1、画太山庙小学：周哲教学目标：1、认识 11 个生字，会写 4 个字。认识“辶、忄”两个偏旁。2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。3、正确流利地朗读课文，背诵课文。4、感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。教学重点、难点：本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。课前准备：1、一幅山水画挂图。2、认字卡片及相关课件。3、六对反义词做成的头饰。课时安排 ： 2 课时第一课时一、教学目标：1、认识 11 个生字，会写 4 个字。认识“辶、忄”两个偏旁。2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。二、教学重点：本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。三、教学难点：难点是了解诗意。四、教学过程：（一）、看图激趣1、小朋友们， 你们喜欢画画吗？今天， 老师给大家带了一幅画。 （出示挂图）2、指导整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。3、指导学生按从远到近的顺序，说说这幅画画了什么？（根据学生回答老师相机板书：山、水、花、鸟）（二）、学习古诗1、谈话：古代有位诗人就以画为题，写了一首诗，而且这首诗把“山、水、花、鸟”四个字都用上了，大家想不想读一读？（出示整首诗）2、熟读诗句A、自由读，找出诗中的生字，借助拼音读准生字的音。B、出示生字卡片，哪位小朋友愿意来当小老师？C、指名认读，同桌对读。D、师范读古诗，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间较长，做上记号。E、学生自由读，师生交流，正音，指导朗读。3、再读古诗，了解诗意。A、小朋友在读这首诗时，有没有对诗句不懂或有疑问的地方，可以提出来和自己小组的小朋友交流一下。（为什么“近听水无声”？春天过去了，花为什么还在？）B、小朋友的问题，我们看看黑板上的画就都能找到答案了。让学生图文对照，感悟诗意。教师引读全诗。C、请小朋友同桌合作，一位读诗句，一位指图。D、图和诗对照着读后，你还有什么不懂的吗？4、创设情境，配上动作边表演边朗读。A、小朋友，这么美的一幅画，这么好的一首诗，你们想不想表演给爸爸妈妈看？那我们一起来吧！远远地看画中的山，配上“远看”的动作远看山有色；贴近画侧耳听近听水无声；想像春天过去了，夏天、秋天也过去了，冬天来了，但这画中的花儿还是开着的春去花还在；到画前驱赶鸟儿人来鸟不惊。B、小朋友自己找伙伴合作表演一下这首古诗吧！C、课件把古诗的“山、水、花、鸟”四个字留下，其它隐去。小朋友，现在上面又出现了这四个字， 谁能把没有了的字背回来呢？ （可结合挂图来背）D、这首诗讲的就是这幅山小画，画美诗也美，让我们一起面对着这幅画再来背背吧！6、布置课外实践回家找谜语，开展猜谜语活动。五、作业布置： 背诵古诗。六、板书设计：山、水、花、鸟七、课后反思：2、四季太山庙小学：周哲教学目标1、认识 11 个生字，会写” 七、八、九、无”4 个字。认识两种笔画和 4 个偏旁“ 月、雨、口、禾” 。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教学重、难点认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。教具准备生字卡片、头饰、图画、胶水（或磁石）。课时安排2 课时第一课时一、教学目标1、认识11 个生字，会写” 七、八、九、无”4 个字。认识两种笔画和 4 个偏旁“ 月、雨、口、禾” 。二、教学重点：认字和练习朗读。三、教学难点：要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。四、教学过程：（一）、导入师：今天，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？让我们来看幻灯。看图片（连续出现课文中的 4 幅图。）。师：这 4 幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说。生：第一幅图画的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是春季；从荷叶、青蛙看出是夏季；从谷穗看出是秋季；从雪人看出是冬季。