入学教育（入学教育（9 9 篇）篇）_ _一年级语文教案一年级语文教案_ _模板模板入学教育教学设计一第一课时 我是小学生了【教学目标】1知道学校的名称和自己是一年级几班的学生。2初步学会大胆地向老师、同学介绍自己的姓名、家庭住址及自己的爱好。3初步学会向老师和同学讲讲自己想当怎样的小学生。【教学过程】一、谈话揭题小朋友们， 从今天开始， 你们有两个名字， 一个是自己的姓名， 另一个就是大家共同的名字，那就是小学生。 学生 （出示带拼音的课题） 。 跟老师读“我是小学生了”。 当小学生高兴吗？当了小学生，说明你们已经长大，能懂得更多的道理，能学到更多的本领，这是光荣的。二、认识校名、年级、班级开学第一天，大哥哥大姐姐把小红花戴在你们胸前， 这说明，全校的老师和同学欢迎你们来到我们这所学校。我们这所学校的校名谁知道？（请学生回答）1出示带有拼音的校名小黑板。2教师接拼音正确地把校名念一遍，请学生跟老师念，请个别同学念。3谁知道，我们的学校在什么路上？我们学校周围有什么工厂、商店、机关、公园？（可根据学校周围的特点设计问题）（教师正确地介绍学校所在地的道路名称、学校周围的环境，可边介绍边画。 ）4教师边画边讲年级与班级。（教师在本班名称上用粉笔画上小红旗。 ）5说一说：我是（）小学（）年级（）班的小学生。谁能看着小黑板，看着图连起来大声、清楚地说一遍？（先请预先准备好的学生讲）三、自我介绍我们这个班有（）个小朋友。大家今后要一起学习，一起生活，一起玩耍，那就得互相认识下。1示范引路。谁来介绍一下自己的姓名，家住在哪里？（请先预习过的学生作示范，教师评议）2同桌互相介绍。3介绍爱好。小朋友都有许多爱好，有的爱唱歌，有的爱跳舞，有的爱画画，有的爱讲故事，还有的爱下棋。谁能把自己的爱好大声地向大家介绍一下？（1）连起来作介绍。现在请小朋友把自己的姓名、 家住在哪里、自己喜欢什么连起来讲给全班小朋友听。 讲的时候人要站正，声音要响亮，说话要清楚，用普通话讲。 （请预先准备好的同学先讲，教师评议）可爱的小动物公开课教案红旗小学梁江平摘要： 教学设想 : 教学方式在数学课程标准中指出有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。 在本课时中， 倍 这个概念，对于二年级的学生来说显得比较抽象。 那么如何突破这个教学上的重点呢？教学设想:教学方式在数学课程标准中指出有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在本课时中，“倍”这个概念，对于二年级的学生来说显得比较抽象。 那么如何突破这个教学上的重点呢？在教学时， 在具体的情况中摆一摆、圈一圈的操作活动中探索新知。 在操作活动中突破难点时， 我设计了个层次：（一）帮助学生理解“倍”含义。在这个环节上，首先由学生在情境图中收集数学信息，并根据收集的信息用小圆片代表小鸭、小猴来摆一摆。这些环节学生们都是可顺利完成的，但在揭示“倍”的含义时，就需要老师来帮一帮。这时我就通过和学生一同摆一摆、 圈一圈来到确定如果把代表小猴的3 个小圆片看成份， 那么代表小鸭的 6 个小圆片就可以看成这样2 份，从而推导出小鸭数是小猴的2 倍。（二）辅助学生加深对“倍”的认识。在上一个环节，学生对“倍”的含义有了一些了解，那么要求小鸡数是小松鼠的几倍时，我就引导学生先独立用画小圆圈代表小鸡数和小松鼠数，然后圈一圈，与同桌说一说，集体反馈时，说一说为什么这样列式，算式中各个数字的含义。（三）放手让学生寻找倍数关系的问题。有了前面两个环节的动手操作，此时就可以让学生尝试从动手操作活动中走出来， 让他们在情境图中直接寻找用除法解决问题。 设计了这样个层次的教学，对于“倍”这个比较抽象的概念，采用层层递进的方法后，相信学生一定会突破这个学习的难点。教学过程:（一） 、创设情境，激发兴趣你们真是一群聪明的孩子， 怪不得机灵狗喜欢你们， 他今天邀请大家参加一个动物王国聚会， 如果大家在那里表现得不错而且还能够帮他们解决问题， 它就会把自己的酷狗照片送给你们，你们想不不想跟着一起去看一看呢？【设计意图： 】学生的自主参与是课标关注的主要理念之一，遵循二年级学生以形象思维为主，好奇、好动的特点，以学生的情境入手，通过去动物王国，并且如果能及时解决问题，还有礼物送给大家，学生会主动参与到学习中来，改变学生学习枯燥乏味的思想，变为玩中学的理念。