.2.明确：这首诗写人生道路的选明确：这首诗写人生道路的选择，全诗择，全诗4 4节，一节写两条路，第节，一节写两条路，第二节写选择，第三、四节写未选二节写选择，第三、四节写未选择。可见，写作重点是未选择的择。可见，写作重点是未选择的路，诗题中也体现了出来，这是路，诗题中也体现了出来，这是为深化主题。为深化主题。合作探究合作探究 3.3.正因为人迹稀少，才会荒草萋萋，十分幽寂，正因为人迹稀少，才会荒草萋萋，十分幽寂，但也正因为无人涉足，才给人新鲜感，才有可但也正因为无人涉足，才给人新鲜感，才有可能发现别人没有发现的美丽。这条路上人迹罕能发现别人没有发现的美丽。这条路上人迹罕至，代表着这条路也许更艰辛、更需要开拓，至，代表着这条路也许更艰辛、更需要开拓，正因为如此，才更具有诱人探索的魅力。正因为如此，才更具有诱人探索的魅力。 合作探究合作探究 4.人生就是一次又一次的选择，在人生的岔路口，你做出什么选择将决定你的一生如何度过。人只能选择一种人生道路，所以要慎重。但也要有魄力，勇于创新和进取。 合作探究合作探究5.5.这首诗写人生道路的选择，全诗共有这首诗写人生道路的选择，全诗共有4 4节，第一节节，第一节写两条路，第二节写选择的路，第三、四节写未选择写两条路，第二节写选择的路，第三、四节写未选择的路。由此可见，诗人写作的重点是未选择的路，这的路。由此可见，诗人写作的重点是未选择的路，这从诗题中也体现了出来，这主要是为了深化主题。诗从诗题中也体现了出来，这主要是为了深化主题。诗人感叹人生有许多道路可供选择，但一个人往往只能人感叹人生有许多道路可供选择，但一个人往往只能走一条路，而还有其他许多条路，因为人生短暂而只走一条路，而还有其他许多条路，因为人生短暂而只能放弃。人生道路的选择带有偶然性、随意性，诗人能放弃。人生道路的选择带有偶然性、随意性，诗人不写已选择的道路，而重在对未选择的道路发出感叹，不写已选择的道路，而重在对未选择的道路发出感叹，更能拨动读者的心弦，让人更深入地思考人生的选择更能拨动读者的心弦，让人更深入地思考人生的选择问题。问题。 明确明确：答案不求一致。譬如：人只能选择一条人生：答案不求一致。譬如：人只能选择一条人生之路，必须慎重；人生道路的选择，不要随波逐流，之路，必须慎重；人生道路的选择，不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。 合作探究合作探究1 1请同学们反复读几遍全诗，思考诗中的请同学们反复读几遍全诗，思考诗中的“路路”有什么含义？有什么含义？ 什么是象征？象征跟比喻有什么区别？什么是象征？象征跟比喻有什么区别？合作探究合作探究合作探究 明确：诗的表面是写自然界的道路，实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。这里其实运用的是文学艺术上常用的象征手法。合作探究合作探究 明确：所谓象征，就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形象，也要求给予充分注意。比喻，用有类似点的事物来比拟想要说的事物，以便表达得更加生动鲜明。象征是一种谋篇立意的手法，比喻则是一种修辞手法。象征一般要统摄全篇，而比喻只在个别语句、语段中起作用。 合作探究合作探究象征象征用具体形象的事物暗示用具体形象的事物暗示特定事理的方法。特定事理的方法。 比如：比如：“黄河黄河”象征象征“ ” “松柏松柏”象征象征“ ”中华民族中华民族中华民族中华民族坚强勇敢坚强勇敢坚强勇敢坚强勇敢 合作探究合作探究创作运动场：创作运动场：请坦诚地写下你走大路或走小路的感请坦诚地写下你走大路或走小路的感受和结果，可以是诗歌，也可以是散受和结果，可以是诗歌，也可以是散文。文。合作探究合作探究一、根据你对道路的理解和选择，运用象征手一、根据你对道路的理解和选择，运用象征手一、根据你对道路的理解和选择，运用象征手一、根据你对道路的理解和选择，运用象征手法，写一篇诗歌法，写一篇诗歌法，写一篇诗歌法，写一篇诗歌路路路路，你一定会惊喜地发现，你一定会惊喜地发现，你一定会惊喜地发现，你一定会惊喜地发现，你也具有诗人一样的才情。你也具有诗人一样的才情。你也具有诗人一样的才情。你也具有诗人一样的才情。二、课外阅读弗罗斯特的代表作二、课外阅读弗罗斯特的代表作二、课外阅读弗罗斯特的代表作二、课外阅读弗罗斯特的代表作少年的意志少年的意志少年的意志少年的意志白桦树白桦树白桦树白桦树。课后作业课后作业课后作业