师：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。（板书课题：四季）齐读课文。（二）、探究新课1、初读课文（1）请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横直线画下来。再数一数课文中有几句话。（2）师：这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗？生：“叶”、“圆” 的音节是整体认读音节。生：“秋”、“就”的韵母是 iu，不是 iou。（3）师： 不错，希望大家在读的时候一定要注意。我们来开火车读。（4）师：刚我们读了课文，读了生字，现在谁能说说这篇课文有几句话？（生答）2、请一位小朋友来读一读第一句。（示图和第一句话的投影。）（三）、再读课文，理解内容1、学习第一句。师：说一说（板书：说），这句话写了什么？生：写了，草芽对小鸟说，他是春天。（板书：草芽图。）2、师：在这句话当中，你有什么不懂的问题？请你问一问。 （板书：问）（1）生：“草芽”是什么？谁来指一指课文中的草芽在哪儿？那谁来说一说？（“草芽”是刚长出来的小草的嫩芽。）（2）生：草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天？师：谁来说说看？生：课文中，把草芽当成人了。（3）生：为什么课文中写草芽对小鸟说，不写其他的？师：因为草芽、小鸟是春天特有事物。（4）师：你还从哪些地方知道春天来了呢？我们来认一认（板书：认）生：春天燕子飞回来了。生：春天花开了。生：春天气候暖和了（5）师；大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧！（板书：读。）指名两位同学，一人读一、二行，一人读草芽说的话。男、女生分角色读。师生分角色读。3、总结。师：同学们学得真不错，现在让我们回忆一下我们是怎么学的。首先我们说一说，第一句话写了什么？然后问一问， 还有什么不懂的问题。 接下来， 我们认一认， 还可以从哪些事物上看出是春天。 最后，我们读一读，把这句话的感情读出来。（结合板书总结。）（四）、学习二、三、四句话，四人一小组，自学开始。1、师：谁来说一说这三句话各写了什么？生：第二句写荷叶对青蛙说：他是夏天。第三句写谷穗说：他是秋天。第四句写雪人说：他是冬天。2、师：谁来问一问，你有什么不懂的问题？（1）生：“谷穗”是什么？帅：谁来说？生：是谷类植物的果实。（2）生：什么是“鞠着躬”？师：请一位小朋友来做一做这个动作。（3）生：什么是“一挺”？大家做一做挺的样子。（4）生：什么是“顽皮”？师：谁来做个顽皮的样子？“顽皮”就是十分调皮。3、师：认一认，还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？4、师：夏天，热情奔放；秋天，硕果累累；冬天，银装素裹，你能把这三句话的感情读出来吗？愿意读的小朋友站起来读。5、课间操。四、分角色读课文。师：现在老师给小朋友一个表现的机会，让几个小朋友来表演。（分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人）每句话的一、二两行大家读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。每个演员都要尽情发挥，表演起来。六、作业布置：回家收集关于四季的资料。七、板书设计： 春夏秋冬八、课后反思：5、爷爷和小树太山庙小学：周哲教学目标1、认识“爷”、“棵”等十个生字，认识“父”“人”等 5 个偏旁，会写“不、开、四、五”4 个字。2、 正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。3、结合上下文了解“暖和的衣裳”、 “绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。教学重、难点1、激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。2、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。教学准备学生：观察生活环境中的树木，把喜欢的树画下来，准备张贴。结合自己的观察，向爸爸妈妈了解人们为保护树木做了哪些事。教师：查找有关树木的资料，以及人类保护树木的各种方法。课时安排3 课第一课时一、教学目标1、认识“爷”、“棵”等十个生字，认识“父”“人”等 5 个偏旁，会写“不、开、四、五”4 个字。2、 正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。