（二） 、升华兴趣，导入新授做一做，说一说1、主题图(1)、这么多动物来参加聚会，真热闹，你最喜欢哪种小动物？能用一句话说一说它们在做什么吗？(2)、你所喜欢的小动物有几只呢？你自己来数一数老师这里给你准备了小圆片，一个小圆片代表一只小动物 请你下来把动物有多少只贴出来， 比一比看谁贴的又对又快。（贴出图表，让学生下来贴动物的只数大屏幕显示所有信息） 。【设计意图： 】通过“比一比、赛一赛”的形式，让学生主动参与到学习中来，培养学生收集信息、运用信息的能力。2、书上做一做表格(1)、看你们帖得这么认真，鸭子和猴子们都排着整齐的队来和你们打招呼了。师： 他们排了这么长的队猴子和鸭子分别是几只呢？他们的数量不是一样多， 你能根据他们的数量提出数学问题吗？生互相提出问题。（如果没有提出有关倍数的问题，就问： 机灵狗看来了猴子和排队来了，所以也来凑热闹并且给大家带一个有关他们的问题，你们想知道吗？：猴子6 只，鸭子有3 只，6 里面有几个 3？（用彩笔圈一圈 ）怎样列算式呢？生一起说：632师：6 里面有两个 3，当遇到这种情况时，这就是我们今天学习的新知识， “倍”数问题，请同学们猜一猜，谁是谁的几倍？）先在你的同桌说一说【设计意图： 】 课程标准指出：学会质疑、独立思考、合作交流是学生学习数学的重要方式，此环节是本课的重点和难点部分， 我先让学生在质疑中提出问题， 如果学生没有准确的提出“倍”数问题时， 则由学生的好友朋机灵狗来提问， 这时的我由主导者变成了合作者，使学生与我一样通过各种算途径获取信息，带着自己的兴趣探究新知。(2)、每组选一名代表汇报：鸭子的只数是猴子的两倍集体订正:把（3 只）鸭子看作一份，猴子的数量有这样的两份， 我们就说猴子的数量是鸭子数量的两倍。 谁愿意来说说这种新的方法。【设计意图； 】由于学生第一次接确名词“倍”比较抽象，需要给予正确的指导，这时由机灵狗提出来，让学生带着兴趣，在玩中学的心里，轻松的记忆。(3)、做一做、生生互动小鸡和小松鼠师：小鸡和小松鼠也来到了你们身边，你知道他们数量之间的关系吗？用笔画一画， 想一想怎样列算式？可以自已列式， 如果不懂可以同桌或小组合作。汇报、交流。【设计意图： 】培养学生的动手实践的能力和与人交往合作的能力，能过想画算动的过程，发展学生的空间思维的能力。(4)、说一说、师生、生生互动书中的说一说：师：你还能说出谁是谁的几倍？下面小组来合作学习，列出算式，组长记录好，然后小组交流，其它小组可补充教学语言：以小组为单位自己活动， 争取每位同学都来说说是怎么想的？有困难的同学别泄气， 先用学具摆一摆，再说一说； （讲解语言）然后推荐一名同学说一说！并且这名同学将会获得由机灵狗送出的照片。【设计意图】以小组活动的形式让学生自由选择一种小动物进行操作， 向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会， 让他们在充分的动手、 动口、动脑的活动中揭示知识形成的过程，抓住了重点，突破了难点，让学生考教师、考学生；教师考学生等多样活动，培养学生合作交流的能力、 思维能力和语言表达的能力。 以机灵狗送照片再一次激励学生参与到学习中来。（5） 、小结：通过刚才的学习，我们对 “倍”有了初步的认识，当两上数在比较时，如果把一个数看做一份，而另一个数是有这样的几份，就是它的几倍。【设计意图】 ：通过总结使学生对“倍”有更进一步的了解。（6） 、摆一摆（1）第一行摆 3 根，第二行是第一行的 3 倍。思考：请移动其中的一根使第二行是第一行的 5 倍。 （2）第一行摆4 根，第二行也是第一行的2 倍，移动一根，使第二行是第一行的 3 倍。 小结：当一份数发生变化了，倍数也会随之变化。【设计意图】 课程标准备指出，动手实践是学习数学的重要方式，通过操作、观察、质疑，让学生感数的意义，体会份数发生变化了，倍数也随之发生变化。（三） 、巩固练习练一练1、第一题的两幅图片：采用集体和个体，集体纠正等方式完成练习。【设计意图： 】由学生自已完成习题，考查学生的掌握情况。2、第二题：机灵狗从动物王国来了，并且带回了好多南瓜，它把南瓜放成了一堆，正和淘气比高矮呢，让我们一起去看看吧！【设计意图： 】让情境回归到生活中，培养学生的逻辑思维能力，同时也使学生明确要解决的问题。理解 9 个南瓜的高度是 3 个南瓜高度的几倍，再列算式。