二、教学重点：激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。三、教学难点：正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。四、教学过程：（一）、创设情境导入1、学生朗诵表演轻轻地。问：小朋友还记得小兔、小狗是怎样爱护小草的吗？一起朗诵。2、出示课题。谈话：大家这么爱护小草，又是怎样对待树木的，齐读课题。3、启发学生质疑：看了课题，你想知道什么？（二）、读课文1、学生自读课文。借助汉语拼音读课文，把生字画出来多读几遍，记住生字的读音。2、出示生字卡片， 指名认读，开火车读，重点指导 “穿、暖、冷、 伞、热”。3、再读课文，把课文读通顺。4、检查朗读。（1）认识自然段。（2）指名分段朗读课文，相机指导。教师通过范读或领读指导学生读好课文中的轻声词语。指导学生初步掌握自然段的停顿。5、齐读课文。（三）、认记生字1 复习“木、日、 、穴”4 个偏旁。（指名认读）2 指导认识 5 个新偏旁。3 交流识记字形的方法。（四）、指导书写生字“不、开”1、指导学生观察生字在田字格中的位置，书空“不、开”的笔顺，按笔顺先描写，再独立写两个。2、展评：学生自查字纠。五、作业布置： 把“不、开”每个字六、板书设计： 不、开七、课后反思：8、阳光太山庙小学：周哲教学目标1、认识 12 个生字，会写“也、长、山、出”4 个字。认识 2 个笔画和一个偏旁。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。教学重点朗读课文和识字。教学难点理解课文最后一段的意思。教学准备：1、小黑板、生字卡。2、布置学生课前观察阳光，感受阳光。课时安排2 课时第一课时一、教学目标：1、认识12 个生字，会写“也、长、山、出 ”4 个字。认识2 个笔画和一个偏旁。二、教学重点：朗读课文和识字。三、教学难点：理解课文最后一段的意思。四、教学过程：（一）、激趣导入1、出示课文插图：太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，由红彤彤逐渐变得亮晶晶。你们看， 红红的太阳照亮了什么地方？（学生自由说）2、板书课题，学习“阳”字，认识“”旁。（二）、初读课文1、听课文录音（配乐）。2、指 5 名学生逐段试读课文，评议。3、同桌读。（三）、识字这些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的每一个角落。 现在我们看看，他们藏在课文的什么地方？1、学生在文中圈画生字，读一读。2、同桌互读生字卡片。3、交流：哪个生字最难记？游戏：登山看日出。（四）、学习课外 14 自然段1、学习第一自然段。（1）读句子，说说你读懂了什么，还有什么不明白的。运用电教手段演示“阳光像金子”。理解“洒遍”一词。（2）指导朗读。2、学习 2、3、4 自然段。（1）教师范读。（2）小组自读后，选择大家喜欢的段落进行学习、讨论、交流。（3）汇报、展示、质疑。随机出示句子：田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。小组派代表说说对句子的理解，其他学生可以补充。小组派代表朗读，比赛读，评议。指导朗读。（4）河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。小组派代表说说对这句话的理解。让学生感受河面上波光粼粼、想绿色锦缎般美丽。并思考：你觉得它（小河）还像什么？汇报、评议，指导朗读。（5）早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进我的家。指小组读，说说为什么喜欢这句话。看插图，观察小女孩的神情，感受阳光的美好。指导朗读。（6）谁也捉不住阳光，阳光是大家的。齐读句子。小组派代表质疑解疑。指导朗读。（五）、有感情地练读、朗读（六）、扩展练习：说说阳光可爱吗？为什么？五、作业布置：回家向爸爸妈妈说说阳光可爱吗？为什么？六、板书设计：也、长、山、出七、课后反思：10、比尾巴太山庙小学：周哲教学目标1、认识个生字和个偏旁“矢、八、鸟”。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。3、了解一些动物尾巴的特点。教学重、难点练习朗读和认字是本课教学重点。读好问句是教学难点。教具准备图片生字卡片课时安排2 课时第一课时一、教学要求：1、认识个生字和个偏旁“矢、八、鸟”。二、教学重点：练习朗读和认字是本课教学重点。三、教学难点：读好问句是教学难点。四、教学过程：（一）、创设情境，激发兴趣同学们，动物王国给我们寄来了一封信（教师举起一个信封），你们想看吗？（想）（教师打开信封，读信中内容）“一甲班的小朋友，你们好！我是小猴淘淘，今天我与小伙伴们进行一场比尾巴的活动，可大家谁都不肯认输，都认为自己的尾巴最好，这可怎么办呢？听说你们班的小朋友非常聪明，不知道你们是否愿意帮帮我们？“（愿意！）好，让我们一起去动物王国当裁判，帮它们比尾巴。(板书：比尾巴)齐读课题(注意指导三个生字的读音,特别是“巴”在这儿要读轻声)。（二）、初读感知，学会生字1、教师范读。思考：哪些小动物来参加比赛了？2、小朋友，你们想象老师这样把课文读正确、读流利吗？（想）老师告诉你们一个小秘密：想读好课文，就得先把大屏幕中用红色写的这些字都读准。试试看， 你都认识吗？如果不行，你可以在课文中找一找，再借助汉语拼音读准它，也可以请教同学和老师。3、借助拼音，自主识字。(培养自主识字的能力) 小组交流，相互帮助。4、教师检查，总结识字方法，练习说话（认识个偏旁 “矢、八、鸟”。重点要检查“把”和“最”，并练习组词说话）。5、初读课文，读准字音（1）过渡：同学们字认得这么好，相信大家的课文会读得更棒！（2）学生自由读课文。(教师巡视，注意个别指导。)（3）同桌互读，互帮互助。（培养学生的合作精神）（4）谁愿意读给大家听一听？其他同学当小评委， 听听他的字音读得准不准， 课文读得熟不熟。 （注意指导疑问句的读法） 学生评议。6、读中感悟，背诵课文（1）分角色一问一答式对读。（2）说说你读懂了什么？还有哪些不懂的？（3）师生对读，读后以学生为主开展师生共同评议。（4）分角色表演对对读。 （要求品读课文，充分感知，用动作表现出来，读后教师给予鼓励性的评价。）过渡：同学们读得真好，老师相信你们一定能不看书背出儿歌，是吗？愿意背的同学站起来背，可以加上你最喜欢的动作。（5）背诵课文。（三）、思维拓展活动1、选尾巴。过渡：我们班的小朋友可真聪明。瞧！老牛、小马、小鱼也赶来凑热闹了，（出示图片：无尾老牛、小马、小鱼及它们的尾巴）它们也想请小朋友们给它们选一条尾巴呢！ 谁愿意帮助它们？（1）学生先在书上练习。（2）请学生上台选择粘贴。 2、学编儿歌。（1）小朋友能根据它们的尾巴特点像书上一样编出有关尾巴的儿歌吗？（可以先在大屏幕上播放一些动物的图片或录像）小组讨论（2）回答问题。（四）、总结今天小朋友的表现可真不错，尤其是儿歌读得特别好， 还有几位同学编的儿歌也特别棒。小猴淘淘出来夸奖大家啦！ （课件播放：小猴淘淘的画面）其实，动物王国里还有许多奥秘等着你们去探索，希望你们能开动脑筋，多学习、多思考，编出更好听的儿歌。五、作业布置：回家编一两首儿歌。六、板书设计： 矢、八、鸟七、课后反思：15、一次比一次有进步太山庙小学：周哲教学目标1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再 ”等 12 个生字，会写“回、片、皮”3 个字，2、正确、流利的朗读课文。3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。教学用具多媒体课件，形式多样的生字卡片，蔬菜实物，动物头饰课时安排2 课时第一课时一、教学目标：1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再 ”等 12 个生字，会写“回、片、皮”3 个字，2、正确、流利的朗读课文。3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。二、教学重点：正确、流利的朗读课文。三、教学难点：理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。四、教学过程：（一）、复习创设情境，引入新课师：昨天，老师和你们一起交了几位动物朋友，你们还记得他们是谁吗?师：昨天，我结交了小鸭子和他的妈妈，小鹰和他的妈妈，和他们成了朋友。师：鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自己的孩子学会生活的本领，从小就树立他们自主的意识，总是让他“自己去吧”！这些位妈妈可真是用心良苦啊！师：今天老师又认识了一位好妈妈，你们想认识一下他吗？想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗？师：下面我们就一起来学习第 15 课一次比一次进步到这篇课文中去认识这位好妈妈，去看看他为自己的孩子做了些什么？板书：一次比一次进步学生齐读课题（二）、观看图画，认识人物，了解课文内容1、你们想知道这位好妈妈是谁吗？