3、第三题：同学们每天都看天气预报吗？还记得最近的天气吗？看图理解，寻求要解决的问题。【设计意图： 】 课程标准中要求学生能通过日常生活中的实例，会收集、整理、描述和分数据的过程， 所以本环节试图培养学生搜集信息和处理信息的能力， 而且让学生明白数学来源于生活。（四）全课总结说一说你这节课有哪些收获？【设计意图： 】通过讨论交流后，学生自己试着归纳来完成的，培养了学生的归纳、总结的能力。同时，也让学生回忆了这节课的学习历程和研究的成果； 1、用除法求倍数关系，2、直接图示求倍数关系。这样做更体现了“学习的过程”。教学要求： 1、学会 6 个生字及它们在文中组成的词语；绿线内的1 个字只识不写；认识 2 个偏旁。 2、通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。 3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。教学重点、难点： 1、体会生活的情趣，引发对身边事物和大自然的关注与热爱。 2、通过借助多媒体演示以及学生自创的情境，紧扣词句，让学生“身临其境”，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。课时安排： 2 课时。第一课时：初读课文，进行朗读指导，试背课文，教学部分生字词。第二课时：学习剩余生字词，复习巩固。教学准备：多媒体.课件 收集有关夏天的鲜花以及星星的资料。教学过程： （第一课时）一、猜谜导入，激发兴趣 1、老师给大家猜两个谜语： （1）长在绿叶中，五颜六色它最美。 （2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。 2、夏天到了，草地上满地是鲜花；到了晚上，晴朗的夜空中闪烁着明亮的星星。这节课我们就来学习一首写鲜花和星星的诗歌。【亲切而简单的导语使学生不光能明白本节课学习的内容，更能激发起学生学习的兴趣和欲望。 】 3、板书课题，读准课题。二、初读课文，整体感知 1、老师给这首诗歌配上了美丽的画面和动听的音乐，想不想听？多媒体放映夏天满地的鲜花和满天的星星。学生一边看，一边听老师朗读，一边感受课文语言的优美。 2、学生自由轻声读课文，要求：看清拼音，读准字音。 3、检查生字词的读音；找出有轻声音节的词语，用笔画出来，自己练习读准。 4、指名读，师生评议读得是否正确、流利。【学主通过自己试读和边看.课件边听读，对诗歌有了一个整体感知。 】三、创设情境，感情朗读（一）学习上段诗歌 1、你知道夏天有哪些鲜花？ 2、我们把这些美丽的鲜花画下来了，老师画了一幅草地，让我们把这些花贴到草地上。 3、看到这些，你想说什么？诗中写鲜花的有几行？你能把你感受到的情景用朗读告诉大家吗？ 4、在小组里说说：你能读好哪句？为什么这样读？ 5、汇报。师生评议。（二）学习下段诗歌（步骤同上） 1、到了晚上（贴出星空图）花儿睡了，星星出来了，你们知道有什么星星的名字吗？把我们画的星星贴在夜空中。 2、这时，你想说什么呢？ 3、你能读好哪句？为什么这样读？【朗读、讨论、交流，是感悟的基础。在这儿，教师让学生与生活实际相结合，运用已有的生活积累，自主阅读，在读中悟，在悟中读，用“心理视线”去读书去领悟语言文字。 】【朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感，也是学生学习书面语言的主要途径。 一年级的学生处在阅读的起始阶段，所以借助色彩鲜明画面把学生带入课文情境， 让学生在特定的情境中， 产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。 在整个阅读过程中，应该使学生始终保持主动参与的意识。激发他们通过课文内容，感受大自然的美。 从而产生真切的情感体验，读好课文。 】（三）有感情地朗读全文。（四）尝试背诵课文。（1）配乐朗读。（2）表演背诵。【背诵是读书内化的重要过程。通过背诵不仅可以积累语言材料，增长知识，同时可以全方位地积累语感经验。设计的这一背诵环节， 使学生在轻松的氛围中完成背诵。这样， 规范的书面语言反复进入学生的口语。 就会自然地同化、改造学生的语言。在不知不觉中帮助学生重构语言式。 】四、启发想象，练习表达 1、 提供一组画面，创作诗歌。