（出示课件，“在屋檐下，燕子妈妈和小燕子”的图片）2、认识人物的同时帮助学生理解“屋檐下”的意思。3、师：燕子妈妈和小燕子在说什么呢？大家猜一猜。4、师：老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的事情？（出示多媒体课件：冬瓜和茄子让学生初步通过看图片发现他们身上的不同）5、师：那究竟是怎么回事呢？（三）、初读课文、学生轻声读课文，读准字音，把不认识的字用自己喜欢的符号标出来、读课文，并标好自然段（四）、再读课文，识记生字1、听读课文，识字(1) 指名分段读课文(播放课件其中生字为另一种颜色) 要求读通顺(2) 齐读生字2、出现全部生字（带拼音）把不认识的字读出来，不认识的字再去看拼音读。开火车读。3、小组合作读课文，读中巩固识字4、识记生字，再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读，哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个西你有好办法记住他？（五）、细读课文，理解课文、学习第一自然段（1）学生自由读（大屏幕上出示第一自然段的内容，同时旁边有第一自然段相关内容的图片）（2）讨论：课文的第一自然段为什么写了“菜园里的冬瓜和茄子”这与课文有什么联系吗？、学习第二自然段1）学生先自由读，了解这一段都写了什么？（2）师范读，听老师读，思考：这一段共有几句话，都是谁说的啊？分别说了些什么？（3）燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？通过此句话解释“什么”（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同）（4）学生理解后，启发用“什么”造句？（5）小燕子去了，他发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同了吗？（出示课件，课件要突出“冬瓜”和“茄子”的这点不同）（6）师：小燕子发现的这点不同你发现了吗？（六）、小结这节课我们的收获可真不少啊，我们认识了这么多的的生字朋友，还一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，发现了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方， 你们还想发现他们的不同吗？下节课我们再让小燕子带我们去看好吗？五、作业布置： 回家熟读课文。六、板书设计： 一次比一次有进步七、课后反思：6 、胖乎乎的小手太山庙小学：周哲教学目标1、认识“胖”等 13 个生字，会写“看”等 6 个生字。2、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。教学重难点认识 13 个生字，会写 6 个字；正确流利地朗读课文。认识生字“墙、替、帮、鞋”；书写“笑、画”；长句的朗读。教学用具识字卡片课文录音课时安排2 课时第一课时一、谜语激趣，引入课文1、谜语激趣。小朋友，你们喜欢猜谜语吗?我出一则谜语考考你们。“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写出算还会画，天天干活不说话。 ”(手)2、引入课文。人的手多么灵巧啊!今天，我们要认识双胖乎乎的小手。板书课题：胖乎乎的小手齐读课题。这双小手帮谁做过什么事呢?我们来读课文吧。二、初读课文，整体感知1、自读课文，借助拼音读课文，用熟悉的符号标出难读的生字词，多读几遍。A、学生提出难读的生字词，其他学生帮忙。B、做“小小播音员”带读带拼音的生字。C、游戏帮助记忆。(以开火车的形式认读去掉音节的生字)2、再读课文，把课文读通顺、读流利。过渡：小朋友， 别忘了每次我们认识新朋友后的任务：把生字宝宝送回家。A、检查读长句子。出示四个句子。全家人都喜欢兰兰画的这张画。这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀 1这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊 1指读句子，引导学生先说优点，再评不足。读了这四句话，你发现了什么?完成 P26“说说做做”。过渡：兰兰的小手真能干， 你们的小手也很能干，一定也为大家做过许多事。出示“说说做做”的题目，学生自由发言。3、再读课文，边读边想像文中人物说话时的动作、神情。三、自主识字，指导写字1、自主识字过渡：小朋友，你们通过读课文，认识了许多生字朋友。下面，我们来进一步了解他们，好吗?A、学习小组讨论：用什么方法记忆每个生字?B、交流讨论结果。(引导学生总结识字方法，如：加一加、减一减、换一换)写字指导。A、“放大镜”。同桌比较“着”、“看”的异同。全班交流。观察“着”、“看”在田字格中的位置。B、师范写。(引导学生看“着”、“看”中撇的书写)C、学生描红，练写。板书设计6 . 胖乎乎的小手着看11美丽的小路太山庙小学：周哲教学目标1、认识“先”、“鹿”等 14 个生字，会写“先”、“干”等 6 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。3、有爱护环境卫生的愿望和行动。教学重难点认识 14 个生字，会写 6 个，正确流利地朗读课文。学习第 8 自然段。课时安排2 课时第一课时一、激情导入小朋友们，我们探险队又要出发了，昨天我们去了大森林，今天我们去哪呢?咦!听说小鸭子住在一个很美的地方，我们去看看，好吗?(出示投影：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。)瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美呀!在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢?这个故事就是美丽的小路。(全班齐读课题)二、初读感知1、学生边看图，边听老师范读，说说本课讲了一个什么故事。（初步了解）2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。3、学生质疑：哪些字发音有困难?对课文有什么不明白的地方?三、再读课文1、个别读。2、夸一夸、帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。评议时，重点评议字音，特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。3、学生自己再练读一遍。4、展示台：再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。四、认记生字1、认读带生字的词。2、请小老师带读。3、认读单个的生字。4、变序开火车读。5、识记生字交流：学生自主识字，谈自己的识记方法。五、学习课文第一至八自然段1、想像说话：(出示投影)如果你走在这条美丽的小路上。看见那花花绿绿的鸭卵石，五颜六色的鲜花，你会说些什么呢?(鼓励学生说出跟别人不同的赞美小路的句子)2、小组议一议： 美丽的小路为什么会不见呢?如果你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢?3、指导朗读。A、朗读句子：“啊，多美的小路啊!”(读出赞美的语气)B、 学生自由选择段落读， 指导学生读好三个问句。 (出示投影 2)： “美丽的小路怎么不见了?”C、分角色表演读。小组合作，分角色表演读，再从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表，在全班表演读。再评一评谁是最佳演员。六、布置作业1、把课文第 l 一 8 自然段读给家长听。2、把课文第 912 自然段读通顺，思考：美丽的小路是怎样的?板书设计：11、美丽的小路不见了又出现了教后记：14、荷叶圆圆太山庙小学：周哲教学目标1、会认 12 个生字，会写 6 个字。2、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。3、借助图画阅读，引导学生大胆地想象，发挥学生的想象能力。4、理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。教学重难点正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。教学用具挂图、生字卡片、动物头饰、荷叶图片课时安排两课时第一课时、创造情境，步入文境1、谈话导入：同学们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈的向我们走来了。老师发现我们的教师就象一个美丽的池塘， 你们发现了什么吗？（教室中的荷叶道具）师：来，我们一起来读一读吧！2、认记“荷叶”二字。教师一边板书一边引导学生说：大家看，“荷”字上边是草字头，下边是我们班何静的“何”，“叶”字左边是口字旁，右边是一个十字，口字旁要写小一些，十字的一竖是悬针竖。3、揭示课题现在，老师要带大家去一个很美很美的地方。（出示挂图）啊，放眼望去，小池塘里到处都是-（引导学生说出“荷叶”）那谁能用自己的话夸夸荷叶呢？