（1）小组讨论（2）指名汇报【“说话”是我们一生中非常重要的事情。而语文教学中，说话训练尤为重要。对于一年级学生来说，说和写并不是同步的， 为了缩短说和写之间的差距， 创设一个让学生当小诗人来作诗的情境，这样不但让学生产主了新奇感，而且运用了所学语言。 】五、学习生字，正确书写 1、出示生字“最”“满”，指名认读。 2、分析、记忆字形。 3、学生说说生字在田字格中的位置和书写笔画。 写字指导对于低年级学生来说尤为重要，这一环节的设计能让学生自己分析生字的间架结构，加深印象，到自己写字的时候就能把字装好在田字格里了。 4、指导在习字册上认真书写。苏版第二册鲜花和星星 教学设计由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!四季教案设计设计理念：本课选自人教版小学语文第一册第二课。 语文课程标准强调：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”本设计力求体现把学生放在学习的主体位置，着力培养学生自主、合作、 探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在积极主动的活动中理解课文、积累词汇、拓展思维空间。激发学生课前搜集材料的兴趣，整合音乐、美术学科的方法，使静止的语言符号流淌出音乐的旋律， 图画的意境。使语文课堂变得“充实”、“厚实”起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。学习目标：1、认识 11 个生字，会写“七、儿”2 个生字。认识 1 种笔画“乚”和 4 个偏旁“月、雨、口、禾”。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教学重点：认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读， 感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。教学准备：1、多媒体。课件。2、生字卡片。3、课前收集四季景物的图片、儿歌、歌曲。4、预习本课要求认识的11 个生字。课时安排：二课时教学过程：第一课时一、画面渲染激情、导入、揭题。同学们，看，今天老师给你们带来了什么： （出示多媒体。课件：秋天的景色）教师配乐朗诵： 听， 这悠扬的笛声。 看，那满山遍野都充满着红色和金色。 这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白桦树，在蓝天的映衬下，显得更加挺拔。金灿灿的叶子随风摆动， 在细细看那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。 叶子红了， 果实也熟了。 瞧，那鲜红的山楂是多么可爱。 那一串串水晶似的紫葡萄， 更是惹人喜爱。还有这不知名的果实也挂满了枝头。这不，就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。一阵风吹来， 一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。看了画面上的景色你们想说点什么吗？你们知道这是什么季节？ （板书：秋）你是从哪看出的？秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外， 你还知道些什么？一年之中， 除了秋季，还有哪些季节？（板书：春、夏、冬）真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。 （揭题，板书：四季）齐读课题。（设计意图：激发学习兴趣，是提高语文学习效率的重要途径。生动、形象的画面，加上教师充满激情，诗情画意的配乐朗诵，把学生带进了硕果累累的秋天。通过自然的导入，揭示了课题，激起学生求知的欲望。 ）二、自主读书、合作探究。1、借助拼音，自主识字。 （培养自主识字的能力）2、同桌交流，相互帮助。 （培养学生的合作精神）3、组长检查， 。总结方法，练习说话。（1）认读卡片上的生字。 （提醒学生注意读准字音）（2）交流记字方法。 （指导学生记住字形）（3）扩词练习。用“圆、叶、秋”扩词。 （在平时的教学中，注重词汇的积累）（4）练习说话。用“是”练习说一句话。 （注重说话训练）4、自由读文。 （在读中体现层次，培养学生的语感）过渡：同学们生字学得这样好，相信课文读得更棒。我们先自由读一读，然后比一比，谁读得声音最响亮，字音读得最准确，课文读得最熟练。多媒体出示朗读要求：一读：咬字准确，声音响亮。二读：读通句子，语速稍快。三读：读得流畅，读出感情。5、教师范读，学生评价。多媒体出示评价标准：一听：字音准不准。二听：语速快不快。三听：读得美不美。6、学生赛读，师生评价。（1）每组选一名代表，读后师生评价。（2）组与组齐读，评出优胜组。7、合作探究，美读课文。过渡：同学们，你们想把课文读得更美、 更好听吗？请大家选择自己最喜欢的季节读一读，然后再比谁读得最美。（1）小组合作、探究，选择自己喜欢的季节，美美地读一读。（2）出示。课件，启发、指导把课文读美。（3）生生、组组、师生挑战读。（4）熟读成诵。（5）离开课本，看四季的画面，读一读，也可以试着背一背。8、欣赏、背诵。（1）学生离开座位，边欣赏画面，边做动作，边背诵全文。（2）师生合作，共同背诵。（3）思考：这么美的景物，大家知道是谁送的吗？（大自然）9、学生质疑，读中感悟。 （培养学生质疑的好习惯）学生会提出以下两个问题：（1）小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢？（2）“谷穗”是什么？它为什么要弯弯的呢？以上这些问题，可以通过小组讨论，教师引导方法来解决。（设计意图：在阅读教学中，应提倡学生自主、合作、探究的学习方式，把学生的被动接受变为主动获取。注重学生词汇的积累、说话的训练、语感的培养，体现以读为主，读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性，读熟课文，读懂课文，达到熟读成诵的目的。 ）三、思维拓展，强化训练。1、模仿书中的句子，展开想象，练习说话。_会对小鸟说：“我是春天。”_会对青蛙说：“我是夏天。”_会对_说：“我是秋天。”_会对_说：“我是冬天。”过渡：同学们说的可真好，大自然中除了诗中所描写的这些景色， 还有许许多多奇妙的景象。谁愿意把课前收集的描写四季景色的资料带上来给大家介绍介绍。2、介绍收集的图片，练习说话。3、分组活动，采用不同的形式来颂四季。（尊重学生选择的权利，可以采用背一背、画一画、唱一唱、说一说等多种方法，让学生充分展示，尽情发挥。 ）（设计意图：在低年级阅读教学中， 应不失时机地对学生进行口语训练，培养学生的口头表达能力。通过展示课前搜集的资料，激发学生课前预习的兴趣。通过背一背、画一画、唱一唱、说一说的方法，让学生在课程整合中开阔视野，提高学习效率。 ）四、写字指导。过渡： 同学们不但说得好， 而且画得好、 唱得好。 下面让我们一起来认识一个新朋友“乚”，你看它像什么？1、认识笔画“乚”，指导书空练习。2、指导书写“七、儿”。（1）引导学生发现“七、儿”的每一笔在田字格中的位置。（2）提醒学生在书写每个字时应注意些什么。（3）学生练习书写，每字练写遍。（设计意图： 写字教学是语文教学中一项不忽视的内容。 针对低年级学生年龄小的特点，每节课上让学生动手写一写， 即使是写个字。既体现了读写结合的教学原则， 又将课外作业在课内完成，减轻了学生的课业负担，真是一举两得。 ）五、总结。今天， 我们不仅学会了文中的生字， 读熟了课文， 而且还读懂了课文。 尤其是从课文中，我们还了解到一年四季不同的景物特征， 感受到大自然的美丽与可爱。 课后，请同学们把四季中自己最喜欢的季节说给爸爸、妈妈听，再把课文美美地读一读。板书：四季春夏秋冬教学特点：本课采用了以画面导入的方法， 美丽的秋景动画，加上教师富有激情的配乐朗诵， 吸引了所有的学生（学习本文时，正值秋季，所以安排秋季图片导入，自然、亲切）。上课伊始，孩子的学习积极性就被充分调动起来，为下文的学习作了一个很好的铺垫。课中春、夏、秋、冬几幅动画的插入，不仅再现了当时不同季节不同景色的特点，而且充分利用了多媒体这一资源，突破了难点，培养了孩子的观察力、 想象力，使孩子了解到四季景色的不同特征。课前安排的收集资料，以及课中安排的画一画、唱一唱、背一背、说一说这些环节，不仅帮助学生积累了知识， 而且活跃了课堂气氛，让学生在轻松愉快的环境中读美了课文， 读懂了课文，教学效果很好。