（学生回答，师相机板书“圆圆”）学生齐读课题。、初读课文，感知语言1、用自己喜欢的方法读课文，要求读准字音。2、汇报学习生字的情况。、指名说说读准“珠、翅、是、停、晶、坪 ”这六个字应注意的地方，指名带读。、组织学生以各种方式练读其他六个生字。3、再读课文，检查正音效果。让学生讨论学习方法，并按照自己的方法再读课文，读完之后说说自己的想法。你们愿意怎样学习这篇课文呢？那就按照你的方法来学习课文吧。大家来再读课文，这次要比刚才读得更准确、更流利。、熟读课文，激发情感1、用看图的方法学习第一自然段。、练读“荷叶圆圆的，绿绿的”这一句。看图：荷叶是什么样的？师:刚才有同学提议用看图的方法学习课文。来,我们大家一起来看看课文的插图吧。大家仔细观察，荷叶是什么样子的？（指名回答，教师板书）全班齐读第一自然段。、再看插图，找出课文中提出的荷叶的好朋友。 （指名说，全班一起说。）教师在黑板上粘贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。、激发兴趣：同学们，你最喜欢谁呀？（以下各自然段的学习顺序，根据学生回答相机决定。）2、用表演的方法学习第五自然段。、确定学习方法。师：刚才有同学提议用演一演的方法来学习课文， 那有谁愿意当一回小演员，演一演你最喜欢的小演员呢？、学生练习表演（指名戴头饰表演）。、学生自评、他评。师：（叫刚才表演的学生）：刚才你是小演员，现在请你当主持人，说说你认为你刚才表演最成功的地方是什么？ （自评） 台下的导演们，你们有什么看法？（他人评）、理解“凉伞”。师：小鱼儿笑嘻嘻的，说明它非常高兴，它为什么这么高兴呢？同学们，你们先看一看这幅图，再说一说。（学生讨论）齐读“凉伞”，板书“凉伞”。师：所以呀，小鱼儿说-（生读课文）男女生分别读，看谁最快乐。、表演读背。师：同学们，让我们来一边表演一边朗读，能背的就背一背。大家可以用荷叶道具来表演，也可以借助教室里的课桌、书等来表演。、指导写字1、学生认读本课生字。2、重点交流“朵”、“我”等容易写错的字。教师范写，学生书空。3、学生描红，练习写字。板书设计小水珠的摇篮小蜻蜓的停机坪荷叶圆圆小青蛙的歌台小鱼儿的凉伞17、 小 壁虎借尾巴太山庙小学：周哲教学目标1、会认“壁”、“虎”等 9 个生字，会写“河”、“姐”等 6 个字。2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。3、初步了解一些动物尾巴的作用。教学重难点认识 9 个生字，会写6 个字；有感情地朗读课文。读好对话的不同语气。课时安排2 课时第一课时一、谈话导入小朋友，你们见过壁虎吗?今天我们一起学习小壁虎借尾巴。(板书课题，齐读)二、初读课文，认识生字1、借助图画独立读课文，同学之间互相提醒字的读音，注意平翘舌音。2、分小组互助读书，把课文读通顺。全班交流：你们小组新认识了什么字?是怎么认识的?(学生没说到的，教师帮助)3、出示词语(带拼音)：小壁虎借尾巴蚊子一条蛇逃走难过姐姐新尾巴A、指名读，齐读。B、去掉拼音再读。4、出示生字卡片，开火车读生字。三、朗读课文，整体感知1、小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?请大家带着问题自由读课文。2、指名回答， 学生边回答教师边相机贴出小鱼、老牛、燕子的图片。四、再读课文，读中感悟1、小壁虎的尾巴断了很难看时，它心情怎样?(伤心、难过)那就请你们难过地读一读，比一比看谁读得最难过。(指名读、齐读)2、小壁虎先向谁借了尾巴 ?(自由读第三段)学生比赛读小壁虎说的话，比比谁读得最好。2、从哪个词可以看出它很有礼貌?为什么小鱼不把尾巴借给它呢?(出示：小鱼的尾巴要用来。小鱼的尾巴是用来拨水的，请你们用手做做拨水的动作。小结：如果尾巴没了，小鱼就会淹死，所以它不能借给小壁虎。3、分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。 （教师范读，男女分角色读。）五、指导写字1、学生认读要写的生字。2、学生观察特点，并说一说它们在田字格中的位置。3、教师范写，学生书空。4、学生练写，展示评议。板书设计：17、小壁虎借尾巴尾巴作用教后记：小鱼：拨水老牛：赶蝇子燕子：掌握方向小壁虎：再生19、乌鸦喝水太山庙小学：周哲教学目标1、会认 9 个生字，掌握相应的词语，会写 6 个生字。2、通过自己动手做实验，研究乌鸦喝水的过程。3、有感情地朗读课文，并能背诵课文。4、懂得遇事要开动脑筋，利用现有的条件解决问题。教学重难点1、会认 9 个生字，掌握相应的词语，会写 6 个生字。2、 通过自己动手做实验， 研究乌鸦喝水的过程， 体会用词的准确。想象乌鸦还可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的区分。教学用具字词卡片、乌鸦图片、实验用的瓶子、水等课时安排两课时第一课时一、由图片和故事导入新课1、出示乌鸦图片。这是什么？板书：乌鸦有认识这两个字的好办法吗？2、你听过或看过哪些关于乌鸦的故事？在你的心目中，乌鸦是一只怎样的鸟？3、板书：乌鸦喝水，谁认识“喝”字？能用动作表示出来吗？4、想读读这个故事吗？二、初读课文：自读，小组合作读1、自己读课文，认识生字。2、指导小组合作学习。提示：“渴”与“喝”可以通过编儿歌的方式区别。三、检查：游戏巩固字词，读通课文检查：1、出示生字卡片。2、谁能用生字组更多的词语，上来教大家。3、在小组学习中，你们发现了哪些识字的巧办法？提示：编谜语、顺口溜、想偏旁、加减笔画等。4、会读课文了吗？谁愿意读？四、边读边思，了解课文内容，提出不懂的问题从课文中知道了什么呢？1、谁把第一自然段读给大家听？看看插图，你知道乌鸦为什么喝不到水吗？是哪句话告诉我们的？把它勾出来。“怎么办呢”说明什么？2、谁把第二自然段读给大家听？乌鸦的办法是怎样想出来的？为什么见到小石子就能想出办法？“几颗小石子”行吗？“石块”行吗？3、谁把第三自然段读给大家听？、乌鸦想了个什么办法呢？是哪句话告诉我们的？把它勾出来。、结果怎样？请小朋友一起读出来。4、你还有什么不明白的地方吗？五、动手乐园我们来当一当小乌鸦，试试看，能不能喝到水。要求：一边实验，一边仔细观察，还要小声的说一说发现什么了。六、说说想想读读，理解重点段落和词语1、 实验时， 你们是怎样做的？看到了什么？你认为乌鸦能喝到水吗？2、出示课文第三段。、你体会最深的是哪些词语？一边读一边强调。、擦掉“一个一个”、“渐渐”。去掉这两个词,可以吗?为什么?、谁能用动作表示“渐渐”的意思？“渐渐”可以换成什么词？、出示句子：瓶子里的水渐渐升高了。天气渐渐热起来了。渐渐。七、深入思考，帮小乌鸦再想办法、这是一只怎样的小乌鸦？你想怎样把它夸？、老师要考考小朋友，看谁能比小乌鸦聪明。如果瓶子旁边没有小石子，又该怎么办呢？小组讨论，看看能想出多少种办法。点拨：如果有，乌鸦就；如果遇见，乌鸦就。八、教学效果测评、读一读，说一说。、自由轻声读，分清“喝”和“渴”，不认识的字向别人请教。再试着加快速度，看谁读得又对又快。九、拓展性学习小声读一读短文，不认识的字请教别人。再评一评乌鸦喝水的办法好不好，读了以后你想了什么。板书设计19、乌鸦喝水水不多，瓶口小喝不着见石子，想办法扔石子，水升高喝着啦！教后记：24、画家乡太山庙小学：周哲教学目标1、认识“宽”、“虾”等 12 个生字，会写“原、贝”等 6 个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、学习运用课文中章节的语言，表达自己对家乡的热爱。4、让学生用最美丽的彩笔构画出自己可爱的家乡。教学重难点认识 12 个生字。流利的朗读课文。感受家乡美在哪里。能读出家乡的美。教学用具画笔课件课时安排2 课时第一课时一、新课引入：（图片导入）出示课题画家乡，读题。你的家乡在哪儿呢？喜欢吗？请学生说说自己的家在哪里？你想把自己美丽的家乡画下来吗？我们先学一学课文中的小朋友是怎样用画笔，向我们介绍家乡的？（由学生的生活实际出发，拉近生活与学习的距离，体现学为所用，即学习有明确的目的。）二、整体感知课文。1、 我们都有一个美丽可爱的家乡， 让我们来看看几位新朋友的家乡，他们的家乡是怎样的呢？2、听录音整体感知课文。3、听后说说谁与我们是同乡？三、在比较中学课文段落，自主体验感悟课文内涵(以“山山”、“平平”的家乡教学为例)。(一)分组，以相同的生活区域为标准。(二)欣赏景色美。(先欣赏同乡的美景)1、看课件(以“山山”的家乡为例)2、请学生讨论说这画是什么地方？是谁的家乡？哪些景物最喜欢？画中的小朋友在干什么？(三)配音乐，朗读第 3 自然段，感受语言美(四)说话训练：请生活在同地区的学生说说自己与山山的家乡有哪些相同、不同之处。(五)欣赏语句，运用语句。1、用“”划出自己喜欢的句子多读几遍。2、学会用“那么那么”句式，表达自己对家乡的喜爱。3、随文教学有关生字。四、 在学习第 3 自然段的基础上， 让学生自学自己认为比较熟悉的家乡。1、选一个自己认为比较熟悉的家乡图片，自学。2、完成口头练习。（）的家乡在（）。他画的（）那么（）那么（）。还有（），那个孩子（）。3、指导感情朗读。4、会欣赏美的语言并背诵。五、有感情朗读有关章节。六、作业：1、选择自己喜欢的部分背诵。2、了解、搜索自己不太熟悉的生活区的有关情况。板书：24 画家乡那么那么山山京京画家乡涛涛青青平平教后记：